《珍珠鳥》公開課教學設計

　　馮驥才是一位熱愛運動的作家，主要作品有《雕花煙斗》、《逆光的風景》、《摸書》、《高女人和她的矮丈夫》、《炮打雙燈》、《神鞭》、《三寸金蓮》、《關于藝術家》等。《珍珠鳥》這篇文章被納入北京市義務教育課程改革試驗教材語文六年級上學期教材中。

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1. 出示珍珠鳥圖片，揭示課題，板書課題，讀課題。

　　2. 播放鳥叫聲，師介紹這是剛出生的鳥兒的叫聲，引出——雛兒。

　　3. 出示古詩《鳥》，師朗誦，過渡介紹馮驥才作者。(完全可以以這首詩開頭)

　　4. 學習課文第七段——珍珠鳥的外形：

　　(1)CAI出示第七段，并配上小珍珠鳥插圖

　　(2)學生自由讀，指名學生讀出，并說說：這小鳥兒給了你什么印象?

　　過渡：這么可愛的小珍珠鳥，怪不得作者開頭就說——

　　二、一讀開篇句：開門見山，初感關愛之心。

　　1. 引讀出開篇句：真好!朋友送我一對珍珠鳥。

　　2. 指名讀讀開篇句：誰來試試這一句話?

　　3. 讀了這個句子，你們有什么感覺?(喜歡、喜愛)

　　4. 你從哪兒感覺出作者很喜歡珍珠鳥?

　　知道讀好“真好”，并指出那“!”在此的作用。

　　5. 再次齊讀開篇句。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.學生自由讀課文，讀準帶拼音的字詞和難讀的句子。

　　2.反饋：你讀完課文后都知道了些什么?(根據學生描述簡單板書)(盡量引向課文的主要內容，便于板書)

　　3.指導讀好難讀的句子。(這里讓學生自己讀，再連起來讀，音樂去掉吧)

　　我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

　　陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數指甲狀的的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑駁駁，生意蔥蘢。

　　這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。

　　呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。

　　(1)學生試著讀。

　　(2)指名讀各句(師直接指出那個帶拼音的詞語，學生再一起齊讀)

　　(3)學生齊讀這四句。

　　四、再讀開篇句：

    人鳥相親，理解親密進程。(第三、四兩各部分完全可以放手讓學生自學，因為略讀課文還因注重工具性的學習方法指導，從而也重點學習第一、二兩個部分。)

　　1.學生自由讀課文第6——12自然段，并找出人與鳥兒逐漸親密的句子。(師提示：可以框出表示時間和先后順序的詞)

　　2.指名讀出相關句子：

　　起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞的來回搖動，跟著逃到畫框上去了。

　　(1)起先，它只在哪兒?為什么?

　　(2)都有那些膽大妄為的動作?

　　(3)再試著用這分活潑、淘氣讀一讀。

　　漸漸它膽子大了，就落在我書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。

　　(1)你看到了一只怎樣的小珍珠鳥兒?

　　(2)瞧瞧我的反應?你什么時候做了什么事的會回頭看看?

　　(3)再指名讀讀，學生一起讀。

　　這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

　　(1)指名讀。

　　(2)這里哪個詞明顯讓你感受到了它的膽大妄為?(索性)

　　(3)你能給它換個詞嗎?再讀一讀。

　　3過渡，再度開篇句：本來作者的寫作生活事單調、枯燥的，現(xiàn)在有了這個小家伙的陪伴，充滿了樂趣，難怪作者開篇就說——真好!朋友送我一對珍珠鳥。(學生接讀)

　　五、三讀開篇句：相互信賴，領悟美好境界。

　　1.出示課文插圖，你們看到了什么?

　　預設1.我看到小鳥落在作者的肩上。

　　2.我看到小鳥再作者的肩上睡著了。

　　2.你們又看出了什么?(注意老師問話的不同)

　　3.師引導：一直膽小的鳥竟然再“我”的肩上睡著了，這就是——信賴。此時小鳥是幸福的，“我”也是幸福的。讓我們一同走入這美好的境界。(朗讀第13自然段)(總覺得這里可以展開想象部分。)

　　4.師過渡引出最后部分：看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——(引讀課文最后部分)

　　5.轉換句式，再次強調：是呀，信賴，就能——(學生接讀)

　　6.三讀開篇句：瞧，小小的珍珠鳥不僅讓“我”感到幸福和快樂，還能給“我”帶來啟迪與感悟，難怪作者開篇就說——真好!朋友送我一對珍珠鳥。

　　六、延伸拓展、感悟。

　　1.學完課文，你們有什么想說的嗎?

　　2.師小結：其實我們不一定非得養(yǎng)一只珍珠鳥不可，只要大家能像馮驥才先生愛珍珠鳥那樣關愛自己身邊的人、事、物，就能創(chuàng)造出屬于自己的美好境界。

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