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淺析多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文（通用11篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的淺析多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺析多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文 篇1
論文關(guān)鍵詞：
高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)模式；多媒體輔助教學(xué)；實(shí)效
一、引言
《高級(jí)英語(yǔ)》（Advanced English）是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)的必修課，是一門(mén)綜合性、教學(xué)難度較高的課程。較之基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)教學(xué)，《高級(jí)英語(yǔ)》教學(xué)重點(diǎn)更多地放在以下幾個(gè)方面：第一，提高獨(dú)立工作能力，學(xué)會(huì)查找有關(guān)參考書(shū)，自己動(dòng)手寫(xiě)注釋、做筆記。第二，培養(yǎng)分析、欣賞寫(xiě)作技巧的能力。第三，掌握基本的英語(yǔ)修辭手段的使用技巧。第四，準(zhǔn)確掌握課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)分析課文的寫(xiě)作技巧，能將其應(yīng)用于寫(xiě)作。第五，培養(yǎng)語(yǔ)篇分析能力，學(xué)會(huì)詞語(yǔ)釋義，即用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)短語(yǔ)或句型轉(zhuǎn)換。第六，逐步培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系的敏感性。第七，學(xué)習(xí)、鞏固構(gòu)詞法，區(qū)分同義詞的差別，更好地掌握同義詞。
由此看出，在高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的信息量與基礎(chǔ)階段相比有了極大的增加，對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也成為教學(xué)的重點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方式比較單一，以教師主講為主要教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對(duì)教師有較大的依賴(lài)性，處于比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。教師往往采取語(yǔ)法—翻譯的教學(xué)模式，講解重點(diǎn)是課文中的語(yǔ)言點(diǎn)和背景知識(shí)的介紹，如作者簡(jiǎn)介、文章背景知識(shí)、寫(xiě)作風(fēng)格與技巧。學(xué)生對(duì)高級(jí)英語(yǔ)這門(mén)課程普遍有畏難情緒和惶惑心理。文章長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)難度和內(nèi)容深度往往使他們無(wú)所適從。學(xué)生大都沿用了低年級(jí)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)時(shí)只查找生詞，聽(tīng)課時(shí)只注重對(duì)詞句的表層意義的理解。造成高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)效果差的另外一個(gè)原因是學(xué)生認(rèn)為高級(jí)英語(yǔ)教材內(nèi)容陳舊，不能和當(dāng)今社會(huì)緊密聯(lián)系，對(duì)授課內(nèi)容不感興趣，難以發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在課堂表現(xiàn)消極。這些問(wèn)題的存在，對(duì)高級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)模式、手段和課堂組織等提出了新的挑戰(zhàn)。因此必須通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，采用一種學(xué)生能更加積極的接收信息傳遞的方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。另外，隨著語(yǔ)言教學(xué)理論研究的新發(fā)展及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，我國(guó)高級(jí)英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理念和模式愈顯落后。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)因此越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注。
二、高級(jí)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式的理論依據(jù)
信息時(shí)代的外語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)將當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐與最前沿的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，建立最行之有效的教學(xué)模式。立足于心理語(yǔ)言學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的認(rèn)知法和交際法，從語(yǔ)言的本質(zhì)出發(fā)，代表了當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)法的主流。它們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及主動(dòng)交際的能力。認(rèn)知法所依據(jù)的一個(gè)重要理論就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。它是繼行為主義理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論發(fā)展而來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體地位，認(rèn)為知識(shí)的獲得是學(xué)習(xí)個(gè)體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果，而不是靠教師的傳授得到的。建構(gòu)主義倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式為：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以自我為中心的'學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)一定的情景，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)。在這里，情景、協(xié)作、會(huì)話(huà)和意義建構(gòu)被稱(chēng)為學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為媒介的高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)模式，就是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，以這四大要素為依托的一種教學(xué)模式。
三、高級(jí)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式的實(shí)效調(diào)查
2008年起，我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高級(jí)英語(yǔ)教師嘗試探索突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立在多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助下的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助下的高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)模式的探索，我切身體會(huì)到自身在教學(xué)方面得到很大的鍛煉和提高，新的思路不斷涌現(xiàn)，教學(xué)越來(lái)越成為一種樂(lè)趣。而學(xué)生除了在課堂上能自始至終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和活躍的思維，大大提高課堂效率外，課后也能保持明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了解此次教學(xué)改革的效果，更好地指導(dǎo)高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，我進(jìn)行了問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查。 "
參考文獻(xiàn)：
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淺析多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文 篇2
1、在英語(yǔ)的多媒體教學(xué)中存在的不足
1.1過(guò)多地使用多媒體
固然多媒體的存在可以為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很多的優(yōu)點(diǎn)，但是歸根結(jié)底，多媒體只是作為一種輔助工具存在的，是為了達(dá)到更好的解說(shuō)效果。但是，目前很多的英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中卻過(guò)分地依賴(lài)多媒體。一味地亂用多媒體，使得教師與學(xué)生之間的交流不斷地減少。多媒體的作用被過(guò)分地夸大。其實(shí)對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)最大的動(dòng)力便是興趣，有了興趣，學(xué)生才會(huì)舉一反三，不斷地學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生興趣最好的開(kāi)始，教師應(yīng)該用他們個(gè)人的教學(xué)魅力，使得學(xué)生愛(ài)上這門(mén)語(yǔ)言，而不是僅僅應(yīng)用多媒體完成他們的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到什么樣的教學(xué)成果。
1.2不使用多媒體
應(yīng)用多媒體教學(xué)是在新的形勢(shì)下開(kāi)展的一項(xiàng)為了適應(yīng)時(shí)代的潮流的一項(xiàng)活動(dòng)。為了促進(jìn)這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，很多學(xué)校設(shè)立了多媒體教室，以達(dá)到更好地應(yīng)用多媒體的效果，事實(shí)證明，多媒體的教學(xué)效果確實(shí)比較突出。與此同時(shí)還有很多教師并不擅長(zhǎng)使用多媒體教學(xué)，應(yīng)用的是以前的板書(shū)形式。很多的教師比較習(xí)慣于以前應(yīng)用板書(shū)的形式，不適應(yīng)多媒體教學(xué)，雖然有時(shí)有多媒體教學(xué)的輔助，但是重點(diǎn)仍然集中在板書(shū)上，讓學(xué)生做大量的筆記，使得英語(yǔ)的教學(xué)十分得枯燥乏味。
1.3多媒體課件的制作過(guò)于花哨
多媒體教學(xué)可以使得課堂更加豐富多彩，但是這種豐富多彩應(yīng)該保持在一定的度之內(nèi)。目前，在很多課堂，教師為追求課件精致、有趣、畫(huà)面豐富、吸引學(xué)生眼球，課件過(guò)于花哨，實(shí)際內(nèi)容被課件豐富的畫(huà)面和音響效果覆蓋，看起來(lái)學(xué)生興趣濃厚忙得不亦樂(lè)乎，但“豐富”的課件已經(jīng)分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，英語(yǔ)課變成了多媒體課件展示課，對(duì)要求掌握的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)生攝取得相當(dāng)有限。另外很多教師發(fā)現(xiàn)，多媒體課件可以加大學(xué)習(xí)量，便盲目地增加了很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法接受過(guò)大的學(xué)習(xí)量，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師雖然可以應(yīng)用多媒體增加學(xué)生的學(xué)習(xí)量，但是也不能完全地拋棄板書(shū)，應(yīng)該板書(shū)與多媒體相結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2、關(guān)于加強(qiáng)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的措施
2.1加強(qiáng)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
不可否認(rèn)，學(xué)校的硬件設(shè)施是很重要的`，硬件設(shè)施對(duì)于加強(qiáng)教學(xué)的水平具有很大的作用，但是追根究底，教師才是決定教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素。作為一名英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該保證對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有深刻的了解，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是最基本的，教師應(yīng)該不斷地拓寬自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)面，不斷地探索更好的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。目前很多地區(qū)存在城市的英語(yǔ)教師的能力明顯地強(qiáng)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的現(xiàn)象。對(duì)于這樣的情況，應(yīng)該不斷地加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師之間的交流，使得城鄉(xiāng)教師之間不斷地加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的交換，更好地增強(qiáng)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力。當(dāng)然，隨著時(shí)代的進(jìn)步，僅僅具有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的能力是不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)的。英語(yǔ)教師應(yīng)該具備相關(guān)的使用多媒體教學(xué)的能力，能夠在備課時(shí)間之內(nèi)，獨(dú)自完成一份高質(zhì)量的多媒體課件，課件內(nèi)容豐富，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2利用多媒體實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常存在這樣的一種現(xiàn)象，很多英語(yǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生，課堂上的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足他們；一些英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生便覺(jué)得課堂上的知識(shí)剛剛好；最為重要的是，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)涉及到的知識(shí)比較多，一些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生覺(jué)得他們完全不能跟上老師教學(xué)的步伐，對(duì)于這樣的情況，就會(huì)導(dǎo)致他們的英語(yǔ)越學(xué)越差，最終失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教室可以解決這個(gè)問(wèn)題，利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，可以有針對(duì)性地展開(kāi)學(xué)習(xí)。遇到不懂的問(wèn)題，教師也可以有針對(duì)性地進(jìn)行解答。而所有這一切，均不影響其他人。這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的互相交流、互相作用的語(yǔ)言環(huán)境，是其他任何學(xué)習(xí)手段不可替代的。
3、結(jié)語(yǔ)
在英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體具有積極的意義。多媒體的使用可以使課堂更加生動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得英語(yǔ)教學(xué)的效果更加顯著。但是不得不承認(rèn)，目前在應(yīng)用多媒體的英語(yǔ)教學(xué)中，仍然存在比較多的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)該有一定的改進(jìn)方法。在多媒體的使用方面，教師需要采取一些積極的方法，增加多媒體的使用效果，為英語(yǔ)教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。
淺析多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文 篇3
“電腦和英語(yǔ)”被喻為打開(kāi)２１世紀(jì)大門(mén)的兩把鑰匙。電腦自誕生之日起，就和英語(yǔ)有著密不可分的聯(lián)系。如何利用電腦這一現(xiàn)代化的智能工具，把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂，是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必然。但是如果使用不當(dāng)，反而會(huì)煞了風(fēng)景，影響課堂的教學(xué)。
一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1、多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯(cuò)誤。
2、多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對(duì)話(huà)，還能依據(jù)電腦的評(píng)判（包括語(yǔ)音、詞法、句法甚至習(xí)慣用語(yǔ)）修正自身的`錯(cuò)誤。這對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高無(wú)疑是十分有益的。
3、運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)，還可以大大提高課堂容量，是課堂內(nèi)容更加充實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
從上面的分析不難看出，多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有著積極的作用。
二、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的“三忌”
1、忌畫(huà)蛇添足
多媒體英語(yǔ)教學(xué)于常規(guī)媒體（錄音機(jī)、投影儀等）教學(xué)之間應(yīng)是一種相輔相成的關(guān)系，兩種媒體配套使用，讓多媒體用得恰到好處。但不要貪大求洋，結(jié)果是畫(huà)蛇添足。比如：我在上人教版第一冊(cè)45課時(shí)，書(shū)中的句型是Where’smychair?Overthere.我是先在黑板是話(huà)一張椅子，然后把椅子擦了，問(wèn)：學(xué)生Where’smychair?接著在墻腳又畫(huà)一把椅子，指著那邊說(shuō)：Overthere.這個(gè)環(huán)節(jié)用了簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生很容易理解課文意思。后來(lái)我試著用課件，反而沒(méi)有這么好的效果。
2、忌英語(yǔ)教師變成放映機(jī)
英語(yǔ)教師的淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功是其人格魅力的有機(jī)組成部分。對(duì)學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但在教學(xué)中有的老師在教單詞的書(shū)寫(xiě)過(guò)程不是自己板書(shū)，而是用多媒體展示筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)過(guò)程，教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。長(zhǎng)此以往，在學(xué)生心目中教師如同一個(gè)放映員，其威信將大為下降，其教學(xué)效果也將大打折扣。偶爾的借用多媒體課件，是可以的，甚至達(dá)到的效果也不錯(cuò)，但總是依賴(lài)，后果就嚴(yán)重了。
3、忌操作不當(dāng)曾經(jīng)看過(guò)易篇報(bào)到，對(duì)多媒體教學(xué)做了一個(gè)粗略的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)朝左事物的比例竟達(dá)到30％。原因可能是教師對(duì)計(jì)算機(jī)理論于實(shí)踐，只懂一點(diǎn)皮毛。一旦敲過(guò)了頭或一不小心按錯(cuò)了鍵，便方寸大亂，束手無(wú)策，只能讓技術(shù)人員上臺(tái)重新測(cè)試，倘無(wú)外援便干脆棄電腦于一旁。于是一堂課從此一敗涂地。
多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，對(duì)于任課教師也是一種新的考驗(yàn)。英語(yǔ)教師使用多媒體教學(xué)最基本的要求是：一要掌握電腦的基本知識(shí)和操作技能；二要能夠輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作；三要能夠利用軟件編寫(xiě)適用于教學(xué)的簡(jiǎn)單課件。
總之，多媒體教學(xué)是一個(gè)新事物，在教學(xué)實(shí)踐中肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，讓我們不斷探索、交流，共同為英語(yǔ)教學(xué)的改革而努力，共同為培養(yǎng)出跨世紀(jì)的有用人才而努力！
淺析多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文 篇4
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用于我們的日常生活過(guò)程中，多媒體技術(shù)可以同時(shí)向人們展示圖片、音樂(lè)以及視頻錄像，可以給人們帶來(lái)極佳的各方面的感官體驗(yàn)。在我國(guó)的教育教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)也得到了廣泛的運(yùn)用，在技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，可以為學(xué)生直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1.在技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)的過(guò)程中得到了廣泛的運(yùn)用，把多媒體技術(shù)運(yùn)用于技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中主要有以下兩方面的優(yōu)勢(shì)：首先，利用多媒體技術(shù)可以有效的活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到有效的提高；其次，利用多媒體技術(shù)可以促進(jìn)師生之間的交流，學(xué)生在通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到問(wèn)題可以及時(shí)的向教師提問(wèn)，教師再為學(xué)生進(jìn)行講解，在這個(gè)過(guò)程中教師還可以不斷的完善多媒體課件的內(nèi)容。
2.多媒體技術(shù)在技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用
多媒體技術(shù)作為一種優(yōu)秀的教學(xué)輔助技術(shù)，在日常的教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的運(yùn)用，多媒體技術(shù)在技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中也得到了極大的發(fā)展，在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，教育工作者研究出了多種多樣的教學(xué)方法，使多媒體技術(shù)在技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了極大的作用。下文主要從運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的分層教學(xué)、運(yùn)用多媒體技術(shù)突破英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)、運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍幾個(gè)方面，針對(duì)多媒體技術(shù)在技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)具體的分析。
2.1運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的分層教學(xué)。由于個(gè)體差異的原因，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所不同，而且每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)的內(nèi)容也有極大的不同，然而，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中并不能很好的化解這種差異，如果教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容比較難，那么學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生就不能很好的理解教學(xué)內(nèi)容，不能夠真正的融入到教學(xué)過(guò)程中去；如果教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，那么學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生很快的掌握了教學(xué)內(nèi)容后就無(wú)事可做了，這樣就導(dǎo)致教師無(wú)法更好的完成教學(xué)目標(biāo)。教師在技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效的解決這種兩極分化的問(wèn)題，教師在備課的過(guò)程中，可以結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定出不同難度的教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先講解比較容易的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還沒(méi)掌握容易教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生就可以借助多媒體課件繼續(xù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生就可以聽(tīng)教師接下來(lái)的講解。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.2運(yùn)用多媒體技術(shù)突破英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。英語(yǔ)是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不僅考驗(yàn)學(xué)生的記憶力，而且對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的理解也是讓學(xué)生頭疼的一部分，在技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須擔(dān)負(fù)起讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容的'職責(zé)，通過(guò)不同的教學(xué)方法逐一突破英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。然而，在真正的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)資源有限、教學(xué)時(shí)間有限等各方面的原因，教師很難通過(guò)課堂上的講解，就讓學(xué)生全面深入的理解教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，學(xué)生不能真正的理解教學(xué)內(nèi)容，久而久之，積累的問(wèn)題越來(lái)越多，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多媒體技術(shù)的引入可以有效的解決這一問(wèn)題，教師可以制作豐富多彩的多媒體課件，用圖片、音樂(lè)以及視頻錄像的方式，向?qū)W生展示教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，這樣就可以使教學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象、具體，學(xué)生就可以更加容易的理解英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，與此同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到明顯的提高。
2.3運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的途徑只有課堂上教師的講解以及英語(yǔ)課本，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)以及聽(tīng)力練習(xí)的機(jī)會(huì)就會(huì)非常少，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就會(huì)變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高。為了有效解決這一問(wèn)題，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中引入多媒體技術(shù)，利用多媒體課件可以展示圖片、視頻的功能，為學(xué)生準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體課件帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練以及英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練，在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及聽(tīng)力能力才會(huì)得到有效的提高。與此同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全英文的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生真正置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中去，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，多媒體技術(shù)應(yīng)用的形式也越來(lái)越多樣化，人們?cè)絹?lái)越喜歡在日常工作學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)。教師在技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要做到科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)作為技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的輔助工具，最大程度的發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的世界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷感受英語(yǔ)的魅力。
參考文獻(xiàn)：
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淺析多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文 篇5
一、多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.1從教師角度來(lái)看。首先，傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，授課行為主要為口述及板書(shū)，由于有限的課堂時(shí)間及板書(shū)耗時(shí)較多，使得教師的教學(xué)內(nèi)容根本無(wú)法完全展現(xiàn)。多媒體教學(xué)很大程度上突破了傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的時(shí)間和空間的限制。在應(yīng)用多媒體技術(shù)后，教師只需通過(guò)PPT等相關(guān)文檔，便可以快速生動(dòng)地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，節(jié)省下板書(shū)的時(shí)間也可教授更多的知識(shí)。其次，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)涉及大量情景語(yǔ)境，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難將其良好的展示。FLASH或圖片等多媒體技術(shù)的應(yīng)用解決了這個(gè)難題，并且實(shí)現(xiàn)了提高教學(xué)質(zhì)量和提高效率的雙贏。
1.2從學(xué)生的角度來(lái)看。首先，多媒體教學(xué)形象、生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言文化并不是簡(jiǎn)單枯燥的，與其他學(xué)科不同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的是要學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化和習(xí)俗。這樣才能避免因文化和習(xí)俗的差異造成的誤會(huì)，從而更有效地跟外界進(jìn)行交流溝通，達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的'。文化和習(xí)俗如果只是通過(guò)說(shuō)教或是書(shū)本教授給學(xué)生，顯得過(guò)于單調(diào)乏味，教學(xué)效果并不會(huì)很理想。多媒體教學(xué)通過(guò)將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合，便將原本枯燥乏味的東西變的生動(dòng)直觀。學(xué)生在這種視聽(tīng)感受中，不知不覺(jué)的加深印象，這也極大程度上的提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，多媒體教學(xué)改變了中國(guó)學(xué)生口語(yǔ)薄弱的現(xiàn)狀。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，應(yīng)試教育使得中國(guó)學(xué)生讀、寫(xiě)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)聽(tīng)、說(shuō)。采用了多媒體教學(xué)后，學(xué)生可以在大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)與電腦進(jìn)行英語(yǔ)上的交流，由電腦來(lái)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行糾正，解決了學(xué)生因?yàn)椴缓靡馑寂聛G面子而不肯開(kāi)口的問(wèn)題。同時(shí)開(kāi)放的多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以讓學(xué)生隨時(shí)練習(xí)自己的聽(tīng)力，從根本上解決了中國(guó)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力薄弱的問(wèn)題。
二、多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的弊端
任何事物都有兩面性，大學(xué)多媒體英語(yǔ)教學(xué)也是如此。首先，多媒體教學(xué)對(duì)教師多媒體技術(shù)的水平要求過(guò)高，對(duì)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老教師難度過(guò)大；其次，多媒體教學(xué)使學(xué)生及教師過(guò)度依賴(lài)課件，減少了傳統(tǒng)教學(xué)中的互動(dòng)，使教學(xué)變得機(jī)械化。多媒體教學(xué)沒(méi)有了教師的幽默風(fēng)趣的，沒(méi)有了師生的情感交流，課堂的氣氛顯得相當(dāng)沉悶。
三、多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略
為了彌補(bǔ)多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的不足，我們可以采取以下措施：首先，加強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。對(duì)于新穎的英語(yǔ)教學(xué)方式，短時(shí)間內(nèi)很多教師無(wú)法適應(yīng)，并不能得心應(yīng)手的運(yùn)用多媒體課件。因此，再講多媒體技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，讓老師盡快適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)。其次，多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。雖然多媒體教學(xué)具有形象性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性的特點(diǎn)，但其終究是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，并不能替代其他的教學(xué)方法和方式。教師在多媒體教學(xué)的過(guò)程中不要被課件所束縛，要加入自己獨(dú)有的風(fēng)趣語(yǔ)言，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，增加學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，是英語(yǔ)課堂氣氛活躍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
四、總結(jié)
綜上所述，多媒體教學(xué)作為一種新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性，同時(shí)也有著自身的不足之處。各大學(xué)英語(yǔ)教研相關(guān)人員應(yīng)該更加深入研究多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，最大程度的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要想辦法彌足不足之處，促使我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的快速發(fā)展。
淺析多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文 篇6
【摘要】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前成為21世紀(jì)教學(xué)的主題。多媒體應(yīng)用于教學(xué)，可以集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，激活課堂教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)效率，深受廣大師生的青睞。但由于部分教師對(duì)多媒體認(rèn)識(shí)不全面，操作不規(guī)范等原因，使得目前多媒體英語(yǔ)教學(xué)中也存在諸多問(wèn)題。本文從利弊兩方面對(duì)多媒體使用進(jìn)行了論述。
【關(guān)鍵詞】
多媒體；信息化；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)效果
語(yǔ)言是交流信息的重要工具，而語(yǔ)言的交際能力是語(yǔ)言的本質(zhì)特征之一，因此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。而語(yǔ)言交際能力是一種綜合能力，要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。如何做到這一點(diǎn)。就需要教師采用適當(dāng)?shù)暮侠淼姆椒āＪ箤W(xué)生綜合能力全面發(fā)展，這也是目前任課教師的難題之一。
我國(guó)教育改革與發(fā)展的決定中指出，要以教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，指出了現(xiàn)代的教育要和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，就目前各個(gè)高校教學(xué)情況來(lái)講，多見(jiàn)于多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體就是集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。是綜合利用各種信息技術(shù)進(jìn)行信息處理和信息傳遞的手段，也是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等多種媒介的結(jié)合。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等協(xié)同作用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果有很大的幫助。但多媒體教學(xué)對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)講，同樣也存在一定的難度，這就要求教師不但對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟練，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)也要有更多的了解，否則就可能會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1、使用多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)充課堂容量，為教師提供廣泛的素材
任課教師在授課之前要做好備課工作，就要收集教學(xué)資料、教學(xué)信息。然后將這些匯總的有限的資料通過(guò)書(shū)本傳授給學(xué)生。這種傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且時(shí)間有限，教師把大量的時(shí)間花費(fèi)在了板書(shū)上，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐。多媒體的應(yīng)用使有限的教學(xué)時(shí)間得到充分的利用，加快上課的節(jié)奏，幫助教師傳遞大量的信息，同時(shí)通過(guò)直觀的圖像或動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大的改善了教學(xué)環(huán)境，使更多的學(xué)生參與到實(shí)踐聯(lián)系當(dāng)中，提高了學(xué)習(xí)效率。
2、使用多媒體教學(xué)，實(shí)施因材施教，適合各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展需求
任何一個(gè)學(xué)校，任何一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的水平層次是截然不同的，因此這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要因材施教，盡量滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生的需求。計(jì)算機(jī)可以被稱(chēng)為是“第二老師”，根據(jù)《教育政策》雜志報(bào)道，這個(gè)老師“通過(guò)把調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的資源引入課堂，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更積極、更互動(dòng)�！币簿褪钦f(shuō)，對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)軟件的使用，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的水平、興趣等選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在需求，對(duì)于成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生，可以通過(guò)多媒體軟件超前學(xué)習(xí)，使自己的潛力得到充分發(fā)揮，對(duì)于相對(duì)有困難的學(xué)生則可以提供自由寬松的時(shí)間。這樣，學(xué)生在這種模式的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下，會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，從而適應(yīng)自身水平的教學(xué)程序，循序漸進(jìn)。
3、使用多媒體教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理
多媒體具有超文本的功能，所謂的超文本是按照人腦的聯(lián)想思維方式非線(xiàn)性地組織管理信息的一種先進(jìn)技術(shù)。其管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖象、聲音等其它媒體信息，其優(yōu)越性在于：首先，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，能夠把教學(xué)的知識(shí)信息等匯成一個(gè)生動(dòng)的、有機(jī)的整體。它能夠圖文并茂，使課堂效果更加明顯，課堂氣氛更加活躍。從而提高了教學(xué)效果。其次，按照教學(xué)內(nèi)容的要求。每個(gè)章節(jié)都有不同要求的教學(xué)內(nèi)容，比如說(shuō)目前我們正在使用的《實(shí)用英語(yǔ)》，課本每個(gè)單元都包括課文、習(xí)題、閱讀技能、寫(xiě)作實(shí)踐、翻譯實(shí)踐、聽(tīng)與說(shuō)等內(nèi)容，將這些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系在一起，使教學(xué)的實(shí)用性、教學(xué)的針對(duì)性及教材的科學(xué)性更加生動(dòng)的體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于課堂教學(xué)、課外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等無(wú)疑都是大有好處的。而傳統(tǒng)的教學(xué)在這方面尚有欠缺。最后，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度看，研究表明，人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物、從外界獲得信息的80%要通過(guò)人的視覺(jué)從圖像中得到。人們對(duì)于這種圖像的觀察、理解、甚至記憶的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單調(diào)的.對(duì)于文字的觀察、理解、記憶能力。利用多媒體超文本思維，可以更快、更好的培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、記憶的能力。
二、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題
1、傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，教師具有主導(dǎo)作用，而為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教學(xué)過(guò)程是要注意學(xué)生的自主性，多媒體教學(xué)在一定程度上是加深了學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解，但相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)可能會(huì)較少。所以在使用多媒體的過(guò)程中，提高學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)也不能忽視教師的引導(dǎo)作用，教師在此環(huán)節(jié)中也是必不可少的。
2、超文本思維具有快捷的本性，能夠加快我們的思維速度，但有時(shí)操作不當(dāng)就會(huì)停留在一個(gè)非常表面的水平上。比如說(shuō)我們?cè)趲酌腌妰?nèi)點(diǎn)擊不同的網(wǎng)址的鏈接，也就是從一個(gè)網(wǎng)頁(yè)到另外一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，或者從一個(gè)觀點(diǎn)到另外一個(gè)觀點(diǎn)的時(shí)候，由于點(diǎn)擊速度過(guò)快，會(huì)有損我們進(jìn)行更深層次的思維的能力，禁錮了我們形成觀點(diǎn)、暗示、分析信息以及推測(cè)“字里行間”意思的能力。
3、互動(dòng)環(huán)節(jié)薄弱。我們知道，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)課程，就是要求大家，包括教師與學(xué)生以及學(xué)生之間進(jìn)行語(yǔ)言交流，只有這樣，才能達(dá)到互動(dòng)的效果，才能更好的掌握知識(shí)。這時(shí)候教師的作用就要充分的發(fā)揮出來(lái)。教師是信息的橋梁，是交流的紐帶，要正確的引導(dǎo)學(xué)生，使師生之間很好的進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。但有時(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)往往變得很薄弱，尤其是信息量大，內(nèi)容多的情況，使用不當(dāng)會(huì)造成學(xué)生的單向交流。
4、使用課件的教師，對(duì)于制作多媒體課件是需要花費(fèi)大量時(shí)間的，不是一朝一夕就能完成。尤其是對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，更是難上加難，因此會(huì)造成教師將大量精力投入到多媒體課件的制作上，比如說(shuō)課件首先要美觀，內(nèi)容要豐富，前后要銜接等等一系列的設(shè)置，相反，如何能更好的教授給學(xué)生，怎樣組織好課堂，花費(fèi)時(shí)間相對(duì)減少，有時(shí)候會(huì)影響到教學(xué)效果，適得其反。因?yàn)榻處煂?duì)于課件的設(shè)計(jì)付出太多，往往就無(wú)力再去鉆研教材教法了。
三、結(jié)論
從以上幾點(diǎn)可以看出，多媒體教學(xué)確實(shí)具有直觀性、科學(xué)性、生動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，教師和學(xué)生也越來(lái)越傾向于使用多媒體教學(xué)。它打破了傳統(tǒng)的只有一名教師，黑板、粉筆的模式，同時(shí)也是英語(yǔ)課堂上的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)更加生動(dòng)、更加具體，內(nèi)容更加充實(shí)，把枯燥無(wú)味的內(nèi)容變得更加生動(dòng)化、趣味化，更加富有生命力，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的突破。但我們不否認(rèn)有些教師對(duì)多媒體的實(shí)際操作不規(guī)范、不熟悉、認(rèn)識(shí)不全面等原因，使得目前多媒體英語(yǔ)教學(xué)還存在很多問(wèn)題。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)信息量過(guò)大，視覺(jué)感官過(guò)快，若操作不當(dāng)，會(huì)適得其反。因此我們要把多媒體技術(shù)盡快完善，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好、更快的實(shí)現(xiàn)教育的信息化。
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淺析多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文 篇7
隨著現(xiàn)代科技尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了越來(lái)越廣泛地應(yīng)用。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果有著積極地促進(jìn)作用。
�。ㄒ唬┊�(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題
1．教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式僵化。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式抑制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，不利于學(xué)習(xí)氣氛的活躍，直接影響課堂教學(xué)效果。不少教師還是喜歡以傳統(tǒng)的做法來(lái)教英語(yǔ)。這樣教學(xué)阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，不利于學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2．學(xué)生自身存在的問(wèn)題�，F(xiàn)在高校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較差，英語(yǔ)水平參差不齊。同時(shí)，由于社會(huì)偏見(jiàn)和舊觀念的影響，重點(diǎn)高校學(xué)生與普通高校學(xué)生在社會(huì)認(rèn)可度、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及個(gè)人對(duì)回報(bào)率的預(yù)期等方面，都有很大的差別。因此，普通高校生存在著自卑心理，導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上信心不足。
3．教師的問(wèn)題——認(rèn)識(shí)不足，教研不夠。不少教師缺乏對(duì)新的教育技術(shù)的研究和學(xué)習(xí)。由于教研不夠，培訓(xùn)不足，多媒體的功用未得到充分開(kāi)發(fā)和利用，多媒體實(shí)驗(yàn)室被降格為“放音室、放像室”。高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是技術(shù)型應(yīng)用人才。教師除了應(yīng)具備其他類(lèi)教師應(yīng)具備的共同素質(zhì)外，更應(yīng)具備技術(shù)型人才的實(shí)際操作能力。而現(xiàn)有的高校教師隊(duì)伍中，“雙師型”教師更是嚴(yán)重缺乏。
�。ǘ┒嗝襟w英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1．多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代高科技來(lái)組織教學(xué)，開(kāi)辟新的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)手段，成為對(duì)英語(yǔ)教師與時(shí)俱進(jìn)的要求和挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)中學(xué)生們可借助計(jì)算機(jī)積極分析和掌握所學(xué)的內(nèi)容，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
2．多媒體英語(yǔ)教學(xué)有利于學(xué)生言語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，多媒體教學(xué)集聲音、圖像于一體的特點(diǎn)則使交際的真實(shí)性得以實(shí)現(xiàn)。
3．多媒體英語(yǔ)教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)效率。多媒體課件教學(xué)可以在一定程度上擺脫教師的重復(fù)性勞動(dòng)。在內(nèi)容的選擇上，我們當(dāng)前所使用的教材不但配有錄音帶，還配有多媒體光盤(pán)。這為我們提供了豐富的教學(xué)資料。我們可以積極地利用這些有利的條件，還可以集體備課，成果共享，每人主備一課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇補(bǔ)充課件的內(nèi)容，然后經(jīng)過(guò)集體討論修改最后定稿。
（三）利用多媒體來(lái)輔助高校英語(yǔ)教學(xué)的建議
1．多媒體只能是輔助工具，不能反客為主。多媒體技術(shù)是一種新興的教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的，是教學(xué)中為解決某一教學(xué)任務(wù)而使用的手段或工具。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中只能起輔助作用。如果過(guò)多的使用，會(huì)喧賓奪主，沖淡了主題，不利于學(xué)生看清問(wèn)題的本質(zhì)，成為教學(xué)的干擾源。我們采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不應(yīng)該，也絕對(duì)不要妨礙傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用。
2．根據(jù)高校英語(yǔ)課程的特點(diǎn)精心采用多媒體的呈現(xiàn)方式。教師要把握住教學(xué)的.重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、思維特點(diǎn)、情感特征的呈現(xiàn)方式。在課件設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先要考慮的應(yīng)該是開(kāi)發(fā)多媒體技術(shù)的直觀性功能。其次，應(yīng)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。
3．培養(yǎng)一支新型的高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍。多媒體英語(yǔ)教學(xué)有利于促進(jìn)英語(yǔ)教師素質(zhì)的全面提高。它既為英語(yǔ)教師進(jìn)一步提高教學(xué)效率提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)又對(duì)教師自身的素質(zhì)及知識(shí)儲(chǔ)備提出了挑戰(zhàn)。多媒體英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)一專(zhuān)多能的復(fù)合型教師。這樣的教師既要有高水平的英語(yǔ)能力，又要懂得現(xiàn)代教育技術(shù)與教育理論，同時(shí)又要有一定的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)能力。
4．加大多媒體硬件的資金投入。高等院校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)多媒體英語(yǔ)教學(xué)的資金支持力度，改善英語(yǔ)教學(xué)條件，滿(mǎn)足逐年增多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求。這部分資金的籌集學(xué)�？梢钥紤]爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣呢?cái)政支出或主管部門(mén)的撥款，也可以向銀行貸款。
總之，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其優(yōu)勢(shì)正在逐步地顯現(xiàn)出來(lái)，它已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一個(gè)象征與標(biāo)志。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，就要充分認(rèn)識(shí)這種趨勢(shì)，不斷更新觀念，更新知識(shí)，終生學(xué)習(xí)，在實(shí)際工作中積極實(shí)踐，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為教育現(xiàn)代化盡力。
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淺析多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文 篇8
一、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要性
社會(huì)科學(xué)研究的領(lǐng)域與問(wèn)題，無(wú)一不與人及其活動(dòng)有關(guān)———人與人的互動(dòng)、人與自然環(huán)境的互動(dòng)以及人與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)�；�(dòng)領(lǐng)域的廣闊性決定了問(wèn)題的復(fù)雜性與無(wú)限性。因此在大學(xué)教育中要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整合性和各學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，如信息技術(shù)這一學(xué)科在各科教學(xué)中的多元化滲透現(xiàn)象的產(chǎn)生是大學(xué)教育改革發(fā)展到一定階段的趨勢(shì)和必然性。那么在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革中運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，在一定層面上不僅豐富了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，而且也使得大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)不再是死板枯燥地教學(xué)，而是生動(dòng)富有彈性地教學(xué)，為大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了彈性學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)而培養(yǎng)了大學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。因此在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措。
二、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與多媒體應(yīng)用的關(guān)系
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求，要求大學(xué)教育不能不隨著時(shí)代潮流而進(jìn)行改革，大學(xué)教育的改革涉及的領(lǐng)域眾多，但具體的.方面則是教師在課堂教學(xué)中的改革。在以往的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師仍延用舊的和固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得大學(xué)生在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性與積極性，教師的講課藝術(shù)只是教師一個(gè)人的課堂演說(shuō)和演講，學(xué)生似乎與之無(wú)關(guān)，當(dāng)然可想而知，課堂教學(xué)效果如何。鑒于此種現(xiàn)象，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革刻不容緩。那么教師如何把課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，把課堂氣氛變得和諧融洽，在課堂教學(xué)中學(xué)生又如何變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？這是廣大英語(yǔ)教育者不斷探索的一項(xiàng)教育課題。在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段，為英語(yǔ)課堂注入了一股清泉和活力，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)增添了動(dòng)力。因此，要想改革大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)就需要運(yùn)用多媒體教學(xué)作為教學(xué)手段，它們的關(guān)系是相互依存和相輔相成的，教師雖然在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種教學(xué)手段，但多媒體卻恰恰把教師能全面、具體、生動(dòng)地傳授英語(yǔ)知識(shí)給學(xué)生的愿望得以充分地實(shí)現(xiàn)，所以在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的一項(xiàng)重大實(shí)踐。
三、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)
在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了英語(yǔ)教材的局限性，拓寬了英語(yǔ)教材內(nèi)容中知識(shí)面，使之在廣度和深度上得以發(fā)展，為學(xué)生靈活運(yùn)用和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言的交際能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于多媒體教學(xué)可通過(guò)真實(shí)的畫(huà)面、生動(dòng)的圖片和震撼的聲音效果達(dá)到讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有如身臨其境的感受和感覺(jué)，使學(xué)生在視聽(tīng)說(shuō)中感悟知識(shí)的力量，并通過(guò)多媒體畫(huà)面中英語(yǔ)對(duì)話(huà)情境的演示來(lái)把抽象難懂的語(yǔ)言交流變?yōu)閷W(xué)生易于理解和掌握的對(duì)白，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是交際與交流，所以在課堂上多次進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)展示是為學(xué)生上了一堂生動(dòng)有趣有感悟的情境教學(xué)課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中不再感到是枯燥乏味的，而是愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在這一教學(xué)過(guò)程中也由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和引導(dǎo)者，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好素養(yǎng)，為學(xué)生今后的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
四、小結(jié)
綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種教學(xué)手段，是廣大英語(yǔ)教師提高自身素養(yǎng)、提高教學(xué)水平的一項(xiàng)重要任務(wù)。在這種多媒體課堂教學(xué)方法下，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的品質(zhì)，為大學(xué)生廣泛儲(chǔ)備知識(shí)和掌握技能，最終走入社會(huì)，成為社會(huì)的有用之才提供了一個(gè)發(fā)展自我、展示自我的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
淺析多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文 篇9
摘 要：
快速發(fā)展和普及的信息技術(shù)在不斷地被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并發(fā)揮著重要的輔助作用，使學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)手段發(fā)生了新的變化。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)手段，在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用越來(lái)越多，而且取得了良好的教學(xué)效果。因此在中職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)和利。
關(guān)鍵詞：
多媒體教學(xué)論文
快速發(fā)展和普及的信息技術(shù)在不斷地被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并發(fā)揮著重要的輔助作用，使學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)手段發(fā)生了新的變化。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)手段，在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用越來(lái)越多，而且取得了良好的教學(xué)效果。因此在中職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)和利用多媒體教學(xué)資源，使其更好的為中職英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)成為研究的重點(diǎn)，具有積極的教學(xué)意義。
一、中職英語(yǔ)中多媒體資源教學(xué)研究設(shè)計(jì)
1、研究問(wèn)題與方法在本文中，為了更準(zhǔn)確地了解多媒體教學(xué)資源在中職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用，筆者設(shè)置了以下問(wèn)題：在中職英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師對(duì)多媒體教學(xué)資源的態(tài)度如何；中職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)多媒體教學(xué)資源的認(rèn)知態(tài)度如何；中職英語(yǔ)教師對(duì)多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用的現(xiàn)狀如何；中職英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)資源的效果如何。為了獲得以上問(wèn)題的清晰答案，本文研究采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，調(diào)查對(duì)象為筆者學(xué)校的英語(yǔ)教師與普通班級(jí)學(xué)生。面向教師采用訪談法與問(wèn)卷調(diào)查法，而教師的選取則涉及學(xué)校所有英語(yǔ)教師。面向?qū)W生則采用問(wèn)卷調(diào)查法，學(xué)生的選取則結(jié)合研究要求進(jìn)行隨機(jī)選取，并進(jìn)行篩選后建立樣本群體。
2、實(shí)施過(guò)程結(jié)合本文的主要研究?jī)?nèi)容和研究目的，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的訪談問(wèn)題和調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查內(nèi)容需全面覆蓋本文研究的四個(gè)主要問(wèn)題。針對(duì)教師先發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，待問(wèn)卷有效回收之后進(jìn)行訪談。針對(duì)學(xué)生則直接發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參與調(diào)查，然后回收并統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果分析
1、教師關(guān)于中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源實(shí)施問(wèn)卷分析調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)英語(yǔ)教師在多媒體教學(xué)資源的選擇上更傾向于課本配套教學(xué)光盤(pán)與自己制作PPT，這說(shuō)明教師在多媒體教學(xué)自愿的認(rèn)知和意識(shí)上還停留在教材與相應(yīng)PPT上，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)資源、英語(yǔ)電影等使用相對(duì)較少。此外，多數(shù)教師選擇多媒體教學(xué)資源是為了教學(xué)需要，這說(shuō)明多數(shù)教師還是認(rèn)可多媒體教學(xué)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。在關(guān)于學(xué)校對(duì)中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用上，多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)校并不重視，并未配備齊全的多媒體設(shè)施，多媒體教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)十分有限，并且使用率極低。在教師使用多媒體教學(xué)資源的現(xiàn)狀方面，錄音機(jī)在英語(yǔ)聽(tīng)力課上充當(dāng)了重要角色，但也有多數(shù)教師已經(jīng)在英語(yǔ)課上使用多媒體教學(xué)，并且部分教師也不再拘泥于課本，開(kāi)始選擇引入更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，尤其是原聲影視作品等。訪談結(jié)果顯示，多數(shù)教師并未把“收聽(tīng)英語(yǔ)廣播或電視節(jié)目”作為多媒體教學(xué)實(shí)踐的一部分，大部分教師認(rèn)為從廣播電視中收集材料不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還會(huì)影響其他教學(xué)準(zhǔn)備工作。近一半教師認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校英語(yǔ)多媒體資源處于“有但不夠用”的現(xiàn)狀，大部分教師認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用不夠，不能很好地完成教學(xué)輔助工作，并且多數(shù)教師也認(rèn)為學(xué)校針對(duì)教師所開(kāi)設(shè)的多媒體教學(xué)培訓(xùn)有限。在教學(xué)效果方面，多數(shù)教師認(rèn)可多媒體教學(xué)資源對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，能夠提升教學(xué)效果，但也有部分教師反映，當(dāng)前所實(shí)施的這些多媒體教學(xué)資源并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師認(rèn)為更新穎的多媒體教學(xué)方式和多媒體教學(xué)資源能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生關(guān)于中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源實(shí)施問(wèn)卷分析在對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果中顯示，多數(shù)學(xué)生在“英語(yǔ)基礎(chǔ)”“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”“英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心”等方面的調(diào)查結(jié)果并不理想，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出“對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣”的態(tài)度，也不愿意“花更長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)”。面對(duì)教師使用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“很好”和“很有趣”，也有更多的學(xué)生認(rèn)為“形式新穎與內(nèi)容新穎”的多媒體教學(xué)資源更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)資源能夠顯著提升自己的'英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，多媒體形式的教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生理解和記憶。超過(guò)76%的學(xué)生喜歡多媒體英語(yǔ)教學(xué)，僅有不到25%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)形式好，30%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)好，而近45%的學(xué)生認(rèn)為“二者取長(zhǎng)補(bǔ)短”。此外，有超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為教師運(yùn)用多媒體教學(xué)能力一般，只有不到20%學(xué)生認(rèn)為教師制作課件與多媒體搭檔良好。在對(duì)教學(xué)中影響多媒體教學(xué)效果的因素調(diào)查方面，學(xué)生認(rèn)為“多媒體效果不好看不清”“做筆記跟不上講解速度”“與老師的目光交流少了”等是影響多媒體教學(xué)效果的主要因素。總體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生基本能夠認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和作用，也愿意接受更為新穎的多媒體教學(xué)資源，但普遍認(rèn)為當(dāng)前多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用不足，教師自身多媒體教學(xué)的能力有限。
三、中職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體資源開(kāi)發(fā)利用的問(wèn)題與對(duì)策
1、中職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體資源開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題中職英語(yǔ)教師在實(shí)踐教學(xué)中，開(kāi)發(fā)和利用多媒體教學(xué)資源的意識(shí)及能力偏低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然中職英語(yǔ)教師在學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)方面較為理想，而且多數(shù)教師對(duì)多媒體以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等較為熟悉，但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)多媒體教學(xué)資源的認(rèn)知卻存在一定的偏差，多數(shù)教師認(rèn)為多媒體資源就是多媒體課件。不少教師認(rèn)為多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)是專(zhuān)家們或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)的事情，自己的教學(xué)任務(wù)太重，并不足以實(shí)現(xiàn)多媒體資源的開(kāi)發(fā)。而且在實(shí)踐調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師在分析、篩選、整合和開(kāi)發(fā)英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源的能力上較為欠缺。中職英語(yǔ)教師在多媒體教學(xué)資源的實(shí)際使用中能力不足，多數(shù)教師只是將英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)以復(fù)制粘貼的形式做成多媒體課件，這容易造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞。在多媒體教學(xué)資源的使用技能上，教師對(duì)多媒體硬件的操作熟練程度和操作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)多媒體教學(xué)資源的利用和開(kāi)發(fā)手段單一，甚至有時(shí)不能將文字、圖片、聲音、視頻等要素有效的組合到一起，使得做成的多媒體教學(xué)資源在視覺(jué)性上存在很大的不足。此外，在實(shí)施多媒體教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)較少，學(xué)生缺乏主體地位，未給學(xué)生留下足夠的提問(wèn)時(shí)間和空間。
2、中職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體資源開(kāi)發(fā)利用的對(duì)策結(jié)合實(shí)踐調(diào)查結(jié)果，以及主要問(wèn)題的分析，筆者認(rèn)為在今后的中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用方面，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。一是中職院校應(yīng)給英語(yǔ)教師提供多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的保障，學(xué)校與英語(yǔ)教師良好的溝通和交流，能夠讓學(xué)校與教師在多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用方面保持一致；二是學(xué)校應(yīng)組織有效的教育培訓(xùn)，強(qiáng)化英語(yǔ)教師對(duì)多媒體教學(xué)資源利用和開(kāi)發(fā)的意識(shí)，通過(guò)培訓(xùn)和再次深造來(lái)提升教師在多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用的能力，使教師掌握多元化的多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用方法；三是英語(yǔ)教師應(yīng)努力提升自己多媒體教學(xué)資源的使用水平，為學(xué)生提供立體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、小結(jié)
中職英語(yǔ)教師中在多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用中，對(duì)多媒體英語(yǔ)教學(xué)資源應(yīng)提高要求，要與中職生的實(shí)際情況相結(jié)合。此外，英語(yǔ)教師在多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中要通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)，精選材料增加資源開(kāi)發(fā)的針對(duì)性，應(yīng)深入研究教材，做到有效設(shè)計(jì)。對(duì)眾多材料要整合資源，擇優(yōu)選用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教師要利用多媒體的視覺(jué)效果增加資源開(kāi)發(fā)的趣味性，使學(xué)生始終在興趣中學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提高實(shí)效性，選擇豐富的材料增加多樣性，盡可能在實(shí)踐教學(xué)中還原英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
淺析多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文 篇10
摘要：
近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的廣泛使用，大量的多媒體信息成了新的教學(xué)資源。多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，能給初中生帶來(lái)一種全新的環(huán)境和認(rèn)知方式，多媒體輔助教學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。
關(guān)鍵詞：
多媒體；英語(yǔ)；運(yùn)用
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)展多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化和英語(yǔ)教學(xué)改革的一種重要體現(xiàn)。由于多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)具有文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像、聲音等多種媒體集成的優(yōu)勢(shì)，信息容量大，表現(xiàn)形式靈活，多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了平臺(tái)，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思想有了飛躍，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。下面筆者就以英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的使用談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："要加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視和關(guān)注青少年良好個(gè)性和健全人格的形成和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，主要靠熏陶感染而不是灌輸。"雖然現(xiàn)在英語(yǔ)教科書(shū)內(nèi)容生動(dòng)，富有時(shí)代氣息，但是教師不能只局限于這些表面現(xiàn)象，而是要有選擇性地將現(xiàn)代多媒體手段引入英語(yǔ)課堂，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)運(yùn)用的良好環(huán)境。首先，要制作生動(dòng)的教學(xué)課件。制作多媒體課件輔助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的最普遍形式，它以其豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互性深受廣大師生喜愛(ài)，教師可以適當(dāng)加大課件的使用量，運(yùn)用多色彩的屏幕替代單一的黑板教學(xué)。其次，根據(jù)教材需要，有選擇地將經(jīng)典英語(yǔ)原版和卡通片等音視頻資料引入課堂，這些資料內(nèi)容健康有趣，情節(jié)生動(dòng)感人，語(yǔ)言詼諧幽默，能吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在觀看英語(yǔ)電影的過(guò)程中，被影視情節(jié)所吸引，會(huì)輕松擺脫母語(yǔ)束縛，刺激大腦感官，對(duì)電影中人物的對(duì)話(huà)道白等做出綜合反應(yīng)，產(chǎn)生身臨其境的效果，非常有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和表達(dá)能力。再次，將英語(yǔ)歌曲有目的地引入課堂。英語(yǔ)歌曲具有音韻優(yōu)美和諧、語(yǔ)言生動(dòng)平實(shí)貼近生活、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單且蘊(yùn)涵豐富多彩的修辭等特征，學(xué)生通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)音、聽(tīng)力的教學(xué)目的。
二、運(yùn)用多媒體，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
多媒體可以超越時(shí)間、空間的限制，使初中生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。它不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的示范性語(yǔ)言，使對(duì)話(huà)變得生動(dòng)、形象、活潑、感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。如，我在教學(xué)單詞apple, green ,red時(shí)，先畫(huà)了一只蘋(píng)果，并在蘋(píng)果上面畫(huà)眼睛和嘴巴，然后設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，蘋(píng)果說(shuō)："I’manapple."時(shí)，單詞"apple"用紅色閃爍；再按動(dòng)鼠標(biāo)，蘋(píng)果就會(huì)說(shuō)："I’mgreen."蘋(píng)果立即換成"green"顯示；然后讓"redapple"和"greenapple"并肩跳舞。學(xué)生看了都哈哈大笑。在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們也牢固地掌握了"red ,apple,green ".在講授Happy birthday這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用多媒體制作了生日的'場(chǎng)景，播放生日快樂(lè)的歌曲，以烘托氣氛，學(xué)生看到這樣的情景都很興奮。在教學(xué)中有意識(shí)地充分利用多媒體圖像鮮明、形象生動(dòng)和靈活多變的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使我們的學(xué)生能更輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
三、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)能力
在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，形象性強(qiáng)，感染力深，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式一直把重點(diǎn)放在詞匯強(qiáng)化識(shí)記上，在很大程度上影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，教師需要做的就是改變這種狀況。為此，在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，筆者嘗試將多媒體引入課堂，多種復(fù)習(xí)的方法直接用多媒體平臺(tái)展示出來(lái)。如，給學(xué)生播放視頻，呈現(xiàn)一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，學(xué)生自己發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)風(fēng)景里的有關(guān)詞匯、句型。如"農(nóng)場(chǎng)",讓學(xué)生聯(lián)想到農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物：sheep,cow,duck…I can see two sheep,cows,ducks.還有"超市",讓學(xué)生想到超市里所賣(mài)的東西：book,apple,shoes…I want to buy some booksapplesshoes.這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生在情感上和行為上都積極地參與初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
四、運(yùn)用多媒體，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認(rèn)識(shí)論》中指出，人類(lèi)對(duì)于知識(shí)的掌握總是從感性過(guò)渡到知性。多媒體技術(shù)參與英語(yǔ)作文教學(xué)，革新了傳統(tǒng)的英語(yǔ)作文教學(xué)模式。多媒體畫(huà)面的效果比任何描述來(lái)得直接，來(lái)得好。學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)面可以展開(kāi)聯(lián)想，能夠領(lǐng)悟內(nèi)容，并發(fā)展思維。初中英語(yǔ)教材中有些英語(yǔ)作文反映的年代距離學(xué)生較遠(yuǎn)，又沒(méi)有輔助插圖，這樣會(huì)造成學(xué)生理解困難和認(rèn)識(shí)膚淺，我們教師有時(shí)也難以講清。因此，我們就可以利用多媒體，將復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單的展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，那效果就不一樣了。如果能運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)人物形象，就能加深學(xué)生對(duì)人物的記憶，對(duì)他們所發(fā)生的人物和事件記憶猶新。課外延伸時(shí)，要學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)或是說(shuō)一說(shuō)，就更會(huì)有寫(xiě)作的靈感了。人們常說(shuō)"百聞不如一見(jiàn)",在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體也有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)英語(yǔ)文章的人物印象，增強(qiáng)記憶力。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用幻燈、CAI等電教手段，通過(guò)圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)有機(jī)結(jié)合，模擬生活的語(yǔ)言情景，能使教材內(nèi)容生活化，并以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生觸景生情，激發(fā)其表達(dá)的欲望，能更準(zhǔn)確、正確地理解語(yǔ)言材料，并靈活運(yùn)用，增強(qiáng)交際的效果。
淺析多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文 篇11
[摘要]
隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展以及教育的不斷創(chuàng)新、改革，要將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)融合，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)教育格局的轉(zhuǎn)變。本文對(duì)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的具體方法及重要作用進(jìn)行了探討，以供相關(guān)教育者、學(xué)生正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)融合的重要性。
[關(guān)鍵詞]
多媒體技術(shù)；大學(xué)英語(yǔ)；深度融合；教育發(fā)展
1、簡(jiǎn)述多媒體輔助教學(xué)模式應(yīng)用下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的局限性
1.1教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)理念存在的不足
大學(xué)英語(yǔ)教師大多都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，在教學(xué)觀念、教學(xué)技術(shù)方面易受傳統(tǒng)觀念的影響，同時(shí)，過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)、忽略對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及良好學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生因未掌握正確的學(xué)習(xí)方法而不能取得優(yōu)秀成績(jī)喪失自信心，甚至抗拒英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，多媒體輔助教學(xué)主要采用在線(xiàn)視頻的形式，但大學(xué)教學(xué)資源，如計(jì)算機(jī)設(shè)備等的課間開(kāi)放時(shí)間有限，課堂教學(xué)時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法自覺(jué)地重復(fù)觀看，不能在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握課件知識(shí)重心，在課后也無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀看不懂的知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。
1.2教學(xué)質(zhì)量較差
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，因教學(xué)觀念落后，教師通常是以成績(jī)?yōu)橹髦贫ń虒W(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，忽略了教育工作中學(xué)生的主體地位。此外，將默寫(xiě)單詞、背誦范文等枯燥乏味的教學(xué)方式反復(fù)運(yùn)用在每個(gè)教學(xué)階段，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)，復(fù)雜多樣的英語(yǔ)語(yǔ)法本身對(duì)學(xué)生來(lái)講難度很大，再加以英語(yǔ)教師死板的教學(xué)方式，讓學(xué)生死記硬背語(yǔ)法、單詞，而不能正確理解該詞語(yǔ)、該語(yǔ)法的實(shí)際含義與應(yīng)用情景，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言思考探索的興趣，覺(jué)得英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，進(jìn)而使得教學(xué)效果大打折扣。
1.3教學(xué)內(nèi)容單一
現(xiàn)如今，隨著城市化腳步的飛速發(fā)展，課本上片面的知識(shí)為學(xué)生帶來(lái)的文化已經(jīng)不能滿(mǎn)足教育需求，因此，英語(yǔ)教師更應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的探索心理，進(jìn)而豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不只是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更是學(xué)習(xí)與人相處，樹(shù)立正確的道德觀念、情感認(rèn)知的重要過(guò)程，教師要在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，促進(jìn)學(xué)生之間友好相處、交流，在情感交流的過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。多媒體的展現(xiàn)形式主要是以視頻、音頻為主，雖將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，但忽略了與學(xué)生的溝通。同時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身具備一定的難度，多媒體輔助教學(xué)中展現(xiàn)出的知識(shí)難點(diǎn)雖然便于學(xué)生理解，但忽略了學(xué)生對(duì)實(shí)際口語(yǔ)練習(xí)、寫(xiě)作練習(xí)等的要求，課堂實(shí)踐的趣味性無(wú)法得到發(fā)揮。
2、新常態(tài)下在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要影響
2.1完善英語(yǔ)教師的教學(xué)方式
受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段過(guò)于單一、落后，枯燥無(wú)趣的“填鴨式”教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課堂枯燥乏味，教師以教學(xué)目標(biāo)為主而忽略了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生覺(jué)得自身在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中喪失主動(dòng)性，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣，英語(yǔ)教師的教學(xué)進(jìn)度也更是因此落后。信息化技術(shù)與教學(xué)的融合，促使大學(xué)英語(yǔ)教師可通過(guò)豐富的課外知識(shí)、精彩的課件視頻、趣味的英語(yǔ)對(duì)話(huà)音頻等豐富多樣的形式來(lái)呈現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。此外，英語(yǔ)教師通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)先進(jìn)的英文教學(xué)手段，進(jìn)而在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)英語(yǔ)情境教學(xué)、對(duì)話(huà)模擬、游戲競(jìng)賽等豐富多樣的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在有效提升學(xué)生的思維能動(dòng)能力的同時(shí)也為教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保障。多媒體、影像播放技術(shù)，有效提升了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性以及英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的思維能力，進(jìn)而有效提升了大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。
2.2提升英語(yǔ)教學(xué)課堂效果
在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中深度融入信息技術(shù)，有效解決了傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的弊端，通過(guò)教育部門(mén)組織的相關(guān)培訓(xùn)來(lái)轉(zhuǎn)變大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念，要求教師認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中，要秉持“以學(xué)生為本”的重要原則，正確扮演“引導(dǎo)者”的良師角色，充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，跟學(xué)生之間建立良好的師友關(guān)系，基于對(duì)各個(gè)學(xué)生的了解來(lái)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到任何困難也會(huì)敞開(kāi)心扉、跟老師交談。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的了解來(lái)進(jìn)行課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)心理，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地跟老師互動(dòng)，也會(huì)在輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。
2.3激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索英語(yǔ)文化的興趣
通過(guò)有效利用信息技術(shù)，教師可在開(kāi)課前準(zhǔn)備與該堂課內(nèi)容相關(guān)的影視、音頻課件，同時(shí)也可以做一些英語(yǔ)小游戲、競(jìng)賽之類(lèi)的教學(xué)準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)相關(guān)的影視、音頻課件來(lái)為學(xué)生營(yíng)造現(xiàn)實(shí)生活與課本知識(shí)融合的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生身處情境之中直接感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)參與情景互動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、情景對(duì)話(huà)等，促使學(xué)生快速理解不同語(yǔ)法在不同環(huán)境中的應(yīng)用。通過(guò)口語(yǔ)交流來(lái)加深學(xué)生對(duì)短文的印象，進(jìn)而品味英語(yǔ)語(yǔ)言的奧妙。此外，也可以準(zhǔn)備一些正能量的英語(yǔ)教育視頻，讓學(xué)生觀看，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，也為學(xué)生的語(yǔ)法理解、英語(yǔ)寫(xiě)作夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.4豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容
受教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境的限制，大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)上無(wú)法將課本知識(shí)延伸到學(xué)生的生活中，再加之教學(xué)方式單一，學(xué)生無(wú)法體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，更不能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在實(shí)際生活工作中的重要性。而信息化技術(shù)的融合，可將英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用以圖文形式展現(xiàn)給學(xué)生，或者是邀請(qǐng)外交官、翻譯對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)重要作用的宣講，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中占據(jù)的重要地位，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要性。
3、新常態(tài)下信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深度融合
3.1提升學(xué)生自我發(fā)展能力
基于新常態(tài)下的教育發(fā)展理念，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也要落實(shí)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的'正確培養(yǎng)，而信息化技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的完美融合，為學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，秉持健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自身的自我約束能力，與同學(xué)之間要相互幫助、合作探討，樂(lè)于分享自己的學(xué)習(xí)方法、樂(lè)于幫助理解能力差的同學(xué)。如：在學(xué)習(xí)之余，教師可推薦學(xué)生下載優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)軟件，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)之余去聽(tīng)優(yōu)秀的英文文章、趣味的英文故事等等，在輕松的氛圍中逐漸提升自身的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)能力，在腦海中加深英語(yǔ)語(yǔ)法、優(yōu)秀語(yǔ)句的印象，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自我能力；在課堂教學(xué)中，教師可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流能力來(lái)成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生之間相互幫助、相互督促，在幫助同學(xué)提升英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)也有效增強(qiáng)了自身的溝通能力。
3.2將英語(yǔ)課堂教學(xué)系統(tǒng)規(guī)范化，提升教學(xué)質(zhì)量
英語(yǔ)不只關(guān)乎到學(xué)生的中考、高考，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)后的工作也具有重要影響。隨著國(guó)際化的飛速發(fā)展，英語(yǔ)也逐漸成為各國(guó)之間交流的重要媒介，因此，提升英語(yǔ)教育的整體質(zhì)量是當(dāng)今教育格局的必要舉措，將信息化技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深度融合正是快速有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法之一。英語(yǔ)教學(xué)中包含四大主體：聽(tīng)力、口語(yǔ)、朗讀、書(shū)寫(xiě)；信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可將英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)化、分類(lèi)化，教師可在每個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)中從這四個(gè)方面入手來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如：在課堂教學(xué)中，教師可將提前準(zhǔn)備好的英文影視、音頻課件利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生在反復(fù)觀看完影視或聽(tīng)完音頻后，可以結(jié)合對(duì)情境中英文交流的理解來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下同時(shí)可以自身融入影視情境中思考其中語(yǔ)法的應(yīng)用含義，同時(shí)聽(tīng)力水平也得到了有效提升；在自習(xí)課時(shí)，英語(yǔ)教師可安排課代表、班干部來(lái)組織學(xué)生默寫(xiě)英文單詞、朗誦預(yù)習(xí)課文，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的記憶，提升學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)課文的自我理解能力。信息技術(shù)的融入促使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加規(guī)范化，系統(tǒng)分明的教學(xué)模式更是學(xué)生得到全方位提升的有效保障。
4、結(jié)語(yǔ)
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)等雖然存在一定的不足，但基于近年來(lái)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效融入信息技術(shù)，有效解決了教學(xué)資源匱乏、教師教學(xué)觀念落后、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容單一等問(wèn)題，讓學(xué)生在新型的英語(yǔ)教學(xué)模式下，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)形式來(lái)直觀感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力以及在社會(huì)發(fā)展中占據(jù)的重要地位。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的同時(shí)有效提升他們的思維創(chuàng)新能力，也有效提高了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果，促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展。
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