高中政治經(jīng)濟(jì)的論文

　　要讓學(xué)生對高中政治課堂感興趣，并且能把這種興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的熱情是需要教師進(jìn)行細(xì)心引導(dǎo)的。小編為大家整理的高中政治經(jīng)濟(jì)的論文，歡迎大家前來查閱。

　　摘 要：高中政治的經(jīng)濟(jì)生活在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下比較枯燥，學(xué)生對之缺乏學(xué)習(xí)熱情。問題教學(xué)法能在很大程度上改善高中政治中經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)效果，充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念。運(yùn)用問題教學(xué)法對教師有更高的要求，需要在實(shí)際的教學(xué)過程中精心準(zhǔn)備和靈活應(yīng)變。

　　關(guān)鍵詞：高中政治;問題教學(xué)法;經(jīng)濟(jì)生活

　　經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容在整個(gè)高中政治當(dāng)中占有很重要的地位，與政治生活、文化生活和哲學(xué)生活相比，經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。經(jīng)濟(jì)生活的理論雖然初學(xué)起來感覺比較具體，但是要深入理解和靈活運(yùn)用，對于高中階段的學(xué)生來說還是有一定難度的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對第一單元“生活與消費(fèi)”的理解還是比較到位的，但從第二單元“生產(chǎn)、勞動和經(jīng)營”這部分內(nèi)容開始，逐漸就在理解上出現(xiàn)一些偏差和混亂。如果在前面兩單元沒有理清楚知識要點(diǎn)的脈絡(luò)，那么對后面的內(nèi)容理解起來就更加困難了。

　　既然必修一經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容本身比較形象，為什么還會出現(xiàn)上述的問題呢?主要原因在于對知識點(diǎn)的理解不透徹。當(dāng)然，學(xué)生對知識內(nèi)容理解的深度和老師的教學(xué)方法是息息相關(guān)的，對于經(jīng)濟(jì)生活的理論內(nèi)容，問題教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方法之一。所謂問題教學(xué)法，就是指教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境把教學(xué)內(nèi)容化作問題，引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題從而掌握知識、形成能力以及養(yǎng)成心理品質(zhì)的教學(xué)方法。比如第二課第一框題“影響價(jià)格的因素”，老師可以在上完前面一節(jié)課的同時(shí)布置作業(yè)，要求學(xué)生課后留意并收集身邊同一商品不同價(jià)格的相關(guān)材料。然后在課堂上用“我們身邊有哪些相同或相似的商品但是價(jià)格卻明顯不同”這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并請同學(xué)們根據(jù)自己收集的材料進(jìn)行回答。

　　運(yùn)用問題教學(xué)法導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容有利于明確學(xué)習(xí)目的，這樣學(xué)生接受新知識的時(shí)候就不會出現(xiàn)模糊不清或似懂非懂的狀況。學(xué)生不理解的地方大部分都是因?yàn)閷χ�識點(diǎn)的來龍去脈把握不清，所以問題教學(xué)法能夠很好地彌補(bǔ)這個(gè)不足。同時(shí)，采用問題教學(xué)法的過程也體現(xiàn)了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)新理念。這樣能夠很好地打破傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式。因?yàn)楦咧姓�治在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下非常容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不少學(xué)生覺得高中的政治課堂枯燥乏味主要原因就在于教師的教學(xué)方法沒有得到相應(yīng)改善。

　　要讓學(xué)生對高中政治課堂感興趣，并且能把這種興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的熱情是需要教師進(jìn)行細(xì)心引導(dǎo)的。興趣是最好的老師，疑問是最大的發(fā)現(xiàn)，問題教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。

　　問題教學(xué)法在高中政治課堂上的運(yùn)用能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教師適當(dāng)引導(dǎo)的情況下，學(xué)生無論是在心理上還是學(xué)法上都更傾向于問題教學(xué)法的方式。因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生，在心理方面希望自己得到老師的關(guān)注，渴望自己在學(xué)習(xí)上扮演的是一個(gè)主動而非被動的角色。同時(shí)，問題教學(xué)法也能滿足學(xué)生在學(xué)法上的要求，現(xiàn)在的中學(xué)生普遍反感滿堂灌這種填鴨式的教學(xué)方式。在教學(xué)工作的實(shí)際中遇到不少學(xué)生反映，有時(shí)候會因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法過于單調(diào)乏味而對該科目的學(xué)習(xí)失去興趣，從而導(dǎo)致成績下滑。采用問題教學(xué)法，既能把復(fù)雜的問題簡單化，也能讓學(xué)生正確理解知識要點(diǎn)，從總體上做到深入淺出，這正是目前的高中政治課堂所欠缺的。

　　當(dāng)然，問題教學(xué)法的實(shí)際操作比傳統(tǒng)單一的灌輸式授課要稍微復(fù)雜一點(diǎn)，主要體現(xiàn)在實(shí)際操作的難度上。要真正實(shí)現(xiàn)問題教學(xué)法的教學(xué)目的，無論對教師還是對學(xué)生都是有一定要求的，所以從這個(gè)角度看，教師的備課就顯得尤為重要，問題教學(xué)法的實(shí)施需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備。比如第七課第二框題“收入分配與社會公平”，本框題對教師采用問題教學(xué)法是具有一定挑戰(zhàn)性的，因?yàn)樯鐣�公平問題本身的復(fù)雜性，高中生對該問題的認(rèn)識還比較模糊、混亂。同時(shí)理論界對社會公平問題也存在一定爭議，其觀點(diǎn)不斷變化更新，教師對該問題的準(zhǔn)確把控有一定難度。總的來說社會公平包括了起點(diǎn)、過程和結(jié)果三個(gè)方面的公平，實(shí)際上本框題所講的收入分配公平問題主要是指以結(jié)果形式展現(xiàn)出來的公平。

　　既然“收入分配與社會公平”的內(nèi)容較難以把握，在采用問題教學(xué)法的過程中就需要教師對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的引導(dǎo)，同時(shí)也需要在課堂中營造民主和諧的氛圍。學(xué)生對社會公平問題認(rèn)識的角度不一樣，立場和觀點(diǎn)也就會各不相同，這種情況下需要教師采用具體的問題引導(dǎo)學(xué)生把思考和討論的重心集中起來，這樣才有利于在寬松愉快的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。從這個(gè)角度看，雖然對本框題采用問題教學(xué)法具有一定的挑戰(zhàn)性，但是相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，問題教學(xué)法更有利于激發(fā)學(xué)生的思維。從而在“收入分配與社會公平”的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會和生活，做到理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用高中政治中的經(jīng)濟(jì)生活知識分析社會現(xiàn)象。

　　在高中政治的經(jīng)濟(jì)生活中運(yùn)用問題教學(xué)法是非常合適的，但是問題教學(xué)法畢竟不是萬能的，在實(shí)際的教學(xué)過程中也需要結(jié)合其他方法，如實(shí)例引入法、活動教學(xué)法(社會調(diào)查法)等，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。除此之外，問題教學(xué)法的實(shí)施過程還需要根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)變，一味的追求教學(xué)方法的運(yùn)用而不顧學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況是非常不可取的。同時(shí)，由于政治學(xué)科涉及的知識面較廣以及問題教學(xué)法涉及的材料新穎，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)新知識以充實(shí)自己，這樣對問題教學(xué)法的應(yīng)用才能做到游刃有余，充分發(fā)揮其在高中政治課堂中重要作用。

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