暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告【優(yōu)秀】
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲？下面是小編精心整理的暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天是我們走進(jìn)小學(xué)的第二日。因?yàn)閾碛辛俗蛱斓墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，我們?cè)谡n堂上面對(duì)學(xué)生時(shí)的緊張心態(tài)明顯放松了許多。大家都勇敢的完成了自己在課堂上的一次身份轉(zhuǎn)換，漸漸適應(yīng)了老師這個(gè)角色。同時(shí)諧，幫助老師對(duì)學(xué)校檔案進(jìn)行整理幫助學(xué)校調(diào)試設(shè)備的工作也在進(jìn)一步進(jìn)行。
今天對(duì)隊(duì)長來說，可能算是遇到了點(diǎn)小麻煩。她下午開始獨(dú)自完成學(xué)校的家長聯(lián)絡(luò)工作。沒有了老師的幫助，在方言不通、家長不了解學(xué)校情況、聯(lián)系方式變動(dòng)不全等困難的阻礙下，家長的聯(lián)系登記工作做的并不輕松。不過最后，還是在放棄午休和佳惠幫忙的雙重努力下在完美完成了。
至于我們其他人，今天的工作進(jìn)行的很順利。賀磊為學(xué)校的援建計(jì)算機(jī)室再次調(diào)試了一次網(wǎng)絡(luò)總線，總算讓計(jì)算機(jī)室的局域網(wǎng)恢復(fù)使用。其他人都在為各自班級(jí)的班主任整理期末的文本檔案，幫助老師為學(xué)生寫期末評(píng)價(jià)。我今天還和學(xué)校負(fù)責(zé)家長和學(xué)生活動(dòng)的老師一起探討了學(xué)校的期末家長會(huì)的安排，幫助老師確定安排了主題為“家長的家庭路線”的家長教育主題家長會(huì)。
而我自己今天也正式的為我的五年級(jí)學(xué)生們上了一節(jié)英語課。組織他們進(jìn)行了英文游戲，為他們唱了一段英文歌曲，并講解了一張英語試卷。從上課的反應(yīng)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中不乏聰明與優(yōu)秀的，但是大家整體的掌握確實(shí)因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境的局限，不如城市中孩子表現(xiàn)的那么出色。學(xué)習(xí)程度上兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)精神上自主性不足帝，學(xué)習(xí)方法上歸于模仿和記憶，這些學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題和村小窘困的教學(xué)條件不無問題。
我是一個(gè)一直生活在優(yōu)質(zhì)環(huán)境中的寵兒，小學(xué)、初中、高中，一路都在省會(huì)城市的重點(diǎn)造就，最后離開家鄉(xiāng)，走入惠園�？梢哉f我就是別人所言的“溫室里的花朵”，但我對(duì)這溫室外的環(huán)境也因此著實(shí)的好奇。沒有我這樣機(jī)會(huì)的人會(huì)是怎么樣？與我競爭這樣機(jī)會(huì)失敗的人又是怎么樣？這樣的問題我一直希望知道答案，這也是驅(qū)使我參加這次實(shí)踐的原因之一。然而現(xiàn)在我看到的，意料之外大過了意料之中，差異的尖銳實(shí)在是刺眼。在我記憶里我的小學(xué)教育是在電腦、投影、PPT中度過的，電子化的教學(xué)手段給了我生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)更是給了我攝取知識(shí)的無邊空間。從那時(shí)起，U盤和電腦已經(jīng)讓我收集知識(shí)的方式只是手指一揮間的事情了。我身邊的這些孩子生活在我的那段小學(xué)歲月的10年之后，可是他們水泥抹黑漆的黑板、四四方方的板凳和那就是根原木棒的教鞭清楚的告訴著我時(shí)間在這里的玩笑，他們的條件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有沒有我的10年前的好，這樣的事實(shí)真的是讓我覺得些許刺痛。
我知道我這樣拿著一等一的重點(diǎn)和這樣的村小做對(duì)比有些吹毛求疵。而對(duì)于這樣的差距，我在到達(dá)這里之前也有著一定的心理準(zhǔn)備。但這些并不能成為來自法學(xué)院的我安心的理由。在我所學(xué)到的《憲法》中受教育權(quán)是公民平等的權(quán)利，這里的平等是形式平等。何謂形式平等？簡單的說就是獲得機(jī)會(huì)上的平等，在受教育權(quán)的層面上便是人人都有通過自己的努力獲得教育和爭取更好教育的平等機(jī)會(huì)。然而若對(duì)比我和這些孩子，這樣的平等，對(duì)他們無疑是未能擁有的。我對(duì)于他們的環(huán)境優(yōu)越從出生便不可避免的存在，而這樣的優(yōu)越來自于他們這樣的犧牲，這是多么的不公平和無奈，令我羞愧，令我反思。讓我感覺我所能擁有條件不僅是我自己爭得的機(jī)會(huì)，也是該對(duì)這樣的犧牲的一份責(zé)任。
這樣簡短的支教或許并不能為這里的孩子留下些什么重大的改變。也許幾天之后，他們便會(huì)忘記那個(gè)發(fā)福、幽默、愛講故事的小陸老師，繼續(xù)那早已確書寫好的生活歷程。但是我依舊希望可以通過我為他們講述的故事在他們的燦爛的笑容里留下顆種子，雖絕不會(huì)有雨露滋潤和維持，但是只要它的土壤足夠堅(jiān)韌，這種子也會(huì)破土成苗；縱斷可有春風(fēng)斷吹拂，這棵樹苗也許不會(huì)長成長大，但至少它可以比別人看的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，心更寬一些。我盼望著看到這樣的一棵樹，若我看不到樹我也不會(huì)難過，畢竟它的環(huán)境有限；但若我看到的是一片林，我便會(huì)出乎意料的欣喜。對(duì)我而言支教是什么？是去了解我所愿知曉，是去留下我所能力及，是去彌補(bǔ)我所有虧欠…
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