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小學(xué)英語國培的研修日志（精選10篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都看到過日志吧，何不趁現(xiàn)在趕緊寫一篇日志。你所見過的日志是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)英語國培的研修日志，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)英語國培的研修日志 1
時間過得真快，暑假結(jié)束了，遠程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，這段時間忙碌而又緊張的學(xué)習(xí)，得以聆聽眾多專家、學(xué)者的講座，傾聽他們對英語教學(xué)的理解，感悟他們的英語思想方法等。讓我汲取了許多寶貴的建議和經(jīng)驗，也發(fā)表自己的看法，融入到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中。一份汗水一份收獲，在這忙碌的學(xué)習(xí)中，我懂得了很多難以用語言表達的心聲。通過研修，我對教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認(rèn)識。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐。
一、全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。
“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期英語教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生通過體驗、實戰(zhàn)、討論、合作和探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能,促進學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、價值觀的整體發(fā)展,對培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。
二、觀看英語優(yōu)秀課，豐富英語教學(xué)經(jīng)驗
我們從優(yōu)秀課例中學(xué)習(xí)到：教師是從解決課堂教學(xué)內(nèi)容問題出發(fā)，以知識技能的語言訓(xùn)練為出發(fā)點，安排各項教學(xué)活動環(huán)節(jié)。在小學(xué)英語教學(xué)活動中,我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要。在我以前的意識里,我認(rèn)為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。
三、實踐探索，提升專業(yè)素養(yǎng)
在學(xué)習(xí)的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革，準(zhǔn)確把握新課程學(xué)校教育教學(xué)中的問題和實效，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在英語教學(xué)中不斷進步。
四、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。
對于教育歷史的了解和自己的專業(yè)的知識在多年的教學(xué)中已經(jīng)萎縮面也變得越來越窄了。沒有深層次的學(xué)習(xí)過，充實過。培訓(xùn)中，我感受到不變無法求新。、學(xué)無止境的氛圍。自己要學(xué)習(xí)，還要看別人怎么學(xué)習(xí)。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f，是所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的'學(xué)習(xí)。
五、改進教學(xué)方法
在這次學(xué)習(xí)中,學(xué)到了有趣的教學(xué)方法,不再枯燥無味,以英語歌詞為例說明了它們在課堂教學(xué)中有助于達到教學(xué)目的,特別是創(chuàng)設(shè)情景介紹新語言點的目的。他們的精彩表演,讓我明白英語歌曲、押韻
詩和歌謠在英語教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置,因為它們是以其短小、精悍、節(jié)奏強的特點深受少年兒童的喜愛,在英語教學(xué)中合理地運用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習(xí)動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言。
本培訓(xùn)結(jié)束了，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠不會結(jié)束！這是繼續(xù)教育一個新的起點，我要在今后的教學(xué)中，這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去；我要把我們在假期中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。
小學(xué)英語國培的研修日志 2
進行小學(xué)英語國培計劃也已經(jīng)有一段時間了，幾位講師的講解深入淺出，符合教學(xué)實際，使我獲益良多。雖然遠程培訓(xùn)給自己的生活、工作憑添了一份緊張、忙碌，卻也實在的收獲著。通過這一段時間的學(xué)習(xí)，我重新深刻地認(rèn)識了一些老問題，也認(rèn)識到了一些不曾意識到的新問題，相信必然有益于今后的工作。
首先，師德師風(fēng)是我們作為一名人民教師恒久不變的主題。但它又不同于教學(xué)方式、方法等具體問題，它的表現(xiàn)通常都具有一定的隱藏性，卻有極大的傳播能力和影響力，對學(xué)生造成的影響也是最大的'。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，這個“身正”，講的就是師德師風(fēng)，只有“身正”，只有師德好、師風(fēng)佳，才有資格作為別人的“典范”，學(xué)習(xí)的榜樣，也只有這樣，才有資格當(dāng)老師。當(dāng)然，口號喊得再響，也從來不能阻絕部分人的腐化，逢年過節(jié)收禮不斷，拜金主義經(jīng)這些人言傳身教而過早的滲入學(xué)生的心靈，影響惡劣。所以師德師風(fēng)永遠是我們要重視和引以為戒的。
其次，教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的有意注意時間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶得特別牢固，教學(xué)效果會大大提高。
學(xué)有所得是我們目的，也是國家教育部組織國培計劃的苦心所在。我會繼續(xù)在今后的學(xué)習(xí)中用心，將理論好好運用到實踐中去。
小學(xué)英語國培的研修日志 3
從我接到參加這次“國培計劃”——農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)的通知，成為小學(xué)英語班的一名學(xué)員，到現(xiàn)在，已經(jīng)有半年了。在這些日子里，國培伴隨我度過快樂充實的每一天�；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)歷程，每天的感覺是幸福而又充實的，因為面對的是不同風(fēng)格的名師，聽的是不同類型的講座，寫的是自己真實的感受和想法。它就像我生活中的一個密不可分的老朋友，時常地伴隨在我的左右，每一次的交流都能讓我感受到思想的洗禮和火花的碰撞�？偠灾兄x國培，它切切實實地讓我在國培中提升，在反思中成長。
這次培訓(xùn)我們經(jīng)歷了四個階段的學(xué)習(xí)，第一階段是小學(xué)英語教材、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計的分析與設(shè)計，第二個階段是小學(xué)英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)和實施，第三個階段是在崗實踐的指導(dǎo)課學(xué)習(xí)，第四個階段是專家視頻在線指導(dǎo)與答疑。
一、聆聽專家們的講座使我受益。
講座中提到了傳統(tǒng)教學(xué)中把教材視為“圣經(jīng)”的做法。在新課標(biāo)下，對教材的分析作了這樣的闡述:不是“教教材”，而是“用教材教”。這一闡述讓我如夢初醒，原來對教材的分析可以做到如此透徹——從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和特點。在分析教材時，要把單元教材分析考慮進去，不能只是側(cè)重一個課時的分析，要設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)，才能實現(xiàn)單元中課時目標(biāo)的螺旋上升。
二、國培，更新了我的教育教學(xué)理念。
通過這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語新課程與以往課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育教學(xué)理念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合。這就更需要教師調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)步伐適應(yīng)新的教育時代發(fā)展的形式。
不僅如此，還要更新教師的角色。新課程中教師的角色也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)幾乎都是強行灌輸。教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。最后導(dǎo)致了學(xué)生不愛學(xué)，不會學(xué)。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色是應(yīng)該轉(zhuǎn)變的。從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教師是知識的傳播者，不僅要把基礎(chǔ)知識和基本技能傳播給學(xué)生，還必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲蚁雽W(xué)、我要學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。教師的`角色的改變讓我重新審視自己的教學(xué)，觀注學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀，從學(xué)生的實際出發(fā)，了解學(xué)生個體的差異性，因材施教，有針對性地進行教學(xué)。
三、國培，使自身素質(zhì)不斷提高。
通過學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面的提高是不言而喻的，培訓(xùn)使我對專業(yè)知識的理解更深刻，加強了對新課程的認(rèn)識和理解。其他方面也有很大收獲。從全面分析教材到準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo)，從設(shè)計教學(xué)步驟到反思教學(xué)過程，從激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣到提高學(xué)生綜合語言運用能力等，我現(xiàn)在能夠更好地管理班級，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，提高自己的教學(xué)效率。課堂是教師的主要活動場所，教師的一言一行、一招一式都體現(xiàn)著自己的教學(xué)理念。作為新時代的教師，更應(yīng)該審時度勢，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。學(xué)習(xí)英語的最終目的不是只是學(xué)會做題，而是在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中使用英語進行交際。
四、國培，讓教師們相互交流，共同成長。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個平臺，交流著教學(xué)的心得體會，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多英語教學(xué)中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。
五、國培，樹立了我樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
知識也有保持期。在這個信息高速發(fā)展的時代，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應(yīng)該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍;向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進行交流與學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
教育是一項充滿智慧的事業(yè)，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中。我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教育教學(xué)實踐中不斷成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力都能有所進步。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學(xué)校教學(xué)和發(fā)展出謀劃策。
小學(xué)英語國培的研修日志 4
小學(xué)英語教學(xué)目的是對學(xué)生進行初步的聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上初步運用英語的能力，為初中學(xué)習(xí)英語夯實基礎(chǔ)，小學(xué)英語教學(xué)大綱明確指出，教學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
也是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展個性和提高個人文化素養(yǎng)的過程; 英語教學(xué)的智慧潛能能否得以正常的`發(fā)揮，要求教師采用多種英語教學(xué)方法。例如，1）教無定法，2）創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)的形式要多種多樣，靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合，單向訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合。3）采用多媒體進行教學(xué)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)好的氛圍。 讓學(xué)生觀察語言的使用，以及手勢，表情。 超越時間和地域的界限。
只有在英語課堂的教學(xué)中靈活運用各種方法，才能更好的詮釋英語課堂的意義（ 首先，語言是信息的重要載體，是人們思維的重要工具，語言的學(xué)習(xí)是磨練意志健全人格的過程:其次，英語課程既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和時間活動活動，逐步掌握英語知識技能，提高語言實際應(yīng)用能力的過程，也是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展個性和提高個人文化素養(yǎng)的過程。）
小學(xué)英語國培的研修日志 5
俗話說的好：“寸金難買寸光陰”，時間是無價的。為了每一節(jié)課讓孩子們學(xué)到最多的東西，我們老師應(yīng)當(dāng)提高課堂效率，改進教學(xué)方法。課堂是學(xué)校實施訓(xùn)練教學(xué)的主渠道，課堂中的教學(xué)活動是學(xué)校實施訓(xùn)練教學(xué)最重要的載體，因此，課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸對同學(xué)的學(xué)習(xí)和成長、對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和進展有著直接的影響。經(jīng)過模塊一高效課堂模式解析的學(xué)習(xí)我對如何構(gòu)建歡快高效課堂有了很深的理解。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從以下這幾個方面入手：
一、高效的課堂是以同學(xué)為中心的課堂
為了構(gòu)建高效的英語課堂，我們老師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。首先要確立和增加同學(xué)是“主體”而老師是“主導(dǎo)”的觀念。
1、培育愛好，讓課堂變得生動活潑。
愛好是構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了愛好，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的愛好，又再次促進創(chuàng)新。愛好越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。愛好是最好的老師。假如在學(xué)校階段培育好愛好的話，同學(xué)就會感到輕松、活躍、精力充分。我們授課也會比較輕松，對各個學(xué)問點都會做到滲透，達到高效要求。要了解如何去吸引同學(xué)，去設(shè)計課堂，令同學(xué)寵愛上英語課�，F(xiàn)代的課堂學(xué)問是多元化的，具有多樣性的，傳授孩子們更多的學(xué)問是最終目的`，為此我們就要設(shè)計合適自己也適應(yīng)孩子們的一套訓(xùn)練方法。這套方法不僅具有傳統(tǒng)訓(xùn)練的優(yōu)點更需要高效有用，使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)愛好。
2、要運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
多媒體教學(xué)就是充分運用科技的優(yōu)勢，讓同學(xué)在聽、說、讀、寫、等交際實踐活動中進展語言運用力量。多媒體教學(xué)是以同學(xué)為主體和以老師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，突出具有共性化的學(xué)習(xí)方式，共同建構(gòu)和幫忙合作的學(xué)習(xí)過程，達到具有制造性的學(xué)習(xí)成果的一種全新高效教學(xué)。所以，隨著科技的進展，課程改革的進一步深化，多媒體教學(xué)也普遍了。我們常說，最有效的訓(xùn)練教學(xué)，體現(xiàn)在將對同學(xué)的期望和要求變成同學(xué)的自我期望和自覺要求，這其中也隱含著手段和方法的無窮變化。
課堂上一味地講，一味地做題目、一味地看幻燈片，像競賽一樣一味地追求新、奇、異，都不會有太好的效果，更難以持續(xù)，只有適合同學(xué)的認(rèn)知愛好和規(guī)律，順應(yīng)學(xué)科學(xué)問特點的教學(xué)手段和方法，才會使同學(xué)滿足和接受，才會取得更好的教學(xué)效果。例如，我們可以利用PPT做好相關(guān)的課件，F(xiàn)LASH課文動畫，各種生動好玩的情景融入教學(xué)當(dāng)中。課堂上，也適當(dāng)加入相關(guān)的小玩耍，競賽，TPR活動。同學(xué)樂觀性被調(diào)動起來了，在情景中對話中，也熬煉了膽識。這樣的課堂，形式多樣，同學(xué)會比較寵愛。
二、高效的課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)高度自主的課堂從“交際論”的角度講，師生共同都是主體，即“雙主體”。
而“自主”是同學(xué)主體的第一特征。高效的課堂應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上，增加同學(xué)的主體意識，并通過老師的主導(dǎo)，使同學(xué)主動參與教學(xué)實踐，獨立思考，自主進展各種學(xué)習(xí)力量，以獵取必要的學(xué)問、強化學(xué)科技能。要培育同學(xué)的課堂自主性，就要激發(fā)同學(xué)的古怪心和求知欲，調(diào)動同學(xué)的樂觀性和主動性參與老師用制造性教法設(shè)計的各項語言交際活動。
高效課堂是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂在課堂教學(xué)過程中老師要培育同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進教學(xué)效率有效提高。學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。但是，同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與老師平常的嚴(yán)格要求密不行分。同時，要求老師能充分挖掘同學(xué)自主探究力量，把學(xué)習(xí)、探究的權(quán)利還給同學(xué)自己，拓寬同學(xué)探究空間。指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時反思自己的學(xué)習(xí)狀況，找出存在問題的癥結(jié)，尋求解決問題的方法，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成果。加強師生雙方的反思將會使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進。假如整個班級的同學(xué)都學(xué)會了方法，自主學(xué)習(xí)的力量增加了，學(xué)習(xí)成果有了明顯提高，就達到了高效要求。
三、高效的課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)實踐與創(chuàng)新相結(jié)合的課堂
1、高效的課堂是實踐的課堂。
無論是語音、詞匯、語法、語篇等基礎(chǔ)學(xué)問的講解，還是聽、說、讀、寫等基本技能的培育，乃至最終綜合英語力量的形成，都離不開教學(xué)活動的實踐。因此，英語教學(xué)本身就是實踐性格外強的一個科目。新課程中設(shè)計了“任務(wù)型”教學(xué)的活動，每個單元以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項目為主線，組織和支配了聽、說、讀、寫的活動。老師在英語教學(xué)實踐中，在設(shè)計不同層次和多種形式的活動時，特殊留意以同學(xué)的生活閱歷和愛好為動身點，盡可能供應(yīng)真實的情景，讓同學(xué)綜合地應(yīng)用所學(xué)語言完成一些任務(wù)，促使他們獵取、處理和使用信息，用英語與人溝通，在交際實踐中解決實際問題，完成某個項目。
2、高效的課堂應(yīng)當(dāng)是師生共同“創(chuàng)新”的課堂。
創(chuàng)新的過程既是一個實踐的過程，也是一個通過發(fā)覺、質(zhì)疑、類比、分析、綜合、聯(lián)想、求異，而達到最終制造的過程。我們所謂的“創(chuàng)新”是指同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的前提下，依托課堂教學(xué)，增加創(chuàng)新素養(yǎng)，制造性地解決學(xué)習(xí)中的問題。創(chuàng)新離不開教學(xué)實踐，而素養(yǎng)訓(xùn)練又需要我們在實踐中創(chuàng)新。同學(xué)英語素養(yǎng)、英語力量的培育不是靠老師講出來的，而是靠同學(xué)個體在參與教學(xué)活動的過程中練出來的。所以，問題的關(guān)鍵是整個教學(xué)過程要創(chuàng)新，老師要制造性地在教學(xué)實踐過程中去拓展同學(xué)的創(chuàng)新思維，取得創(chuàng)新成果，所以說，提高同學(xué)實踐力量和培育同學(xué)創(chuàng)新力量，必需而且完全可以在高效的英語課堂上得到統(tǒng)一。
新課標(biāo)下，要培育同學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)，制造性地學(xué)習(xí)，很大程度上打算于老師制造性的教。而老師的制造力是實踐中來的。新課程教材供應(yīng)了大量的活動，掛念老師接受啟發(fā)式教學(xué)方法，激活同學(xué)的思維，調(diào)動他們已有的學(xué)問和閱歷，改被動接受為主動參與。很多綜合性練習(xí)、任務(wù)型活動和項目，需要同學(xué)觀看、發(fā)覺、探究、爭辯、動手實踐，集體合作，課內(nèi)外結(jié)合才能完成。這些活動給同學(xué)獨立思考、大膽想象、發(fā)揮其制造性供應(yīng)了較多的空間。
在提倡素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，社會各界都在提倡給同學(xué)減負(fù)，不能占用同學(xué)的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對我們老師提出了更高的要求，老師要與時俱進，不斷提高業(yè)務(wù)水平，擅長調(diào)整自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)和擴大學(xué)問面；刻苦鉆研新教材，敢于面對新挑戰(zhàn)；要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本學(xué)校的實際條件以及同學(xué)的需要，樂觀而有制造性地探究能促進同學(xué)全面進展提高課堂教學(xué)效率的行之有效的教學(xué)方法，溝通共勉，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的爭辯型老師。所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要爭辯的課題，我們要多爭辯教材，爭辯同學(xué)，讓老師歡快地教，讓同學(xué)歡快地學(xué)。
小學(xué)英語國培的研修日志 6
教師對學(xué)生的熱愛是進行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。研究表明，學(xué)生對教師態(tài)度方面的要求遠遠超過了對教師知識的要求，在教育、教學(xué)情境中，教師的愛應(yīng)該灑向全體學(xué)生，既要用愛去激勵優(yōu)秀學(xué)生，更應(yīng)用愛去轉(zhuǎn)變后進學(xué)生。因為后進生更需要教師愛的撫慰，學(xué)生最喜歡的老師是和藹可親、平易近人;熱愛、了解學(xué)生;活潑、開朗、善談、熱情的老師。如果老師對他們愛得持久，使他們感到教師是始終一貫地愛他們，為他們操心，若再不改正缺點、錯誤就對不起老師，這樣就能促使他們痛改前非，主動接受教師的教育。
作為新型的英語教師，還應(yīng)該熱愛自己所教學(xué)科，只有深愛自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛這一學(xué)科。這就是師生情感共振效應(yīng)。當(dāng)師生之間的情感和諧共振后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，從而收到很好的教學(xué)效果;反之，學(xué)生便覺得學(xué)習(xí)英語枯燥無味。那么，怎樣才能使師生的情感產(chǎn)生共振呢?
一、提出共同目標(biāo)，為師生創(chuàng)意最佳的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備心態(tài)
教學(xué)目標(biāo)既是教師教的出發(fā)點和歸宿，也是學(xué)生學(xué)的出發(fā)點和歸宿。傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師確立目標(biāo)。所以對一節(jié)課來說，只有教師自己知道有沒有完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生則是學(xué)到什么算什么，對目標(biāo)缺乏主動性的認(rèn)識，處于被動的狀態(tài)
如果我們使教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生自主探索的目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)在課始即成為師生共同的出發(fā)點，在課尾成為師生共同的歸宿，這樣就在情感上尾師生創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備心態(tài)，能收到事半功倍的效果。如揭示課題時，可引導(dǎo)學(xué)生說一說：What do you want to learn in this lesson?此時學(xué)生所要學(xué)的，正是教師所要教的，教師和學(xué)生便站到了同一條戰(zhàn)線上，在情感上產(chǎn)生共鳴，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)目標(biāo)高效能的完成。
二、運用多種策略，創(chuàng)設(shè)自主、合作、共同探究的氛圍
實踐證明，師生并肩作戰(zhàn)，共同探究，能從心理上拉近教師與學(xué)生的距離，使師生情感共振。早在十九世紀(jì)，前蘇聯(lián)的教育家們就提出了合作教學(xué)的觀點，他們認(rèn)為：教師的教與學(xué)生的學(xué)并不是相互對立、相互排斥的而是相互兼容、相互融洽的。就目前而言，我們所提倡的啟發(fā)式教學(xué)，參與式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等等方式都是能最大限度的提高學(xué)生的主動性與參與性，教師也能寓教于學(xué)，寓學(xué)于教。
1.讓學(xué)生參與教師的教
我們不僅要教會學(xué)生知識，更重要的'使教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教師的教法直接影響著學(xué)生的學(xué)法。教是為了學(xué)，教師不僅要授予學(xué)生的魚更重要的是授漁給學(xué)生，教師在不斷改進教學(xué)的同時，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語是活動性很強的一門語言學(xué)科，教師在平時培養(yǎng)對學(xué)生進行聽、說、讀、寫、唱、演的訓(xùn)練的同時，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和特點，在新舊知識的銜接上，在語言操練實踐的過程中拋給學(xué)生一個個問題或任務(wù)，不斷設(shè)計自然生動富有生活化貼近學(xué)生實際的語境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，愉快地參與學(xué)習(xí)的全過程，發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。如教學(xué)Shopping一課時，提前一天告訴學(xué)生可以擔(dān)任小老師，請大家分頭準(zhǔn)備。上課伊始，小老師們很快進入角色，有的還特意借了一套服務(wù)員的服裝，儼然一個Sales boy/Sales girl，流利地說著Can I help you?。小老師通過考慮同學(xué)們提出的問題并及時給予解答，鞏固并提高了自己所學(xué)知識，同時還訓(xùn)練了邏輯表達能力和創(chuàng)新思維，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，分享到了成功的喜悅，增強了求知的欲望。
2.讓教師參與學(xué)生的學(xué)
現(xiàn)在我們提出改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，這種新型的師生關(guān)系的建立也是以情感作為紐帶的。教師摒棄自我為中心的思想，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同研究，共同探索，共同合作，相互交流，使師生情感共振，產(chǎn)生優(yōu)化的學(xué)習(xí)過程。
3.讓學(xué)生敢于評價教師的教學(xué)
我們常說只有學(xué)生喜歡你，才愿意上你的課;只有學(xué)生信任你，才會向你提出許許多多有趣的問題�，F(xiàn)在的孩子并不滿足一般的表揚，也不喜歡教師說教式的談心。他們和大人一樣也是有思想的人，渴望被理解，被尊重，渴望有自己的支配的時間和空間;他們希望老師是自己的大哥哥，大姐姐，是自己無話不說的親密朋友;他們同樣也是有思維的人，對老師的言行舉止甚至課堂上出現(xiàn)的錯誤也能給予評價。如教What did you have for your lunch yesterday?時，練習(xí)中，有學(xué)生指出：老師，我們這離家較遠中午不吃飯的。由此可見教師疏忽了語言的真實情境，被細(xì)心的學(xué)生指出了失誤，這時教師應(yīng)敢于糾正并及時表揚那位學(xué)生也向全體學(xué)生說聲Sorry。否則就挫傷了學(xué)生給老師指出錯誤的勇氣。
小學(xué)英語國培的研修日志 7
小學(xué)英語教學(xué)目的是對學(xué)生進行初步的聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上初步運用英語的能力，為初中學(xué)習(xí)英語夯實基礎(chǔ)，小學(xué)英語教學(xué)大綱明確指出，教學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
也是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展個性和提高個人文化素養(yǎng)的過程；英語教學(xué)的智慧潛能能否得以正常的發(fā)揮，要求教師采用多種英語教學(xué)方法。例如：
1）教無定法
2）創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)的形式要多種多樣，靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合，單向訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合。
3）采用多媒體進行教學(xué)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)好的氛圍。
讓學(xué)生觀察語言的使用，以及手勢，表情。超越時間和地域的界限。
只有在英語課堂的教學(xué)中靈活運用各種方法，才能更好的詮釋英語課堂的意義
�。ㄊ紫�，語言是信息的重要載體，是人們思維的重要工具，語言的學(xué)習(xí)是磨練意志健全人格的過程：其次，英語課程既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和時間活動活動，逐步掌握英語知識技能，提高語言實際應(yīng)用能力的過程，也是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展個性和提高個人文化素養(yǎng)的過程。）
小學(xué)英語國培的研修日志 8
遠程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回想起來真有點戀戀不舍、回味無窮，通過研修，尤其是從專家團隊身上學(xué)到了很多先進的教育教學(xué)理念；從指導(dǎo)老師們的身上懂得了如何去評價別人，如何去贊賞別人；從在線研討的老師們身上，學(xué)到了如何恰當(dāng)?shù)姆治�、把握教材，如何確立合適的教學(xué)目標(biāo)，總之，時間不長，受益頗多。
一、真切的感悟
在這十天的時間里，研修成員們一同探討，深刻交流了英語的相關(guān)問題，正是這種深刻的交流讓我明白知識需要積累，經(jīng)驗需要總結(jié)。學(xué)習(xí)+反思＝提高，也使我進一步感受到“英語”這門學(xué)科所蘊含的魅力，它的內(nèi)在的語言探索之美真的能使學(xué)英語課的人逐漸變得更加聰明，也為自己是一名英語教師而感到無尚的光榮與自豪。
回顧這段學(xué)習(xí)的日子，雖然艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我們的收獲變的燦爛無比。在這期間我的感覺是“累并收獲著，苦并快樂著�！�
學(xué)習(xí)的日子里，觀看專家魯子問教授及其他專家講座的視頻：那一個個生動的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需揚棄。
學(xué)習(xí)期間專家們從專題一：教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動目標(biāo)設(shè)計到課堂教學(xué)模式的探究，教學(xué)評價的分析等十個專題分別進行了詳細(xì)闡釋，讓我們對當(dāng)前的英語教學(xué)從理論和實際上的認(rèn)識上了一個新的高度。
專題作業(yè)，是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺，在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，根據(jù)專家的引領(lǐng)，利用研修學(xué)習(xí)時間及業(yè)余時間，無論身心多么疲憊，我都能認(rèn)真按時完成作業(yè)并能積極參與在線研討、交流，發(fā)表評論，我們的指導(dǎo)教師更是不辭辛勞的對我們的作業(yè)進行點評，他們的敬業(yè)精神令我們終生難忘。
每天上午八點左右迎著從窗簾縫隙里透出第一縷陽光，打開電腦，開始享受我們每日的精神大餐——課程簡報，班級簡報，指導(dǎo)教師簡報，接著觀看教授的講座，領(lǐng)會其中觀點，感受簡報……就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實的，甜蜜的，因為我們分享著智慧，和大家互動著、交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠定格在我們的記憶中，給我們的人生增添更多的色彩。當(dāng)我們的作業(yè)被專家、指導(dǎo)教師推薦時，當(dāng)我們的文章被班級簡報選中時，那是我們一天中最興奮的時刻，離別在即，我們渴望天天擁有這份令人激動的喜悅。因為我們養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并發(fā)自內(nèi)心地期待學(xué)習(xí)。
遠程研修，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵
我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程研修給我們的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機，我們相信，在這明媚的夏天播下的種子，定能迎來一個碩果累累的秋天，“要做一個享受教育的幸福教師�！钡拇_如此，我們又何嘗不想如此，關(guān)鍵在于我們教育觀念的轉(zhuǎn)變，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，作一名學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。是遠程研修給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。
二、豐碩的收獲
英語教學(xué)的創(chuàng)新一直是困擾我們教學(xué)的一大難題，傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)策略已經(jīng)落后于時代的發(fā)展，一種全新的學(xué)習(xí)理念正在發(fā)展，“書山有路‘法’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”。新課程改革條件下，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的，倘若不然，那就只能是“穿新鞋，走老路”，是“愚公移山”式的學(xué)習(xí)策略。
研修短暫，但我們感覺學(xué)到了不少知識，結(jié)識了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應(yīng)該拋棄。專家們的風(fēng)采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已，聽了專家們的講座，使我明白了作為一名教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)，怎樣做才會受到學(xué)生的歡迎。
在學(xué)習(xí)中我們深刻地認(rèn)識到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是我們搞好教學(xué)的重要因素之一，每個人都需要得到他人的認(rèn)可，尤其是正處于發(fā)展中的學(xué)生，教師的一個眼神、一個細(xì)微的動作、一句鼓勵的話語都是對他們最好的獎賞。我們決不能將他們僅有的
這一點點愛好也給扼殺了，我們要對的起人民教師這一光榮稱號。課程改革需要建立一種以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動和完善個性兩個方面共同努力。
三、用心的實踐
在今后的教學(xué)過程中要考慮教學(xué)內(nèi)容的目的、意義，與后續(xù)學(xué)習(xí)、現(xiàn)實生活之間的'聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，合理運用探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計有針對性地練習(xí)，努力構(gòu)建英語課課堂有效性的教學(xué)模式，此外，還促使我不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討，只有這樣才能站在一個真正的英語課程教育者的高度教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享到英語課自身的魅力！
的確，我們進行了為期十天的研修學(xué)習(xí)，但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個指導(dǎo)作用，具體如何實施？那就要靠我們將專家門的新的教育理念進行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套，那樣只能適得其反，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是不諍的事實。俗話說“教學(xué)有法，教無定法�！标P(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識用來指導(dǎo)實際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進一步提高學(xué)生的語言綜合運用能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!
總之，十天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)提高永未停止，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到需要學(xué)習(xí)的知識很多，感謝山東省教育廳領(lǐng)導(dǎo)給了我們繼續(xù)學(xué)習(xí)提高的機會，“教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。教無止境，學(xué)無止境，以后的工作中，我將繼續(xù)登錄“江西省教師教育網(wǎng)”這個學(xué)習(xí)資源平臺，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)＜艺埥�，不斷提高師德水平和專業(yè)水準(zhǔn)，努力做好本職工作，無愧于人類靈魂工程師的榮譽。
小學(xué)英語國培的研修日志 9
學(xué)校英語教學(xué)目的是對同學(xué)進行初步的聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培育同學(xué)在口頭上初步運用英語的力量，為學(xué)校學(xué)習(xí)英語夯實基礎(chǔ)，學(xué)校英語教學(xué)大綱明確指出，教同學(xué)的生理和心理特點以及進展需求，學(xué)校階段英語課程的目的是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們英語學(xué)習(xí)的樂觀態(tài)度，使他們建立初步學(xué)英語的自信念，培育肯定的'語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步使用英語進行簡潔日常溝通的力量，為進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
也是他們磨練意志，進展思維，拓展視野，豐富生活閱歷，進展共性和提高個人文化素養(yǎng)的過程;英語教學(xué)的才智潛能能否得以正常的發(fā)揮，要求老師接受多種英語教學(xué)方法。例如：
�。�1）教無定法；
�。�2）創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)的形式要多種多樣，靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合，單向訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合；
�。�3）接受多媒體進行教學(xué)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)好的氛圍。讓同學(xué)觀看語言的使用，以及手勢，表情。超越時間和地域的界限。
只有在英語課堂的教學(xué)中機敏運用各種方法，才能更好的詮釋英語課堂的意義。
小學(xué)英語國培的研修日志 10
在小學(xué)英語教學(xué)中，我們盡可能地讓學(xué)生多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給學(xué)生可理解的語言輸入，提高學(xué)生接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維，強化語言知識，促進語言的表達和創(chuàng)作能力。但是我們僅僅依靠語言的輸入是不可能讓學(xué)生完全掌握英語、形成綜合運用英語的能力，還需要通過口頭和筆頭表達來檢驗和促進語言的吸收和思維能力。
在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進學(xué)生知識能力的`全面提高。
在日常的英語教學(xué)中，我非常關(guān)注學(xué)生的書寫訓(xùn)練。課堂四十分鐘后，學(xué)生們完成了緊張的教學(xué)任務(wù)，聽、說、讀等活動已經(jīng)讓學(xué)生們顯得很疲勞。在此時，加上適當(dāng)?shù)臅鴮懹?xùn)練，會讓整節(jié)課動靜結(jié)合，讓學(xué)生有效的達到語言的輸出。在書寫訓(xùn)練上，教師應(yīng)避免過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、單純機械模仿、死記硬背、機械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)象。 單詞的學(xué)習(xí)離不開拼寫，一味的抄寫又顯得枯燥，因此我們可以讓學(xué)生手、口、腦并用，聯(lián)系課堂內(nèi)容進行自由創(chuàng)作。低年級的學(xué)生初學(xué)英語，學(xué)字母時可以設(shè)計卡通字母秀；學(xué)家庭成員時可親手制作family tree，不僅讓學(xué)生識記了單詞，又讓學(xué)生在制作中體會家族
親情；如遇到節(jié)日等，指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，提供英語的節(jié)日祝語，讓學(xué)生表達自己的祝福。這些動手動腦的活動，不僅學(xué)生喜歡，而且也達到了書寫訓(xùn)練的目的，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。如抄寫“There are four apples on the tree.”這個句子時，教師可把這句話的意思用簡筆畫演示出來。這類集單詞書寫、句子書寫和趣味書寫于一體的練習(xí)，放在課文教學(xué)之后。在學(xué)生理解并掌握這類句子的意思，并已練習(xí)過這些單詞和句子的基礎(chǔ)上，再做書寫的要求，效果更佳。
英語書寫是一項重要的基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，應(yīng)從起始年級就嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為止。
總之，相信通過這次學(xué)習(xí)，分享名家智慧、反思自我差距，我的教學(xué)方法，教育理念等方面都將會有很大的提升，只要不懈的努力，一定會將新課改的先進理念落實到實處！
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