幼兒園教師教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點
陸少威是一個性格開朗、富有感情的孩子。他活潑好動，有些頑皮，控制能力較差，在集體教育活動中顯得尤為突出。他的一舉一動常常引起班上小朋友的注意，常會和小朋友發(fā)生一些不該發(fā)生的事，引起大家的反感。但我也發(fā)現(xiàn)一些不是陸少威干的事，也往往被推到他身上。這對陸少威不公平。針對這種情況，我注意觀察陸少威。一次在盥洗室里，余子豪與陸少威爭吵起來，余子豪又動了手，我看陸少威沒有還手，只是委屈地哭了。我想陸少威也能控制自己了。這是他的進步。于是，我對余子豪說，“今天。你們倆發(fā)生了矛盾。應(yīng)該怎么做才能使你們和好?”余子豪說：“我跟他說t對不起’。”我說：“可以，陸少威能原諒你就行�！标懮偻辉倏蘖�，并原諒了余子豪。還有一次，我替任老師帶了半天班，發(fā)現(xiàn)陸少威總是安靜不下來。我問他：“你想做點什么?”他很認真地說：“我想幫助老師做點事�！彼幕卮�，有些出乎我的意料。我想班上的餐巾紙正好不多了，要疊點餐巾紙。于是，我把剪好的餐巾紙遞給了陸少威。他回到座位上認真地疊起來。看到他那認真的樣子，我想這不正是孩子的閃光點嘛。平時老師關(guān)注他的只是頑皮淘氣的一面，忽略了他內(nèi)心的需要。等他疊好餐巾紙送到我手里時，我及時肯定了他，他滿意地笑了。該喝水了，我請孩子們?nèi)ズ人＿@時，陸少威走到我身邊說：“李老師，我給您接杯水吧�！薄�
我通過觀察、了解發(fā)現(xiàn)陸少威是一個很可愛的孩子。他憨厚、寬容，愿意幫助老師做事情，并且非常希望得到老師的信任和理解。只因為他控制能力差，所以常常做出事與愿違的.事。作為一名幼兒教師，我應(yīng)該了解孩子的年齡特點及個性特征。對他這樣頑皮好動的孩子多給一些理解與寬容，多了解他內(nèi)心的需求，多發(fā)現(xiàn)他的閃光點，在感情上多與他溝通，這樣才能促進其身心和諧地發(fā)展。
評析／琚貽桐
班上常會有個別缺點比較突出，不被大家喜歡的孩子。這些孩子的問題越突出，越會使集體情不自禁地關(guān)注他的缺點。有時大家甚至習(xí)慣性地將錯誤的一方固定在他身上，使這樣的孩子感到不公正、委屈，沒希望做個好孩子，感到似乎自己永遠只會出錯，對自己喪失信心，對周圍的人抱著逆反的心理、對立的態(tài)度。這可能會導(dǎo)致這些孩子自暴自棄，破罐破摔。
李老師非常關(guān)心缺點較多的孩子的成長，關(guān)注他的內(nèi)心情感體驗，注重心靈上的溝通。在注意公正地對待陸少威的同時，了解和滿足他的興趣需求，理解、寬容他的特點，及時發(fā)現(xiàn)閃光點并給予肯定。當李老師滿足了他希望得到贊許、渴望成功的需求時。陸少威開心地笑了，對自己有信心了。這一閃光點又引發(fā)出更多的友好、助人行為，使他憨厚、寬容、可愛的一面自然地展現(xiàn)出來了，為他身心和諧地發(fā)展掀開了新的一頁。
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