心理咨詢(xún)師論文1

　　【摘 要】隨著人們生活節(jié)奏的加快，其心理壓力也越來(lái)越大；心理咨詢(xún)行業(yè)因而得到蓬勃發(fā)展。在心理咨詢(xún)的過(guò)程中咨詢(xún)師本身的人格特征對(duì)咨詢(xún)的進(jìn)程和效果會(huì)產(chǎn)生決定性的作用。文章試總結(jié)出心理咨詢(xún)師人格的主要方面，并提出其人格成長(zhǎng)途徑，以期咨詢(xún)師能夠在人格上有所成長(zhǎng)，促進(jìn)良好咨訪(fǎng)關(guān)系的構(gòu)建，更好的幫助來(lái)訪(fǎng)者。

　　【關(guān)鍵詞】心理咨詢(xún)師；人格；人格成長(zhǎng)

　　心理咨詢(xún)可以說(shuō)是一個(gè)用生命影響生命，用人格去影響人格的崇高事業(yè)。咨詢(xún)師自身的人格及其人格的成長(zhǎng)在心理咨詢(xún)工作中是一個(gè)不可小覷的重要環(huán)節(jié)。美國(guó)著名心理咨詢(xún)師斯科特派克在其著作《少有人走的路》中提到：“你能帶領(lǐng)別人走多遠(yuǎn)，主要是決定于你自己能走多遠(yuǎn)。”

　　一、概念界定

　�。ㄒ唬┬睦碜稍�(xún)師

　　心理咨詢(xún)是指一種專(zhuān)門(mén)向他人提供幫助與尋求這種幫助的人們之間的關(guān)系：在這種關(guān)系中，助人者的手段及其所創(chuàng)造的氣氛使人們逐步學(xué)會(huì)以更積極的方法對(duì)待自己和他人，這是美國(guó)心理學(xué)家卡爾納對(duì)咨詢(xún)的一種定義。在我國(guó)《心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：心理咨詢(xún)師是從事心理咨詢(xún)工作的人員，其職業(yè)定義為“心理咨詢(xún)師是運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知識(shí)，遵循心理學(xué)原則，通過(guò)心理咨詢(xún)的技術(shù)與方法，幫助求助者解除心理問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)人員”！

　�。ǘ�）人格

　　對(duì)于人格的定義，一直以來(lái)都有不同的表述。1937年G.W.奧爾波特曾列舉出50種人格定義，故本文僅列舉出兩種筆者最為支持的人格定義。

　　人格是指?jìng)�(gè)體行為的內(nèi)部?jī)A向，表現(xiàn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境過(guò)程中個(gè)人能力、情緒、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合。所謂的人格特征，從字面上說(shuō)就是自己本身的性格，自己在日常生活中所表現(xiàn)出來(lái)的行為和自己的想法，是指人與人之間在心理與行為上的個(gè)體差異。

　　人格指?jìng)�(gè)體在對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己等方面的社會(huì)適應(yīng)中行為上的內(nèi)部?jī)A向性和心理特征。表現(xiàn)為能力、氣質(zhì)、性格、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、價(jià)值觀(guān)、和體質(zhì)等方面的整合，是具有動(dòng)力一致性和連續(xù)性的自我，是個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中形成的獨(dú)特的心身組織。整體性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性和社會(huì)性是人格的基本特征。

　　二、心理咨詢(xún)師人格特質(zhì)研究

　　心理咨詢(xún)師究竟應(yīng)該擁有哪些人格特質(zhì)才能勝任心理咨詢(xún)工作？對(duì)此，許多學(xué)者也各自提出了不同的見(jiàn)解。

　　孔珊珊（20xx）總結(jié)了心理咨詢(xún)師績(jī)效水平的特征，有如下幾項(xiàng)：富有愛(ài)心、幽默感、良好的傾聽(tīng)能力、有寬容心、咨詢(xún)的經(jīng)驗(yàn)、必要的人生閱歷、洞察力、敏感性、隨機(jī)應(yīng)變的能力、富有激情、感染力強(qiáng)、較強(qiáng)的親和力、奉獻(xiàn)精神、對(duì)自我角色的清晰定位、個(gè)人魅力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、有責(zé)任感、富有愛(ài)心、寬容心、責(zé)任感、親和力。

　　曹玉紅（20xx）認(rèn)為心理成長(zhǎng)只要包括自我概念清晰化、價(jià)值觀(guān)提升、情緒處理、職業(yè)枯竭現(xiàn)象處理等。

　　張書(shū)�。�20xx）運(yùn)用半結(jié)構(gòu)性訪(fǎng)談法與問(wèn)卷調(diào)查法發(fā)現(xiàn)，以下15個(gè)個(gè)人特質(zhì)詞語(yǔ)的選擇率均為100%： 真誠(chéng)、細(xì)心、機(jī)智、尊重、共情、包容、耐心、親和、溫暖、創(chuàng)造性、樂(lè)觀(guān)、接納、理智、禮貌、專(zhuān)注。

　　吳垠（20xx）通過(guò)對(duì)比心理咨詢(xún)師績(jī)優(yōu)組與一般組，得出二者在建立關(guān)系的基本態(tài)度、人際理解和洞察、彈性、影響力、自我覺(jué)察、自我控制力、人格健全與完善上存在差異。

　　李小艷（20xx）經(jīng)多次分析，把內(nèi)容相近的個(gè)人成長(zhǎng)分析歸類(lèi)，最終形成總結(jié)出：人格特征包括自信、能客觀(guān)認(rèn)識(shí)自己、接納身邊不同觀(guān)點(diǎn)、對(duì)他人能力和潛力有正面期待，能坦言自己的失敗感受，善于傾聽(tīng)，有耐心，有親和力，讓人感到溫暖。

　　陳貞蘭等（20xx）指出成功咨詢(xún)對(duì)心理咨詢(xún)師的人格特征有以下要求：樂(lè)觀(guān)、積極、理解、寬容、接納、共情、尊重、熱情、幸福感強(qiáng)、客觀(guān)、高道德標(biāo)準(zhǔn)等。

　　筆者檢索到20xx-2013年28篇心理咨詢(xún)師個(gè)人分析報(bào)告，并對(duì)其提及的人格特征詞匯進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，列舉出前五位，如下表。

　　對(duì)于心理咨詢(xún)師人格特質(zhì)的要求，一直是學(xué)者們熱衷于討論的。某些已經(jīng)公認(rèn)，但是更多的人格詞匯被提及。鑒于此，筆者不勝惶恐，也提出了自己心中的心理咨詢(xún)師人格標(biāo)準(zhǔn)：自我覺(jué)察、洞察力、健康的心態(tài)、尊重、價(jià)值觀(guān)中立、人性觀(guān)自知、樂(lè)觀(guān)積極、真誠(chéng)。

　　三、心理咨詢(xún)師人格成長(zhǎng)途徑

　　作為心理咨詢(xún)師，不能只專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。人格的完善亦不可忽略，只有雙管齊下，心理咨詢(xún)師才能更好服務(wù)來(lái)訪(fǎng)者。如韋耀陽(yáng)所說(shuō)，人格成長(zhǎng)是心理咨詢(xún)師助人自助的必要前提。心理咨詢(xún)師有哪些途徑可以促進(jìn)自身人格成長(zhǎng)呢？筆者從以下幾個(gè)方面提出了的自己的看法。

　�。ㄒ唬┳晕矣X(jué)察

　　心理咨詢(xún)師進(jìn)行自我覺(jué)察的途徑主要有：自我提問(wèn)、寫(xiě)咨詢(xún)?nèi)沼洝⑻顚?xiě)個(gè)案評(píng)核、觀(guān)摩咨詢(xún)錄像、參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討、接受相互咨詢(xún)和朋輩輔導(dǎo)、尋求專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)、收集來(lái)訪(fǎng)者回饋意見(jiàn)及分析他人對(duì)自己言行的模仿行為等。自我覺(jué)察可以讓心理咨詢(xún)師積累經(jīng)驗(yàn)，提高咨詢(xún)技能，降低挫敗感。這對(duì)于初期進(jìn)行心理咨詢(xún)的心理咨詢(xún)非常必要，也是保持心理平衡的一種途徑。

　　（二）洞察力

　　自我覺(jué)察主要是指心理咨詢(xún)師對(duì)自我心理咨詢(xún)工作的意識(shí)，是對(duì)如何更為出色地幫助求助者自助并更好完成心理咨詢(xún)工作的意識(shí)。而洞察力則是指對(duì)其他人的洞察，特別對(duì)心理咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)，是對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的洞察。在這方面，心理咨詢(xún)師可以按部就班地進(jìn)行訓(xùn)練，先從一系列的視頻資料開(kāi)始，對(duì)人物表情、行為等進(jìn)行分析；直到足夠熟練再對(duì)自己周?chē)�的人進(jìn)行“訓(xùn)練”，并與親朋好友直接交流是否完全正確。

　�。ㄈ�）尊重

　　真正的尊重，意味著對(duì)來(lái)訪(fǎng)者不仰不俯地平等對(duì)待，同時(shí)也是一種對(duì)其人格與價(jià)值的充分肯定。一個(gè)真正懂得尊重來(lái)訪(fǎng)者的咨詢(xún)師，必然會(huì)以平等的心態(tài)去面對(duì)他的來(lái)訪(fǎng)者，不論他是幸運(yùn)抑或不幸、成功還是不成功。心理咨詢(xún)師可試著從尊重自己開(kāi)始，不看輕自己和自己的職業(yè)；在生活中尊重每個(gè)人。每個(gè)人都是平等的，這一點(diǎn)心理咨詢(xún)師應(yīng)牢記在心。即使是來(lái)訪(fǎng)者，他被一些事情所困擾，這也改變不了他跟你一樣同是個(gè)人的事實(shí)。 （四）價(jià)值觀(guān)

　　在心理咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師個(gè)人的價(jià)值觀(guān)會(huì)影響來(lái)訪(fǎng)者，心理咨詢(xún)師甚至?xí)�陷入用自己的價(jià)值觀(guān)來(lái)評(píng)判并教育來(lái)訪(fǎng)者的黑洞。關(guān)于長(zhǎng)幼尊卑秩序，關(guān)于自私或者奉獻(xiàn)，關(guān)于公平，關(guān)于性別角色，關(guān)于重要人際關(guān)系中的權(quán)利關(guān)系，關(guān)于進(jìn)取、努力或者退縮、安適，這些是中國(guó)心理咨詢(xún)師常面對(duì)的一些價(jià)值主題。在面對(duì)來(lái)訪(fǎng)者這些問(wèn)題時(shí)，正確的做法應(yīng)該是理解其之所以這樣做的想法以及事后的所有情緒，而不是指責(zé)其錯(cuò)誤，并如父母般教導(dǎo)其往左還是往右。心理咨詢(xún)師可以擁有自己的價(jià)值觀(guān)，但這并不代表可以對(duì)來(lái)訪(fǎng)者指手畫(huà)腳。

　　（五）人性觀(guān)

　　作為心理咨詢(xún)師的你，是否知道你自己支持哪種人性觀(guān)？人類(lèi)是否有一種成長(zhǎng)與發(fā)展的天性？人是不是理性的、善良的、可以信賴(lài)的？人有能力指導(dǎo)自己?jiǎn)�？人本善還是人本惡？心理咨詢(xún)師要增強(qiáng)對(duì)自己的人性觀(guān)的自我意識(shí)，時(shí)刻反思，自己究竟擁有哪種人性觀(guān)；弄清楚之后，承認(rèn)此事實(shí)。因?yàn)樵谛睦碜稍?xún)中，心理咨詢(xún)師會(huì)潛意識(shí)里運(yùn)用該人性觀(guān)去給來(lái)訪(fǎng)者貼上一定的標(biāo)簽。只有心理咨詢(xún)師自己明白，才能更好了解和接納自己，并避免給心理咨詢(xún)?cè)斐刹槐匾�的麻煩�?/p>

　　心理學(xué)家Corey曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“身為咨詢(xún)師最重要的工具，就是身為一個(gè)人的咨詢(xún)師自己�！痹谧稍L(fǎng)關(guān)系中，心理咨詢(xún)師是極為重要的一環(huán)。如果能在人格上有所成長(zhǎng)，對(duì)來(lái)訪(fǎng)者來(lái)說(shuō)必然是福音，對(duì)其本人來(lái)說(shuō)也是百利無(wú)一害。本文僅在五個(gè)方面的人格特質(zhì)上提出了自己的想法，而人格豐富的內(nèi)涵絕不僅僅只有這些，期待學(xué)者更好地進(jìn)行研究。另外，筆者查閱的文獻(xiàn)也相當(dāng)有限，且無(wú)實(shí)證性研究，這也是接下來(lái)應(yīng)該要繼續(xù)為之努力的方向。

　　參考文獻(xiàn)

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心理咨詢(xún)師論文2

　　論文摘要

　　大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開(kāi)這些既有才氣又有蓬勃朝氣的年青一代。但新時(shí)期里，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，人與人之間、行業(yè)之間、新舊思想之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生們不僅需要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有較高的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，這樣才能適應(yīng)以后工作中遇到的各種困難。本文以大學(xué)生思想政治教育中的心理咨詢(xún)?yōu)檎擖c(diǎn)，闡述了心理咨詢(xún)對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的積極意義，同時(shí)指出了大學(xué)生思想政治教育心理咨詢(xún)?cè)趫?zhí)行中存在的問(wèn)題，并針對(duì)現(xiàn)實(shí)需要論述了開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育心理咨詢(xún)的實(shí)施方法。

　　論文關(guān)鍵詞

　　大學(xué)生 思想政治教育 心理咨詢(xún)

　　目前我國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展時(shí)期，全國(guó)人民都在為實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的理想而不懈奮斗。而培養(yǎng)大批的合格人才則是我們民族振興的關(guān)鍵。因此，大學(xué)教育就體現(xiàn)了我國(guó)教育水平的發(fā)展?fàn)顩r。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們具備較高的文化素質(zhì)，剛剛步入青年行列的他們，在思想上尋求解放，對(duì)待事物有自己的判斷能力和獨(dú)立思維的意識(shí)，感情豐富，易于沖動(dòng)。但因?yàn)槿狈��?shí)踐鍛煉，意志力普遍較弱，看待問(wèn)題偏向主觀(guān)性，面對(duì)困難往往難以獨(dú)立克服。所以開(kāi)設(shè)思想政治教育這門(mén)課程為學(xué)生提供正確的人生指導(dǎo)，而在思想政治教育中引入心理咨詢(xún)，則更體現(xiàn)了國(guó)家和教育部門(mén)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的關(guān)懷。加強(qiáng)對(duì)心理咨詢(xún)的研究對(duì)于大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。

　　一、大學(xué)生思想政治教育心理咨詢(xún)的積極意義

　�。ㄒ唬┬睦碜稍�(xún)的概念

　　近代心理咨詢(xún)最早是在美國(guó)發(fā)展起來(lái)的，至今已經(jīng)有100的發(fā)展歷程了。時(shí)代的發(fā)展和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的不斷深化賦予了心理咨詢(xún)更多的內(nèi)容，所以，至今學(xué)術(shù)界還沒(méi)有對(duì)心理咨詢(xún)達(dá)成統(tǒng)一的定義。美國(guó)的心理學(xué)家羅杰斯曾說(shuō)：“心理咨詢(xún)是通過(guò)與個(gè)體持續(xù)的、直接的接觸，向其提供心理援助并力圖促使其行為、態(tài)度變化的過(guò)程。”這是從心理咨詢(xún)的心理問(wèn)題個(gè)體服務(wù)方法角度對(duì)其下的定義。在1984年美國(guó)心理學(xué)聯(lián)合會(huì)曾編寫(xiě)了《心理學(xué)百科全書(shū)》這本書(shū)，書(shū)中提到了心理咨詢(xún)，認(rèn)為心理咨詢(xún)并非治療手段，而是一種教學(xué)引導(dǎo)的科學(xué)手段，它的受眾應(yīng)該是正常人，不存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題，只不過(guò)在學(xué)習(xí)、工作和生活上遇到一些難以排解的心理困境，需要心理學(xué)家?guī)椭鷮ふ医鉀Q辦法，屬于心理援助的一種。在我國(guó)的心理學(xué)界，專(zhuān)家們對(duì)心理咨詢(xún)也進(jìn)行了深入的探討，多數(shù)專(zhuān)家都認(rèn)為心理咨詢(xún)主要還是運(yùn)用心理學(xué)的手段幫助大家解決心理困惑，使人的內(nèi)心更加強(qiáng)大，是一種心理援助行為。著名心理學(xué)家吉林大學(xué)社會(huì)心理學(xué)系教授車(chē)文博先生在他主編的《心理咨詢(xún)百科全書(shū)》中指出：“心理咨詢(xún)就是心理咨詢(xún)者通過(guò)和咨詢(xún)對(duì)象的商談、討論，幫助、啟發(fā)和教育他們解決各種心理問(wèn)題，以使他們更好地適應(yīng)環(huán)境，保持心身健康�！苯Y(jié)合中西方學(xué)者的研究實(shí)踐結(jié)果，我們可以認(rèn)為心理咨詢(xún)就是具備專(zhuān)業(yè)心理學(xué)知識(shí)的人，運(yùn)用心理學(xué)手段為來(lái)訪(fǎng)者提供心理疏導(dǎo)，幫助他們解決心理困難，培養(yǎng)健康向上的心理品質(zhì)的過(guò)程。

　　（二）大學(xué)思想政治教育中引入心理咨詢(xún)的積極意義

　　1.為大學(xué)生思想政治教育提供更多的方法和手段。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)大學(xué)思想政治教育方法一直比較單一和枯燥，主要是從馬克思主義唯物論、中國(guó)特色社會(huì)主義和社會(huì)道德等角度進(jìn)行思想灌輸，教學(xué)方法上只是課堂理論教學(xué)、批評(píng)教育和示范教育這幾種方法。這些教育方法和手段對(duì)于理論學(xué)習(xí)是不可或缺的，但是卻不能照顧到大學(xué)生思想解放和心理發(fā)展的特點(diǎn)，忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。而心理咨詢(xún)則堅(jiān)持以理解和尊重為主要手段，傾聽(tīng)咨詢(xún)者的心聲，設(shè)身處地的站在咨詢(xún)者的角度考慮問(wèn)題，增加了心理信息的交流和溝通。這是對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)思想政治教育的一大補(bǔ)充，能夠幫助教育者更加客觀(guān)、真實(shí)地了解學(xué)生心理，以便采取間接地、更容易被人接受的方法來(lái)抵消學(xué)生的叛逆心理。使思想教育更加富有成效。另外，心理學(xué)中的精神療法、自我管理方法等以個(gè)人為中心的治療方法，也為大學(xué)思想政治教學(xué)方法的改進(jìn)提供了借鑒。

　　2.增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的掌控能力。大學(xué)生正處于人生觀(guān)和世界觀(guān)的形成時(shí)期，他們渴望獨(dú)立、成才，得到周?chē)�人的肯定。特別是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生們接觸到很多社會(huì)訊息，這對(duì)于心理尚未成熟的他們是很大的挑戰(zhàn)。當(dāng)他們面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和人生規(guī)劃時(shí)會(huì)面對(duì)許多困難，產(chǎn)生諸多的心理問(wèn)題和思想問(wèn)題。將思想政治教育和心理咨詢(xún)相結(jié)合，有助于幫助學(xué)生解決更多的心理障礙和思想困惑，把一些心理問(wèn)題消滅在萌芽階段。通過(guò)心理咨詢(xún)對(duì)大學(xué)生的心理發(fā)展變化情況和思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)查、了解和分析，從而選擇適宜的教育方法，這對(duì)于提高大學(xué)生心理問(wèn)題的掌控能力是很有幫助的。在克服了思想政治教育偏于強(qiáng)制性的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生思想和心理上普遍存在的困惑和不良情緒，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)手段，從理解學(xué)生、與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的角度，提供人性化教學(xué)，提高思想政治教育的影響力。

　　3.促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。將心理咨詢(xún)知識(shí)引入到大學(xué)思想政治教育中符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)，目前我國(guó)正處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的沖擊很大。一方面，作為青年人他們有自己的虛榮心，對(duì)物質(zhì)生活和精神生活有強(qiáng)烈的追求，渴望成為社會(huì)需要的人才，在自我價(jià)值、人生發(fā)展和愛(ài)情等方面有自己的需要；另一方面，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)和較高的工作能力要求又讓這些尚不成熟的青年望而生畏。由此引發(fā)了很多心理問(wèn)題。把心理咨詢(xún)引入到思想政治教育，通過(guò)心理學(xué)手段為學(xué)生答疑解惑、舒緩心理壓力、排解感情上的挫折，進(jìn)而在人生規(guī)劃、就業(yè)擇業(yè)、自我調(diào)節(jié)等方面提供指導(dǎo)，這有助于大學(xué)生優(yōu)良心理素質(zhì)的養(yǎng)成，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，增強(qiáng)未來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力。

　　二、大學(xué)生思想政治教育心理咨詢(xún)工作存在的問(wèn)題

　　（一）校園內(nèi)開(kāi)展心理咨詢(xún)的積極性不高

　　我國(guó)的大學(xué)教育把主要精力都投放在專(zhuān)業(yè)教育上，力爭(zhēng)培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才，但對(duì)于學(xué)生思想和心理發(fā)展教育則關(guān)注甚少，這是普遍存在的現(xiàn)象。尤其像心理咨詢(xún)這樣的新要求，很多大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)到它的重要性。在具體實(shí)施中，有的是騰出幾間辦公室，掛上門(mén)牌應(yīng)付檢查；有的根本沒(méi)有把心理咨詢(xún)列入教學(xué)計(jì)劃中。即使認(rèn)識(shí)到了它的重要性，但因?yàn)樵趫?zhí)行山缺乏人才、硬件設(shè)施和軟件建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)而動(dòng)力不足。一些心理咨詢(xún)員因?yàn)楣ぷ髁看�、學(xué)校重視程度不足、不易出成績(jī)等原因，工作積極性也較差，投入的精力很少，導(dǎo)致心理咨詢(xún)工作質(zhì)量難以提高。

　�。ǘ�）學(xué)校的心理咨詢(xún)員缺乏必要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　心理咨詢(xún)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，從業(yè)人員必須具備深厚的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富的心理指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和高尚的職業(yè)道德精神，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和普遍存在的心理問(wèn)題有清楚的認(rèn)知。但是，目前很多高校的心理咨詢(xún)員人才隊(duì)伍尚不完善，不少是由院系輔導(dǎo)員和心理教師擔(dān)任，這些人或是專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，沒(méi)有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)；或是兼顧其他工作無(wú)法在心理咨詢(xún)上投入過(guò)多精力。此外，由于受到傳統(tǒng)思想政治教育模式的束縛，教員們還不懂得如何應(yīng)用新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)。這些因素導(dǎo)致高校思想政治教育的心理咨詢(xún)進(jìn)展緩慢。

　　三、促進(jìn)大學(xué)思想政治教育心理咨詢(xún)的措施

　�。ㄒ唬┰谛�園內(nèi)樹(shù)立正確的心理咨詢(xún)發(fā)展理念

　　1.樹(shù)立 “為學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)”的教學(xué)思想。在大學(xué)教育中在堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)研究的同時(shí)，還必須堅(jiān)持“以人為本”的教育理念。遵循國(guó)家素質(zhì)教育改革的要求，要求學(xué)生德業(yè)雙修，堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展。成為將來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的合格人才。為此學(xué)校應(yīng)當(dāng)摒棄過(guò)去“只重視專(zhuān)業(yè)教育，忽視心理指導(dǎo)”的辦學(xué)觀(guān)念。堅(jiān)持從為學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的角度，從心理上關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、情感上出現(xiàn)的困惑提供援助指導(dǎo)，關(guān)注他們身心健康發(fā)展，只有建立起優(yōu)良的心理防線(xiàn)，才能使學(xué)生們能夠從容面對(duì)未來(lái)人生道路上的各種挫折。

　　2.心理咨詢(xún)員應(yīng)更新教育理念。在大學(xué)思想政治教育中引入心理咨詢(xún)必須保持好心理咨詢(xún)的自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，作為心理咨詢(xún)員應(yīng)當(dāng)在思想政治的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，開(kāi)拓新的教學(xué)理念和方法。在教育活動(dòng)中咨詢(xún)員與學(xué)生可以站在朋友的角度進(jìn)行交談，而不是上下級(jí)的師生關(guān)系，心理咨詢(xún)也不是單純的教育行為，而是一種心理指導(dǎo)和暗示，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我完善，克服不良情緒的影響。心理咨詢(xún)員應(yīng)當(dāng)把自己更多的愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，開(kāi)展心靈互動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)。

　�。ǘ�）為大學(xué)思想政治教育的心理咨詢(xún)創(chuàng)造良好的發(fā)展條件

　　1.完善大學(xué)思想政治教育心理咨詢(xún)的管理制度。制度保障是開(kāi)展正常教學(xué)活動(dòng)的前提，在大學(xué)內(nèi)部應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理促進(jìn)心理咨詢(xún)的正規(guī)化和科學(xué)化發(fā)展。首先是制定規(guī)范化的工作流程，把心理咨詢(xún)納入正常的教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)于工作人員的職責(zé)、教學(xué)行為、職業(yè)道德都要有嚴(yán)格的約束機(jī)制，提高從業(yè)人員的職業(yè)責(zé)任意識(shí)。其次，需要完善心理咨詢(xún)員的專(zhuān)業(yè)資格考評(píng)辦法和工作績(jī)效的考評(píng)規(guī)則，對(duì)相關(guān)的人員的薪資待遇和職稱(chēng)晉升都要有明確的規(guī)定。上崗前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)所有咨詢(xún)老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們對(duì)自己工作重要性的認(rèn)識(shí)，提出未來(lái)工作的思想和方向，從制度和思想上為心理咨詢(xún)工作提供保障。

　　2.建立完備的心理咨詢(xún)硬件設(shè)施。大學(xué)思想政治教育的心理咨詢(xún)必須要有自己獨(dú)立的咨詢(xún)室、心理測(cè)驗(yàn)室、檔案室和研究室等辦公場(chǎng)所。室內(nèi)配有計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、活動(dòng)器材等設(shè)施，同時(shí)注意整潔、安靜的咨詢(xún)環(huán)境。這些都是促進(jìn)心理咨詢(xún)正常有序開(kāi)展的必要準(zhǔn)備。

　　綜上所述，大學(xué)思想政治教育的心理咨詢(xún)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和積極向上的心理品質(zhì)是非常有幫助，適應(yīng)了新形勢(shì)下，國(guó)家素質(zhì)教育的發(fā)展要求，對(duì)于提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力具有積極意義。廣大高校應(yīng)當(dāng)在硬件投入、人員配備和制度保障上給予更多的關(guān)注，推進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

心理咨詢(xún)師論文3

　　摘要:高校心理咨詢(xún)師的素養(yǎng)是高校心理咨詢(xún)開(kāi)展成敗的關(guān)鍵，本文探討高校心理咨詢(xún)師的角色、資質(zhì)及個(gè)人發(fā)展問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞:高校;心理咨詢(xún)師;角色;個(gè)人發(fā)展

　　1985年上海交大率先在全國(guó)高校成立面向大學(xué)生的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)——“益友咨詢(xún)中心”，此后全國(guó)各主要高校相繼開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)中心或輔導(dǎo)站，以維護(hù)大學(xué)生的心理健康。在長(zhǎng)達(dá)二十幾年的發(fā)展中，高校心理咨詢(xún)?nèi)〉靡欢ǔ删�，但是也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，本文探討高校心理咨詢(xún)師的角色、資質(zhì)及個(gè)人發(fā)展問(wèn)題。

　　一、高校心理咨詢(xún)師工作中存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬└咝Ｐ睦碜稍�(xún)師的角色定位錯(cuò)位

　　高校心理咨詢(xún)師的使命是幫助學(xué)生們達(dá)到有效的個(gè)人、社會(huì)、教育及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和適應(yīng)，通過(guò)提供測(cè)評(píng)、個(gè)體和團(tuán)體咨詢(xún)，以及為大學(xué)中的教師及員工提供心理教育和咨詢(xún)。高校心理咨詢(xún)師要有高效能的咨詢(xún)效果必須對(duì)角色重新定位。

　　1.原有的思想政治教育者是高校心理咨詢(xún)師的主體力量

　　改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)高校心理咨詢(xún)?cè)谀撤N程度上可以說(shuō)是由思想政治教育工作者創(chuàng)建的,這是中國(guó)內(nèi)地高校心理咨詢(xún)本土化的一個(gè)標(biāo)志性特征。思想教育工作者在現(xiàn)有的高校咨詢(xún)者隊(duì)伍中的比例高達(dá)55.4%，思想政治教育工作者和其他專(zhuān)業(yè)和職業(yè)背景的人相比較,在從事心理咨詢(xún)的“利弊”這個(gè)問(wèn)題上沒(méi)有什么特別之處,只是多了一定的政治敏銳性。但是,由于以往工作習(xí)慣、概念混淆、自我覺(jué)察不夠和急于求成等干擾因素,思想政治教育工作者在心理咨詢(xún)工作中也容易犯說(shuō)教多于傾聽(tīng)、缺乏同情、強(qiáng)調(diào)社會(huì)性而忽視個(gè)體性及拔苗助長(zhǎng)等錯(cuò)誤。為了盡量避免這些失誤，必須調(diào)整工作目標(biāo)，提高自身修養(yǎng)，成功進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，由一名思想政治工作者轉(zhuǎn)換為專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師。

　　2醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)教師是高校心理咨詢(xún)師另一重要來(lái)源

　　在高校心理咨詢(xún)發(fā)展之處，醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)教師因其專(zhuān)業(yè)背景與心理學(xué)的相關(guān)性，加入到高校心理咨詢(xún)師的隊(duì)伍中，在工作中，往往身兼教師與咨詢(xún)員的雙重身份,這容易使教師固有的心理角色和地位對(duì)心理咨詢(xún)工作產(chǎn)生影響。如果教師在兼職心理咨詢(xún)工作時(shí),不能清楚地認(rèn)識(shí)到工作的轉(zhuǎn)換對(duì)咨詢(xún)?nèi)藛T心理角色轉(zhuǎn)換的要求,及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài),就會(huì)直接把教育教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)方法和態(tài)度帶到咨詢(xún)工作中去,把心理咨詢(xún)工作當(dāng)做了另一種學(xué)科教學(xué)和思想教育,造成角色混淆,導(dǎo)致工作態(tài)度和工作方式的偏移。此類(lèi)高校心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)工作中，必須做到成功的角色分離，才能成為有效能的心里助人者。

　�。ǘ�）高校心理咨詢(xún)師忽視為教師教師及其他人員的服務(wù)

　　經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校心理咨詢(xún)師將高校學(xué)生作為高校心理咨詢(xún)師服務(wù)對(duì)象，忽視為高校教師及其他人員服務(wù)。

　　高校心理咨詢(xún)?yōu)榻處熖峁┳稍?xún)幫助有重要意義，首先教師是學(xué)生心目中的重要人物,是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,因此要培養(yǎng)出心理健康的下一代,保持教師的身心健康非常有必要。第二，由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位,因此保持健康的心理狀態(tài)有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍,從而使教學(xué)活動(dòng)得到更順利的實(shí)施,極大地提高工作效率。第三，高校教師職業(yè)本身帶來(lái)的教學(xué)和科研的雙重壓力，必然會(huì)使高校教師產(chǎn)生一定的心理壓力和角色沖突。此外,心理健康的教師由于對(duì)自身認(rèn)識(shí)深刻、全面,因此能更清晰地了解和把握自己的生物規(guī)律,懂得勞逸結(jié)合,科學(xué)用腦,從而更好地發(fā)揮自身在教學(xué)、科研方面的潛能。

　　高校中的其他人員也應(yīng)成為高校心理咨詢(xún)服務(wù)的對(duì)象主要包括教學(xué)管理者和教學(xué)輔助人員，這其中最為重要的是高校的輔導(dǎo)員老師，心理健康的輔導(dǎo)員老師能對(duì)學(xué)生的思想和言行做出正確的引導(dǎo)和規(guī)范，從而保證教與學(xué)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)出心身健康的學(xué)生。

　�。ㄈ�）高校心理咨詢(xún)師的咨詢(xún)形式單一化，忽視團(tuán)體咨詢(xún)?cè)诮鉀Q共性問(wèn)題上的作用

　　大學(xué)生心理健康上存在的主要問(wèn)題包括：環(huán)境適應(yīng)不良、自我管理困惑、人際交往障礙、交友戀愛(ài)受挫、考試緊張焦慮、求職擇業(yè)矛盾、人格發(fā)展缺陷、情緒調(diào)節(jié)失衡和經(jīng)濟(jì)困難壓力等共性問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)化的高校心理咨詢(xún)可以幫助他們順利渡過(guò)難關(guān),保持心理健康，使他們順利地完成學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì)。

　　團(tuán)體心理咨詢(xún)?cè)诟咝５膽?yīng)用目的是以集體的方式修正部分大學(xué)生已失去或缺乏的社會(huì)功能與技巧，提高他們自我解決問(wèn)題和承受挫折的能力，挖掘其潛能，使其實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與自我完善。團(tuán)體心理咨詢(xún)尊重個(gè)人選擇，強(qiáng)調(diào)思想引導(dǎo)，重視潛能開(kāi)發(fā)。高校心理咨詢(xún)師可重點(diǎn)開(kāi)展主題心理咨詢(xún)和網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體咨詢(xún)。如可針對(duì)在新生入學(xué)之初，角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)不順導(dǎo)致的心理失衡；求學(xué)過(guò)程中，上網(wǎng)成癮導(dǎo)致的心理異常；畢業(yè)前夕求職挫折、就業(yè)壓力導(dǎo)致的心理隱患開(kāi)展團(tuán)體咨詢(xún)，讓個(gè)體在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系、可獲得情感的支持、嘗試積極的體驗(yàn)、發(fā)展適應(yīng)的行為、重建理性的認(rèn)知,在互動(dòng)過(guò)程中享受親密感、增強(qiáng)歸屬感與認(rèn)同感,學(xué)習(xí)社會(huì)交往技巧,發(fā)展良好的適應(yīng)的助人自助過(guò)程。

　　二、高校心理咨詢(xún)師的必備素質(zhì)

　　（一）良好的價(jià)值觀(guān)和職業(yè)道德

　　追求服務(wù)于人的最佳效果是心理咨詢(xún)的最根本的價(jià)值觀(guān)，是建立值得信賴(lài)的助人關(guān)系的前提，將尊重當(dāng)事人的自我責(zé)任與適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)影響，理解當(dāng)事人與咨詢(xún)效果有機(jī)結(jié)合。并能真誠(chéng)對(duì)待咨詢(xún)者，嚴(yán)守咨詢(xún)者的秘密和隱私；不計(jì)較個(gè)人報(bào)酬，熱情,能奉獻(xiàn)個(gè)人時(shí)間為咨詢(xún)者服務(wù)。

　�。ǘ�）全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能

　　高校心理咨詢(xún)師應(yīng)具備包括普通心理學(xué)、人格心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、心理測(cè)驗(yàn)等內(nèi)容在內(nèi)的扎實(shí)的心理學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)；心理咨詢(xún)基礎(chǔ)理論、個(gè)別心理咨詢(xún)、團(tuán)體心理咨詢(xún)、危機(jī)干預(yù)等心理咨詢(xún)基本理論和實(shí)務(wù)。

　　（三）豐富的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

　　良好的記憶力、敏銳的觀(guān)察力、豐富的想象力以及創(chuàng)造性思維和應(yīng)變能力是專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)師應(yīng)該具備的條件。

　　三、高校心理咨詢(xún)師的個(gè)人發(fā)展

　�。ㄒ唬└咝Ｐ睦碜稍�(xún)師個(gè)人發(fā)展的意義

　　美國(guó)著名心理咨詢(xún)師在其著作《少有人走的路》中提到：“你能帶領(lǐng)別人走多遠(yuǎn)，主要是決定于你自己能走多遠(yuǎn)”，準(zhǔn)確的說(shuō)明了心理咨詢(xún)師只有不斷地努力地實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，才能夠真正勝任。

　　心理咨詢(xún)是一項(xiàng)高度專(zhuān)業(yè)化的助人工作,如果從業(yè)者自身存在明顯的心理發(fā)展問(wèn)題,不僅會(huì)影響咨詢(xún)的有效性,還會(huì)對(duì)服務(wù)對(duì)象及心理咨詢(xún)工作者本人造成心理傷害。高校心理咨詢(xún)師來(lái)源的復(fù)雜性、角色的混亂性及專(zhuān)業(yè)化程度低等特點(diǎn)使其心理品質(zhì)的培養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)顯得尤其重要。

　�。ǘ�）高校心理咨詢(xún)師的個(gè)人發(fā)展的內(nèi)容

　　心理咨詢(xún)師成長(zhǎng)主要是心理成長(zhǎng)和理論技能兩個(gè)方面。心理成長(zhǎng)只要包括自我概念清晰化、價(jià)值觀(guān)提升、個(gè)人未完成事件的處理、情緒處理、職業(yè)枯竭現(xiàn)象處理、提升專(zhuān)業(yè)倫理水平等。理論技能方面主要是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，研究不同歷史條件下、不同教學(xué)條件下心理問(wèn)題的共性，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教學(xué)發(fā)展的需要。

　�。ㄈ�）高校心理咨詢(xún)師的成長(zhǎng)途徑

　　心理成長(zhǎng)的途徑主要有:內(nèi)省和自我訓(xùn)練,接受督導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)與心理治療,開(kāi)展心理咨詢(xún)員的心理互助,開(kāi)展個(gè)人成長(zhǎng)方面的培訓(xùn),處理好各種角色的轉(zhuǎn)換以避免枯竭等等。

　　在實(shí)踐中首先要勇于面對(duì)自己、面對(duì)生命,正視自己可能存在的困擾,并及時(shí)處理,以避免將困擾帶進(jìn)咨詢(xún)中影響來(lái)訪(fǎng)者,對(duì)他們?cè)斐刹槐匾�的傷害或被他們所傷害，和�?lái)訪(fǎng)者共同成長(zhǎng)。

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