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素質(zhì)教育觀念
引導(dǎo)語：展望21世紀(jì)，教育已經(jīng)不再是一個封閉的領(lǐng)域，將教育置于一定社會區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景中，著眼于教育與社會的相互聯(lián)系與作用。下面是yjbys小編為你帶來的素質(zhì)教育觀念，希望對你有所幫助。
看眼于營造有利于促使人健康發(fā)展的社會教育氛圍，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展改革的一種趨勢。
一、培養(yǎng)高素質(zhì)人才是世界各國迎接挑戰(zhàn)的主要對策：
1、素質(zhì)：人們經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)(教育)和環(huán)境的影響，所形成的一種穩(wěn)定的并長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。
它包括：①寬厚的基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)的專業(yè)知識
�、陟`活的思維方式和較強(qiáng)的動手能力
③高度的事業(yè)心、責(zé)任感、合作精神和溝通能力
2、人的基本素質(zhì)培養(yǎng)：
逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
了解歷史、了解國情、擁護(hù)社會主義，具有愛國主義和集體主義的高尚情操，良好的社會公德和社會責(zé)任感。
掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取、分析、組織和使用各種信息發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。
具有創(chuàng)新精神和探究問題、獨(dú)立思考的能力、掌握提出問題、分析問題并進(jìn)而解決問題的能力。
具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，不怕困難和挫折，具有適應(yīng)多種生活環(huán)境的能力。
能有效地與他人進(jìn)行溝通交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有關(guān)愛和尊 重他人的意識和能力，具有感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
具有在“地球村”中發(fā)展良好的合作關(guān)系的意識，既尊重其他國家和民族的文化，又善于保持和發(fā)揚(yáng)祖國和本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)。
“我們給子孫苗下什么樣的世界，很大程度上取決于我們給世界苗下什么樣的子孫”
二、“育人為本”應(yīng)當(dāng)成為全體教育工作者的基本理念：
1、培養(yǎng)兼?zhèn)涓呱衅焚|(zhì)與聰明才干，“創(chuàng)新精神”與“實(shí)踐能力”具有鮮明個性的一代新人，是時代對教育的要術(shù)，是社會對教師的期望。
學(xué)校的一切工作最終都是為了促進(jìn)人的發(fā)展，為人的發(fā)展服務(wù)。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”。應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。
2、相信人人都有才，相信人人能成才：
相信每個學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個學(xué)生都能成才，這是教育的本義和真諦。
相信每個學(xué)生都有才，才會正確地對待每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽嘈湃巳四艹刹�，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法，好途徑。
教育的技巧和藝術(shù)就在于，使每一個學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃：
教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得，生活中的重大突破都來自于全新的發(fā)現(xiàn)，來自于挑戰(zhàn)
現(xiàn)狀，而不是肓目地接受現(xiàn)狀。“學(xué)”貴在于“疑”，“好課應(yīng)當(dāng)越講問題越多”。
教師要醒地認(rèn)識到：創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受到壓制的機(jī)能，基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅，教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機(jī)，成為發(fā)展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
4、讀書是學(xué)習(xí)，踐是更重要的學(xué)習(xí)：
學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的東西，只有與豐富的社會實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來，只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，知識才能變的豐滿，深刻。
“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好”。
一項(xiàng)研究任務(wù)、一次專題采訪、一個調(diào)查報(bào)告、一件作品的制作、一次社會公益活動、一次匯報(bào)演出、一套攝影作品等等，這些活動都是錘煉學(xué)生設(shè)計(jì)、分析、思考、行動等方面能力的好機(jī)會。這些貼近生活，重在實(shí)踐的“作業(yè)”對于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感很好效果，也可能成為學(xué)生終身受益的無窮的財(cái)富。
5、面向全體的基本要術(shù)，是切實(shí)關(guān)懷每一個學(xué)生：
面向全體，實(shí)質(zhì)是面向有個體差異的全體學(xué)生，使他們都能在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。
正確地判斷每個學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，是教師教育智慧中極為重要的部分。
哈佛大學(xué)三百五十年校慶時，有人問學(xué)校最值得自豪的是什么?校長回答：哈佛最引以自豪的不是培養(yǎng)了六位總統(tǒng)，三十六位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每個學(xué)生以充分的選擇機(jī)會和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。
人的智力結(jié)構(gòu)，通常有很大差異，教師要從每個學(xué)生的個性特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和特殊教育需求出發(fā)實(shí)施教學(xué)，既鼓勵冒尖，也允許在某些方面暫時落后。人無全才，“合格加特長”就是有用之才。承認(rèn)差異，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。
每個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷。教師應(yīng)當(dāng)體會兒童生命的最大豐富性和主動性，關(guān)注每個學(xué)生成長與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己。
讓更多的孩子有所選擇，讓更多的孩子能夠表現(xiàn)，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中，讓更多的孩子擁有健康的心態(tài)，健全的人格和自信的人生。
最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生問題，學(xué)生不一定是壞學(xué)生。不要隨意給學(xué)生貼上“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，“學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。
教師就當(dāng)有愛的情感，愛的藝術(shù)和愛的行為。
愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育進(jìn)程。
6、不當(dāng)“教書匠”，要做“教育家”：
教育是民族振興的基石，是青少年成人成才的保障，也是教師成就自我的事業(yè)。
只有鼓勵教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，創(chuàng)造人生輝煌，才能有效地帶動學(xué)生走向成功。 一個好的教師應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，還要不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，這是新時代為人師表的重要內(nèi)容，21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)努力走在21世紀(jì)的學(xué)生前列，在更高的起點(diǎn)上不斷實(shí)現(xiàn)對自我的超越。
教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。
實(shí)施素質(zhì)教育，讓21世紀(jì)的中國教育充滿生機(jī)和活力，是一項(xiàng)艱巨而光榮的歷史任務(wù)。
三、素質(zhì)教育的希望在中國：
1、全民推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為中國教育改革與發(fā)展的主要任務(wù)。
2、認(rèn)真領(lǐng)會、積極參與、努力實(shí)踐，不斷創(chuàng)新是每個教育工作的歷史使命。也是每一個教師專業(yè)化道路發(fā)展的必然途徑。
3、民族的振興在教育。
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