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新疆中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》模擬真題（精選3套）
在平平淡淡的日常中，我們都經(jīng)�？吹娇荚囌骖}的身影，考試真題是命題者根據(jù)一定的考核需要編寫(xiě)出來(lái)的。什么樣的考試真題才是科學(xué)規(guī)范的考試真題呢？下面是小編幫大家整理的新疆中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》模擬真題，歡迎閱讀與收藏。
新疆中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》模擬真題 1
1.孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)( )。
A.啟發(fā)式教學(xué)
B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
C.因材施教
D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合
2.( )是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。
A.教育目的
B.教育媒介
C.教育理論
D.教育方法
3.社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的( )。
A.動(dòng)力
B.動(dòng)機(jī)
C.條件
D.基礎(chǔ)
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受( )因素和內(nèi)外部因素的影響。
A.基礎(chǔ)
B.智能
C.思維
D.能力
5.課程實(shí)施計(jì)劃的展開(kāi)過(guò)程是( )。
A.安排課程表
B.分析教學(xué)任務(wù)
C.選擇并確定教學(xué)模式
D.組織教學(xué)活動(dòng)
6.決定教育性質(zhì)的根本因素是( )。
A.政治制度
B.生產(chǎn)關(guān)系
C.生產(chǎn)力
D.生活方式
7.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。
A.我國(guó)的政治政策
B.我國(guó)的教育方針
C.馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
D.恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說(shuō)
8.教師專(zhuān)業(yè)化的嘗試始于( )。
A.教師職業(yè)的出現(xiàn)
B.師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立
C.教育立法的規(guī)定
D.國(guó)民教育制度的確立
9.下列哪項(xiàng)既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)?( )
A.熱愛(ài)學(xué)生
B.加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)
C.熱愛(ài)勞動(dòng)
D.熱愛(ài)教育工作
10.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是( )。
A.從課程制定者或管理制度角度劃分的
B.從課程的功能角度劃分的
C.從課程的組織核心角度劃分的
D.從課程的任務(wù)角度劃分的
11.“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.創(chuàng)造性
D.勞動(dòng)方式個(gè)體性
12.從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是( )。
A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B.目的游離評(píng)價(jià)模式
C.過(guò)程評(píng)價(jià)模式
D.成果評(píng)價(jià)模式
13.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱(chēng)為測(cè)量的( )。
A.信度
B.難度
C.區(qū)分度
D.效度
14.一節(jié)課中最基本的組成部分是( )。
A.組織教學(xué)
B.講授新教材
C.鞏固新教材
D.檢查復(fù)習(xí)
15.德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意( )。
A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性
B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性
C.注重個(gè)體的享用性
D.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性
16.教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，以( )的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標(biāo)志。
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.凱洛夫
D.蘇霍姆林斯基
17.下列屬于原始社會(huì)教育特征的是( )。
A.系統(tǒng)性
B.制度性
C.無(wú)階級(jí)性
D.等級(jí)性
18.教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動(dòng)，這是( )。
A.教育資本理論的觀點(diǎn)
B.人力資本理論的觀點(diǎn)
C.市場(chǎng)資本理論的觀點(diǎn)
D.經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn)
19.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法是( )。
A.練習(xí)法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.試驗(yàn)法
D.實(shí)習(xí)法
20.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有( )。
A.隨意性
B.娛樂(lè)性
C.自覺(jué)性
D.系統(tǒng)性
21.師生關(guān)系在道德上是( )的關(guān)系。
A.授受服從
B.民主集中
C.矛盾排斥
D.相互促進(jìn)
22.教學(xué)是由( )兩方面活動(dòng)組成的。
A.聽(tīng)課和考試
B.講和背
C.教和學(xué)
D.記和練
23.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的( )過(guò)程。
A.練習(xí)訓(xùn)練
B.情感體驗(yàn)
C.認(rèn)識(shí)
D.實(shí)踐
24.上課是教學(xué)諸環(huán)節(jié)中的( )環(huán)節(jié)。
A.中心
B.重要
C.一般
D.前提
25.學(xué)生的諸因素( )統(tǒng)一發(fā)展，是德育的重要規(guī)律。
A.德、智、體、美
B.知、情、意、行
C.德、才、個(gè)性
D.胸襟見(jiàn)地
26.最早實(shí)施義務(wù)教育的國(guó)家是( )。
A.美國(guó)
B.英國(guó)
C.法國(guó)
D.德國(guó)
27.在我國(guó)新的課程結(jié)構(gòu)中，高中階段以哪一類(lèi)課程為主?( )
A.綜合課程
B.分科課程
C.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
D.選修課程
28.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是( )。
A.教學(xué)
B.課外活動(dòng)
C.生產(chǎn)勞動(dòng)
D.社會(huì)活動(dòng)
29.教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力，這遵循的是( )。
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
30.教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)是( )。
A.備課
B.上課
C.作業(yè)的布置與批改
D.教學(xué)評(píng)價(jià)
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分。共20分)
1.設(shè)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于( )。
A.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性
B.有利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握
C.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
E.對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求不高
2.班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)( )。
A.國(guó)家的教育方針政策
B.學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
C.學(xué)生的個(gè)性特征
D.班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平
E.班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式
3.實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是( )。
A.師生關(guān)系以兒童為中心
B.重視學(xué)生自己在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)
C.學(xué)校即社會(huì)
D.以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程
E.教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)不斷的增長(zhǎng)
4.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)( )來(lái)實(shí)現(xiàn)。
A.教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
B.教育促進(jìn)社會(huì)變革
C.教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
D.教育對(duì)文化的延續(xù)
E.教育可以提高人的修養(yǎng)
5.孔子的教育主張包括( )。
A.兼愛(ài)
B.有教無(wú)類(lèi)
C.學(xué)而時(shí)習(xí)之
D.教學(xué)相長(zhǎng)
6.生產(chǎn)力對(duì)教育的'決定作用表現(xiàn)在( )。
A.制約教育的結(jié)構(gòu)
B.制約教育的內(nèi)容和手段
C.決定教育的發(fā)展水平
D.決定教育的發(fā)展速度
7.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用有( )。
A.教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)
B.教育推進(jìn)科學(xué)的體制化
C.教育具有科學(xué)研究的功能
D.教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能
8.從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體主觀能動(dòng)性由以下哪幾個(gè)不同層次的活動(dòng)組成?( )
A.人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)
B.個(gè)體的心理活動(dòng)
C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
D.思維活動(dòng)
9.對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)的代表人物有( )。
A.孟子
B.荀子
C.威爾遜
D.格塞爾
E.洛克
10.教育目的的評(píng)價(jià)作用是指( )。
A.評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向
B.指明受教育者的發(fā)展方向
C.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
D.評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量
三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分.共30分)
1.教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。 ( )
2.教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有指導(dǎo)作用。 ( )
3.領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。 ( )
4.教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)。 ( )
5.教學(xué)大綱一般由說(shuō)明部分和本文部分組成。 ( )
6.最早提出“學(xué)校文化”這一概念的是美國(guó)學(xué)者泰勒。 ( )
7.學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。 ( )
8.相對(duì)于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。( )
9.在不同的時(shí)代、不同背景下產(chǎn)生的教育多元化，從而使世界各地的教育有著各自獨(dú)特的風(fēng)格。 ( )
10.國(guó)外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某家族的八代136名家庭成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子都是音樂(lè)家，這是由遺傳決定的。 ( )
11.研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。 ( )
12.教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。( )
13.教學(xué)過(guò)程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程有固定的程式。( )
14.學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。 ( )
15.現(xiàn)代社會(huì)中，教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)者精神財(cái)富的手段。 ( )
四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分。共20分)
(一)
如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問(wèn)題。比如，你在課堂上講太陽(yáng)和月亮，有的孩子便會(huì)問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)?月亮為什么晚上才出來(lái)?”對(duì)這樣的問(wèn)題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問(wèn)題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn)你：“老師，什么叫‘酷斃了’?”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。
1.這位教師困惑的主要原因是什么?( ) [單選題]
A.學(xué)生思維奇怪
B.社會(huì)發(fā)展太快
C.教育思想觀念現(xiàn)代化落后
D.學(xué)校制度不健全
2.教育現(xiàn)代化的核心是什么?( ) [單選題]
A.教師素質(zhì)現(xiàn)代化
B.教學(xué)手段現(xiàn)代化
C.學(xué)生觀念現(xiàn)代化
D.教學(xué)制度現(xiàn)代化
3.教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括什么?( ) [不定項(xiàng)選擇題]
A.教育思想觀念的現(xiàn)代化
B.職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化
C.能力素質(zhì)的現(xiàn)代化
D.學(xué)校制度現(xiàn)代化
(二)
開(kāi)學(xué)第一天，新任班主任劉老師走進(jìn)初二五班，發(fā)現(xiàn)黑板上寫(xiě)著“你也下課吧”五個(gè)大字，原來(lái)，該班已經(jīng)連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就因?yàn)樵诎嘀魅畏e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。
如果你是劉老師，你該如何做?( ) [不定項(xiàng)選擇題]
A.要言傳身教，還要言教情教
B.加強(qiáng)自身修養(yǎng)
C.以自己的行為舉止感化學(xué)生
D.制定嚴(yán)格的班級(jí)制度
新疆中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》模擬真題 2
一、單項(xiàng)選擇題：1~45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。
1.教育學(xué)史上出現(xiàn)過(guò)主要采用類(lèi)比進(jìn)行論證的教育著作，其中代表作是( )
A.洛克《工作學(xué)校計(jì)劃》
B.拉伊的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》
C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
D.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
【解析】D。
2.根據(jù)謝弗勒的分類(lèi)，下列三個(gè)定義依序分別屬于( )
(1)有人在自己的論著中將“教學(xué)相長(zhǎng)”界定為教師的教與學(xué)的相互促進(jìn)。
(2)在日常語(yǔ)言中，“灌輸”通常是指不容學(xué)生質(zhì)疑的單項(xiàng)傳遞。
(3)"教育"是教育者根據(jù)一定的社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者地身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。
A.描述性定義-綱領(lǐng)性定義-規(guī)定性定義
B. 描述性定義-規(guī)定性定義-綱領(lǐng)性定義
C.規(guī)定性定義-綱領(lǐng)性定義-描述性定義
D. 規(guī)定性定義-描述性定義-綱領(lǐng)性定義
【解析】D。
3.國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上指出，十九大以來(lái)我國(guó)建成了世界上規(guī)模最大的教育體系，教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。取得上述成績(jī)的根本原因是因?yàn)閳?jiān)持了( )
A.以人民為中心發(fā)展教育的指導(dǎo)思想
B.學(xué)校特色發(fā)展的指導(dǎo)思想
C.大力發(fā)展職業(yè)教育的方針政策
D.大力發(fā)展高等教育的方針政策
【解析】A。
4.幼兒?jiǎn)枺骸鞍酝觚埖降子卸啻?”爸爸并沒(méi)有直接告訴兒子相關(guān)數(shù)據(jù)，而是跟他說(shuō)：“霸王龍蹲下來(lái)不僅占滿我的整個(gè)院子，站起來(lái)可以高過(guò)我們二樓的窗戶。不過(guò)你放心，霸王龍鉆不進(jìn)來(lái)，因?yàn)樗念^比我們的窗戶還要大�！鞍职值拿枋鏊N(yùn)含的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)是( )
A.不平衡性 B.順序性 C.關(guān)鍵性 D.階段性
【解析】D。
5. 斯賓塞主張，教育旨在使人掌握自我保全、謀生、養(yǎng)育子女、維持社會(huì)和政治關(guān)系的知識(shí)，從事閑暇活動(dòng)的知識(shí)，為人的完滿生活做準(zhǔn)備。這種教育目的的取向是( )
A.社會(huì)本位 B.政治本位 C.文化本位 D.個(gè)人本位
【解析】A。
6.20世紀(jì)70年代以來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織陸續(xù)發(fā)表了4份大型研究報(bào)告。其中，首次闡述終身教育理念的報(bào)告是( )
A.《學(xué)會(huì)生存》B.《教育一財(cái)富蘊(yùn)藏其中》
C.《反思教育》D.《一起重新構(gòu)想教育的未來(lái)：為教育打造新的社會(huì)契約》
【解析】A。
7。在講解李清照詩(shī)詞的課上，學(xué)生在學(xué)到“濃睡不消殘消”時(shí)，對(duì)于古代清水的酒精度產(chǎn)生了興趣。因此，老師調(diào)整了原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，轉(zhuǎn)而和學(xué)生討論古代詞人與酒文化的主題。這節(jié)課主要涉及的課程類(lèi)型是( )
A.理想的課程、正式的課程、領(lǐng)會(huì)的課程
B.正式的課程、領(lǐng)會(huì)的課程、操作的課程
C. 領(lǐng)悟的課程、操作的課程、經(jīng)驗(yàn)的課程
D.經(jīng)驗(yàn)的課程、操作的課程、理想的課程
【解析】B。
8.主張教學(xué)活動(dòng)應(yīng)致力于提高學(xué)生的自我意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人格化和個(gè)性化的教學(xué)論流派是( )
A.行為主義 B.認(rèn)知主義 C.人本主義 D.社會(huì)互動(dòng)論
【解析】C。
9.科爾伯格及其團(tuán)隊(duì)在運(yùn)用道德兩難故事促進(jìn)學(xué)生道德判斷發(fā)展的實(shí)踐中，研發(fā)了一系列圍繞道德兩難故事的提問(wèn)和追問(wèn)策略。其中，引發(fā)學(xué)生內(nèi)部道德認(rèn)知發(fā)展沖突的關(guān)鍵策略是( )
A.突出道德?tīng)?zhēng)端的提問(wèn)
B.突出相鄰階段論證的提問(wèn)
C.爭(zhēng)端間追問(wèn)
D.普遍后果追問(wèn)
【解析】B。
10. 富勒使用自編的《教師關(guān)注問(wèn)卷》對(duì)教師職業(yè)生涯進(jìn)行調(diào)整，發(fā)現(xiàn)從入職到退休。教師的關(guān)注焦點(diǎn)依次是( )
A.生存、學(xué)生、教學(xué)情境
B.教學(xué)情境、學(xué)生、生存
C.學(xué)生、教學(xué)情境、生存
D.生存、教學(xué)情境、學(xué)生
【解析】D。
11.在《課堂生活》中，杰克遜描述了“擁擠的人群”“評(píng)價(jià)性的環(huán)境”以及“不平等的權(quán)力關(guān)系”對(duì)學(xué)生心理和行為的影響。從教育功能角度看，這種影響屬于教育的( )
A. 顯性功能 B. 隱性功能 C. 保守功能 D. 超越功能
【解析】B。
12.俞子夷在回顧自己輔導(dǎo)某學(xué)生算學(xué)的經(jīng)歷時(shí)寫(xiě)道：“他不但信我，和我接近，待我好，他常在別人面前自夸，他最得意的是我教他。他起先或者以為我不想教他，不屑教他，后來(lái)漸漸的和我接近，知道我的確是他的朋友，幫助他克服了好多算學(xué)上的困難。他是孩子，所以很天真的'信仰我，所以無(wú)論說(shuō)什么話他都是聽(tīng)的�！�(《教算一得》)這段經(jīng)歷表明，教學(xué)過(guò)程應(yīng)處理好( )
A. 間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系
B.掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系
C.智力因素與非智力因素的關(guān)系
D.教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系
【解析】C.
13.孟子懿問(wèn)孝，孔子曰：“無(wú)違”。孟武伯問(wèn)孝，子曰：“父母唯其疾之憂�！弊酉膯�(wèn)孝，子曰：“色難，有事，弟子服其勞：有酒食，先生餓，曾是以為孝乎?”上述孔子與其弟子對(duì)話蘊(yùn)含的教學(xué)原則是( )
A.學(xué)思結(jié)合 B.因材施教 C.啟發(fā)誘導(dǎo) D.循序漸進(jìn)
【解析】B。
14.《禮記·內(nèi)則》記載了西周貴族家庭對(duì)兒童教育的要求，其中“能言，男唯女俞”強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)兒童從小形成( )
A.男外女內(nèi)意識(shí)
B.男尊女卑意識(shí)
C.男女性別意識(shí)
D.男女防嫌意識(shí)
【解析】C。
15.孟子認(rèn)為教育是擴(kuò)充“養(yǎng)性”的過(guò)程，其所依據(jù)的是人性論的主張是( )
A.“食色，性也”“涂之人可以為禹”
B。“惻隱之心，人皆有之”“人皆可以為堯舜”
C.“牛之性猶人之性”“圣人之性，不可以名性”
D.“凡性者，天之就也”“名性者，中民之性”
【解析】B。
16.關(guān)于西漢時(shí)期古文經(jīng)學(xué)和今文經(jīng)學(xué)教育，下列表述正確的是( )
A.古文經(jīng)學(xué)教育更早得到發(fā)展
B. 古文經(jīng)學(xué)教育更注重師法與家法
C.今文經(jīng)學(xué)教育更依賴(lài)官學(xué)傳授
D.今文經(jīng)學(xué)教育更重視名物考據(jù)
【解析】C。
17.唐代除國(guó)子監(jiān)所管轄學(xué)校外，還在中央行政機(jī)構(gòu)附設(shè)一些學(xué)校，其中東宮設(shè)有禁文館，門(mén)下省設(shè)有弘文館。這兩所學(xué)校的招生對(duì)象主要是( )
A.進(jìn)士落第者
B.地方官學(xué)學(xué)生
C. 庶民子弟之優(yōu)異者
D.貴族與高官子弟
【解析】D。
18.科舉考試中最高級(jí)別的考試為殿試，由皇帝主持。明清殿試不黜落，只根據(jù)考試結(jié)果對(duì)考生進(jìn)行排名。關(guān)于狀元、榜眼、探花所在等級(jí)和所賜稱(chēng)謂，正確的說(shuō)法是( )
A.一甲，賜進(jìn)士及第
B.一甲，賜進(jìn)士出身
C.三甲，賜進(jìn)士及第
D.三甲，賜進(jìn)士出身
【解析】A。
19.在下列清代著名書(shū)院中，不設(shè)山長(zhǎng)而實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制的是( )
A. 詁經(jīng)精舍
B. 船山書(shū)院
C. 漳南書(shū)院
D.學(xué)海堂
【尉遲解析】D。
20.“壬子癸丑學(xué)制”關(guān)于中學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)科設(shè)置的語(yǔ)種要求是( )
A.以英語(yǔ)為主，特殊情況下可選法、德、俄語(yǔ)之一種
B.以英語(yǔ)為主，特殊情況下可選日、法、俄語(yǔ)之一種
C.以日語(yǔ)為主，特殊情況下可選英、法、德語(yǔ)之一種
D.以日語(yǔ)為主，特殊情況下可選英、法、俄語(yǔ)之一種
【解析】A。
21.新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，不同思想派別的知識(shí)分子共同推動(dòng)了平民教育思潮的發(fā)展，但他們的目的、方法并不相同，其中堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)的知識(shí)分子強(qiáng)調(diào)教育與( )
A. 政治的斗爭(zhēng)相結(jié)合
B. 生活實(shí)踐相結(jié)合
C.生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
D.改良社會(huì)相結(jié)合
【解析】A.
22.1929年，南京國(guó)民政府制定并頒布了《幼稚園暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》，其內(nèi)容規(guī)定主要源自一所幼稚園的實(shí)驗(yàn)成果。這所幼稚園是( )
A.北京香山慈幼院
B. 廈門(mén)集美幼稚園
C.南京燕子磯幼稚園
D.南京鼓樓幼稚園
【解析】D.
23.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命根據(jù)地實(shí)行“干部教育第一，國(guó)民教育第二”的政策，其中“干部教育”涵蓋( )
A.普通初小以上的教育
B.普通高小以上的教育
C.普通高中以上的教育
D.普通專(zhuān)科以上的教育
【解析】A。
24.古代印度教育發(fā)展的主要成就之一是( )
A. 創(chuàng)設(shè)“泥板書(shū)舍”，以“泥板書(shū)”作為主要學(xué)習(xí)材料
B.創(chuàng)設(shè)“猶太會(huì)堂”，以《塔木德》作為主要教學(xué)內(nèi)容
C. 創(chuàng)辦“文士學(xué)�！�，以培養(yǎng)熟練掌握書(shū)寫(xiě)技能的文士
D.創(chuàng)辦“古儒學(xué)�！�，以《吠陀》作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容
【解析】D。
25.中世紀(jì)晚期，西歐為滿足手工業(yè)者和商人階層子弟的教育需要而創(chuàng)設(shè)的教育機(jī)構(gòu)是( )
A.騎士學(xué)園
B.城市學(xué)校
C.青年學(xué)校
D.實(shí)科學(xué)校
【解析】B.
26.17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯提出了泛智教育思想。這種思想的核心是( )
A。所有男女青年都應(yīng)接受同等程度的教育
B.所有男女兒童應(yīng)享有同等的教育權(quán)
C.真正的教育致力于將一切事物教給一切人
D.每一個(gè)人只有通過(guò)接受教育才能真正成為一個(gè)人
【解析】C。
27.盧梭區(qū)分了人所接受的三類(lèi)教育中，其中人力完全不能控制的教育是( )
A.自然的教育
B.事物的教育
C. 自我的教育
D. 人的教育
【解析】A.
28、瑞士教育家裝斯泰洛齊主張，教育目的應(yīng)以兒童本性發(fā)展為基礎(chǔ)，引導(dǎo)兒童成為自我教育者。這些主張屬于( )
A.教育心理學(xué)化
B.教育階段論
C.教育社會(huì)化
D.形式教育論
【解析】A.
29.在兒童課程內(nèi)容選擇上，德國(guó)教育家赫爾巴特主張( )
A.應(yīng)根據(jù)兒童所擁有的同情的興趣開(kāi)設(shè)歷史、政治和法律等課程
B.兒童早期完美真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)成為課程內(nèi)容的核心部分
C.應(yīng)適當(dāng)選擇神話傳說(shuō)與童話故事作為課程內(nèi)容以培養(yǎng)兒童的想象力
D.必須致力于培養(yǎng)兒童的多方面興趣
【解析】D。
30.馬克思認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是( )
A. 造就全面發(fā)展的人的唯一辦法
B.實(shí)施綜合技術(shù)教育的唯一手段
C. 改造現(xiàn)代社會(huì)的唯一手段
D.提高社會(huì)生產(chǎn)的唯一方法
【解析】A.馬克思在《資本論》中指出：“它(教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合)不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法�！�
31.英國(guó)的詹姆斯報(bào)告要求師范教育()
A.定向B非定向 缺失其他選項(xiàng)
【解析】缺失
32.巴格來(lái)體現(xiàn)的教育思潮是()
A要素主義教育
B改造主義教育
C永恒主義教育
D新托馬斯主義教育
【解析】A。
33.學(xué)生能理解“北京、首都、中國(guó)”之間的關(guān)系，表明她處于哪一階段( )
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
【解析】D。
34.與華生的頻因律相近的桑代克的學(xué)習(xí)律( )
A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.效果律
【解析】B。
35.認(rèn)知負(fù)荷理論中要減少無(wú)效認(rèn)知負(fù)荷，主要是減輕哪一階段的負(fù)擔(dān)( )
A.工作記憶
B.感知記憶
C. 長(zhǎng)時(shí)記憶
【解析】A。
36.把記數(shù)學(xué)筆記的方法遷移到記英語(yǔ)筆記中去，體現(xiàn)了( )
A.特殊遷移
B. 非特殊遷移
C. 縱向遷移
D.近遷移
【解析】B。
37.專(zhuān)家用于表征問(wèn)題的時(shí)間比新手( )
A.長(zhǎng)
B.短
C.差不多
D.難以比較
【尚思解析】A。
38.缺失
39.某研究者圍繞某一研究主題在中國(guó)教育報(bào)搜集了30篇相關(guān)文章，采用一、二、三級(jí)編碼的形式，通過(guò)分析得出有關(guān)教育結(jié)論，這種做法采用的方法是()
A.統(tǒng)計(jì)分析法
B.文本分析法
C.敘事研究法
D.行動(dòng)研究法
【解析】B。
40.良好的課題名稱(chēng)是一項(xiàng)研究的重要要素。以下課題名稱(chēng)表述正確的是( )
A.學(xué)生提高自學(xué)能力的研究
B.是否能增強(qiáng)教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究
C.實(shí)驗(yàn)法和講授法對(duì)初中生物理學(xué)習(xí)效果的實(shí)驗(yàn)研究
D.中學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造思維的實(shí)驗(yàn)研究
【解析】C。
41.在某市50所學(xué)校中，使用隨機(jī)數(shù)目表從中隨機(jī)抽取十所學(xué)校開(kāi)展研究。這種抽樣方法是( )
A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣
B.系統(tǒng)隨機(jī)抽樣
C.分層隨機(jī)抽樣
D.整群隨機(jī)抽樣
【解析】D。
42.某學(xué)校中當(dāng)T=45時(shí)，p=0.001;當(dāng)T=20時(shí)，p=0.000;當(dāng)t=18：時(shí)p=0.1，表明二者的關(guān)系是( )
A.不差異顯著
B. 顯著差異
C. 極顯著差異
D. 無(wú)關(guān)
【解析】這道題題千回憶不全，暫不做解析.
43.某學(xué)生在一次考試中，生物考了80分(已知全班生物的平均分是75分，標(biāo)準(zhǔn)差是5);化學(xué)考了85 分(已知全班化學(xué)的平均分是80分，標(biāo)準(zhǔn)差是10)，由此我們可以得出的判斷是( )
A.生物比化學(xué)好
B.化學(xué)比生物好
C.二者都不好
D.二者都好
【解析】A。
44.缺失
45.缺失
二、辨析題：46~48小題，每小題15分，共45分。首先判斷正誤，然后闡明理由。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡指定位置的邊框區(qū)域內(nèi)。
46.因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人的活動(dòng)，所以教育目的只能按照人的發(fā)展特點(diǎn)與需求來(lái)確定.
47.文藝復(fù)興時(shí)期，攸洲人文主義教育表現(xiàn)出鮮明的世俗性特征，要求徹底消除基督教宗教信仰對(duì)教育的影響
48.概念形成是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的一種形式。
三、簡(jiǎn)答題：49~53小題，每小題15分，共75分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡指定位置的邊框區(qū)域內(nèi)。
49.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育的主體，具有主觀能動(dòng)性。簡(jiǎn)述你對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的理解。
50.在誠(chéng)信教育方面，不同教師有不同的做法。有的教師面對(duì)說(shuō)謊的學(xué)生，讓他說(shuō)一說(shuō)自己受到真誠(chéng)對(duì)待和上當(dāng)受騙的不同經(jīng)歷和感受，以此勸導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)不欺。有的教師則發(fā)動(dòng)全班學(xué)生結(jié)合實(shí)際，交流誠(chéng)實(shí)的益處和不誠(chéng)實(shí)的害處，以此勸導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)不欺。試比較兩種做法的異同。
51.簡(jiǎn)述美國(guó)教育家賀拉斯曼的教育作用觀。
52.研究發(fā)現(xiàn)，具體的、難度適中的、近期可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)能顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。請(qǐng)根據(jù)相關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，簡(jiǎn)要分析其原因。
53.在教育研究的訪談過(guò)程中，傾聽(tīng)是獲得信息的重要手段。簡(jiǎn)述在開(kāi)放式訪談中，研究者應(yīng)如何有效傾聽(tīng)。
四、分析論述題：54~56小題，每小題30分，共90分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡指定位置的邊框區(qū)域內(nèi)。
54.閱讀材料，并按要求回答問(wèn)題。
學(xué)生：老師，有一道題我想了很久，做不出來(lái)。救師：哪道題?學(xué)生：您看，就是這道.
教師：我就不看了，你也別看了，用你的話講給我聽(tīng)吧。
學(xué)生：這道題說(shuō)，一個(gè)班有58個(gè)同學(xué)，每個(gè)男生交了2粒種子，每個(gè)女生交了4粒種子，全班同學(xué)一共交了110粒種子。題日要我算出：這個(gè)班有多少個(gè)男生，有多少個(gè)女生?
教師：這種題對(duì)你們小學(xué)生是蠻難的，到了初中就不難了。但是，你現(xiàn)在用自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)也能解決這道題。
學(xué)生：太難了，我不會(huì)。
教師：你會(huì)的!你先猜猜看，男生、女生各有多少?學(xué)生：啊，數(shù)學(xué)題還可以蒙啊?教師：對(duì)，試試看，說(shuō)不定猜對(duì)了呢。學(xué)生：我猜一半是男生，一半是女生。教師：一半是多少?
學(xué)生：38÷2-19.19個(gè)男生，19個(gè)女生。教師：你再驗(yàn)算一下，看看有沒(méi)有猜對(duì)。
學(xué)生：2X19-38，4X19-76，38+76-114，老師，我猜錯(cuò)了。
教師：跟題目里說(shuō)的總數(shù)比，還差多少?
學(xué)生：116-114-2，差2粒。老師，我知道了，我多待了1個(gè)男生，少猜了1個(gè)女生。教師：嗯，你怎么算出剛才你少猜了1個(gè)女生的呢?
學(xué)生：4-2*2，每個(gè)女生比每個(gè)男生多交2粒種子;2÷2=1，所以，我剛才少猜了1個(gè)女生，多猜了1 個(gè)男生。
教師：那么，答案是多少?
學(xué)生：這個(gè)班有19+1=20個(gè)女生，有19-1=18個(gè)男生。教師：你肯定這是正確答案嗎?
學(xué)生：我驗(yàn)算一下，4X20=80，2X18=36.80+36=116.答案正確。太好了!謝謝老師教我!教師：這道題是你自己解決的，我只是問(wèn)你，并沒(méi)有教你。你仔細(xì)回想一下，是不是這樣?學(xué)生：老師，好像真是這樣——您只是一個(gè)勁地問(wèn)我，答案是我自己找到的。
教師：對(duì)呀，你本來(lái)就會(huì)，你本來(lái)就有這些知識(shí)，我問(wèn)你幾下，你就想起來(lái)了。知道嗎?你先假設(shè)“男生和女生各一半”，這種解法我還是第一次碰到呢?你教了我一種新的解法，我應(yīng)該謝謝你才是。
學(xué)生：嘿嘿!老師，先假設(shè)“這個(gè)班全都是男生”，可以嗎?教師：你試試看就知道可不可以. 請(qǐng)回答：
(1)評(píng)析教例中教學(xué)內(nèi)容難度的適切性。
(2)評(píng)析教例中教師采用的教學(xué)方法。
(3)評(píng)析教例中體現(xiàn)的師生關(guān)系。
55.閱讀材料，并按要求回答問(wèn)題。
咨各省督撫為外人設(shè)學(xué)無(wú)庸立案文(1906年)
照得教育為富強(qiáng)之基，一國(guó)有一國(guó)之國(guó)民，即一國(guó)有一國(guó)之教育;匪惟民情國(guó)俗各有不同，即教育宗旨亦實(shí)有不能強(qiáng)同之處。至外國(guó)人在內(nèi)地設(shè)立學(xué)堂，奏定章程并無(wú)允許之文：除已設(shè)各學(xué)堂暫聽(tīng)設(shè)立，無(wú)盾立案外①，嗣后如有外國(guó)人呈請(qǐng)?jiān)趦?nèi)地開(kāi)設(shè)學(xué)堂者，亦均無(wú)質(zhì)立案，所有學(xué)生概不給予獎(jiǎng)勵(lì)②
注釋?zhuān)孩贌o(wú)庸立案：不給予注冊(cè) ②獎(jiǎng)勵(lì)：指給予學(xué)生科舉出身，認(rèn)可學(xué)生在中國(guó)學(xué)制體系中的升學(xué)資格。
(I)評(píng)述早期教會(huì)學(xué)校的性質(zhì)。
(2)評(píng)述上述咨文的用意及影響。
(3)評(píng)述20世紀(jì)20年代返回教育權(quán)的主要措施及其影響。
56.請(qǐng)?jiān)贗、Ⅱ兩道試題中任選一題作答。若兩題都答，只按第I道題的成績(jī)計(jì)分
I. 閱讀材料，并按要求回答問(wèn)題。
黨的二十大明確要求，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐，健全學(xué)校家庭社會(huì)教育機(jī)制，為家庭教育事業(yè)指明了發(fā)展方向中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》(2022年1月1日)第十七條規(guī)定：
未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智狀況，尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。合理運(yùn)用以下方式方法：
(一)親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴
(二)共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用
(三)相機(jī)而教，寓教于日常生活之中
(四)潛移默化，言傳與身教相結(jié)
(五)嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求并重
(六)尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)
(七)平等交流，予以尊重、理解和鼓勵(lì)
(八)相互促進(jìn)，父母與子女共同成長(zhǎng)
(九)其他有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的方式方法
請(qǐng)回答：
(1)根據(jù)教育心理學(xué)相關(guān)理論，談一談如何運(yùn)用上述家庭教育方式對(duì)兒童進(jìn)行品德教育。
(2)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》強(qiáng)調(diào)“尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性化差異進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)”，根據(jù)艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，如何加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的家庭教育。
(3)父母在陪伴該子的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)做的數(shù)學(xué)題經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)，假如是一名教師如何幫助家長(zhǎng)利用元認(rèn)知策略改善這一情況?
Ⅱ.閱讀材料，并按要求回答問(wèn)題。
教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)者對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程做得周密而詳細(xì)的安排計(jì)劃。良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制程度，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。研究者擬在本校500名八年級(jí)學(xué)生中采用實(shí)驗(yàn)法，比較項(xiàng)目化學(xué)習(xí)(X1)和接受式學(xué)習(xí)(X2)兩種方法對(duì)物理學(xué)習(xí)效果的不同影響。
(1)良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)有哪些?
(2)利用良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，為研究者擬訂一份實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
請(qǐng)回答：
(1)良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)有哪些?
(2)利用良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，為研究者擬訂一份實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
新疆中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》模擬真題 3
第一部分 選擇題（共40分）
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）
1.中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是（ ）
A.孟子
B.荀子
C.墨子
D.孔子
2.1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（ ）
A.道德品質(zhì)
B.健壯體魄
C.實(shí)踐能力
D.創(chuàng)造能力
3.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進(jìn)原則
4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A.備課
B.上課
C.練習(xí)復(fù)習(xí)。
D.考試
5.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做（ ）
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.實(shí)驗(yàn)法
6.教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（ ）
A.研究能力
B.學(xué)習(xí)能力
C.管理能力
D.交往能力
7.從課程功能的'角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（ ）
A.程序性課程
B.練習(xí)性課程
C.地方性課程
D.實(shí)踐性課程
8.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型：權(quán)威型、放任型和（ ）
A.專(zhuān)政型
B.指導(dǎo)型
C.民主型
D.溺愛(ài)型
9.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？（ ）
A.一
B.二
C.三
D.四
10.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（ ）
A.社會(huì)文化
B.精神文化
C.人文文化
D.地方文化
11.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（ ）
A.判斷
B.診斷
C.評(píng)定
D.評(píng)分
12.當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（ ）
A.人生觀教育
B.價(jià)值觀教育
C.素質(zhì)教育
D.心理健康教育
13.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（ ）A.有差異性的認(rèn)識(shí)
B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí)
C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)
D.有基本的認(rèn)識(shí)
14.20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（ ）
A.個(gè)性化
B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化
C.個(gè)別化
D.教育權(quán)利的平等化
15.教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（ ）
A.評(píng)價(jià)作用
B.選拔作用
C.決定作用
D.主導(dǎo)作用
16.教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（ ）
A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系
B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系
C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系
D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系
17.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ ）
A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展
B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展
C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合
18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A.了解和研究學(xué)生
B.教好與管好學(xué)生
C.估好個(gè)別教育工作
D.組織和培養(yǎng)班集體
19.教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（ ）
A.名譽(yù)權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.受教育權(quán)
D.人格尊嚴(yán)權(quán)
20.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（ ）
A.順序性
B.不平衡性
C.互補(bǔ)性
D.階段性
第二部分 非選擇題（共60分）
二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。
21.決定教育性質(zhì)的根本因素是_____________。
22.個(gè)體從生命開(kāi)始到結(jié)束的全部隊(duì) 生過(guò)程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過(guò)程，稱(chēng)之為_(kāi)_____________。
23.教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱(chēng)為教師的___________。
24.學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為_(kāi)______________。
25.構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和_____________。
26.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以____________指導(dǎo)編寫(xiě)《教育學(xué)》。
27.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：______________、_____________、分組教學(xué)和道爾頓制等。
28.在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題叫作______________。
29.班級(jí)管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標(biāo)管理。
30.主張“有教無(wú)類(lèi)”的古代教育家是_______________。
31.被稱(chēng)為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在_____________階段。
32. 古希臘提出問(wèn)答法的哲學(xué)家和思想家是______________。
33.班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的___________。
34.發(fā)展個(gè)性是教育的理想，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的_______________和真諦。
35.教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生__________教材和_____________教材。
36.師生關(guān)系在人格上是__________的關(guān)系，在社會(huì)道德上是____________的關(guān)系。
三、簡(jiǎn)答題（本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分）
37.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？
38.教學(xué)的主要作用有哪些？
39.簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則。
40.對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？
41.班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？
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