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實(shí)施素質(zhì)教育要重視對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)教育
引導(dǎo)語(yǔ)：分認(rèn)識(shí)增強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育工作的緊迫感;充分認(rèn)識(shí)心理素質(zhì)在人的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中所起的重要作用。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的實(shí)施素質(zhì)教育要重視對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)教育，希望對(duì)你有所幫助。
素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面,而心理素質(zhì)是一條貫穿于其他素質(zhì)方面的一條主線,不僅是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)方面,而且是滲透在諸方面素質(zhì)中而對(duì)整體綜合素質(zhì)起著奠基石的作用。重視大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措,是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段,是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高質(zhì)量人才的需要。
充分認(rèn)識(shí)增強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育工作的緊迫感高等院校開(kāi)展心理素質(zhì)教育的重要性,已被越來(lái)越多的教育工作者所認(rèn)同。特別是教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn) 的頒布,對(duì)我國(guó)高等院校大學(xué)生心理健康教育工作具有強(qiáng)有力的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。但這項(xiàng)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,特別是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。這項(xiàng)工作目前開(kāi)展的很不平衡,一些問(wèn)題亟待解決,而首要的是對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)的不足。
我們應(yīng)當(dāng)看到,在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開(kāi)放深入發(fā)展的新形勢(shì)下,社會(huì)變化加快,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,人生中的意外因素和不穩(wěn)定因素增加。在這樣的社會(huì)環(huán)境下,大學(xué)生將會(huì)遇到更多的困擾,個(gè)人的心理更容易出現(xiàn)波動(dòng),情感和意志因素對(duì)人的支撐作用也加大,加之他們?nèi)狈π睦斫】抵R(shí)而不能自覺(jué)的進(jìn)行調(diào)控,很容易經(jīng)過(guò)量變到質(zhì)變,心理及行為由!正常∀逐漸走向不同程度的!異常∀或嚴(yán)重的精神異常。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明,20世紀(jì)80年代中期,中國(guó)有23%的大學(xué)生有不同程度的心理障礙,近年來(lái)已上升到30%。此外,關(guān)于大學(xué)生因心理問(wèn)題導(dǎo)致自殺、出走及傷害他人的事實(shí)也有上升趨勢(shì),從而使許多人認(rèn)為大學(xué)生心理問(wèn)題已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的程度,甚至有些人認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生是!心理問(wèn)題高發(fā)群體∀,是心理脆弱的一代大學(xué)生。心理素質(zhì)的基礎(chǔ)不牢,必然會(huì)影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作是當(dāng)務(wù)之急,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的迫切需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的呼喚。
人類在長(zhǎng)期社會(huì)生活和實(shí)踐中形成的主觀心理世界是十分豐富和復(fù)雜的,它是由認(rèn)識(shí)、情緒和情感、意志三種心理過(guò)程以及需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀、人格特性等個(gè)性心理要素構(gòu)成的一個(gè)統(tǒng)一體,其中有理性因素,也有非理性因素。理性因素包括主體的理性意識(shí)形式和邏輯思維能力等。而非理性的心理因素主要指主體的情緒、情感、意志、風(fēng)俗習(xí)慣、樸素的信念及非邏輯的思維形式等。非理性的心理因素在人的綜合素質(zhì)的發(fā)展起著多方面的作用。
第一,心理素質(zhì)對(duì)人的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)揮起著重要的激發(fā)和調(diào)節(jié)作用。非理性的心理因素本身并不屬于人的認(rèn)識(shí)能力,但對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有激發(fā)作用,因?yàn)楫?dāng)人的求知欲,對(duì)事物的情緒和情感、興趣、好奇心、動(dòng)機(jī)、意志與其所從事的認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)生共鳴時(shí),認(rèn)識(shí)就會(huì)受到情感的激化,從而激發(fā)人的認(rèn)識(shí)潛能,加速認(rèn)識(shí)的進(jìn)行。當(dāng)人對(duì)客體和自身行為持否定的心境、態(tài)度和體驗(yàn)時(shí),則會(huì)對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起消極的抑制作用。
心理因素還對(duì)主體的創(chuàng)造能力起著調(diào)節(jié)作用。在人的創(chuàng)造性活動(dòng)中非理性因素,如想象、幻想、靈感和頓悟等的參與具有重要的作用。它能夠結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn),但又不以語(yǔ)言為中介,在想象中形成創(chuàng)造性的新形象、提出新的假設(shè),這是創(chuàng)造性活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。靈感是人的全部高度積極的精神力量。在靈感狀態(tài)下,工作有極高的效率,常常可解決探索和認(rèn)識(shí)中的難題,非理性心理因素不僅在認(rèn)識(shí)的實(shí)踐中起到激發(fā)和調(diào)節(jié)作用,而且對(duì)思維邏輯形式相互作用、相互補(bǔ)充,對(duì)認(rèn)識(shí)的飛躍起著十分重要的作用。非理性心理因素激發(fā)、調(diào)動(dòng)和挖掘主體認(rèn)識(shí)能力的一種!杠桿∀、!催化劑∀,是屬于主體認(rèn)識(shí)能力的組成部分。
第二,良好的心理因素對(duì)道德修養(yǎng)、思想品德的形成具有促進(jìn)作用。從哲學(xué)、倫理學(xué)角度講,道德是人在社會(huì)實(shí)踐中形成的關(guān)于善惡、是非的觀念、情感和行為習(xí)慣、并依靠社會(huì)輿論和良心指導(dǎo)的人格完善及調(diào)節(jié)人與人、人與自然
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