小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間：2024-05-13 15:54:01 國際中小學(xué) 我要投稿

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　　教師按固定的時(shí)間表同時(shí)對幾十名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大了教育對象，加快了教學(xué)進(jìn)度，提高了教學(xué)工作效率。下面是小編整理的關(guān)于小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望大家喜歡!

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?認(rèn)識6個(gè)生字。

　　2?有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。

　　3?理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。

　　4?能較合理地續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

　　教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們知道什么是木偶嗎?

　　2、這節(jié)課我們就來讀一篇關(guān)于小木偶的故事。(板書課題)

　　3、說說這篇童話屬于哪一種童話故事?(擬人體童話)

　　二、自讀課文

　　1、自讀課文，說說小木偶身上發(fā)生了什么事?

　　(老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情。)

　　2、指名分段讀文，想一想，小木偶身上發(fā)生了哪幾件事?

　　3、指名匯報(bào)。每匯報(bào)一件事時(shí)采用分角色朗讀，體會人物心情，從而正確把握語氣的方法學(xué)習(xí)。

　　(1)老木匠為小木偶添上表情后的語言，應(yīng)讀出一種自我陶醉的語氣，突出老木匠的心滿意足。

　　(2)小木偶對熊警察說話時(shí)，應(yīng)讀出申辯的語氣，表現(xiàn)出小木偶的氣憤，聲音要高，因?yàn)樾∧九际羌饨兄f的。

　　(3)在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話時(shí)，應(yīng)讀出一種傷心和無奈的情緒，因?yàn)樾芫�、小兔子、老婆婆都不相信他的話，他感到十分委屈�?/p>

　　(4)而小白兔的話要讀出嘲笑的語氣

　　(5)老婆婆的話應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語氣。

　　4、本課描寫人物表情的詞語很豐富，請找一找。

　　(“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”)師：這些詞語就是女巫所說的“人類所有的表情”的具體體現(xiàn)，同學(xué)們在讀的時(shí)候要注意表現(xiàn)。

　　三、深入理解

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會：“老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”

　　(前半句，可以聯(lián)系老木匠說的話“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子”來體會;在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。后半句，可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會。生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對生活。)

　　啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

　　2、在現(xiàn)實(shí)生活中，你們可能也有過類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)嗎?請談一談。

　　四、課堂練習(xí)

　　在文中找出abb式、aabb式、abcc式的詞語。在進(jìn)行拓展練習(xí)。

　　五、續(xù)編故事

　　在小木偶身上，后來又會發(fā)生怎樣的故事呢?請你們接著編下去。

　　(注意：把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。)

　　(此項(xiàng)作業(yè)結(jié)合單元習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行)

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