- 中學(xué)教師資格證教育知識與能力模擬考試題及答案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
2016教師資格證考試教育知識與能力模擬試題
點擊查看試題答案及解析
一、單項選擇題
1.下列選項中不屬于隱性課程的特點的是( )。
A.影響方式的無意識性
B.空間的廣泛性
C.內(nèi)容的全面性
D.教育影響的計劃性
2.陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為( )。
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.隱性課程
3.有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識的課程種類是( )。
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.隱性課程
4.以解決實際問題的邏輯順序為主線來組織教學(xué)內(nèi)容的課程是( )。
A.相關(guān)課程
B.融合課程
C.廣域課程
D.核心課程
5.既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點的是( )。
A.課程評價
B.課程模式
C.課程實施
D.課堂反饋
6.注意培養(yǎng)學(xué)生研究態(tài)度與能力的課程類型是( )。
A.基礎(chǔ)型課程
B.研究型課程
C.拓展型課程
D.實踐型課程
7.分科課程與綜合課程相比，其優(yōu)點是( )。
A.有利于培養(yǎng)學(xué)生對事物的整體認(rèn)識能力
B.有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)
C.有利于深化學(xué)生對某一領(lǐng)域知識的理解
D.有利于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和動手能力
8.凱洛夫以傳授系統(tǒng)書本知識為主要任務(wù)，將課劃分為兩大類別( )。
A.單一課和綜合課
B.理科和文科
C.社會科學(xué)和自然科學(xué)
D.傳統(tǒng)課和現(xiàn)代課
9.指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是( )。
A.課程內(nèi)容
B.課程方案
C.課程目標(biāo)
D.課程設(shè)計
10.某中學(xué)根據(jù)當(dāng)?shù)靥珮O拳具有悠久歷史的特色，在該校開設(shè)了太極拳課程供喜歡太極拳的學(xué)生選修。該課程屬于( )。
A.國家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.學(xué)科課程
11.按照課程的組織方式，可以把課程分為( )。
A.分科課程和綜合課程
B.學(xué)科課程和活動課程
C.必修課程和選修課程
D.顯性課程和隱形課程
12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程屬于課程類別中的( )。
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.綜合課程
D.相關(guān)課程
13.新課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的三條基本原則不包括( )。
A.均衡性
B.綜合性
C.選擇性
D.自主性
14.下列教育家中，( )最早提出“課程”一詞。
A.赫爾巴特
B.斯賓塞
C.杜威
D.洛克
15.課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式不包括( )。
A.課程計劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教材
D.課程目標(biāo)
16.讓校園的每一塊墻壁都會“說話”，體驗了( )的重要性。
A.必修課程
B.選修課程
C.顯性課程
D.隱性課程
17.區(qū)分隱性課程與顯性課程的主要標(biāo)志是( )。
A.物質(zhì)性
B.計劃性
C.實踐性
D.具體性
18.按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到形象的先后順序組織課程內(nèi)容的教材編排方式屬于( )。
A.直線式
B.螺旋式
C.縱向組織
D.橫向組織
19.影響課程開發(fā)的三大因素不包括( )。
A.學(xué)生
B.社會
C.學(xué)科特征
D.教師
20.( )認(rèn)為課程評價是將課程計劃和預(yù)定課程目標(biāo)相對照的過程。
A.目標(biāo)取向的課程評價
B.過程取向的課程評價
C.主體取向的課程評價
D.效果取向的課程評價
二、簡答題
1.簡述活動中心課程論的觀點。
2.簡述綜合課程的內(nèi)涵及其特點。
3.簡述我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。
4.簡述課程內(nèi)容的組織方式有哪些?
三、材料分析題
1.材料：某校對高一學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)新教材課外讀本閱讀情況的調(diào)查，結(jié)果2/3以上學(xué)生的完成情況很不理想。這一數(shù)字讓語文老師們十分震驚，如果不擴(kuò)大知識面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學(xué)生的語文水平呢?
一部分教師認(rèn)為，應(yīng)該改革閱讀教學(xué)模式，更多地發(fā)揮學(xué)生的主動性。王老師還設(shè)計了“語文課進(jìn)閱覽室”的具體方案：學(xué)生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結(jié)合;搭建“語文課進(jìn)閱覽室交流平臺”，以學(xué)生為主持人發(fā)表同學(xué)們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感。
方案提出以后，老師們都覺得這個方法不錯，但它要求任課教師花費更多的心血來備課和提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，這對于已經(jīng)非常繁忙的老師們來說，無疑是個重負(fù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此給予了很大的支持，并選擇了高一、高二年級的五個班進(jìn)行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的實驗。
一段時間下來，王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個“沒想到”：第一個“沒想到”是課堂秩序會這么好。原來體育課后上語文課，剛剛進(jìn)行劇烈活動的學(xué)生要有一段時間才能平靜下來�，F(xiàn)在進(jìn)了閱覽室，大家各就各位，很快就進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié);第二個“沒想到”是見效這么快。半個學(xué)期的十多節(jié)課下來，學(xué)生們的閱讀能力和作文水平有了很大提高。期中考試時，語文成績也明顯提高。學(xué)生們都說喜歡這種新的上課方式。
問題：結(jié)合新課程改革，談?wù)勀銓ν趵蠋熣Z文閱讀教學(xué)改革實驗的看法。
2.材料：“照本宣科”的張老師
張老師教高中歷史。他上課有一個習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦戴上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵。”
“不是教教材，而是用教材教”的魏老師
魏老師是學(xué)校新來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文給替換下來。
校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們很不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢?
幾個月后，有學(xué)生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差。
問題：結(jié)合材料分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的?
【教師資格證考試教育知識與能力模擬試題】相關(guān)文章：
小學(xué)教師資格證教育知識與能力備考模擬試題及答案10-31
2017教師資格證考試小學(xué)教育知識與能力基礎(chǔ)考試題08-01
最新中學(xué)教師資格證教育知識與能力備考模擬試題及答案10-30
2024年小學(xué)教師資格證教育知識與能力模擬沖刺試題10-30
2017幼兒教師資格證保教知識與能力考試模擬試題及答案08-31
教師證考試《教育知識與能力》模擬真題10-09