實習到底是不是打雜

眼下，不少大四學生正在實習，有的學生體驗良好，有的則抱怨不順心，而實習單位也傳來不同的聲音。這些矛盾，構(gòu)成了大學生專業(yè)實習中的困惑與碰撞。

學生：希望一展所長

　　作為一個重要的教學環(huán)節(jié)，有的高校將專業(yè)實習安排在大三暑假進行；有的則安排在大四，相當于畢業(yè)實習。對學子們來說，這既提供了一個在實踐中檢驗4年所學知識的機會，也預先感受畢業(yè)后即將面對的職場環(huán)境。

　　雖然要寫畢業(yè)論文、找工作，華中科大新聞學專業(yè)的李平仍認真地進行著畢業(yè)實習，采訪、寫稿。暑假里他已完成專業(yè)實習，豐富了“準記者”的經(jīng)驗。他笑言：“新聞是一門實踐性很強的學問，多一點實習機會，才能找到感覺�！�

　　在機關(guān)實習的小楊則苦惱不已。他本想所學的公共事業(yè)管理知識能派上用場了，誰知做的全是體力活�！坝幸惶煳业礁鬓k公室發(fā)文件，10多層的樓爬下來腿都軟了。”小楊說，自己經(jīng)常得打電話、發(fā)傳真，同樣一件事要做幾十遍。

單位：應從基層做起

　　武漢博力特科技公司剛接收了6名來自計算機專業(yè)、通信專業(yè)的學生。該公司辦公室主任余宏林說，雖然這些實習生所學專業(yè)和公司業(yè)務對口，但畢竟缺乏工作經(jīng)驗，必須安排他們從最基本的業(yè)務做起，這絕不是讓實習生“打雜”。

　　一家大型超市的負責人告訴記者，他們安排實習生做服務工作，結(jié)果幾天后就有學生表示不愿干這樣的體力活，離開了。其實超市的管理人員都是從基層干起的，只有了解基層，以后才能有效管理。

　　記者還了解到，少數(shù)大學生不太重視專業(yè)實習，特別是在忙于考研或找工作時。甚至有學生找到熟人，在實習鑒定上蓋個單位公章，便稱已完成實習。

學校：保障實習質(zhì)量

　　武漢理工大學一位老師說，的確有部分單位不想讓實習生過多參與核心業(yè)務，實習內(nèi)容可能與專業(yè)關(guān)系不大。但更多的時候，實習生應當考慮到自己欠缺經(jīng)驗，樂于從小事做起。他表示，學校應該盡量幫助學生聯(lián)系專業(yè)對口的單位實習。
　　湖大教育學院陳禮志老師認為，一些大學生覺得在實習單位“沒事做”，是因為事先沒有簽訂實習協(xié)議、明確雙方權(quán)益。實習應該成為學生今后就業(yè)的演習，所以實習協(xié)議的簽訂是保證大學生實習質(zhì)量的舉措之一，高校應在此方面加強工作。據(jù)了解，相對于就業(yè)協(xié)議，實習協(xié)議至今尚未得到實習雙方的認同和推廣。

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