2017英語(yǔ)聽力答題技巧與提高聽力能力的方法

　　眾所周知，在高考英語(yǔ)試卷中的第一個(gè)部分就是聽力，與語(yǔ)法、閱讀等書面考試題型相比，聽力考試具有極強(qiáng)的時(shí)間效應(yīng)，聽力過(guò)程不具備復(fù)制性，考生必須學(xué)會(huì)掌握一定的聽力技巧，充分利用寶貴的每一分鐘。下面是小編分享的高考英語(yǔ)聽力解題技巧，希望能幫到大家!

　　英語(yǔ)聽力各部分答題技巧

　　簡(jiǎn)短對(duì)話

　　做這部分時(shí)，應(yīng)在聽錄音前看一遍題目，特別是選項(xiàng)，并依此判斷可能提出的問(wèn)題，以便更有針對(duì)性地聽。例如，當(dāng)看到選項(xiàng)分別為：A) At school.B) In the bank.C) At home.D) In the library.時(shí)，就能判斷出問(wèn)題是關(guān)于地點(diǎn)的。所以在聽的過(guò)程中，只要注意和以上地點(diǎn)有關(guān)的詞語(yǔ)，就會(huì)得出正確答案。想在考試中熟練地做到這一點(diǎn)，平時(shí)需反復(fù)大量地練習(xí)，并且對(duì)這一部分試題進(jìn)行分類、歸納，總結(jié)出規(guī)律性的東西，才能夠做到八九不離十。

　　短文理解題

　　這部分，正確答題不僅取決于聽力內(nèi)容本身，還可能涉及到文章的背景知識(shí)和文化習(xí)俗等諸多因素。因此應(yīng)從兩方面入手：一是大意，二是具體細(xì)節(jié)。文章沒怎么聽懂，但抓住其中的某個(gè)人名、地點(diǎn)或者數(shù)字，題目也答對(duì)了，有時(shí)有發(fā)生。因此，做題時(shí)要做到耳聰、目明、手快和腦急。即邊聽錄音，邊看選項(xiàng)，同時(shí)適當(dāng)做些記號(hào)。

　　聽寫填空

　　此題是將一篇120詞左右的短文，朗讀三遍。第一遍和第三遍為正常速度，沒有停頓，第二遍為聽寫速度。第一遍朗讀時(shí)，不要急于寫，集中精力認(rèn)真聽懂全文。在此基礎(chǔ)上，第二遍朗讀時(shí)聽寫起來(lái)會(huì)相對(duì)容易些。聽寫過(guò)程中，除注意單詞拼寫外，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫等問(wèn)題。如遇到理解方面的問(wèn)題，還應(yīng)注意上下句的邏輯意義，以求寫出正確單詞。

　　復(fù)合式聽寫

　　復(fù)合式聽寫更強(qiáng)調(diào)理解的整體性和邏輯性。對(duì)聽音、辨認(rèn)或短期記憶能力、拼寫、筆記能力和書面都有很高的要求。應(yīng)試對(duì)策：

　　1)辨別單詞，試題第一部分，除了要聽懂全段的內(nèi)容外，應(yīng)把重點(diǎn)放在辨認(rèn)空格處可能出現(xiàn)的詞匯上，放音前根據(jù)上下文猜測(cè)其可能性，會(huì)有事半功倍之效果。

　　2)注意拼寫，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要?jiǎng)邮郑�注意單詞的`拼寫�？荚嚂r(shí)聽得懂，寫得出來(lái)，作到眼快、耳聰、手捷。

　　3)存儲(chǔ)信息，聽出了信息，沒記住等于沒聽。因此，平時(shí)練習(xí)中要有意識(shí)地學(xué)習(xí)記筆記，最好能學(xué)點(diǎn)速記。

　　4)提抓重點(diǎn)，第二部分要求考生根據(jù)所聽內(nèi)容寫出要點(diǎn)(主要意思)。

　　5)重視試卷，試卷上有部分內(nèi)容可供參考。聽音前快速瀏覽試卷內(nèi)容，充分利用標(biāo)題及試卷上的存留內(nèi)容等信息，預(yù)測(cè)主題，了解大意，有針對(duì)性的聽，邊聽音，邊驗(yàn)證，聽懂和寫出的可能性就大了。

　　提高英語(yǔ)聽力的方法

　　一、語(yǔ)音

　　熟練，準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音是聽力正確理解的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，首先應(yīng)掌握好它的發(fā)音，只有發(fā)音正確，語(yǔ)調(diào)得體，才能聽懂別人的話，。如果聽者發(fā)音有誤，語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)，則把自己熟悉的單詞聽錯(cuò)，從而產(chǎn)生誤解。語(yǔ)言學(xué)家普遍認(rèn)為：聽懂一門外語(yǔ)主要涉及辯音的理解。有的學(xué)生對(duì)音素的發(fā)音部位和要點(diǎn)沒有領(lǐng)會(huì)，加之受地方音的影響，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，還有的學(xué)生習(xí)慣獨(dú)立的讀單詞，對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的有寫規(guī)則如連讀，弱讀，失爆，省音等沒有重視：加之朗讀較少，所以語(yǔ)感很差，對(duì)所聽到的東西反應(yīng)遲鈍。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)僅僅是默讀或者是誤讀。對(duì)于正確語(yǔ)音的陌生當(dāng)然阻礙了聽力理解。很多同學(xué)都有這樣的親身經(jīng)歷：同樣一篇材料，聽起來(lái)覺得似曾相識(shí)，可又難解其意，但是一經(jīng)閱讀就茅塞頓開，恍然大悟。這就是由于對(duì)正確語(yǔ)音的忽視造成的。

　　二、詞匯

　　詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯量的匱乏直接影響聽力理解的水平。有人說(shuō)詞匯量的大小和英語(yǔ)水平成正比也是不無(wú)道理的。就整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間，詞匯量就要求增加4000左右，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要求掌握的詞匯更多。這無(wú)疑是個(gè)艱巨的任務(wù)。同學(xué)要注意詞匯量積累。很多同學(xué)是通過(guò)讀，背和寫來(lái)記詞匯的，其實(shí)另外一個(gè)重要的途徑就是通過(guò)聽。能看懂的東西不一定能聽懂，這就是前面提到的學(xué)生所獲取的知識(shí)和記憶是從視覺得到的，在大腦中沒有建立起相應(yīng)的聽覺形象。所以即使聽到別人正確的發(fā)音也不能作出準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)呐袛唷?/p>

　　三、語(yǔ)法

　　英語(yǔ)是一種表音文字，其語(yǔ)音，構(gòu)詞或者造句都不同與漢語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須將感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，并利用語(yǔ)言的規(guī)律性來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)言的實(shí)踐。語(yǔ)法是語(yǔ)言的組織規(guī)律。掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于正確理解語(yǔ)意，提高英語(yǔ)聽力水平大有好處通�？床欢�句子的結(jié)構(gòu)就無(wú)法了解句意，更不用說(shuō)聽懂復(fù)雜的.長(zhǎng)句了。沒有語(yǔ)意方面的知識(shí)，就無(wú)法意識(shí)到篇章內(nèi)的不同組成部分之間在意義上的聯(lián)系。很多學(xué)生在聽到長(zhǎng)句和比較復(fù)雜的句子，或者是虛擬語(yǔ)氣時(shí)，就根本把握不住句子的結(jié)構(gòu)和含義。

　　四，英語(yǔ)文化背景知識(shí)

　　目前的英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重語(yǔ)言現(xiàn)象的講解，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的歷史，地理，文化和風(fēng)俗很少介紹。聽力內(nèi)容廣泛，題材多樣。學(xué)生由于知識(shí)面有限或者跨文化歷史背景知識(shí)的缺乏，常會(huì)感覺到聽得懂單詞卻聽不懂意思。我們?cè)诮虒W(xué)中不能發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生不熟悉的事物，即使聽力材料中沒有什么生詞，學(xué)生理解起來(lái)也很困難。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是文化的學(xué)習(xí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，才能準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。

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