提問者：劉澤（上海東川路）

　　解答者：劉穿石（南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授）

　　問：《自然》雜志日前刊載，劍橋大學(xué)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，與職業(yè)經(jīng)理人相比，企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者大腦中負(fù)責(zé)“冒險(xiǎn)或沖動(dòng)”決策的區(qū)域更為活躍。當(dāng)前，我國正在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。請(qǐng)問，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)是否應(yīng)首先培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)者大腦”呢？

　　答：狹義的創(chuàng)業(yè)，是指通過自主創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，提供社會(huì)服務(wù)。與一般的就業(yè)者相比，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)需要的沖動(dòng)、創(chuàng)業(yè)思維的激活、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的承受、創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的組織等方面有顯著差異。創(chuàng)業(yè)是一種自我潛能的整合與激活的過程。

　　《自然》雜志曾刊登，劍橋大學(xué)對(duì)成功企業(yè)家進(jìn)行評(píng)估的研究結(jié)果：在一個(gè)電腦賭博游戲中，不同顏色的盒子中藏著一枚代幣，參與者必須賭這枚代幣的位置。在情緒中性、不必權(quán)衡獎(jiǎng)罰的“冷靜”創(chuàng)業(yè)決策測(cè)試中，企業(yè)家和經(jīng)理人表現(xiàn)同等優(yōu)良。而涉及“沖動(dòng)”或冒險(xiǎn)決策的測(cè)試則顯示出兩組人的明顯差異：企業(yè)家總是會(huì)下更高的賭注。和經(jīng)理人相比，企業(yè)家也更沖動(dòng)，思維更靈活。

　　某種意義上說，創(chuàng)業(yè)者確實(shí)需要特殊的心理特征，也稱“創(chuàng)業(yè)智慧”，即在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中順利完成任務(wù)的心理?xiàng)l件和心理特征的綜合。除了通常的認(rèn)知、情感和個(gè)性外，創(chuàng)業(yè)者在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，其大腦的特殊活動(dòng)模式，將更有效率地與心理規(guī)則或程序整合在一起，為創(chuàng)業(yè)者提供指向、控制和堅(jiān)持的心理?xiàng)l件。根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的這種特質(zhì)，可以為培養(yǎng)更多準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者具備“創(chuàng)業(yè)者大腦”提供理論指導(dǎo)。

　　強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)智慧，并非說創(chuàng)業(yè)只是大腦的活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力來源于生活的需要和環(huán)境的刺激。大腦活動(dòng)的差異，只是提供激活創(chuàng)業(yè)的主觀條件。大學(xué)生具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)與技能，這是創(chuàng)業(yè)所需的重要內(nèi)容。學(xué)�？蓪⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)智慧作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生成為具有視野開闊、學(xué)習(xí)主動(dòng)、思維活躍、勇于挑戰(zhàn)、有堅(jiān)強(qiáng)意志力、強(qiáng)烈事業(yè)心和優(yōu)秀組織能力的創(chuàng)業(yè)人才，使大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)最活躍的力量