導語：行政管理學關(guān)注的面極其廣泛,但它不可能真正做到面面俱到。而公共關(guān)系學是研究組織與公眾之間傳播和溝通的行為、規(guī)律和方法的一門科學。以下是小編為大家整理的行政管理學畢業(yè)論文，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　行政管理學畢業(yè)論文

　　隨著現(xiàn)代社會技術(shù)的不斷發(fā)展，知識時代悄然來臨，高新技術(shù)和信息管理技術(shù)的沖擊下，學校的教育行政管理面臨著巨大的壓力和良好的發(fā)展機遇，尤其是作為人才的培養(yǎng)基地，在人才輸送和科技發(fā)展承擔著重要的責任。我國學校升學率的持續(xù)增長，提高學校教學質(zhì)量成為現(xiàn)代社會高度關(guān)注點。面對現(xiàn)代學�？陀^形勢的發(fā)展需求，為了更好的適應學校發(fā)展，必須重視教育行政管理創(chuàng)新，不斷尋求創(chuàng)新路徑，提高教育行政管理質(zhì)量。

　　一、我國教育行政管理的現(xiàn)狀分析

　　要想促進教育行政管理，必須深入分析發(fā)展現(xiàn)狀，才能針對性的提高創(chuàng)新性。對我國部分學校教育行政管理現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：首先，行政權(quán)力實際不受限制，擠占學術(shù)權(quán)力現(xiàn)象嚴重。學校的有些學術(shù)活動由于沒有行政權(quán)力的支持，難以正常進行，教育過程中教師的正常訴求無法得到滿足，一些普遍的必要性學術(shù)活動受到限制，學術(shù)專家的合理建議沒有獲得采納等現(xiàn)象，總的來說，就是教育行政管理糜爛，行政管理機構(gòu)膨脹，行政管理服務意識不足。同時，管理觀念落后，不少學校的教育行政管理方法依然沿用以往的老辦法，規(guī)范性和法制化建設明顯不足，這樣的現(xiàn)象直接導致學校的教育行政管理不得人心，管理水平得不到創(chuàng)新提高。其次，學校的行政管理人員復雜，不僅有專職教師，還有專門的行政管理人員，又有教學科研“雙肩挑”的教師。在這樣的環(huán)境下，教育行政管理需要協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，無論是資金、物資還是人才方面都必須把握好，不然就會直接影響管理質(zhì)量，而當前的學校教育行政管理在這方面確實有待提高。最后，行政管理人員素質(zhì)偏低。從某種程度來說，教育行政管理是輔助性的工作，在學校教育的作用主要體現(xiàn)在過程中，行政管理人員沒有經(jīng)歷過專業(yè)的管理知識培訓，學校對行政人員的培養(yǎng)也采取放羊式的管理方式，沒有提供有效的職業(yè)培訓，導致學校教育行政管理總體質(zhì)量不高。

　　本科院校在我國高等教育向大眾化發(fā)展的道路上扮演著重要的角色，在高級應用型人才的培養(yǎng)上有著較高的要求，尤其是行政管理專業(yè)的學生，更是要求在大學期間就要具備行政管理的基本能力和參加科研的初步能力。但是新時代教學環(huán)境下，我國的部分本科院校卻在行政管理專業(yè)的實踐教學上面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困境，就存在的困境尋求對策，探討改進和完善行政管理專業(yè)教學方法，培養(yǎng)更多行政管理專業(yè)人才是我們當下需要完成的艱巨任務。

　　一、本科院校行政管理專業(yè)教學面臨的困境

　　(一)課程設置和課程的體系不合理

　　1、行政管理專業(yè)的課程體系中的政治學類的課程偏多

　　行政管理專業(yè)是從政治學分化而來的新專業(yè)，由于學科門類的重新調(diào)整和專業(yè)的不斷完善，行政管理的學習不僅僅包含政治學，還包含著管理學、社會學、經(jīng)濟學、法學等，被賦予了多個方面的學科的屬性，不應該在各個方面都存在政治學的影子。

　　目前看來，我國本科院校為行政管理專業(yè)開設的政治學類課程就有中國政治思想史、西方政治思想史、政治學原理和國際政治學等，政治學類課程設置的偏多容易壓縮其他課程的學習時間，將行政管理專業(yè)的綜合性沖淡，混淆行政管理專業(yè)在學生心中的定位。我國對于本科院校行政管理專業(yè)學生的培養(yǎng)要求比較嚴格，要求學生們要對于行政管理領(lǐng)域有關(guān)的學科，例如政治學、經(jīng)濟學等的基本理論和基礎(chǔ)知識進行熟悉和掌握，對課程設置的不均衡會誤導學生的學習側(cè)重，分散學生的學習精力。

　　2、課程之間的設置不存在必要的鏈接和聯(lián)系

　　PBL是一種自主學習模式，將PBL教學法運用到行政管理學教學中，其實就是在教學過程中，將學習內(nèi)容設置成一個個問題或者情境，讓學生置身于教師構(gòu)建的情境中，學生通過自主思考和合作學習等方式將教師提出的問題成功解決，從而掌握隱藏在問題背后的知識。通過PBL教學法，可以不斷提高學生的自主學習能力，讓學生掌握學習技巧，從而達到教學效果。

　　一、PBL教學法的改革

　�。�1）在PBL教學法中，以教學過程的原動力為問題，教師通過提出有真實情景的問題，讓學生應用自己所學的知識分析問題和解決問題，從而，自主掌握蘊藏在問題背后的科學知識。教師通過提出問題，調(diào)動學生的積極性，吸引學生的注意，讓學生帶著問題閱讀資料和學習。在PBL教學法中，問題是教師教學過程的起點。（2）PBL教學法是以學生為中心的一種教學法。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師習慣性地參與主動地位，學生往往是被動接受知識。PBL教學法是一種以學生為主體的教學方法，注重的是學生自動參與學習的過程，教師充分發(fā)揮引導作用，引導學生對教師提出的問題進行分析和解答，最終掌握知識。（3）在PBL學習過程中，學生需要根據(jù)學習需要，制定學習目標，利用一定的學習資源實施學習計劃，達到學習目的。在PBL教學法中，教師不再是課堂的主體，而是將課堂還給學生，主要扮演引導的作用，負責指導學生利用學習資料分析問題和解決問題。在這個過程中，對于學生在學習過程中遇到的問題，教師是不能直接回答的，而是要一步步引導學生，將一個比較復雜的問題分解成很多個小問題，通過一個個小問題的解決最終解決大問題，指導學生圍繞問題進行思考和分析。（4）在PBL教學法中，可以通過小組合作的形式進行學習，由多名學生和一名教師組成小組，小組通過討論共同解決提出的問題，而教師發(fā)揮引導作用。在PBL教學法中，教師提出的問題往往具有一定的難度，學生通過一個人的思考很難解決，通過小組討論，學生可以積極地參與到小組討論中，不斷學習別人的思維方式和學習方式，取長補短，從而掌握更有效的學習方法。

　　1、課題背景

　　當今的行政管理理論取向從功能主義和制度主義到解釋視維(inte-rpretiveperspective)、批判視維(criticalperspective)，以及到后現(xiàn)代的視維發(fā)展變化著。事實上，還沒有任何一種理論方法得到行政管理學術(shù)界和實踐界大多數(shù)人士的支持。在庫恩(thomaskuhn)看來，當今行政管理領(lǐng)域正是缺乏一個我們這個學科大多數(shù)人認同和支持的典在行政管理和工商管理領(lǐng)域，學者們經(jīng)常使用“典范”(paradigm)這個詞，也許是作為引起人們注意力的一種方法，此詞經(jīng)常出現(xiàn)在各類專著和文章的標題中。但是，由于缺乏創(chuàng)造性，許多學者所揭示的典范架構(gòu)常令人失望。這類典范通常是一些舊的觀念的再包裝，再加之植根于傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)一功能主義、開放系統(tǒng)理論(或新系統(tǒng)理論)，因此，只注重于對人的行為和組織現(xiàn)象做一種決定論的闡釋。這類典范之認知力實質(zhì)是一種實證論的探究方法，目的是把人們的組織經(jīng)歷加以客觀化，由此來證實科層制的工作績效。需要說明的是，該文在此決不隱含這樣的意思：觀念重組和經(jīng)驗資訊的呈現(xiàn)在本質(zhì)上并不重要。相反地，只要能夠?qū)ι鐣�情境之中的各類涵義予以清晰劃分，只要能夠?qū)θ祟惖臏贤ā⒐芾砘顒雍凸�共福祉進行改善的話，那么這類工作就是重要的。

　　盡管存在著理論視維的分裂狀態(tài)，但是可以說，公共政策和行政管理現(xiàn)象研究中的以宏觀或中觀為取向的制度方法和功能方法仍占有主導地位，因為其范圍和方法能夠為行政管理學者和實踐者所接受。事實上，實證論和管理取向的思想在行政管理研究和著說中是顯而易見的。更進一步說，這類思想方式與主流行政管理中的傳統(tǒng)是密不可分的，其理論取向乃是對人的行為進行某種經(jīng)驗性的闡釋，或設定一些原則來尋求組織的秩序、效率、績效、理性和客觀的職業(yè)責任。

　　摘要:翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學模式，它將傳統(tǒng)教學模式下知識的傳授與內(nèi)化過程進行調(diào)整，轉(zhuǎn)變了教師和學生的角色，提高了學生學習的自主性。將翻轉(zhuǎn)課堂引入行政管理學課程的教學中，能夠優(yōu)化該課程的教學過程，利于學生對知識的內(nèi)化吸收。翻轉(zhuǎn)課堂在該課程教學中的應用需要從課前教學資源準備、課堂教學活動以及課后反思這幾個階段進行探析，從而更有效的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在該課程教學中的作用。

　　關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;行政管理學;教學模式

　　教育的基本功能是促進人的發(fā)展和社會發(fā)展，現(xiàn)代高等學校一般具備培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學以及提供社會服務三種功能，培養(yǎng)人才則是其中最基本的職能。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的迅速發(fā)展，學生們通過互聯(lián)網(wǎng)能夠獲取大量的信息和學習資源。在這樣的背景下，如何對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，將網(wǎng)絡技術(shù)運用到高校人才培養(yǎng)中，從而創(chuàng)新高校人才的培養(yǎng)模式，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是高校教師在教學過程中需要探索的。行政管理專業(yè)原為法學門類政治學一級學科的行政學專業(yè)，后由于高等教育學科專業(yè)的調(diào)整，教育部將該專業(yè)歸入至新設置的管理學門類，成為公共管理的一級學科，并將原來的行政學更名為行政管理。行政管理專業(yè)的學科調(diào)整則意味著該專業(yè)的培養(yǎng)模式從傳統(tǒng)的理論型轉(zhuǎn)向應用型，這就要求行政管理專業(yè)的課程體系和教學內(nèi)容要進行創(chuàng)新，同時也需要不斷更新教學方式。翻轉(zhuǎn)課堂正在信息化社會發(fā)展的背景下對課堂教學進行的創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂這一概念源于2011年SalmanKhan的演講報告，加拿大《環(huán)球郵報》將其評為影響課堂教學的重大技術(shù)變革。在高校的教學過程中，行政管理學是行政管理專業(yè)的基礎(chǔ)課，因其內(nèi)容枯燥，學生的學習興趣不高、教學效果差等問題常常困擾著教師。因此，筆者認為可以將翻轉(zhuǎn)課堂引入到該課程的教學中，從而改變教學的理念和方法，提高學生的學習興趣以及教師的教學效果。

　　在工作中，行政管理十分重要，那么關(guān)于行政管理學的論文應該怎么寫呢？下面就和小編一起來看看吧。

　　摘要：總而言之，目前我國電力企業(yè)管理還存在著很多的問題，要想改善行政管理的體制，轉(zhuǎn)變不合理的管理結(jié)構(gòu)和管理理念，從而為電力企業(yè)取得更大的發(fā)展，為企業(yè)贏得更大的發(fā)展空間和獲得更大的利益，這需要一個長期的復雜的過程。

　　關(guān)鍵詞：電力企業(yè);行政管理

　　1電力企業(yè)行政管理的現(xiàn)存問題

　　1.1缺乏像私營企業(yè)那樣嚴謹?shù)男姓�管理體系

　　由于我國電力企業(yè)屬于國有性質(zhì)的企業(yè)，因此缺乏像私營企業(yè)那樣嚴謹?shù)男姓�管理體系。從整個企業(yè)的內(nèi)部來看，當前企業(yè)內(nèi)部的行政管理都是具有以前計劃經(jīng)濟的性質(zhì)，為了解決這方面的弊端，目前企業(yè)設置了與國家機關(guān)相似的內(nèi)部管理機構(gòu)，因此，企業(yè)受到了行政管理的干預，導致了企業(yè)的行政管理將工作的重點傾向于企業(yè)內(nèi)部的管理，從而忽視了市場經(jīng)濟狀況下企業(yè)應該所作出的相應的決策，以及在市場經(jīng)濟情況下，企業(yè)應該所從事的具體的范圍，因此，導致企業(yè)沒有創(chuàng)新能力，進而引起企業(yè)行政管理部門體系的缺乏。在另一方面，由于目前企業(yè)行政管理部門大多數(shù)都是由企業(yè)的領(lǐng)導組成，而領(lǐng)導大多數(shù)都不了解真正的市場狀況，而真正的首長大多數(shù)也就只是一個榮譽而已，并沒有能夠真正的掌握企業(yè)有效的實權(quán)。企業(yè)以行政首長為領(lǐng)導在他們的帶領(lǐng)下所形成的企業(yè)管理系統(tǒng)，缺乏一定的時效性，可行性具有一定的難度。

　　1.2電力企業(yè)對行政管理這個詞語的定位錯誤

　　行政管理學又稱行政學，也稱公共行政學或公共管理學。對于行政管理學的論文應該怎么寫？

　　高校行政管理隊伍建設的思考研究

　　【摘要】在社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展的新時期，我國當代教育的改革進程也在快速深入，為迎合當前的教育形勢與人才發(fā)展的新要求，高校管理的全面改革成為大勢所趨。行政管理作為高校管理的重要內(nèi)容，一直以來都是高校管理的重中之重。高校行政管理的實效性將直接取決于高校行政管理隊伍的綜合實力。高校行政管理隊伍作為行政管理的執(zhí)行主體，唯有正視當前存在的不足之處并致力于多措并舉，強化行政管理隊伍質(zhì)量才能有效保證高校行政管理的有效性，進而推動高校行政管理走上標準化之路。

　　【關(guān)鍵詞】高校;行政管理;隊伍建設

　　高校行政管理定位于輔助高校對人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。近些年來，社會的發(fā)展對高等教育事業(yè)提出了全新的要求，除了高校教學實踐的大力改革之外，高校管理實踐的改革也成為教育界所廣泛關(guān)注與研究的重點。長期以來，高校行政管理模式始終保持著較為粗放的管理模式，這不利于管理質(zhì)量的提升。隨著相關(guān)領(lǐng)域理論與實踐研究進程的不斷深入，高校行政管理相關(guān)諸多創(chuàng)新理論進入高校管理視野當中，理念與文化要素的整體融合，將高校行政管理質(zhì)量的提升舉措列為重點。然而高校行政管理的改革效能直接受行政管理隊伍的主導，一些高校行政管理工作者的綜合素質(zhì)低下，導致整個行政管理隊伍的力量弱化，高校行政管理實踐的改革力度也就呈現(xiàn)出不同程度的疲軟，執(zhí)行力難以到位，抑制了高校行政管理效率。因此，要想進一步助推我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，有必要強化行政管理工作基礎(chǔ)，提高高校行政管理隊伍建設質(zhì)量。

　　行政管理學是企業(yè)機關(guān)管理的主要理論依據(jù)，下面是小編推薦給大家的行政管理學的畢業(yè)論文模板，希望大家有所收獲。

　　摘要：

　　我們要全面地服務與領(lǐng)導的工作，首先，應當以相關(guān)工作與中心任務為核心對文件進行高效處理;其次應當主動收集企業(yè)工作中存在的一些問題，對問題進行走訪調(diào)查，并適當?shù)靥岢鲎约旱慕ㄗh，以供領(lǐng)導決策參考。

　　關(guān)鍵詞：

　　行政管理;體制改革

　　1企業(yè)行政管理體行政管理制改革

　　企業(yè)行政管理指的是依靠企業(yè)行政組織，通過行政渠道對企業(yè)進行管理的一系列方案和措施的綜合。狹義上的行政管理指的是企業(yè)行政部門和行政人員依靠企業(yè)行政組織，然后按照企業(yè)行政管理系統(tǒng)的行政流程對企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展進行有效的管理。當前一些企業(yè)的行政管理制度不健全，行政管理執(zhí)行不到位，導致企業(yè)行政效率低下，下面介紹幾點企業(yè)行政管理體制改革的意見。

　　1.1合理選擇和設計行政組織機構(gòu)

　　行政組織機構(gòu)與行政渠道都是企業(yè)行政管理開展的依據(jù)，因此，建立與企業(yè)行政管理需求相一致的組織機構(gòu)是完成行政命令與指示等工作的重要基礎(chǔ)。機構(gòu)龐雜、人浮于事、溝通不暢等問題是企業(yè)行政管理普遍存在的問題，這些問題的存在導致了企業(yè)相關(guān)信息更新不及時和行政效率低下等負面影響。因此，建立與企業(yè)行政管理需求相一致的組織機構(gòu)對行政管理科學化的影響巨大。建立健全的企業(yè)行政管理制度、簡潔合理的機構(gòu)組織、明確各個部門的崗位職責、工作程序以及掌握相關(guān)事項辦理的表格、圖表規(guī)范填寫等，進而實現(xiàn)行政部門行政工作有條不紊的開展。

　　導語：行政管理最廣義的定義是指一切社會組織、團體對有關(guān)事務的治理、管理和執(zhí)行的社會活動。以下是為大家整理的2017行政管理學年論文，希望能夠幫助大家！

　　摘要： 在當今社會，人力資源已成為時髦并被廣泛接受的名詞，原來的人事部已紛紛改稱人力資源部。然而，僅將人力作為資源還不夠，還應將人力變?yōu)橘Y本，使其成為企業(yè)的財富，讓其為企業(yè)所用，并不斷增值，給企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。

　　關(guān)鍵字： 分析 招聘 使用

　　一、資源和資本雖然只有一字之差，但卻有著本質(zhì)的區(qū)別。首先，資源是自然形成、未經(jīng)開發(fā)的，而資本卻經(jīng)過精心的開發(fā)和籌劃，成為企業(yè)產(chǎn)生利潤的基礎(chǔ)。其次，資源和資本在使用上考慮的角度完全不同，如果要資源，人人都想要最好的，錢越多越好，技術(shù)越先進越好，人越能干越好，但作為資本，人們就會更多地考慮投入與產(chǎn)出的關(guān)系，會在乎成本，會考慮利潤。第三、提到資源人們多考慮尋求與擁有，而提到資本人們會更多地考慮如何使其增值生利，資源是未經(jīng)開發(fā)的資本，資本是開發(fā)利用了的資源。

　　1、在人才招募上：如果我們正在找工作，我們讀十份招聘廣告，會發(fā)現(xiàn)可能有一半以上的內(nèi)容十分雷同：35歲以下，本科以上學歷，三年以上相關(guān)工作經(jīng)歷，能流利地使用英語等等，難道有這么多公司對人才的需求是一樣的嗎？

　　我曾聽一個年長朋友抱怨過，他工作的公司在招聘時要求能流利地用英語交流，那時，這個要求很普遍，為了找工作，他在應聘前還真在口語上下了不少功夫，應聘面試時與考官侃侃而談，順利過關(guān)，結(jié)果工作快半年了，除了"Hello"之類的就沒說過什么英文。還有的公司，招聘話務員，要什么："本科以上學歷，英語四級以上，能用關(guān)于交流。"本不是一個名不見經(jīng)傳的公司，從來沒有做過對外貿(mào)易，資源浪費啊！也許他們是為了長久之計吧！

　　摘要:主要闡述《行政管理學》傳統(tǒng)教學與考核方式的不足,介紹教學與考核的創(chuàng)新性實踐,總結(jié)了目前取得的成效并剖析了教學改革中存在的不足,對未來獨立學院精品課程的教學與考核方法的發(fā)展方向提出思考與建議。

　　關(guān)鍵詞:《行政管理學》;教學;考核

　　一、《行政管理學》傳統(tǒng)教學與考核方法的缺陷

　　《行政管理學》是行政管理專業(yè)的學科基礎(chǔ)課,在本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中具有重要地位。它是一門理論性與實踐性都很強的課程,要求學生在學習的過程中將理論與實踐相結(jié)合,以掌握分析問題、解決實際問題的能力,適應未來實際工作的需要�！缎姓�管理學》傳統(tǒng)教學與考核方法存在以下缺陷:

　　(一)教學方式的單一性

　　課程教學是一項系統(tǒng)工程,需要學院的行政部門、教師、學生三方面的積極配合。在傳統(tǒng)教學過程中,行政部門往往扮演著監(jiān)督者與考核者的角色,通過對教師上課進行定期檢查,以及學生對教師的教學工作進行評價,實現(xiàn)對教師的教學工作進行績效評估,輔之于相應的獎懲機制來促進教師提高教學質(zhì)量。教師在這種顯性的績效考核標準的壓力下,客觀上扮演著學生所希望的“講授者”角色。教師“要我學”的傳統(tǒng)教學模式無法向?qū)W生“我要學”的現(xiàn)代大學教學模式轉(zhuǎn)化。其具體表現(xiàn)如下:

　　1.學生的學習主動性不強。學生希望能在求學期間取得較高的學習成績以促進就業(yè),對教師教學有著較強的依賴心理。教師希望加強平時教學以取得較高的學生評教分數(shù)�；�于交易理論的“雙贏”原則,師生在教與學的過程中各自的內(nèi)在動機使得他們實現(xiàn)一定程度的合作。教師盡量配合學生的心理加大對專業(yè)知識的講授與考核,學生著重于對重點考核部分的理解與掌握,這種心理需求往往催生了“填鴨式”教學模式的流行。這種簡單化的教學模式壓制了學生的積極性、主動性與創(chuàng)造性,反過來也制約了學生的就業(yè)與長期發(fā)展。