感恩教育對青年醫(yī)學生成長的作用論文

時間：2024-04-24 01:48:13 醫(yī)藥學我要投稿

　　1前言

感恩教育對青年醫(yī)學生成長的作用論文

　　感恩是“感”與“恩”的有機結(jié)合，均發(fā)自人心，屬于人的淺層意識，合起來就是知恩、感激、報答的意思。而中國人對于感恩外延的理解更加豐富，可以表述為仁、義、孝。仁要求博愛終生，懷揣惻隱之心，給予社會更多的關(guān)懷；而義則是對朋友肝膽相照，能為知己者死；孝則為愛親、敬親，報答父母的撫育之恩。綜合起來，感恩就是感恩友好關(guān)系，報答恩情的道德行為[1]。而感恩教育則是利用一定的教學方法，創(chuàng)造良好的感恩教育的氛圍，根據(jù)自身情況學會知恩圖報，喚起人性，屬于是一種以情動情的情感教育，屬于是一種以德報德的道德教育。青年醫(yī)學生是我國未來醫(yī)療團隊的中堅力量，對我國的醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮重要的作用，在青年醫(yī)學生中實施感恩教育對其成長具有重要的作用[2]。本文將以感恩缺失現(xiàn)象為起點，分析社會轉(zhuǎn)型過程中人們感恩思想缺失的實證性材料，進行歸納、分類，探討感恩教育的實施方法，現(xiàn)報道如下。

　　2感恩缺失的表現(xiàn)

　　2.1家庭層面

　　和諧的家庭是保證社會和諧的重要組織因素，家庭是否和諧將會對社會和諧目標的實現(xiàn)產(chǎn)生明顯的影響。隨著人們生活水平的不斷提高及社會不同層面加強對和諧、融合家庭關(guān)系及人際交往的宣傳。社會的孝親敬養(yǎng)在總體上也得到不斷的提高，子女盡孝不僅僅反應在物質(zhì)上，更多的包括神經(jīng)情感層面等。報道顯示[3]：通過對全國31個省46個縣級72個村10401名60歲以上的老人生活狀況及子女對其盡孝的調(diào)查，結(jié)果顯示：5%人群三餐不飽，16%人群年、節(jié)飲食與平素無明顯差異；93%人群1年沒有買過新衣服，22%患者平素以看電視、聊天為主要生活內(nèi)容，且半數(shù)農(nóng)村兒女對父母情感麻木，感恩缺失。劉成波研究顯示[4]：上世紀80年代出生的青年醫(yī)生更多的站在自己的角度考慮問題，沒有學會關(guān)心別人。青年醫(yī)學生缺乏感恩意識，但是中國父母相對偉大，并不會要求子女做什么，長期以往造成青年醫(yī)學生感恩缺乏，認為父母為自己所做的一切均是應該的。

　　2.2學校層面

　　學校是一個育人知識，給予人智慧力量的教育場所，它肩負著為社會輸送人才的重任，將他們的才智運用到各行各業(yè)中，為社會的發(fā)展做出貢獻�；赝麑W生時代，很多學生認為學生、老師給予了他們知識、才華，因而學校老師才是他們要感激的人。應該說：學習是教育組織和管理的重要場所，多數(shù)學生對學習、教師充滿敬意，能將精力充分運用到學習上[5]。但是，毋庸置疑受各種思想的影響，小部分學生不知感恩，不愿意感恩，作為青年醫(yī)學生來說必然會對其個人健康成長產(chǎn)生明顯的影響。當代青年醫(yī)學生均非常珍惜上大學的機會，對于家人、社會等均心存感激，并通過自身的實際行動回報社會。但是，也有部分青年醫(yī)學生由于道德情感缺失等而出現(xiàn)種種道德不良現(xiàn)象。

　　2.3社會層面

　　從大的角度來說，社會還是好人多，為社會多盡一份自己的義務，做力所能及的事仍然是社會的主旋律。在“感動中國”人物的候選人中，他們雖然做了很多普通的事，甚至連自己都覺得沒什么，但是他們的事跡卻在不斷的感動我們。然而，社會也存在忘恩負義者，不利于社會的發(fā)展和進步[6]。社會感恩的缺失雖然局限于少數(shù)人和個別現(xiàn)象，但是其影響不容低估，其危害容易引起人自私，人情的冷漠、社會的滑坡，是人道德的底線，必然會成為社會的弊病。因此，加強青年醫(yī)學生感恩教育有助于他們更好地回饋家庭、回報學校，為社會貢獻自己的力量。

　　3感恩教育對青年醫(yī)學生成長的作用

　　感恩教育是德育領(lǐng)域的新鮮話題，使得“感恩圖報”的傳統(tǒng)回歸到正常生活，使得人們內(nèi)心塵封的道德情懷重新開啟。作為傳統(tǒng)“孝”觀念本質(zhì)仍然屬于血緣親情，這是最重要的情感關(guān)系。通過感恩教育能為青年醫(yī)學生營造良好的感恩氛圍，培養(yǎng)感恩意識。營造一個積極向上、豐富博大的感恩環(huán)境，能夠讓青年醫(yī)學生具備自我奉獻的精神。（1）對于家庭方面，感恩教育能夠注意從思想上、生活細節(jié)上培養(yǎng)青年醫(yī)學生的感恩意識，讓青年醫(yī)學生感受到父母的辛勞，讓他們更加熱愛家庭，珍惜生活，感恩生活[7]；（2）對學習方法，感恩教育能在課堂教育中積極的引導，讓學生觀看一些感恩的教材、視頻，充分發(fā)揮“兩課”教學渠道作用，將感恩教育深入到不同學科的教學中。引起青年醫(yī)學生對自身角色的定位，澄清和抵制各種消極、錯誤的道德意識，教育他們無論是對給予生命的父母，還是對給予知識的學校均需要懷揣一顆感恩的心回報。（3）對社會方面，每一個人均是社會的一員，不可避免的會受到社會環(huán)境的影響。良好的社會環(huán)境能保證人與人和諧相處，互相幫助，對青年醫(yī)學生的成長具有良好的熏陶作用，能讓他們心存感恩、感激社會。同時，感恩教育實施過程中可以通過媒體的宣傳，發(fā)現(xiàn)、樹立感恩典型，引導青年醫(yī)學生改造自己的人生觀、價值觀，促進青年醫(yī)學生健康成長[8]。

　　4結(jié)束語

　　綜上所述，當前青年醫(yī)學生中感恩缺失屬于個例，多數(shù)青年醫(yī)學生能奉獻自我，懷揣感恩的心。為了幫助青年醫(yī)學生樹立良好的人生觀、價值觀，應該善于借助媒體、學校、家庭等實施感恩教育，保證青年醫(yī)學生健康成長。

　　參考文獻:

　　[1]王國仁.感恩教育在大學生思想政治教育中作用及實施途徑探析[J].湘潮（理論版），2007（8）：78-79.

　　[2]柴世欽，肖繼軍.大學生感恩意識缺失現(xiàn)狀分析及教育體系建構(gòu)[J].湖南科技大學學報（社會科學版），2010，13（1）：138-141.

　　[3]金妍妍，李建華.當代大學生感恩教育的反思與建構(gòu)[J].現(xiàn)代大學教育，2010（4）：91-95.

　　[4]劉成波.當代大學生感恩教育探析[J].西南交通大學學報（社會科學版），2011，12（1）：127-130.

　　[5]陳瑤.大學生感恩教育的思考與探索[J].遼寧教育行政學院學報，2011，27（2）：16-18.

　　[7]涂德祥.資助體系下受助大學生的感恩缺失與教育重構(gòu)[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2013，26（1）：31-35.

　　[8]劉力，苗希婷.受資助大學生感恩教育體系構(gòu)建與實踐[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2013，34（3）：84-89.

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