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最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，我們很多時(shí)候都不得不用到試題，試題有助于被考核者了解自己的真實(shí)水平。大家知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編整理的最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案，希望對(duì)大家有所幫助。
最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案 1
一、單項(xiàng)選擇題（每題 2 分，共 30 分）
1. 被稱為“教育心理學(xué)之父”的是（ ）。
A. 桑代克 B. 布魯納 C. 夸美紐斯 D. 赫爾巴特
2. 個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（ ）。
A. 順序性 B. 不平衡性 C. 階段性 D. 互補(bǔ)性
3. 教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（ ）。
A. 評(píng)價(jià)作用 B. 選拔作用 C. 決定作用 D. 主導(dǎo)作用
4. 教師的根本任務(wù)是（ ）。
A. 教書(shū)育人 B. 教學(xué) C. 班級(jí)管理 D. 道德教育
5. 教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（ ）。
A. 感知教材 B. 理解教材 C. 鞏固知識(shí) D. 運(yùn)用知識(shí)
6. 德育過(guò)程的基本矛盾是（ ）。
A. 教育者與受教育者的矛盾
B. 教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
C. 受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
D. 社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾
7. 最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（ ）。
A. 泰勒 B. 夸美紐斯 C. 裴斯泰洛齊 D. 凱洛夫
8. 學(xué)生在教育過(guò)程中（ ）。
A. 是教育的客體
B. 是教育的主體
C. 既是教育的客體又是教育的主體
D. 既不是教育的客體也不是教育的主體
9. 人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（ ）。
A. 順序性 B. 階段性 C. 不平衡性 D. 差異性
10. 教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（ ）。
A. 教學(xué)方法 B. 教師 C. 學(xué)生 D. 學(xué)習(xí)過(guò)程
11. 學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是（ ）。
A. 理解 B. 鞏固 C. 應(yīng)用 D. 遷移
12. 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（ ）。
A. 多樣化 B. 專業(yè)化 C. 單一化 D. 崇高化
13. 學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指（ ）。
A. 發(fā)展性功能 B. 個(gè)體性功能 C. 教育性功能 D. 社會(huì)性功能
14. 衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。
A. 教學(xué)計(jì)劃 B. 課程標(biāo)準(zhǔn) C. 教科書(shū) D. 考試成績(jī)
15. 課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面，即對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究和（ ）。
A. 對(duì)學(xué)科的`研究 B. 對(duì)教材的研究 C. 對(duì)教法的研究 D. 對(duì)教學(xué)模式的研究
二、多項(xiàng)選擇題（每題 3 分，共 30 分）
1. 教育目的的功能有（ ）。
A. 導(dǎo)向功能 B. 激勵(lì)功能 C. 評(píng)價(jià)功能 D. 調(diào)控功能 E. 選擇功能
2. 學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程有（ ）。
A. 前制度化教育 B. 義務(wù)教育 C. 制度化教育 D. 非制度化教育 E. 終身教育
3. 教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（ ）。
A. 先進(jìn)的教育理念 B. 良好的教育能力 C. 一定的研究能力 D. 高尚的職業(yè)道德 E. 健康的心理素質(zhì)
4. 教學(xué)過(guò)程的基本階段包括（ ）。
A. 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B. 領(lǐng)會(huì)知識(shí) C. 鞏固知識(shí) D. 運(yùn)用知識(shí) E. 檢查知識(shí)
5. 德育過(guò)程的構(gòu)成要素包括（ ）。
A. 教育者 B. 受教育者 C. 德育內(nèi)容 D. 德育方法 E. 德育目標(biāo)
6. 課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（ ）。
A. 教學(xué)科目的設(shè)置 B. 學(xué)科順序 C. 課時(shí)分配 D. 學(xué)年編制與學(xué)周安排 E. 培養(yǎng)目標(biāo)
7. 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有（ ）。
A. 遺傳 B. 環(huán)境 C. 教育 D. 個(gè)體主觀能動(dòng)性 E. 社會(huì)文化
8. 班級(jí)管理的模式包括（ ）。
A. 常規(guī)管理 B. 平行管理 C. 民主管理 D. 目標(biāo)管理 E. 質(zhì)量管理
9. 教育心理學(xué)的研究對(duì)象包括（ ）。
A. 學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng) B. 教師教的心理活動(dòng) C. 教育過(guò)程中的其他心理現(xiàn)象 D. 教育過(guò)程中的社會(huì)心理現(xiàn)象 E. 教育過(guò)程中的心理規(guī)律
10. 學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括（ ）。
A. 以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線 B. 具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性 C. 具有一定程度的被動(dòng)性 D. 完全是主動(dòng)的 E. 完全是被動(dòng)的
三、判斷題（每題 2 分，共 20 分）
1. 教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。（ ）
2. 教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。（ ）
3. 教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（ ）
4. 德育過(guò)程的基本矛盾是教育者與受教育者的矛盾。（ ）
5. 課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。（ ）
6. 教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（ ）
7. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。（ ）
8. 班級(jí)授課制是目前我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。（ ）
9. 德育就是道德教育。（ ）
10. 教育在人的身心發(fā)展中起決定作用。（ ）
四、簡(jiǎn)答題（每題 10 分，共 20 分）
1. 簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。
2. 簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)管理中的地位和作用。
《教育學(xué)心理學(xué)自考試題答案》
一、單項(xiàng)選擇題
1.A 2.C 3.A 4.A 5.B 6.D 7.B 8.C 9.B 10.D 11.A 12.A 13.D 14.B 15.A
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABCDE 2.ACD 3.ABCDE 4.ABCDE 5.ABCD 6.ABCD 7.ABCDE 8.ABCD 9.ABC 10.ABC
三、判斷題
1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8.√ 9.× 10.×
四、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。
�。�1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
�。�2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。
�。�3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)；學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)；傳授知識(shí)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合。
�。�4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。
2.簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)管理中的地位和作用。
（1）班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者。班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)提出相對(duì)理想的班級(jí)模式，包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。
�。�2）班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。
�。�3）班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。班級(jí)是存在于學(xué)校之中的一個(gè)特殊的社會(huì)組織，教育從本質(zhì)上說(shuō)就在于建立個(gè)人、集體與社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系，班主任的職責(zé)就在于在學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)中，在師生之間、同學(xué)之間、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間、學(xué)校與社會(huì)之間建立良好的人際關(guān)系，以促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案 2
一、單項(xiàng)選擇題（每題 2 分，共 30 分）
1. 被稱為“教育心理學(xué)之父”的是（ ）。
A. 桑代克 B. 馮特 C. 華生 D. 斯金納
答案：A
2. 教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（ ）。
A. 教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象
B. 學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主
C. 學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主
D. 學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律
答案：D
3. 教育心理學(xué)研究中，采用的最基本、最普遍的方法是（ ）。
A. 觀察法 B. 實(shí)驗(yàn)法 C. 調(diào)查法 D. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
答案：A
4. 個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（ ）。
A. 順序性 B. 不平衡性 C. 互補(bǔ)性 D. 階段性
答案：D
5. 教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（ ）。
A. 引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B. 領(lǐng)會(huì)知識(shí) C. 鞏固知識(shí) D. 運(yùn)用知識(shí)
答案：B
6. 提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（ ）。
A. 烏申斯基 B. 皮亞杰 C. 維果斯基 D. 魯利亞
答案：C
7. 態(tài)度的核心成分是（ ）。
A. 認(rèn)知成分 B. 情感成分 C. 行為成分 D. 能力成分
答案：B
8. 根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（ ）。
A. 吃了酸的食物流唾液
B. 望梅止渴
C. 蜘蛛織網(wǎng)
D. 兒童模仿電影中人物的行為
答案：D
9. 奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（ ）。
A. 有意義接受學(xué)習(xí) B. 有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D. 探究學(xué)習(xí)
答案：A
10. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分是（ ）。
A. 學(xué)習(xí)壓力 B. 學(xué)習(xí)興趣 C. 學(xué)習(xí)期望 D. 學(xué)習(xí)知識(shí)
答案：B
11. 問(wèn)題解決的首要環(huán)節(jié)是（ ）。
A. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B. 理解問(wèn)題 C. 提出假設(shè) D. 檢驗(yàn)假設(shè)
答案：A
12. 學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（ ）。
A. 道德認(rèn)識(shí) B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行為
答案：A
13. 在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是（ ）。
A. 直觀性原則 B. 啟發(fā)性原則 C. 循序漸進(jìn)原則 D. 鞏固性原則
答案：A
14. 衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（ ）。
A. 生存 B. 情境 C. 教材 D. 學(xué)生
答案：D
15. 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。
A. 了解和研究學(xué)生 B. 組織和培養(yǎng)班集體 C. 做好個(gè)別教育工作 D. 統(tǒng)一多方面的教育力量
答案：B
二、多項(xiàng)選擇題（每題 3 分，共 15 分）
1. 教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在（ ）。
A. 幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題
B. 為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)
C. 幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生
D. 幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究
答案：ABCD
2. 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有（ ）。
A. 遺傳 B. 環(huán)境 C. 教育 D. 個(gè)體主觀能動(dòng)性
答案：ABCD
3. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是（ ）。
A. 學(xué)習(xí)需要 B. 學(xué)習(xí)期待 C. 學(xué)習(xí)氛圍 D. 學(xué)習(xí)能力
答案：AB
4. 知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括（ ）。
A. 知識(shí)的獲得 B. 知識(shí)的保持 C. 知識(shí)的提取 D. 知識(shí)的應(yīng)用
答案：ABC
5. 影響問(wèn)題解決的主要因素有（ ）。
A. 問(wèn)題的特征 B. 已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) C. 定勢(shì)與功能固著 D. 情緒與動(dòng)機(jī)狀態(tài)
答案：ABCD
三、判斷題（每題 2 分，共 20 分）
1. 教育心理學(xué)是一門(mén)理論性和應(yīng)用性兼?zhèn)涞膶W(xué)科。（ ）
答案：√
2. 人的身心發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。（ ）
答案：√
3. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（ ）
答案：×（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系）
4. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定優(yōu)于接受學(xué)習(xí)。（ ）
答案：×
5. 品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。（ ）
答案：√
6. 教學(xué)中應(yīng)用首尾時(shí)間來(lái)處理課堂紀(jì)律問(wèn)題、整理材料之類的事。（ ）
答案：×（應(yīng)該用中間時(shí)間）
7. 學(xué)生的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為主。（ ）
答案：×（學(xué)生以間接經(jīng)驗(yàn)為主）
8. 心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（ ）
答案：×（心理健康不僅是沒(méi)有心理疾病，還包括積極的心理狀態(tài)）
9. 教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（ ）
答案：√
10. 班級(jí)規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。（ ）
答案：√
四、簡(jiǎn)答題（每題 10 分，共 20 分）
1. 簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的.專業(yè)素養(yǎng)。
答案：（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作；為人師表。（2）教師的知識(shí)素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識(shí)；廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；必備的教育科學(xué)知識(shí)。（3）教師的能力素養(yǎng)：語(yǔ)言表達(dá)能力；組織管理能力；教育教學(xué)能力；自我調(diào)控和自我反思能力。（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格。
2. 簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。
答案：（1）問(wèn)題的特征。問(wèn)題的類型、呈現(xiàn)方式等會(huì)影響問(wèn)題的解決。（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問(wèn)題解決。（3）定勢(shì)與功能固著。定勢(shì)有時(shí)有助于問(wèn)題的解決，有時(shí)會(huì)妨礙問(wèn)題的解決；功能固著對(duì)問(wèn)題解決只有消極影響。（4）個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、動(dòng)機(jī)水平等也會(huì)影響問(wèn)題解決。
五、論述題（15 分）
結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
答案：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師可以通過(guò)設(shè)置有趣、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，調(diào)整學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平，使其處于中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)狀態(tài)。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。及時(shí)的反饋可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，獎(jiǎng)勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，懲罰要適度且合理。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的動(dòng)力。（5）設(shè)置具體的目標(biāo)。明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓學(xué)生更有方向感和動(dòng)力。結(jié)合實(shí)際，比如在教學(xué)中，教師可以通過(guò)生動(dòng)的故事、實(shí)際案例等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置不同難度的作業(yè)；及時(shí)給予學(xué)生反饋，如表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀作業(yè)等；引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試成績(jī)，進(jìn)行積極歸因；為學(xué)生制定短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案 3
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分)
1.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是( )
A.教育內(nèi)容 B.教育質(zhì)量 C.教育目的 D.教育方針
2.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性稱為( )
A.變式B.反例C.正例D.比較
3.主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱為 ( )
A.傳統(tǒng)教育論 B.現(xiàn)代教育論 C.實(shí)質(zhì)教育論 D.形式教育論
4.心理斷乳期是指( )
A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期
5.個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為( )
A.人格 B.學(xué)習(xí)方式 C.學(xué)習(xí)策略 D.認(rèn)知方式
6.在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為( )
A.機(jī)械學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí) C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
7.一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動(dòng)性，不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過(guò)程中哪一階段的表現(xiàn)( )
A.認(rèn)知階段 B.認(rèn)同階段 C.依從階段 D.同化階段
8.反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( )
A.為人師表 B.獻(xiàn)身教育 C.育人 D.公而忘私
9.“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是( )
A.教書(shū)育人 B.獻(xiàn)身教育 C.廉潔從教 D.為人師表
10.教育行政部門(mén)為實(shí)施教育法律而規(guī)定和采取的具體行政措施是( )
A.教育行政立法活動(dòng) B.教育行政執(zhí)法活動(dòng)
C.教育行政督導(dǎo)活動(dòng) D.教育政策制定活動(dòng)
11.因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌造成學(xué)生傷亡事故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究( )
A.行政法律責(zé)任 B.民事法律責(zé)任 C.刑事法律責(zé)任 D.違憲法律責(zé)任
12.在下列選項(xiàng)中，屬于教學(xué)信息輸出技能的一項(xiàng)是( )
A.研究學(xué)生的技能 B.教學(xué)反饋的技能
C.鉆研教材的技能 D.操縱教學(xué)技術(shù)手段的技能
13.微格教學(xué)有許多特點(diǎn)，但最能體現(xiàn)微格教學(xué)含義的是( )
A.訓(xùn)練單元小 B.反饋及時(shí)準(zhǔn)確C.訓(xùn)練程序合理 D.利于綜合創(chuàng)新
14.“教育者應(yīng)先受教育”說(shuō)明轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的( )
A.揚(yáng)長(zhǎng)原則 B.對(duì)事不對(duì)人原則C.潛移默化原則 D.可接受性原則
15.優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(qiáng)( )
A.教學(xué)意識(shí) B.育人意識(shí) C.成就意識(shí) D.創(chuàng)新意識(shí)
16.注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是( )
A.教師從頭講到尾 B.以講授法為主
C.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用 D.把學(xué)生看作是知識(shí)的容器
17.中學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地研究問(wèn)題、獲得知識(shí)、發(fā)展各種能力，教學(xué)中應(yīng)多選用( )
A.探究的方法 B.活動(dòng)的方法 C.直觀的方法 D.講授的方法
18.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是( )
A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)目標(biāo) C.教學(xué)環(huán)境 D.教學(xué)策略
19.采取頻繁的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于( )
A.診斷性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià) D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
20.根據(jù)教學(xué)大綱的要求在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法叫( )
A.練習(xí)法 B.參觀法 C.演示法 D.讀書(shū)指導(dǎo)法
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分)
1.學(xué)生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有( )
A.道德認(rèn)識(shí) B.道德行為 C.道德情感 D.道德意志 E.德育內(nèi)容
2.心智技能與操作技能相比，具有以下特點(diǎn)( )
A.對(duì)象具有客觀性B.執(zhí)行具有內(nèi)潛性C.內(nèi)容具有復(fù)雜性
D.方式具有多樣性E.結(jié)構(gòu)具有減縮性
3.陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括( )
A.知識(shí)準(zhǔn)備 B.知識(shí)獲得 C.知識(shí)保持 D.知識(shí)復(fù)習(xí) E.知識(shí)提取
4.影響問(wèn)題解決的主觀因素有( )
A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B.慣性思維 C.認(rèn)知水平與特性 D.人格特征 E.問(wèn)題的表征
5.下列能說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)涵的是( )
A.學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)
B.學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)來(lái)解釋的行為變化
C.學(xué)習(xí)是通過(guò)相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)的，而且這種變化是相對(duì)持久的
D.學(xué)習(xí)是主體積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)的過(guò)程。
E.學(xué)習(xí)是生理成熟引起行為變化的過(guò)程
6.教師教學(xué)技能水平低下的主要表現(xiàn)有( )
A.傳授知識(shí)的錯(cuò)誤B.精神過(guò)度緊張 C.遇事驚慌失措 D.多余的動(dòng)作存在 E.操作不夠熟練
7.中學(xué)共青團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)是( )
A.嚴(yán)肅性 B.鮮明性 C.靈活性 D.創(chuàng)新性 E.自愿性
8.下列行為中屬于品行性問(wèn)題行為的有( )
A.不守紀(jì)律 B.欺侮同學(xué) C.考試作弊 D.偷竊 E.孤僻
9.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有( )
A.教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù) B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)
C.教師自身的特點(diǎn) D.學(xué)生的可按受性 E.每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
10.為推進(jìn)索質(zhì)教育，我國(guó)教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括( )
A.程序教學(xué)法 B.愉快教學(xué)法 C.情境教學(xué)法
D.嘗試教學(xué)法 E.成功教學(xué)法
三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
1.教師威信
2.課外教育
3.隱性課程
4.教學(xué)策略
5.最近發(fā)展區(qū)
四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)
1.簡(jiǎn)述教案的內(nèi)容。
2.你如何理解教學(xué)要面向全體?
3.簡(jiǎn)述教師如何樹(shù)立威信。
4.學(xué)生不良品德的矯正策略有哪些?
五、案例分析(本題共8分)
一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，內(nèi)容是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久，一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我捉到了一只螞蚱。”其他同學(xué)也圍過(guò)來(lái)看，突然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是一只公的。”圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問(wèn)道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高�！彼孕诺恼f(shuō)。這是孩子最直接的推理，卻是難能可貴的!老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，希望你能認(rèn)真研究一番�！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，又一位同學(xué)跑來(lái)告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了�！崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過(guò)去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說(shuō)：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”。可以說(shuō)在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說(shuō)教來(lái)得更為深刻有效!
試對(duì)上述案例反映的教學(xué)理念、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)析。
六、論述題(本題共2小題，每小題10分，共20分)
1.試述“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。
2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際談一談教師應(yīng)如何運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌握。
參考答案及解析:
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
2.A【解析】題目考查的是變式的定義。
3.D【解析】以訓(xùn)練學(xué)生智力、思考力和記憶力為目的的教育論為形式教育論，以傳授知識(shí)為目的的教育論為實(shí)質(zhì)教育論。
4.C【解析】心理斷乳期是指少年期。這個(gè)時(shí)期少年追求獨(dú)立的愿望增強(qiáng)，急于脫離心理上對(duì)父母的依賴。
5.D【解析】考查認(rèn)知方式的定義。
6.B【解析】考查接受學(xué)習(xí)的定義。
7.C【解析】題干所描述的是品德依從階段的典型特征。
8.C【解析】略。
9.D【解析】略。
10.B【解析】為實(shí)施教育法律而采取的`具體行政措施是教育行政執(zhí)法活動(dòng)。
11.C【解析】略。
12.D【解析】其他三項(xiàng)是教學(xué)信息輸入技能。
13.D【解析】微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來(lái)培養(yǎng)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法，它有利于教師綜合創(chuàng)新。微格教學(xué)反饋及時(shí)但不一定準(zhǔn)確。
14.C【解析】教育者應(yīng)做好師范作用，做好榜樣，潛移默化后進(jìn)生。
15.B【解析】略。
16.D【解析】注入式教學(xué)把學(xué)生看作容器，注重知識(shí)的灌輸。
17.A【解析】探究的教學(xué)方法有利于中學(xué)生獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。
18.B【解析】教學(xué)目標(biāo)是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。
19.C【解析】形成性評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)的過(guò)程和學(xué)生個(gè)體差異。
20.A【解析】略。
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABCD【解析】德育內(nèi)容是道德教育的劃分。
2.BCDE【解析】心智技能對(duì)象具有抽象性。
3.BCE【解析】陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括獲得、保持、提取。
4.ABCD【解析】影響問(wèn)題解決的既有主觀因素，又有客觀因素。E是影響問(wèn)題解決的客觀因素。
5.ABCD【解析】學(xué)習(xí)不是由生理成熟引起的，而是由不斷的聯(lián)系引起的行為變化，故E項(xiàng)錯(cuò)誤。
6.ACDE【解析】新教師初入職時(shí)也可能存在精神過(guò)度緊張的問(wèn)題。
7.ABCDE【解析】略。
8.ABCD【解析】孤僻是性格缺陷。
9.ABDE【解析】參見(jiàn)山香教材教學(xué)部分內(nèi)容。
10.BCDE【解析】略。
三、名詞解釋
1.教師威信是教師具有的一種使學(xué)生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是教師的人格、能力、學(xué)識(shí)及教育藝術(shù)在學(xué)生心理上引起的信服而又崇拜的態(tài)度，它是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。
2.課外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生施行的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。
3.隱性課程是亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。
4.教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。
5.蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平，如兒童已經(jīng)完全掌握了某些概念和規(guī)則。二是通過(guò)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)后可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。
四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))
1.教案內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思等。
2.(1)教學(xué)要面向全體學(xué)生，指教學(xué)不僅要面向好學(xué)生，也要面向差學(xué)生。對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁;(2)教學(xué)要面向全體學(xué)生，要求注重學(xué)生的個(gè)體差異，做好因材施教。
3.(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì);
(2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征;
(3)注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成;
(4)給學(xué)生以良好的第一印象;
(5)做學(xué)生的朋友與知己。
4.(1)改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對(duì)立情緒;
(2)保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感;
(3)講究談話藝術(shù)，提高道德認(rèn)識(shí);
(5)注重個(gè)別差異，運(yùn)用教育機(jī)智;
(4)鍛煉與誘因作斗爭(zhēng)的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣。
五、案例分析(答案要點(diǎn))
1.這堂課體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的一些理念：老師尊重學(xué)生的主體性價(jià)值保護(hù)了學(xué)生的自尊心和積極性，反映了和諧、平等的師生關(guān)系。
2.老師及時(shí)地化解矛盾，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，科學(xué)而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
3.老師將科學(xué)課上成一場(chǎng)生動(dòng)有趣的愛(ài)心教育課，取得了比上科學(xué)課更好的教學(xué)效果，達(dá)到了教書(shū)育人，陶冶學(xué)生心靈的教育目的。
六、論述題(答案要點(diǎn))
1.在德育過(guò)程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。貫徹這一原則的要求包括：
(1)教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔?ài)學(xué)生的態(tài)度;
(2)教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理。
2.(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義;
(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解;
(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料;
(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量;
(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。
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