小升初英語答題技巧

　　聽力、辨音：

　　這種題型考察的目的是什么？我一直很疑惑。（有同行說這些題目以后不考了，但總要思考下吧）

　　如果是考察學(xué)生對單詞是否讀準(zhǔn)了，那告訴你，10個有8個是沒問題的，exercise這個單詞有點復(fù)雜，也許有很多學(xué)生對里面的單個音吃不準(zhǔn)，但是要整體認(rèn)讀對，是不難的，但問題也就在這里，有很多學(xué)生會讀整個單詞，但不知道具體每個字母在這個單詞里讀什么音，這點也許那些高中，大學(xué)老師覺得很不可思議，但是小學(xué)老師絕對深有感觸，我在訓(xùn)練直拼的時候就發(fā)現(xiàn)有幾個很有這樣問題的學(xué)生，我就問他big種的I到底發(fā)什么音，但是在他嘴里出來的是莫名其妙 [e]；

　　如果這個不能說明問題的話，那舉個th的例子是最能說明問題，幾乎每個學(xué)生都能在單詞里讀對這個音，我就不相信有學(xué)生會把there種的th讀成清音--詞匯互譯

　　這是一個基本功問題，即便是從過去側(cè)重語言知識考察轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識技能、綜合運用能力考察，這還是少不了的。如果一個學(xué)生連最起碼的幾個單詞都不背或者沒能力背的話，那談什么素質(zhì)教育？說到這個，我感覺應(yīng)試教育雖然大行其道，千夫指，但是說實話，有些東西我們是絕對不能放棄的，難道素質(zhì)教育的教學(xué)就是應(yīng)該輕松的嗎？不下苦功的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是膚淺的。

　　用單詞的適當(dāng)形式填空

　　有的題目是直接考詞性變化 比如sun (同音詞) do (過去式), 也有的是放在句子里讓學(xué)生根據(jù)語境寫適當(dāng)?shù)男问�。前者這種形式慢慢被淘汰了，我覺得這是一個英明的舉動。不放在語言環(huán)境里是沒什么意義的，而且缺乏語境是還造成大量學(xué)生不會做的原因，比如你要學(xué)生默寫"聽見"，即使有點忘了的學(xué)生只要有Im sorry to hear that的語感提醒，那還是會知道hear這個單詞的，你要學(xué)生默寫"來這里"的"這里"，也是不難的事情here. 但是你要猛的問here的同音詞是什么？學(xué)生也許就怎么也想不出來了--here ( 同音詞 )________。這就是一件可悲的事情了，這被扣的一分又能說明什么呢？這得的一分除了表現(xiàn)這個學(xué)生的記憶好，根本沒什么意義，因為那只是一個孤立的單詞而已。

　　選擇

　　選擇題考些什么，大致分為兩類，一類是語法題，第二類是運用性題目（包括語用題），其實大多數(shù)情況都是考前者，其實，至少說在小學(xué)里，我認(rèn)為考語法應(yīng)該以語感輔之分析為主，類似Does he…? Are you…? Is your father….?等都應(yīng)該是在口語熟練下的水到渠成，也就是通常人常說的語感，有這樣的語感鋪墊，再學(xué)習(xí)下語法（其實在小學(xué)里我比較喜歡說語言規(guī)則）做幾道類似的題目和閱讀相關(guān)語法的文章，提高語法敏感性，對于那種Do he and she…？這樣的無所謂語感的題目，就迎刃而解了，不過這樣的純語法題目我覺得在考卷里還是少出點為好，畢竟小學(xué)英語的學(xué)習(xí)沒那么專業(yè)。

　　連詞成句

　　連詞成句這樣的形式我一直覺得非常好，因為這種題目就是考你的語感，特別是對于三四年級純學(xué)單句為主，還達(dá)不到交流地步的語言知識量下，這種考核是最為合適的。

　　You that like ball do? _________________________

　　我想語感好的學(xué)生與語感差的學(xué)生做這類題目花的時間肯定不一樣。（所以卷子考試不一定就有很好的辨別），我曾有過設(shè)想，下學(xué)期四年級常規(guī)性抽測（非期中，末考試）學(xué)生就純考一張滿是這樣題目的卷子，看20分鐘能做多少？我想，口語的好壞也可以有所挑剔吧。

　　不過這樣的形式我個人認(rèn)為不太適合高年級，高年級應(yīng)該有高年級的考察形式，比如說中譯英，因為叫三四年級考中譯英不太現(xiàn)實，畢竟要求學(xué)生大規(guī)模的他們只是意識不到音節(jié)的問題，如果有良好的拼讀習(xí)慣，我覺得這種考th在某個單詞里是否清濁音根本沒意義，學(xué)生不過就是難在形式上，思維經(jīng)驗上吧，正象一個學(xué)會騎自行車的孩子不懂物理上的力一樣，既然我們只要求他們會嫻熟的騎自行車，那干嗎一定要在這個有些難以理解的力上大做特做文章呢。

　　不過如果從科學(xué)上學(xué)會分析力和平衡那是最好，那學(xué)生更會理論指導(dǎo)實踐般的駕輕就熟，那樣記單詞通過音節(jié)記憶更是科學(xué)，可對大部分學(xué)生來說又應(yīng)該是初中正軌課程的學(xué)務(wù)了，而不是興趣為主，習(xí)慣為主的小學(xué)英語課程目的。

　　但話又得說回來，對于這個教材來說，我想還是有必要訓(xùn)練下，指導(dǎo)下"力"和"平衡"的，畢竟，騎車嘛，偶爾為之，但記單詞則是一種更常規(guī)的任務(wù)。

　　對于這種題型，我還是比較欣賞四年級時那種兩個單詞做比較的形式，sharpener chat就可以讓學(xué)生分別比較下sh ch 還有ar a的發(fā)音，這對記單詞也是有相當(dāng)指導(dǎo)作用的（其實我覺得這種題目做的好的學(xué)生記單詞也沒什么問題的，畢竟英語是種表音文字，只要把常見發(fā)音對照的字母記住了，問題是不大的）

　　但有些題目我不敢茍同，如請學(xué)生分辨長短音，shoot classroom，我覺得這太專業(yè)了，學(xué)生得的這一分或者失的這一分并沒多大意義。還有象我們這學(xué)期期末考試中的ng辯音，不但老師頗為費唇舌，而且學(xué)生也不一定聽的懂，肯定要講音標(biāo)（1 ng 組合 2 ng后如果是發(fā)有[k] [g]音的字母，受這樣的音的影響，原本[n]的音變?yōu)殚L腳n音些句子有難度，所以這樣有提示些的連詞成句比較好。

　　如果認(rèn)識到這一點，就不會有某些"悲劇"發(fā)生，我記得以前輔導(dǎo)的一個六年級小女孩有張區(qū)抽測的卷子，不單有大批量這樣不和適宜的連詞成句存在，而且每道題目竟然有十七八個單詞，讓我也好好考慮了一會。于是我就在想，這樣的考核意義何在？這算是考察學(xué)生什么呢？這就是所謂的難嗎？英語的難是這樣的難嗎？這就好比：原本很簡單的方式就能考察出學(xué)生某個漢字的默寫，你偏要把這個字所有的筆畫拆出來，讓他搭積木。

　　按照實際情況回答問題

　　這也許是最貼近英語學(xué)習(xí)目的本身的形式了，不過同樣的，仍然存在不少的問題（這是很難避免的）。

　　其實這并非是考察學(xué)生一定的表達(dá)能力的題型，其實通常是考學(xué)生是否理解題目。你瞧！一個簡單的：Yes, I can. （Can you swim）/ No, I dont. (Do you often go to the library?) / I like….( What colour do you like? )就能對付了。所以我有時候就場合性的對那些口語好的學(xué)生說：不要給我畫蛇添足。求準(zhǔn)確，不求精確。

　　于是，原本會說I have many hobbies. I like taking photos, I often take photos with my brother，he often teaches me how to take well…and I like swimming.這樣長篇大論的學(xué)生為了以防某個時候神經(jīng)出問題，就簡單的來句I like taking photos.這樣好無色彩感的句子。

　　當(dāng)然某個時候有些學(xué)生會很狡猾，特殊疑問句都來個Sorry, I dont know. 一般疑問句都來個Yes. No。 來含糊了事，不過最說不過去就是問你幾加幾是多少，你竟然也如法炮制，那自然是"擦擦"，這樣的人多了就絕對不允許了。

　　不過有時候看見那些語感很好的學(xué)生與那些以聰明著稱的學(xué)生同拿這樣分心里就覺得很不是滋味。

　　排列順序

　　其實這個形式的考察就是配以語感的閱讀理解，是四年級版的閱讀理解，因為四年級的語言知識量不多，且都是對話為主，無法出成段落式的理解（如果這樣出的話，那一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)和一般過去式式少不了的組織結(jié)構(gòu)），所以這樣的題目就應(yīng)蘊而生了，稍微有點小難度的就是和邏輯順序有關(guān)系。

　　這個題目最被人痛恨的就是扣分，因為受連鎖反應(yīng)，往往一個錯其他都要錯（我們衣服上的紐扣搭錯），有的甚至式其中某一段幾個排列的邏輯順序式對的，那一般也算錯，所以最少的也要錯兩個，有點頭腦的老師往往都是安排半分一個，因為他們懂得，如果這個題目扣分很多的話，學(xué)生最后的得分與考卷上的分值比例是很有問題的，我有個很好的學(xué)生期中考試就是在這上面大吃苦頭，單扣的7分并不代表她有這樣比例的英語學(xué)習(xí)問題在。

　　于是大多數(shù)老師一般都叫學(xué)生寫好中文，"驗算"--畢竟這個分?jǐn)?shù)扣不起。

　　也有些人出卷比較過分的，甚至?xí)�讓學(xué)生去排十句以上的句子，我個人覺得這樣無非就是考察學(xué)生的邏輯思維能力而非英語能力了--為什么不出成閱讀理解呢？這才是考察英語能力的機(jī)會啊，當(dāng)然有些人可能覺得太容易，所以開始挖空心思了。

　　句型轉(zhuǎn)換

　　有些老師可能有些陌生。不過在下學(xué)英語的時候做的這方面題目可是不少。

　　They are teachers. (改單數(shù)句)______________________________

　　The cat on the desk is mine. (劃線題問) ___________________________

　　從課程設(shè)置目的來看，考察學(xué)生英語目的來看，這樣的題目是沒什么實用價值的。學(xué)生多做這樣的題目無非就是從語法上能夠"才高八斗"，但是學(xué)生會去運用嗎？不見得。這樣的題目有實際運用意義嗎？大概沒什么吧。也許正是基于這樣的目的，這樣的考察題型才被逐漸淘汰。當(dāng)然了，如果從鞏固語法上來看，平時做做也未嘗不可。

　　另外還有一個原因：有很多學(xué)生按照你的情境要求寫They are teachers.--寫出來了，沒問題。然后按照你的要求寫"他是個老師"--根據(jù)他的語感，He is a teacher.也寫出來了。----既然都寫出來了，不就行了嗎？干嗎學(xué)生要變來變?nèi)�。學(xué)生會寫Which的句子，也會說這樣的句子，但是也許就被你掐在這個該死的形式上了，這點和辯音題相似。

　　首字母填空

　　我對這種題型向來沒有好感，因為有時候我也不會。

　　上次我拿道一題隔壁分校的題目。Who is o___ d_____? Sorry, I dont know.我楞是沒想出來。后來辦公室同事一提醒，我才突然醒悟過來，（留給大家稍微想想），我馬上就對這樣的題目嗤之以鼻，英語單詞如此浩瀚，這樣考察意義何在？要通過理解上下文意思來填寫某個單詞這樣的目的，無可厚非，甚至是很有挑戰(zhàn)性的題目，但是這個語境如此之簡單，我不太想的出，答案我看了，不難，只是想不到。所以我建議把這樣的題目出成完型填空，讓人選擇，當(dāng)然我后來也考慮過，這樣是為了考察一個人的詞匯量，不過我覺得在小學(xué)有點難了。

　　中譯英

　　很多老師把這種題目出成了詞匯考察。比如你怎么度過你的周末？How _____ _____ spend _____weekends? 我個人向來很反對。--對于一句已經(jīng)在口語里說爛掉的一個句子，看見這樣的題目完全就應(yīng)該脫口而出了，不應(yīng)該再給很多提示，因為是在考察--句子結(jié)構(gòu)，而不是某個單詞，所以我一般出卷都是How ________________?就可以了。不用給太多的提示，如果句子框架錯全部扣，因為這個學(xué)生根本就不會說這個句子。

　　上次給四年級出卷種有這樣一句"那個長頭發(fā)的女的是Nancy的好朋友嗎？"Is __________________friend? 學(xué)校里有好多老師抱怨太難了。我聽了很納悶，雖然有點繁，但是稱不上難吧，The girl with…./ The girl in….是應(yīng)該機(jī)械操練到很熟的短語了。--平時做每一步都應(yīng)該扎實，這與輪番性，遞進(jìn)性學(xué)東西不矛盾。

　　閱讀理解

　　閱讀理解是一種最為綜合性（看懂句子，分析，理解）的練習(xí)，是一種運用體現(xiàn)的方式之一的題型。在四年級下半學(xué)期我特別重視這個，還編了三十個左右的閱讀理解，目的是為了給學(xué)生開闊眼界，復(fù)現(xiàn)和鞏固所學(xué)語言知識。不過到了五年級感覺精力不是很夠，再加上語言知識上去了，難度也比較大，所以除了5BU1 外，我都沒有編。對這樣的題型我不做過多評論，也沒有特別好說的，以后初中，高中都是這樣的練習(xí)。

　　到是覺得現(xiàn)在學(xué)習(xí)這套牛津小學(xué)英語教材的學(xué)生非常缺乏閱讀材料，造成前學(xué)后忘，輸入量過少以至無法大規(guī)模的輸出（口語，筆頭），希望教材編寫人能夠重視起這個問題。

　　小作文

　　我一般出英語卷子的主觀題的比例都要再60%左右，因為那種客觀題大多都是屬于思維上"再認(rèn)"的范疇�？陀^題過多，與造成很多學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺也很有干系，然后就是為了圖批卷的方便，竊以為小作文的方式到是唯一能夠體現(xiàn)學(xué)生英語能力的題目了，不過大多屬于點綴性欄目，其實，對學(xué)生來說，將口語化為筆頭的小作文，這是最容易的，也是最能看的出學(xué)生英語功底的項目。但由于對批卷會造成很麻煩，所以這樣的題目不多，這是非常可惜的。

　　英語的筆試不能完全考核出一個學(xué)生的水平，而且考試的好壞不是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的唯一標(biāo)準(zhǔn)，雖然分?jǐn)?shù)非常重要，甚至和老師榮辱與共，但是還是希望能夠把握住一種平衡，留住些你的靈魂。

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