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　　學前教育的舞蹈技能訓練與藝術(shù)院校專業(yè)訓練不同，學生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)理論知識與基本技能，主要是作為從事舞蹈教育工作的職前訓練，而不是培養(yǎng)舞蹈演員，因此，在舞蹈理論知識方面和舞蹈訓練內(nèi)容上要盡可能更廣一些。筆者在教學內(nèi)容上要求學生前兩年時間掌握舞蹈基礎(chǔ)理論知識，進行芭蕾形體訓練，并且讓學生掌握最基本的民族舞技巧。為了讓學生今后從事學前兒童教學時，能夠運用舞蹈這一手段對幼兒進行美育及舞蹈特長的啟蒙與培訓，集中第三年時間對學生進行兒童舞表演和兒童舞創(chuàng)編教學。要求學生不僅會跳，還要會編，掌握創(chuàng)編舞蹈的基本原則及方法。由于學前教育舞蹈專業(yè)的上述特點，教師必須合理編排課程，正確處理知識結(jié)構(gòu)的邏輯順序，才能保證教學質(zhì)量。

　　1.基礎(chǔ)訓練。

　　學生必須接受規(guī)范的舞蹈基礎(chǔ)訓練，通過科學的訓練，使學生掌握基本技能，在具備專業(yè)素質(zhì)、基本技術(shù)技巧的同時，使學生具有優(yōu)美的體態(tài)。另外，還要讓學生掌握一定的舞蹈解剖學的知識，了解有關(guān)肌肉的'訓練意義和各部位身體訓練的運動路線，為將來對幼兒的舞蹈形體訓練打好基礎(chǔ)。

　　2.民間舞訓練。

　　每個民族都有自己豐富多彩的民間舞蹈。通過民間舞蹈的教學可以提高學生的舞蹈表演能力。在民間舞蹈的教學中，筆者主要選擇了藏族、漢族、蒙古族以及維吾爾族的民間舞。除此之外，還根據(jù)學生的具體情況進行補充教材的教學。

　　3.兒童舞及兒童舞創(chuàng)編。

　　兒童舞表演的訓練，筆者主要采用了北京舞蹈學院校外考級教材和復旦大學《舞蹈基礎(chǔ)》教材之中的部分內(nèi)容對學生進行訓練。在教學中，一是要突出強調(diào)幼兒的直觀性和想象力，使學生理解并掌握幼兒的心理和思維特征，能夠進入童心世界。在學生具備了兒童舞蹈的表演能力和收集了一定的兒童舞表演素材后，再有步驟地把兒童舞創(chuàng)編理論傳授給學生。