無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編收集整理的當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)改革論文，希望能夠幫助到大家。

　　當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)改革論文 篇1

　　隨著物理新課程的推進，使得傳統(tǒng)的物理教育理念、物理教學(xué)方法已不能指導(dǎo)當(dāng)前中學(xué)物理教育的實踐，我們必須在傳統(tǒng)的物理教育理念、物理教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新（即筆者所說的物理教改），才能使得新一輪的物理課程改革取得理想的教育教學(xué)效果。顯然，現(xiàn)行的物理教材無疑是向構(gòu)建新的教材體系和新的教材觀邁出了可貴的一步，但是可以明確地說，有了新教材，不等于有了新課程，更不等于說有了新課程教學(xué)。從一定意義上說，教學(xué)不改，難免會使新課改走上“教新教材”的誤區(qū)。因此如何使用新教材進行教學(xué)便成為推進目前課程改革發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。

　　一、物理教改的核心是物理教育理念的更新，即以考為本向以生為本轉(zhuǎn)變，做到眼中有生

　　物理學(xué)科有其自身的特殊性，物理課改的目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這就要求我們物理教育工作者根據(jù)社會發(fā)展的長遠需要和物理課改的新要求，重新審視已往的物理教育理念，以全面提高學(xué)生在基本素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，更重要的是內(nèi)化學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。因此更新物理教育理念，我們應(yīng)做到以下幾點：

　　首先，物理教育應(yīng)該以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，并把物理思維能力視為物理學(xué)科能力的核心，因此物理課改之后，我們應(yīng)該把傳授知識型的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展思維型的教育模式。

　　讓情感之花在物理課中綻放

　　文/莊福星

　　摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，是教師的本分。讓學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，讓情感之花在物理課堂中綻放光彩是物理教師追求的目標。

　　關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情感；興趣

　　一、發(fā)揮物理教師獨特的人格魅力，用教師的激情帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　讓學(xué)生愛上物理，就要先讓學(xué)生喜歡上物理教師。因為只有讓學(xué)生覺得這個教師有趣，他們才會覺得這個教師上的課也一定有趣。教師對學(xué)生的影響是巨大的，作為教師我們應(yīng)該為人師表、以身作則、做事認真、嚴以律己，寬以待人，用豐富的知識、優(yōu)雅的舉止、堅定的信心、樂觀的態(tài)度、幽默的談吐、高尚的道德來感染學(xué)生。成功的教育，必須讓學(xué)生人格完美，人性得到升華，讓教育體現(xiàn)它真正的價值。作為師長，我們要改變以往嚴肅的形象，要給予學(xué)生親切、平易近人的感覺。我們要用一顆真誠的心去關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)心學(xué)生的生活情況，不要時時刻刻說學(xué)習(xí)、說成績。要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，甚至做他們的好朋友。在教學(xué)過程中，教師一定要及時了解學(xué)生的思想動向，只有抓住學(xué)生年輕的心，我們在教學(xué)上才能“對癥下藥”,真正達到事半功倍的效果！

　　因此，我們一定要充分發(fā)揮物理教師的人格魅力，讓我們用正確的人生觀、價值觀去影響學(xué)生，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。讓學(xué)生因為喜歡物理教師而喜歡上物理課堂。

　　二、讓愛的主旋律唱響物理課堂

　　偉大的教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論是品格還是智慧都不能充分而自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學(xué)生，才能精雕細刻地去塑造他們的靈魂�！庇胸�(zé)任的教師一定要有愛心。愛是教師的天職，教師應(yīng)該把無限的愛獻給自己的學(xué)生，做到伸手可以擁抱世界，敞開胸懷可容納宇宙，擁有這樣的大愛才能成為學(xué)生心目中最偉大的、最理想、最愛戴的教師。

　　摘 要：在農(nóng)村中學(xué)，由于教師思想觀念滯后和教學(xué)資源的匱乏，實驗教學(xué)只是領(lǐng)導(dǎo)和教師口頭上的重點工作，而在實際教學(xué)中，大多數(shù)老師將做實驗變成了講實驗。通過對實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究，提供加強實驗教學(xué)的幾點建議。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；物理；實驗教學(xué)

　　物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過直觀生動的物理實驗，激發(fā)學(xué)生對物理課的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握物理知識。在進行物理實驗的過程中，學(xué)生儲存了豐富的感性材料，為物理知識的形成和發(fā)展提供了相應(yīng)的基礎(chǔ)。

　　一、問題與現(xiàn)狀

　　目前，實驗教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中，是一個薄弱的環(huán)節(jié)。不少校長對實驗教學(xué)不夠重視，教學(xué)經(jīng)費投入不足，沒有購置相應(yīng)的實驗器材和設(shè)備，有的學(xué)校將原有的實驗室改為他用。僅有的幾樣器材也成為塵封的文物。對于大綱規(guī)定的實驗，不能正常開展，使學(xué)生動手實驗的能力整體較差。教師都不同程度地只重視基礎(chǔ)知識的講解和學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

　　二、方法與對策

　　針對這種現(xiàn)狀，我認為在農(nóng)村中學(xué)，要加強物理實驗教學(xué)，應(yīng)從以下幾個方面進行改進：

　　（一）加強管理，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視經(jīng)費投入，改善實驗條件

　　教育主管部門要強化管理，將實驗教學(xué)納入年度考核中，督促校長加大經(jīng)費投入，改善實驗教學(xué)條件，讓物理教師成為能做有米之炊的巧婦。

　�。ǘ�）加強引導(dǎo)，讓物理老師重視實驗教學(xué)，改變教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地觀察物理現(xiàn)象

　　摘要

　　電化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用于課堂的產(chǎn)物,介紹了電化教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用,以為提高中學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

　　關(guān)鍵詞

　　電化教學(xué);中學(xué)物理;應(yīng)用

　　電化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用于課堂的產(chǎn)物,它源于傳統(tǒng)教學(xué),又豐富了傳統(tǒng)教學(xué),以其獨特的、傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的特性,在課堂教學(xué)中顯示出越來越重要的作用。電化教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用,有利于激發(fā)興趣,提高教學(xué)效率,促進發(fā)展和能力的培養(yǎng)。就目前教學(xué)手段來看,應(yīng)從實際情況出發(fā),考慮成本、優(yōu)越性等各方面的因素,將現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的手段相結(jié)合,以提高教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)將電化教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用介紹如下。

　　1利用電教多媒體,激發(fā)學(xué)生參與物理實驗活動的興趣

　　興趣是最好的老師,是主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。教師可把豐富多彩的趣味物理問題和實驗編制成游戲程序提供給學(xué)生,作為物理課外活動的補充,加深對所學(xué)知識的理解,培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。如物理“序言”課的教學(xué),除了演示有趣的物理現(xiàn)象外,還可以通過電腦播放一些我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況(如火箭、衛(wèi)星、核電站等)的錄像;講“機械運動”時,播放地球自轉(zhuǎn)、繞太陽公轉(zhuǎn)及整個太陽系運動影像;講慣性時,播放“小女孩腳踏香蕉皮會摔跤”的影像;講“杠桿”時,播放“2個小孩玩蹺蹺板”等,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的`濃厚興趣和求知欲望,為以后的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　2利用電教多媒體,使物理課堂教學(xué)形象生動化

　　[摘要]: 從教材、教學(xué)方法和手段、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理等幾個方面分析了大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別,指出了大學(xué)物理和中學(xué)物理教學(xué)銜接的方法。

　　[關(guān)鍵詞]: 大學(xué)物理;中學(xué)物理;教學(xué);銜接

　　對于理工科的大學(xué)生來講,物理不是一門全新的、陌生的課程,他們從初中開始接觸物理知識,高中又學(xué)過三年的物理,這可能有助于大學(xué)物理的教學(xué),因為學(xué)生已具有一定的物理基礎(chǔ)知識,也可能不利于大學(xué)物理的教學(xué),因為大學(xué)物理和中學(xué)物理在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等各方面有許多不同,若學(xué)生已習(xí)慣于中學(xué)物理的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢,將對大學(xué)物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來負面影響,正如俗話所說:一張白紙上好畫畫。所以,盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物理的銜接教學(xué),使學(xué)生盡快地從中學(xué)物理過渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí),是大學(xué)物理教學(xué)迫切需要解決的一個問題。

　　一、大學(xué)物理和中學(xué)物理的主要區(qū)別

　　1.教材的區(qū)別。

　　從教材的種類來看:中學(xué)物理教材種類少,只有必修教材和選修教材二種版式;而大學(xué)物理教材種類多,據(jù)我們調(diào)查,現(xiàn)在各高校比較流行的大學(xué)物理教材版式有十多種。

　　從教材的內(nèi)容來看:中學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但都是五大部份的一些基本知識,而且與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合不是非常緊密,物理中要用到的數(shù)學(xué)知識,學(xué)生已在數(shù)學(xué)課上學(xué)過,所以難度較小;而大學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然也是力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但在深度和廣度上都有加深和拓展,而且與高等數(shù)學(xué)知識的結(jié)合比較緊密,大學(xué)物理中要用到的高等數(shù)學(xué)知識,有許多內(nèi)容學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課還沒學(xué)過,所以難度增加了。

　　【摘要】：在物理教學(xué)中，教師一定要充分利用常用的實驗和電教手段相結(jié)合，采用直觀、形象的教學(xué)方法、生動的語言，不斷創(chuàng)設(shè)問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的途徑，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新探究興趣滲透優(yōu)化環(huán)境

　　中學(xué)物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的一個關(guān)鍵問題如何根據(jù)創(chuàng)新教育的特點，在物理教學(xué)的各種課型，各個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，打破傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式，尋求實施創(chuàng)新教育的有效途徑和策略，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育的環(huán)境，有機地將知識、方法、能力、世界觀融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中掌握科學(xué)方法，發(fā)展創(chuàng)新能力，提高思維效率，培養(yǎng)創(chuàng)新觀念(意識)，從而樹立敢想、會想、敢做的創(chuàng)新精神，迅速增加聰明才智，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才之目的。

　　1．激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　在物理教學(xué)中，教師一定要充分利用常用的實驗和電教手段相結(jié)合，采用直觀、形象的教學(xué)方法、生動的語言，不斷創(chuàng)設(shè)問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的途徑，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要教育學(xué)生，使他們懂得，偶然的一個小小的發(fā)現(xiàn)可能導(dǎo)致重大的發(fā)現(xiàn)，一個小小的靈感可形成燎原之勢。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)線索，善于思考問題，并盡全力追蹤它，要善于從各個可能的角度和不同側(cè)面予以觀察、思考，并將它和其他知識聯(lián)系起來，找出新東西、新方法、新途徑。教育學(xué)生理解學(xué)習(xí)不在于知識本身，而在于將知識作為創(chuàng)新的階梯，使能力得以攀升。

　　摘要：物理是中學(xué)生要學(xué)的理科的一個主要學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來總覺得知識枯燥、難理解。教師如果能在教學(xué)過程中引入情境教學(xué)，就能對教學(xué)有所幫助，也能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。情境創(chuàng)設(shè)是為了幫助學(xué)生建立一個認識的環(huán)境，能夠使學(xué)生的思維更容易產(chǎn)生聯(lián)想，有利于他們對知識進行組建和改編。情境創(chuàng)設(shè)進行情境教學(xué)的條件和基礎(chǔ)，情境創(chuàng)設(shè)的結(jié)果直接影響教師開展情境教學(xué)的結(jié)果。因此，筆者在此介紹情境創(chuàng)設(shè)的一些策略，希望能給廣大教師帶來一些提示。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；教學(xué)；情境；創(chuàng)設(shè)策略

　　情境創(chuàng)設(shè)是為了幫助學(xué)生建立一個認識的環(huán)境，能夠使學(xué)生的思維更容易產(chǎn)生聯(lián)想，有利于他們對知識進行組建和改編。情境創(chuàng)設(shè)是進行情境教學(xué)的條件和基礎(chǔ)，情境創(chuàng)設(shè)的結(jié)果直接影響教師開展情境教學(xué)的結(jié)果。因此，筆者在此介紹情境創(chuàng)設(shè)的一些策略，希望能給廣大教師帶來一些提示。

　　一、中學(xué)物理主要內(nèi)容和要求

　　物理是中學(xué)生要學(xué)的理科的一個主要學(xué)科，縱觀整個中學(xué)階段的物理知識，大體上可以分成以下幾個部分，首先是與物質(zhì)的運動相關(guān)，一部分是運動的基本特點和基本概念其次是物理概念之前的一些聯(lián)系，即物理規(guī)律，再次是由基本概念和基本物理規(guī)律推論得到的結(jié)論，還有重要的一部分是物理實驗。中學(xué)物理對學(xué)生的基本要求是讓他們通過學(xué)習(xí)，認識基本的物質(zhì)、運動、能量間的關(guān)系，在實踐中可以了解、感悟物理知識的應(yīng)用，學(xué)會在實踐中應(yīng)用知識，發(fā)展自我的自主學(xué)習(xí)能力和不斷發(fā)展的能力。

　　二、情境創(chuàng)設(shè)的策略

　　[摘要]科學(xué)方法的運用有助于學(xué)生邏輯思維能力與正確世界觀的培養(yǎng)。針對中學(xué)物理實驗教學(xué)中的科學(xué)方法教育一題進行了研究，同時結(jié)合筆者自身經(jīng)驗總結(jié)出了幾點可行性較高的教學(xué)措施，其中包括設(shè)計新課導(dǎo)入讓學(xué)生感受科學(xué)探究，開放實驗課堂擺脫局限性，增加實踐操作培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力以及創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展學(xué)生的思維能力等，以期能夠為我國中學(xué)物理教育水平的進一步提高帶來一些參考意見。

　　[關(guān)鍵詞]中學(xué)物理；實驗教學(xué)；科學(xué)方法

　　[中圖分類號]G632[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）06-0083-01

　　一、前言

　　科學(xué)方法是隨著時代不斷發(fā)展、科技不斷進步所逐漸形成的，其不僅是連接知識與實踐之間的重要橋梁，同時還是促進人類穩(wěn)步前行的基礎(chǔ)保障。而被應(yīng)用到物理實驗教學(xué)中的科學(xué)方法所指的是采用高效率的操作手段來解決未知的物理問題。對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，物理實驗課程的難度稍高，如果想要讓他們更加順利地理解物理知識，加大對科學(xué)方法的教育力度是非常有必要的。

　　二、設(shè)計新課導(dǎo)入，讓學(xué)生感受科學(xué)探究

　　物理教育者要盡可能地選擇一些趣味性較高且新鮮有趣的新課導(dǎo)入內(nèi)容，以此來將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，隨即激發(fā)他們的求知欲望。除此之外，教育者還要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察整個實驗過程，讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的物理知識進行聯(lián)想，再通過進一步的科學(xué)探究來提出科學(xué)問題完成對新知識體系的構(gòu)建。例如在學(xué)習(xí)“沖量”這一物理知識時，教育者可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：一個生的雞蛋從高處落下，能否被摔破呢？隨即，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師將一枚雞蛋從高處落到鐵盤中時卻又彈起，覺得非常驚訝，而再用另一個雞蛋從相同的高度墜落時卻被摔破了，此時，學(xué)生會更加想要去探究其中的奧妙，進而引出這堂課的教學(xué)重點。

　　物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué).物理實驗作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能：不僅能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，驗證物理定律，而且能夠提供科學(xué)的思維方法，加深對基本知識的認識程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力.在實際操作中，由于受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)又是實行教師定量工作制，定量中未考慮實驗這項繁瑣復(fù)雜的工作，怕做實驗浪費時間，影響教學(xué)進度，有的教師用教師演示實驗代替學(xué)生動手實驗；甚至有不少教師引發(fā)了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬想法；隨著多媒體進入課堂，使得部分教師過分追求和迷戀多媒體的模擬實驗，讓學(xué)生看看了事，不重視讓學(xué)生看實物和實際操作.不少教師都一心用在如何在最短的時間里，讓學(xué)生“掌握”教學(xué)大綱中的物理實驗，很少把時間放在物理實驗教學(xué)方法的探討上。

　　一、重視演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　中學(xué)物理教材對概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)側(cè)重于實驗演示。物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，并能營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。演示實驗通常是教師做學(xué)生看，教師講學(xué)生聽，忽視學(xué)生的主動性，不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實驗心理素質(zhì)的提高。要想改變這種局面，教師在演示的同時要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想，甚至動手操作，不斷啟發(fā)提問，讓學(xué)生分析、討論、歸納總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使實驗結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來。以“牛頓第一定律”為例，可先安排學(xué)生觀察從斜面滑下的小車在粗糙平面上運動的實驗，并提出問題讓學(xué)生回答。然后再安排學(xué)生觀察同一小車在不很粗糙平面及在較光滑平面重復(fù)這一過程的實驗，并比較三者的不同。

　　一、實驗要注意安全第一

　　不論是在教室里進行演示實驗，還是在實驗室進行操作實驗;不論是課堂內(nèi)的實驗，還是學(xué)生自主在校外進行的實驗，師生必須首先樹立安全第一的意識。師生在設(shè)計實驗時，首先要考慮實驗各個環(huán)節(jié)的安全性（包括實驗用品安全），保證實驗者的人身安全。例如在電學(xué)部分，有些學(xué)生有特別強的好奇心，在沒有干電池（組）的情況下，一個人在家里沒有家長的幫助，擅自嘗試用220V的家庭用電串聯(lián)或并聯(lián)用電器，有些用的電器甚至是大功率的，這樣很容易造成觸電，造成危險。因此，教師要對學(xué)生自主實驗進行必要的安全教育。

　　二、演示實驗要充分準備、熟練操作

　　演示實驗是物理教學(xué)課堂實驗不可缺少的'環(huán)節(jié)，也是一種教學(xué)手段。演示實驗是教師在課堂上進行演示，讓學(xué)生觀察，同時教師要適時引導(dǎo)學(xué)生在觀察的同時思考并分析實驗現(xiàn)象。要使演示實驗達到預(yù)期的效果并順利進行，教師必須在演示前進行充分的準備，準備好實驗所用的所有儀器和材料。為了避免出現(xiàn)意外，教師還要多備一些易碎易壞的儀器和材料，以免在演示過程中出現(xiàn)意外而手忙腳亂。教師不要以為以前看過別人演示而認為自己會操作，或是在以前做過而疏忽大意，在45分鐘內(nèi)進行演示實驗，不僅僅要讓學(xué)生觀察實驗過程，而且要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果，達到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)效果的完美結(jié)合。教師在課前要反復(fù)操作，直至熟練，同時還要考慮到演示過程中可能會出現(xiàn)的各種情況并對學(xué)生進行分析解釋。

　　三、注重實驗探究的科學(xué)過程