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廣西2022下半年小學(xué)教師證考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題
教師資格證考試，是由教育部考試中心官方設(shè)定的教師資格考試。下面是小編收集整理的廣西下半年小學(xué)教師證考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
廣西下半年小學(xué)教師證考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題 篇1
一、單項(xiàng)選擇題
1.教師的專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有( )
A.交往能力
B.管理能力
C.研究能力
D.學(xué)習(xí)能力
2.“學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)和量都很高，相互鼓勵(lì)，而且獨(dú)自承擔(dān)某些責(zé)任”。這是教師( )管理類型的體現(xiàn)。
A.民主型
B.放任自流型
C.強(qiáng)硬專斷型
D.仁慈專斷型
3.在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，具體到教育實(shí)踐中就是以( )為本。
A.教師
B.教材
C.學(xué)生
D.社會(huì)需求
4.體育是以( )為目標(biāo)的教育活動(dòng)。
A.提升教育對(duì)象智慧
B.健全品德素養(yǎng)
C.發(fā)展體能、健全體魄
D.追求人生情趣和人生境界
5.( )中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。
A.《中華人民共和國(guó)教師法》
B.《中華人民共和國(guó)高等教育法》
C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
D.《中華人民共和國(guó)教育法》
6.下列現(xiàn)象中，可依法追究刑事責(zé)任的是( )
A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失的
B.違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的
C.侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的
D.侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財(cái)產(chǎn)的
7.縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義( )公辦學(xué)校的性質(zhì)。
A.變更
B.調(diào)整
C.改變或者變相改變
D.改變
8.有人建議對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生罰款，朱老師拒絕了。這體現(xiàn)了朱老師( )
A.樂(lè)于奉獻(xiàn)
B.因材施教
C.依法執(zhí)教
D.廉潔從教
9.某小學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名。該學(xué)校侵犯了未成年學(xué)生的( )
A.人格尊嚴(yán)權(quán)
B.隱私權(quán)
C.受教育權(quán)
D.人身自由權(quán)
10.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，未來(lái)十年國(guó)家教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是( )
A.育人為本
B.提高質(zhì)量
C.促進(jìn)公平
D.改革創(chuàng)新
11.按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由( )來(lái)處罰。
A.學(xué)校
B.教育主管部門
C.家長(zhǎng)
D.公安機(jī)關(guān)
12.學(xué)校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門( )所收費(fèi)用。
A.責(zé)令退還
B.雙倍退還
C.沒(méi)收
D.追繳
13.齊老師上課時(shí)喜歡全程用多媒體，他認(rèn)為這是一種很好的教學(xué)方式。不過(guò)學(xué)生卻認(rèn)為他的效果雖然很好，但是用多媒體教學(xué)速度太快了，他們跟不上。如果你是齊老師，你會(huì)( )
A.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，適度放慢教學(xué)速度
B.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)最差的學(xué)生能聽(tīng)懂為宜
C.聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠充分應(yīng)用為宜
D.學(xué)生不懂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是最好的，效率最高的
14.師德的靈魂是( )
A.關(guān)愛(ài)學(xué)生
B.提高修養(yǎng)
C.加強(qiáng)反思
D.提高業(yè)務(wù)水平
15.下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)說(shuō)法不正確的是( )
A.社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的'責(zé)任就越大，在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要
B.教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程
C.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的
D.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化
16.一位教師走上講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條，上面工工整整地寫著：“老師，你以為當(dāng)老師就可以壓服學(xué)生嗎!你高昂著頭，鐵青著臉，像個(gè)活閻王，但是有誰(shuí)能服你呢!”落款是：“讓你最討厭，等待你處罰的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.向?qū)W生訴苦
B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)
C.稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生
D.在班上宣讀了信的內(nèi)容，并檢討自己平時(shí)工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲響了警鐘
17.水分通過(guò)植物氣孔向外散發(fā)的現(xiàn)象稱為( )
A.升華
B.蒸騰
C.汽化
D.蒸發(fā)
18.提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上或試驗(yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題，則需要有創(chuàng)造性和想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。由此可知( )
A.提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更難
B.善于提出問(wèn)題的人更善于解決問(wèn)題
C.只有提出問(wèn)題才標(biāo)志科學(xué)的進(jìn)步
D.缺乏創(chuàng)造性的想象力的人不善于提出問(wèn)題
19.下面屬于我國(guó)文學(xué)史上第一部由文人作家獨(dú)立創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)的一項(xiàng)是( )
A.《搜神記》
B.《水滸傳》
C.《金瓶梅》
D.《老殘游記》
20.西方音樂(lè)史上“歌曲之王”指的是( )
A.舒伯特
B.莫扎特
C.舒曼
D.勃拉姆斯
二、材料分析題
1.材料一王老師要講一堂公開(kāi)課，同學(xué)們問(wèn)老師好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么，他笑著回答學(xué)生：“那要看你們配合的怎么樣了�！�
材料二語(yǔ)文朗讀課上，李老師讓同學(xué)們大聲并有感情地朗讀課文。讀了一會(huì)兒，老師請(qǐng)一位同學(xué)和大家分享他的朗讀，李老師發(fā)現(xiàn)該同學(xué)朗讀還有不足之處，然后他說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，老師也想試一試，可以嗎?”同學(xué)們高呼“好”。李老師讀了一遍，又說(shuō)：“你們發(fā)現(xiàn)老師和咱們同學(xué)讀的不同之處了嗎?你感覺(jué)哪一個(gè)更貼切一些，自己也試著讀一下好嗎?”
(1)結(jié)合材料分析一下教學(xué)改革下的師生關(guān)系是怎樣的。
(2)結(jié)合材料及現(xiàn)實(shí)生活談一下素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。
2.在優(yōu)秀班主任報(bào)告會(huì)上，古老師這樣回顧自己的教育工作：
一個(gè)新生小磊剛剛轉(zhuǎn)來(lái)，不喜歡說(shuō)話，下課后也不和其他的同學(xué)一起去玩，上課時(shí)注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。于是，在課間活動(dòng)中，古老師領(lǐng)著這個(gè)學(xué)生和其他學(xué)生們一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，小磊在“雞媽媽”的保護(hù)下玩得很開(kāi)心。從此以后，小磊的性格也逐漸開(kāi)朗了許多，成績(jī)也提高了。
小明學(xué)習(xí)成績(jī)不好，同學(xué)不喜歡他，古老師后來(lái)發(fā)現(xiàn)小明的手工玩具做得很棒，就鼓勵(lì)他帶領(lǐng)幾名同學(xué)參加學(xué)校手工制作工藝品大賽，結(jié)果小明所在的小組拿了第一名。從這以后，同學(xué)們都請(qǐng)小明教如何做手工制品，小明也愛(ài)學(xué)習(xí)了，還擔(dān)任了科學(xué)小組組長(zhǎng)。
一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管古老師不喜歡她的行為，但還是做了家訪了解情況，分析她這樣做的原因。于是，古老師觀察她的行為，找她談心，給她講道理，直到她改正。
教學(xué)十余載，古老師每周寫一篇教學(xué)心得體會(huì)，最近又參加了網(wǎng)上教師職業(yè)培養(yǎng)活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高知識(shí)素養(yǎng)。
請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析古老師的教育行為。
三、寫作題
請(qǐng)以“師道在勤”為題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于1000字。
廣西下半年小學(xué)教師證考試綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題 篇2
一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)
1．學(xué)校教學(xué)德育的基本途徑是（）
A班主任工作B思想政治課與各科教學(xué)
C課外活動(dòng)D社會(huì)實(shí)踐
2．”學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”反映了（）原則的要求
A鞏固性B直觀性C循序漸進(jìn)D因材施教
3．在近代西方教育史上，提出過(guò)著名的“白板說(shuō)”的教育思想家是（）。
A、夸美紐斯
B、盧梭
C、洛克
D、裴斯泰洛齊
4．良好師生關(guān)系首先取決于（）。
A、社會(huì)
B、學(xué)校
C、教師
D、學(xué)生
5．體諒模式由（）提出
A、皮亞杰B、斯金納C、布魯納D、彼得·麥克費(fèi)爾
6．下列班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式中（）最差
A、民主式B、權(quán)威式C、放任式D、專制式
7．李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議，李老師的做法是在（）。
A．行使教師權(quán)利
B．履行教師義務(wù)
C．影響學(xué)校的秩序
D．給學(xué)校出難題
8．杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀(jì)（）的代表。
A、人文主義教育學(xué)
B、存在主義教育學(xué)
C、實(shí)用主義教育學(xué)
D、要素主義教育學(xué)
9．某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（）。A．學(xué)校教工代表大會(huì)
B．當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府
C．當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門
D．所在省教育行政主管部門
10．班級(jí)授課制是目前世界上普遍采用的（）。
A、教學(xué)過(guò)程
B、教學(xué)手段
C、教學(xué)方法
D、教學(xué)組織形式
11．測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的不同水平能夠區(qū)分的程度叫測(cè)驗(yàn)的（）
A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度
12．決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。
A、生產(chǎn)力
B、政治經(jīng)濟(jì)制度
C、文化
D、科學(xué)技術(shù)
13．”蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展有主要影響的是（）。
A、環(huán)境
B、遺傳
C、教育
D、主觀努力
14．班集體內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)的核心是（）
A、班主任B、班委會(huì)C、共青團(tuán)D、少先隊(duì)
二、填空題(本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。)
1．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育，既可以進(jìn)行_____，又可以進(jìn)行協(xié)同式教學(xué)，二者結(jié)合是全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。
2．德育過(guò)程的構(gòu)成要素為、、、。
3．是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者。
4．人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括和兩個(gè)方面的'全面發(fā)展。
5．課時(shí)教學(xué)方案的格式可分為、、三種。
6．直線式程序?yàn)槭讋?chuàng)。
7．與人的生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的連續(xù)性教育是_____。
8．是以議論和褒貶的方式肯定或否定班集體的動(dòng)向或其他成員的言語(yǔ)行為。
9．是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。
10．教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)分為、、、、五個(gè)階段。
11．以及教科書。
12．外部分組主要有兩種形式和。
13．道爾頓制的代表人物是。
14．1960年12月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家在美國(guó)經(jīng)濟(jì)第73介年會(huì)所作的“人力資本投資”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”。
15．”揠苗助長(zhǎng)”違背了原則。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)
1．心智技能的原型內(nèi)化階段的教學(xué)要求有哪些？
2．如何建立以生為本的班級(jí)管理機(jī)制？
3．簡(jiǎn)述態(tài)度的內(nèi)涵。
4．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的特征及其意義。
5．簡(jiǎn)述態(tài)度與品德的關(guān)系。
6．教育的文化功能有哪些？
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)
1．環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起著重要作用但不起決定作用，為什么？
2．為什么在德育工作中必須堅(jiān)持曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒和導(dǎo)之以行？
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