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語文課堂手抄報作業(yè)設(shè)置的作用
手抄報教程
每年的三四月份都是一年中最美好的時節(jié)，春天的腳步悄然而至。如何讓學生在語文學習中認識美好的春天，記住春天這個美麗的時節(jié)是語文課的任務。
在教學中我采用讓學生搜集春天的有關(guān)資料，然后讓學生以手抄報的形式呈現(xiàn)出來，并且要求在課堂上完成。顯然，學生對此投入了很大的樂趣，三人一組五人一群，互相協(xié)作，配合到位，教室里一下子忙碌起來，氣氛也變得活躍了。有歡笑聲，也有爭論聲，更有思想的火花在碰撞。
手抄報比單純地給學生布置抄寫春天的佳詞麗句的作業(yè)更有詩情畫意，不僅調(diào)動了學生學習的積極性，更是對學生綜合能力的培養(yǎng)。
首先，鍛煉了學生版面設(shè)計的能力。一份令人愛不釋手的手抄報，必須有一個獨特的版面設(shè)計來吸引讀者的眼球。
其次，能夠讓學生繪畫的潛能再次迸發(fā)。其實，每一個孩子在童年時期都喜歡涂鴉，喜歡畫畫。只是隨著年齡增長，這項潛能被無意識地埋葬了。手抄報繪畫的點綴能夠起到畫龍點睛的作用，這是手抄報必不可少的一部分內(nèi)容。學生要制作一份高質(zhì)量的手抄報，無疑是對自己繪畫潛能的再挖掘。
再次，鍛煉學生搜集信息、篩選信息的能力。要做一份精致的手抄報，繪畫和信息的配合也要精當?shù)轿�。這就要求學生通過上網(wǎng)查詢、閱讀報刊雜志，博采眾長，搜集信息進而篩選信息。所以，一份小小的手抄報可以使學生在搜集和篩選信息方面取得長足進步。
第四，培養(yǎng)學生合作學習的能力，營造和諧的書香氛圍。一份手抄報要采納他人之長，給人留下深刻印象就需要大家相互協(xié)作，獻計獻策，你寫字，我畫畫……大家發(fā)揮自己的才能，取長補短，才能共同進步。俗話說“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”，只有互相合作才能高質(zhì)量的出色的完成任務。
第五，手抄報使語文作業(yè)多樣化，激發(fā)學生興趣，減輕學生課業(yè)負擔�，F(xiàn)在的語文課本編排很講究科學性，每一個單元都有主題。在學生學完本單元的全部課程之后，要求以每一單元為主題而制作手抄報，內(nèi)容豐富，主題鮮明，避免了傳統(tǒng)語文作業(yè)的繁多和單一重復，通過布置新的語文作業(yè)形式，可以使學生充分發(fā)揮自己的個性，在求同存異中著實減輕學生課業(yè)負擔。
所以，一份小小的手抄報承載著老師的希冀和教育目標，使情感教學不再單一、刻板。讓學生在做作業(yè)的過程中享受語言文字帶來的美感沖擊，用心體會人世間的真善美。
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