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孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)的發(fā)展順序
繪畫(huà)在技術(shù)層面上，是一個(gè)以表面作為支撐面，再在其之上加上顏色的做法，那些表面可以是紙張或布，加顏色的工具可以通過(guò)畫(huà)筆，也可以通過(guò)刷子、海綿或是布條等，也可以運(yùn)用軟件進(jìn)行繪畫(huà)。以下是小編整理的孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)的發(fā)展順序，歡迎大家分享。
兒童繪畫(huà)與成人繪畫(huà)的區(qū)別：
鳥(niǎo)居昭美先生是日本現(xiàn)代兒童早期繪畫(huà)行為研究第一人，日本著名的教育家，畫(huà)家。鳥(niǎo)島昭美先生談到八條爸媽在兒童繪畫(huà)上的常犯的錯(cuò)誤。
1.孩子的畫(huà)是和成人的畫(huà)完全不一樣的。成人所感興趣和欣賞的畫(huà)和孩子的繪畫(huà)行為有著完全不同的意義，因此，以成人的眼光去判別和鑒賞孩子的畫(huà)是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
2.孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)成人切勿在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)，這樣會(huì)對(duì)孩子的繪畫(huà)造成干擾。
3.教孩子繪畫(huà)的最好時(shí)期是6歲以后，在此之前，勿給孩子教授任何形狀、畫(huà)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)等實(shí)則是成人世界里的畫(huà)，因?yàn)檫@些都不是孩子的畫(huà)，教給孩子畫(huà)這些，孩子就不能畫(huà)出屬于自己的畫(huà)了。同時(shí)，過(guò)早的教孩子畫(huà)形象也會(huì)逐漸阻礙孩子按照自己的感覺(jué)和意愿自由表達(dá)的快樂(lè)以及由繪畫(huà)而發(fā)展的一些基本能力。
4.對(duì)于孩子的繪畫(huà)是不能用好壞來(lái)評(píng)價(jià)的，更不能用來(lái)做類似心理分析以試圖判斷孩子的性格，這完全沒(méi)有意義。孩子的涂鴉僅僅和哭笑一樣是表達(dá)心情的一種方式而已。一副孩子為了表達(dá)自己內(nèi)心的感受或想法的畫(huà)，即使在技藝上還未成熟，但通過(guò)這種自由的繪畫(huà)方式使得表達(dá)的愿望得到了滿足并體驗(yàn)到了愉悅，這就是表達(dá)的快樂(lè)。
5.孩子的畫(huà)不是用來(lái)“看”的，而是用來(lái)“聽(tīng)”的，即孩子的畫(huà)是“聽(tīng)”了才能明白的東西。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的畫(huà)只有被“聽(tīng)”了，被理解了，他們才會(huì)有種表達(dá)的樂(lè)趣，他們的繪畫(huà)行為才有意義。
6.請(qǐng)記住無(wú)論是誰(shuí)都擁有與生俱來(lái)的繪畫(huà)能力，這種能力是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中非常自然地培養(yǎng)獲得的能力，不同年齡的孩子會(huì)自然地表現(xiàn)與年齡相應(yīng)的繪畫(huà)能力。對(duì)成人來(lái)說(shuō)最重要的事是守護(hù)孩子的這種能力，為他們創(chuàng)造繪畫(huà)活動(dòng)的環(huán)境與氛圍。
7.孩子的繪畫(huà)作品不是教出來(lái)的，而是培養(yǎng)出來(lái)的，等孩子過(guò)了六至九歲，系統(tǒng)性地教授繪畫(huà)知識(shí)和技能才開(kāi)始變的有意義。而在此之前的以成人方式的教授行為都是拔苗助長(zhǎng)的，反而會(huì)毀掉孩子的天資。每一個(gè)孩子在幼兒時(shí)期都是天生的畫(huà)家。
8.孩子涂鴉之后，有時(shí)會(huì)把自己的作品破壞掉，如畫(huà)好的小車剪下來(lái)，畫(huà)好的小人剪下來(lái)，讓它們打斗，這其實(shí)是孩子在發(fā)展造型能力，家長(zhǎng)應(yīng)該高興。
四個(gè)時(shí)期：
一、涂鴉期(大約從18個(gè)月至3歲)
這個(gè)時(shí)期的幼兒盡興涂抹，筆下的“作品”沒(méi)有具體形象，紙上只有各種各樣的線。個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子是在胡亂涂畫(huà)，其實(shí)這是這個(gè)階段幼兒繪畫(huà)的真實(shí)體現(xiàn)，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)這就是一個(gè)好現(xiàn)象。
本階段注意點(diǎn)：
A.孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)請(qǐng)不要打擾。
B.畫(huà)好后聽(tīng)孩子講一講畫(huà)的是什么，并適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)。
C.不用引導(dǎo)孩子畫(huà)什么，更不用引導(dǎo)怎樣畫(huà)。
關(guān)鍵：重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力和形象思維能力。
二、象征期(3至5歲)
這個(gè)時(shí)期的兒童能夠創(chuàng)造自己的圖形符號(hào)，并開(kāi)始命名，例如：這是我畫(huà)的爸爸、媽媽，這是我畫(huà)的金魚(yú)、獅子等等。象征初期的兒童往往把人畫(huà)成“蝌蚪人”，他們觀察事物只關(guān)注主要特點(diǎn)。這一時(shí)期幼兒對(duì)外界事物的概念是以自己為中心的，是直覺(jué)的象征化。與真實(shí)物象相差比較大，也更具有獨(dú)創(chuàng)性。
本階段的注意點(diǎn)：
A.不要說(shuō)孩子畫(huà)得不象，更不要示范應(yīng)該怎樣畫(huà)。
B.要引導(dǎo)孩子觀察事物的細(xì)節(jié)及各部分的關(guān)系。
C.讓孩子用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)生活中的事物。
D.畫(huà)時(shí)要大膽輕松。
關(guān)鍵：重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力、形象思維能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
三、主觀感覺(jué)表現(xiàn)期(5至9歲)
主觀感覺(jué)期是孩子學(xué)習(xí)兒童畫(huà)的黃金時(shí)期。這時(shí)期年齡小一點(diǎn)的孩子能夠畫(huà)其所想，稍大一點(diǎn)的畫(huà)其所見(jiàn)。觀察力進(jìn)一步增強(qiáng)開(kāi)始對(duì)細(xì)節(jié)的描繪。
這一時(shí)期是兒童思維最活躍的時(shí)期，也是兒童畫(huà)創(chuàng)作最多的時(shí)期。他們能夠表達(dá)自己的想法，并且有明顯的寫(xiě)實(shí)傾向。6歲后的孩子，就能把所見(jiàn)所聞的事情作為整體記下來(lái)，保存在記憶中。并能憑記憶把所見(jiàn)事物加以概括和重新組合表現(xiàn)出來(lái)。
本階段注意點(diǎn)：
A.引導(dǎo)孩子觀察細(xì)節(jié)與整體的關(guān)系。
B.通過(guò)引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的想象能力和創(chuàng)造能力。
C.通過(guò)畫(huà)繪畫(huà)日記，培養(yǎng)孩子的形象忘記能力。
D.讓孩子輕松大膽地用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言作品。
E.重視孩子的主觀意識(shí)，不要強(qiáng)調(diào)事物的逼真性。
關(guān)鍵：通過(guò)各種方法和途徑培養(yǎng)孩子的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力和形象記憶能力。
四、視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期(9歲以上)
這一時(shí)期，開(kāi)始向?qū)憣?shí)方向轉(zhuǎn)化，關(guān)心自己作品的好壞，否定過(guò)去自己畫(huà)過(guò)的畫(huà)，注重所描繪物體的逼真性，愛(ài)欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實(shí)感強(qiáng)的作品。這一時(shí)期孩子的想象力及形象記憶能力方面發(fā)展逐漸減慢。觀察寫(xiě)實(shí)能力飛速發(fā)展。不再適合學(xué)習(xí)純粹的兒童畫(huà)。
本階段訓(xùn)練要點(diǎn)：
A.通過(guò)色彩與素描等訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察表現(xiàn)能力。
B.通過(guò)接觸各種不同的繪畫(huà)風(fēng)格，提高學(xué)生的審美能力。
關(guān)鍵：觀察能力、欣賞能力。
如何孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)？
一、心理準(zhǔn)備
家長(zhǎng)首先要清楚，學(xué)好美術(shù)非“一日之功”，需要一個(gè)過(guò)程，從入門(mén)到熟練掌握作畫(huà)要領(lǐng)，專業(yè)技能要求很高，沒(méi)有一定的時(shí)間是學(xué)不好的，絕不能“急于求成”。有的家長(zhǎng)在孩子剛學(xué)畫(huà)時(shí)，因?yàn)闆](méi)看到孩子畫(huà)出象樣的美術(shù)作品，就斷定孩子沒(méi)能力、沒(méi)前途，而責(zé)怪孩子甚至放棄學(xué)習(xí)，這種認(rèn)識(shí)是不理智、不科學(xué)的，也許一個(gè)未來(lái)的藝術(shù)家就這樣被扼殺了。所以，家長(zhǎng)應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，正確對(duì)待孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，要準(zhǔn)備打“持久戰(zhàn)”。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備
要加入到學(xué)習(xí)美術(shù)的隊(duì)伍中來(lái)，需“全副武裝”。畫(huà)紙、畫(huà)筆、顏料等都是必不可少的，要求講究，不能馬虎對(duì)待。材料的選擇不合適，不僅會(huì)影響作畫(huà)的效果，使正常的水平得不到發(fā)揮，而且容易造成對(duì)孩子不正確的評(píng)價(jià)，影響學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。如學(xué)習(xí)水墨畫(huà)時(shí)生宣紙的選用，目前市場(chǎng)上的宣紙存在優(yōu)劣之分，好的宣紙吸水性能好，水和墨的滲化效果豐富，作畫(huà)時(shí)可達(dá)到預(yù)期的效果，就便于學(xué)習(xí)與掌握。因此，家長(zhǎng)在購(gòu)買作畫(huà)工具和材料時(shí)，應(yīng)事先咨詢、了解，不要盲目挑選，以避免出現(xiàn)材料和資金浪費(fèi)的情況。
另外，作為指導(dǎo)孩子學(xué)畫(huà)的美術(shù)輔導(dǎo)用書(shū)，也是孩子的“良師益友”。看一看、學(xué)一學(xué)，可開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解別人的同時(shí)也了解了自己。但購(gòu)買這類書(shū)時(shí)，最好聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)教師的意見(jiàn)，根據(jù)孩子的年齡、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，按需購(gòu)買。
三、教師的選擇
俗話說(shuō)“名師出高徒”。初學(xué)美術(shù)，教師的選擇是非常關(guān)鍵的，好的教師可使孩子的學(xué)習(xí)得到科學(xué)、合理的指導(dǎo)，避免走彎路，走斜路，利于孩子的發(fā)展。目前，社會(huì)上可以學(xué)美術(shù)的渠道很多，如各種各樣的長(zhǎng)期班、短訓(xùn)班、還有家教等，這當(dāng)中有專業(yè)教師，也有業(yè)余美術(shù)愛(ài)好者，有的家長(zhǎng)為了讓孩子盡早的學(xué)美術(shù)，僅憑一些小報(bào)廣告或道聽(tīng)途說(shuō)，就迫不及待的上門(mén)求教，結(jié)果往往不盡人意，既浪費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)了人力和物力；而有的家長(zhǎng)卻是為苦于找不到合適的指導(dǎo)老師而躊躇不前、左顧右盼，使孩子錯(cuò)失了學(xué)習(xí)美術(shù)的良好時(shí)機(jī)。那么，應(yīng)選擇什么樣的教師呢？首先，要有較高的專業(yè)水平。其次，要看是否具備良好的教育素質(zhì)。不僅會(huì)畫(huà)還會(huì)教，這是作為一個(gè)合格教師必備的條件。再次，是否有良好的職業(yè)道德也不容忽視。有的教師缺乏責(zé)任感，以掙錢(qián)為目的，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不全面或是不正確，誤人子弟現(xiàn)象也不少見(jiàn)。因此，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要“饑不擇食”，盲目拜師，而應(yīng)請(qǐng)專業(yè)人士幫助推薦介紹或多方面了解后再作決定，一定要認(rèn)識(shí)到教師選擇的重要性。
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