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環(huán)境工程碩士實(shí)踐能力的培育論文
1課程設(shè)置與教學(xué)
1緊密聯(lián)系行業(yè)實(shí)際設(shè)置課程
全日制工程碩士生的課程體系中，包括基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大部分，在較短的時(shí)間內(nèi)，要達(dá)到碩士學(xué)位的基本要求，需要將這兩方面的課程有機(jī)結(jié)合，總體來(lái)說(shuō)，與工學(xué)碩士相比，政治和英語(yǔ)所占學(xué)分有所下降，專業(yè)課比重增大，同時(shí)開(kāi)設(shè)了更為豐富的專業(yè)選修課。圍繞工程碩士培養(yǎng)定位，對(duì)于公共基礎(chǔ)課設(shè)置進(jìn)行了改革，整合了目前的政治課程授課內(nèi)容，減少了政治理論內(nèi)容的重復(fù)度，減少了傳統(tǒng)的公共外語(yǔ)課程，加強(qiáng)了專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)，外語(yǔ)課程注重實(shí)用性，注重口語(yǔ)訓(xùn)練及英文寫(xiě)作能力的提高，全日制工程碩士課程教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生掌握工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生要掌握解決工程實(shí)際問(wèn)題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代化的技術(shù)手段及工程管理方法，因此專業(yè)課設(shè)置兼顧學(xué)科和行業(yè)需求，注重理論聯(lián)系實(shí)際，充分結(jié)合行業(yè)需求，反映工程前沿，突出注重實(shí)踐能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)拓展，課程教學(xué)以實(shí)際工程應(yīng)用為導(dǎo)向，以未來(lái)工程人才需具備的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以激發(fā)其創(chuàng)新能力為核心，設(shè)置了包括“環(huán)境工程招標(biāo)投標(biāo)”、“場(chǎng)地污染修復(fù)技術(shù)”、“清潔生產(chǎn)審核”、“有機(jī)污染分析技術(shù)”、“環(huán)境影響評(píng)價(jià)實(shí)務(wù)”等與學(xué)科和行業(yè)實(shí)際緊密結(jié)合，涉及研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)等諸多領(lǐng)域的實(shí)用性和綜合性環(huán)保技術(shù)專業(yè)課程，增加實(shí)用性知識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，緊扣行業(yè)發(fā)展。
2課程教學(xué)多樣化
專業(yè)課程教學(xué)的師資除選派具有較強(qiáng)工程實(shí)踐背景的教師，還聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)。教學(xué)方式上改變以往以教師講授、課堂學(xué)習(xí)和課本為主的傳統(tǒng)方式，代之以案例、問(wèn)題、項(xiàng)目和課題為中心組織教學(xué)，參與式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)等各種教學(xué)方法貫穿教學(xué)過(guò)程，側(cè)重理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用性、實(shí)務(wù)性、操作性，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以和教師相互交流，對(duì)感興趣的領(lǐng)域做充分準(zhǔn)備，并將自己的認(rèn)識(shí)和同學(xué)分享，由于行業(yè)專家的參與，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能緊密接觸行業(yè)實(shí)際。如“場(chǎng)地污染修復(fù)技術(shù)”的課程教學(xué)由行業(yè)專家在氮肥廠、油制氣廠等場(chǎng)地污染修復(fù)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)授課，學(xué)生有機(jī)會(huì)親身見(jiàn)識(shí)包括土壤清洗、化學(xué)反應(yīng)格柵、生物堆積、現(xiàn)場(chǎng)固化、植物復(fù)墾等污染場(chǎng)地修復(fù)的多種技術(shù)，還可以親身參與污染修復(fù)的采樣、樣品分析以及污染評(píng)價(jià)等修復(fù)流程。為了提高全日制工程碩士研究生的寫(xiě)作能力，還專門開(kāi)設(shè)了“實(shí)用工程與科技寫(xiě)作”課程，其中包含專利申請(qǐng)書(shū)、科技項(xiàng)目申報(bào)書(shū)、技術(shù)總結(jié)報(bào)告及標(biāo)書(shū)等文件寫(xiě)作內(nèi)容，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容印象深刻，真正達(dá)到了“學(xué)有所獲，日學(xué)日進(jìn)”的效果，深受學(xué)生歡迎。課程學(xué)習(xí)的考核采用案例設(shè)計(jì)、案例報(bào)告書(shū)等方式，如“環(huán)境工程招標(biāo)投標(biāo)”的考核就是對(duì)某一招標(biāo)文件編寫(xiě)標(biāo)書(shū)，突出應(yīng)用性，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅能掌握相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)和研究方法，更能獲得將理論和研究方法應(yīng)用于實(shí)際工程問(wèn)題的解決能力，力求通過(guò)課程教學(xué)使學(xué)生對(duì)職業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)工作具備一定的理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的職業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
2培養(yǎng)方式
根據(jù)教育部對(duì)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的指導(dǎo)精神，學(xué)科點(diǎn)充分吸納社會(huì)資源參與工程碩士培養(yǎng)，與企事業(yè)等實(shí)際部門緊密合作，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)能力的企事業(yè)專家擔(dān)任研究生校外指導(dǎo)教師，在相關(guān)企事業(yè)單位設(shè)立研究生專業(yè)實(shí)踐基地，依托“雙基地”、在“雙導(dǎo)師”的指導(dǎo)下，共同承擔(dān)完成專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)工作。
1建設(shè)穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐基地，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制專業(yè)實(shí)踐是全日制工程碩士培養(yǎng)過(guò)程的核心，學(xué)生在校完成課程學(xué)習(xí)后，深入企事業(yè)單位開(kāi)展實(shí)踐工作，結(jié)合單位急需解決的研究課題或技術(shù)難題，逐步深入地應(yīng)用理論、方法和技術(shù)去解決問(wèn)題，切實(shí)提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)工作的感性認(rèn)知，加深對(duì)職業(yè)的體驗(yàn)，同時(shí)完成畢業(yè)論文。建設(shè)專業(yè)實(shí)踐基地，是落實(shí)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，成功培養(yǎng)工程碩士的重要基礎(chǔ)保證，目前暨南大學(xué)環(huán)境工程學(xué)科點(diǎn)已與包括廣東圣茵環(huán)境科技有限公司、廣州水務(wù)公司、廣州興豐生活垃圾衛(wèi)生填埋場(chǎng)、李坑垃圾發(fā)電廠、珠海水質(zhì)監(jiān)測(cè)中心、廣東省清潔生產(chǎn)中心、惠州環(huán)科所、東莞市農(nóng)檢所等在內(nèi)的數(shù)十家企事業(yè)單位簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，通過(guò)聯(lián)合開(kāi)展科技攻關(guān)、共同建立研發(fā)平臺(tái)、構(gòu)建產(chǎn)業(yè)技術(shù)戰(zhàn)略聯(lián)盟等方式，研究生在實(shí)習(xí)和校企橫向課題研究中，真正深入企事業(yè)單位管理過(guò)程，解決其遇到的實(shí)際問(wèn)題，并以此增強(qiáng)了分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，成為跨學(xué)科復(fù)合型人才。
專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，一方面研究生借助實(shí)踐基地平臺(tái)可以完成工程設(shè)計(jì)、技術(shù)研究、技術(shù)創(chuàng)新或技術(shù)改造方案等實(shí)際專業(yè)技術(shù)工作，同時(shí)了解行業(yè)的工作流程和職業(yè)規(guī)范，提升自身職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，實(shí)踐單位接納研究生實(shí)踐，在投入資金的同時(shí)，也能為單位發(fā)展和創(chuàng)新獲得效益。可以訂單式培養(yǎng)切實(shí)滿足企業(yè)需求，畢業(yè)就能上崗的高層次創(chuàng)新型應(yīng)用人才，實(shí)踐基地成為高校與企事業(yè)單位的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系紐帶，促進(jìn)院系、導(dǎo)師和企業(yè)的長(zhǎng)期、緊密的合作。
通過(guò)建立在企事業(yè)單位實(shí)踐平臺(tái)，我們還嘗試進(jìn)行卓越工程師的培養(yǎng)探索，強(qiáng)化研究生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，注重工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，包括熟練掌握工程實(shí)踐中多種專業(yè)軟件、繪圖軟件的使用；實(shí)施了包括環(huán)評(píng)工程師、注冊(cè)環(huán)保工程師、能源審核、清潔生產(chǎn)審核資格認(rèn)證等在內(nèi)的環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的職業(yè)技術(shù)考試和認(rèn)證，使全日制工程碩士在一畢業(yè)即可上崗工作。
2加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)落實(shí)雙導(dǎo)師指導(dǎo)制導(dǎo)師的素質(zhì)與指導(dǎo)能力是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)對(duì)導(dǎo)師的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求，不僅需要導(dǎo)師有深厚的學(xué)科理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的指導(dǎo)能力，也需要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，因此加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)落實(shí)校內(nèi)與校外雙導(dǎo)師制是保障全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，我們建立健全了全日制工程碩士導(dǎo)師評(píng)聘制度，其中校內(nèi)導(dǎo)師的評(píng)聘條件注重考察導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)能力，不僅包括發(fā)表學(xué)術(shù)論文、縱向科研項(xiàng)目等指標(biāo)，還注重與企事業(yè)單位的合作科研情況、為企事業(yè)單位解決問(wèn)題能力；對(duì)于校外導(dǎo)師的評(píng)聘通過(guò)自薦或校內(nèi)導(dǎo)師推薦，一般要求具有副高技術(shù)職稱或在單位擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，在某一專業(yè)領(lǐng)域有技術(shù)專長(zhǎng)，或具體負(fù)責(zé)某部門管理，主要考察其專業(yè)技能的水平、組織管理的能力，具有指導(dǎo)研究生的專業(yè)水平、組織管理經(jīng)驗(yàn)和資源條件，并且與校內(nèi)導(dǎo)師有一定的合作研究基礎(chǔ)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師特別是校外導(dǎo)師的培訓(xùn)，內(nèi)容包括對(duì)全日制工程碩士相關(guān)政策和規(guī)定進(jìn)行解讀，明確包括授課、講座、論文指導(dǎo)、工程實(shí)踐指導(dǎo)、實(shí)踐基地建設(shè)等在內(nèi)的導(dǎo)師職責(zé)，使導(dǎo)師充分認(rèn)識(shí)全日制工程碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和榮譽(yù)感，激發(fā)導(dǎo)師參與全日制工程碩士培養(yǎng)的熱情。建立校內(nèi)、校外導(dǎo)師有效溝通機(jī)制，定期舉辦導(dǎo)師工作座談會(huì)。座談會(huì)既可充分討論交流研究生培養(yǎng)中課題選定、論文指導(dǎo)、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)的問(wèn)題，也對(duì)企業(yè)、行業(yè)面臨的急需解決的問(wèn)題和發(fā)展戰(zhàn)略、相關(guān)技術(shù)和工藝等專業(yè)學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行探討。通過(guò)導(dǎo)師工作座談會(huì)的交流探討，一方面促進(jìn)了導(dǎo)師實(shí)踐技能和專業(yè)知識(shí)的更新，使校內(nèi)外導(dǎo)師都能更好地參與研究生培養(yǎng)的全過(guò)程，給予研究生更加細(xì)心和精心的指導(dǎo)，為校內(nèi)外導(dǎo)師進(jìn)行研究生合作培養(yǎng)架起溝通的橋梁，另一方面也為學(xué)科點(diǎn)與行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作提供了渠道。
3結(jié)束語(yǔ)
自2009年開(kāi)始招收全日制工程碩士以來(lái)，暨南大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)至今已招生100余名，根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)、行業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，制定了全日制工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了更為豐富的選修課程，課程教學(xué)突出工程性、實(shí)踐性，并引入外部專家導(dǎo)師參與教學(xué)；通過(guò)建設(shè)穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐基地，逐步建立起校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)落實(shí)雙導(dǎo)師指導(dǎo)制，突出了實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)接行業(yè)和企事業(yè)單位需求，畢業(yè)生受到了社會(huì)的廣泛歡迎。
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