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阿拉伯語語音的難點(diǎn)關(guān)鍵和解決方法
導(dǎo)語：阿拉伯語的語音是學(xué)習(xí)阿拉伯語的關(guān)鍵，下面YJBYS小編講解阿拉伯語語音的難點(diǎn)關(guān)鍵和解決方法，歡迎參考!
一、語音的難點(diǎn)
在我國(guó)開設(shè)阿語的大學(xué)里,阿語語音階段的教學(xué)一般都長(zhǎng)達(dá)6～8周。通過語音階段的學(xué)習(xí)后,不少學(xué)生仍達(dá)不到阿語教學(xué)大綱要求,還必須在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)練習(xí)。其原因是多方面的,歸納起來,其難點(diǎn)有以下幾個(gè)方面:
1.阿語的'28個(gè)字母里有12個(gè)字母的發(fā)音在漢語里是完全沒有的,也幾乎無法從其他語言中找到相似的音,如,因?yàn)檫@12個(gè)字母的發(fā)音一般都屬于喉音、齒間音、頂音、小舌音、顫音,中國(guó)人完全不習(xí)慣這些發(fā)音部位和發(fā)音動(dòng)作。
2.阿語28個(gè)字母的發(fā)音是靠發(fā)音符號(hào)來完成的,每個(gè)字母必須與標(biāo)在其上邊或下邊的符號(hào)相結(jié)合才能發(fā)出音來。這些發(fā)音符號(hào)總計(jì)12個(gè),28字母就有336個(gè)音素,其音素之多居世界各種語言之首。
3.阿語還有一個(gè)特點(diǎn),其讀、寫都是從右往左,這對(duì)于在學(xué)過英語的學(xué)生來說尤為別扭與不習(xí)慣。
二、學(xué)好阿語語音的關(guān)鍵
根據(jù)上面談到的難點(diǎn),科學(xué)合理地組織語音,對(duì)于初學(xué)者來說就是最關(guān)鍵的就是被領(lǐng)進(jìn)門、引上路,能盡快養(yǎng)成新的語言習(xí)慣,順利渡過語音關(guān),為今后的`學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這是擺在基礎(chǔ)面前的重要環(huán)節(jié)。從阿語語音學(xué)習(xí)這一角度看,正確掌握阿語語音是保證質(zhì)量的關(guān)鍵之一。
學(xué)好阿語語音的另一個(gè)關(guān)鍵是培養(yǎng)模仿能力。阿語語音自成體系,與漢語等其他語言大不相同,因此,在語音階段應(yīng)該根據(jù)阿語的語音特點(diǎn)對(duì)具體條件作認(rèn)真仔細(xì)的研究,對(duì)不同條件采取不同的方法,盡可能地提高發(fā)音的模仿能力。對(duì)于中國(guó)人來說,形成阿語的語感比形成其他外語的語感困難得多,如果僅從理論上去講解,不管你講得怎么天花亂墜,都不能使學(xué)生完成語感形成這一過程,而只能靠大量的練習(xí),反復(fù)地實(shí)踐來完成。
三、阿語語音學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意下面的幾個(gè)問題
1.克服初學(xué)的畏難情緒
阿語難學(xué),這幾乎是公認(rèn)的事實(shí)。新生一入學(xué)就會(huì)從高年級(jí)同學(xué)那里得到一個(gè)“難”的信息,從而產(chǎn)生一個(gè)“怕”字,形成心理上的壓力。進(jìn)入語音階段學(xué)習(xí)時(shí),阿語的難讀、難寫、難記等就通過字母的語音、字形、書寫表現(xiàn)出來,學(xué)生原來心理上的壓力很快得到證實(shí)。少數(shù)學(xué)生在語音學(xué)習(xí)之初就顯得信心不足,也就必然影響到后來的學(xué)習(xí)積極性。因此,語音階段初學(xué)時(shí)就要注意克服畏難情緒,樹立起正確的學(xué)習(xí)目的和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握一些良好的學(xué)習(xí)方法,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使初學(xué)者對(duì)掌握阿語有一個(gè)堅(jiān)定的信心。
2.大力加強(qiáng)課外輔導(dǎo)
新生在學(xué)習(xí)阿語的起步階段的自學(xué)能力差,僅靠課堂是完全不夠的,這就需要大量的課外輔導(dǎo)。所以基礎(chǔ)課在學(xué)習(xí)過程中要有極大的耐心,把更多的時(shí)間花在語音練習(xí)上。語音階段里,任課教師要一絲不茍地糾正學(xué)生的語音錯(cuò)誤,不能讓學(xué)生按自己在課堂上所理解的去盲目地模仿發(fā)音。
3.分散語音難點(diǎn)
為使學(xué)生比較順利地掌握28個(gè)字母的發(fā)音及書寫,在學(xué)習(xí)中特別注意分散語音難點(diǎn),尤其是應(yīng)該把12個(gè)難發(fā)音的字母較為平均地分配在語音學(xué)習(xí)的各個(gè)時(shí)段里,以便各個(gè)擊破。此外,還要注意一個(gè)由易到難的過程,語音階段第一、第二周里出現(xiàn)的字母應(yīng)該是比較容易模仿的語音,接下去的幾周,會(huì)有一些語音難點(diǎn),到正式上課時(shí)就容易過關(guān)。還有,發(fā)音相近的字母不宜放在一起學(xué),應(yīng)等學(xué)生在不同階段掌握了這些字母的發(fā)音后,再進(jìn)行相似音的.辨音練習(xí),否則極易造成混亂。語音是基礎(chǔ),發(fā)音的同時(shí)還要學(xué)話,學(xué)話同樣要注意一個(gè)難度問題,因?yàn)閷W(xué)話的目的是為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免單純枯燥的發(fā)音練習(xí)。但這一階段學(xué)話的目的是為了加強(qiáng)語音的訓(xùn)練,重點(diǎn)仍在語音,不能本末倒置。有些在語音階段總以掌握單詞數(shù)量的多少來衡量自己學(xué)習(xí)的好壞,這是不足取的,一定要清醒地認(rèn)識(shí)到,正確掌握語音,又能準(zhǔn)確拼讀,以后的詞匯記憶就會(huì)容易得多。
4.糾正語音的方式方法
在語音學(xué)習(xí)階段,老師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語音錯(cuò)誤時(shí),不要生硬地急于加以糾正。因?yàn)橛捎诜N種原因,剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生往往是不敢或不愿開口,老師若頻繁地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音,不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生某種畏懼怕難的厭學(xué)情緒,還會(huì)使學(xué)生越來越慌,反而事與愿違。好的解決辦法是在鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)、大膽細(xì)心、敢于開口、遇錯(cuò)不慌、認(rèn)真模仿的同時(shí),在學(xué)生發(fā)音、朗讀單詞或短文出錯(cuò)時(shí),為避免打斷學(xué)生的思維連續(xù)性,教師不要急于打斷學(xué)生的朗讀,予以糾錯(cuò),而應(yīng)在他讀完后,一并加以糾正。
語音階段的學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的啟蒙階段。這一階段的學(xué)習(xí)可塑性較大,從這個(gè)意義上講,基礎(chǔ)類的學(xué)習(xí)必須在從政治思想到語言教學(xué)的各個(gè)方面都要嚴(yán)格要求自己。首先要以身作則,對(duì)自己所學(xué)的只是要抱以極端熱忱與認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,課前努力做好預(yù)習(xí)工作;課上要耐心、認(rèn)真地聽老師講課;課下要多與學(xué)生交流和溝通,學(xué)好語音知識(shí),為自己以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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