九年級語文下學(xué)期中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思

　　文言文復(fù)習(xí)反思

　　文言文已經(jīng)復(fù)習(xí)了一個多月了，但通過最近的習(xí)題講練來看，學(xué)生復(fù)習(xí)的效果并不樂觀，特別是對課外文章的閱讀，學(xué)生做題時仍舊沒有信心，一做題就害怕，愁著讀，帶有這種情緒做題效果肯定不好。面對這些，作為他們的語文老師，我感覺很失敗。細想想這一個多月的文言文復(fù)習(xí)，從開始的課本知識復(fù)習(xí)，（復(fù)習(xí)一篇配上一套練習(xí)）到知識點的梳理，再到課內(nèi)外習(xí)題對比訓(xùn)練，自我感覺這種安排還可以，但現(xiàn)在看來效果并不樂觀。好在還有一個月中考，我還有時間來補救，或許常見詩詞虛詞用法的系統(tǒng)整理效果更好。慢慢改進，爭取讓學(xué)生們的水平能提高一步。

　　一輪模擬考試反思

　　在小組合作學(xué)習(xí)的陪伴下，九年級一輪模擬考試結(jié)束了，成績也出來了，看完成績有喜有憂。

　　喜：學(xué)生語文成績呈現(xiàn)橄欖球式，中間學(xué)生成績有了大幅度提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直很高，班級學(xué)習(xí)氛圍進一步濃厚。

　　憂：特優(yōu)數(shù)有所下降。這主要源自課堂上對優(yōu)等生的關(guān)注比以前少了許多。

　　對策：

　　1.繼續(xù)深入推進小組合作學(xué)習(xí)，在推進中兼顧優(yōu)等生的加餐，多加關(guān)注。

　　2.在學(xué)生中搞一次小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)研，了解好與差。

　　3.在評價中，小組之間嘗試分層次評價，各小組1、2號，3、4號，5、6號相評價。

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