高中說課稿

時間：2021-05-02 13:16:00 高中說課稿我要投稿

【熱門】高中說課稿范文匯總4篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的高中說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【熱門】高中說課稿范文匯總4篇

高中說課稿篇1

　　一、教材內(nèi)容：

　　籃球：運球，雙手胸前傳、接球。

　　二、教材分析：

　　籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

　　本課教學內(nèi)容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術(shù)，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術(shù)高中體育籃球說課稿高中體育籃球說課稿。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學習，所以學生對此教學內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

　　三、學情分析：

　　本次課的授課班級是學校普通班級，學生的體育運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習，加上高中學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　四、教學目標的確定：

　　1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

　　2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神

　　五、本課的重、難點：

　　重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量高中體育籃球說課稿教學反思。

　　雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。

　　難點：運球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握能力。

　　雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。

　　六、教學策略：

　　本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學目標。

高中說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、說教材的地位和作用

　　在此之前，學生們已經(jīng)學習了公民的政治生活和為人民服務(wù)的政府兩個單元，本單元在內(nèi)容上是前兩個單元的延伸和深化，也是政治生活的核心內(nèi)容。本框題的學習是為后一框題作鋪墊，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是往年高考的必考內(nèi)容。

　　2、說教學目標

　　1、知識目標：知道人民代表大會是我國的國家權(quán)力機關(guān)；了解人民代表大會的主要職權(quán)；了解人民代表的法律地位、權(quán)力和義務(wù)。

　　2、能力目標：提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析政治生活的能力；增強收集材料的能力，能夠從報刊、書籍等渠道查閱、收集人民代表大會有關(guān)資料用于學習。

　　依據(jù)：美國心理學家加涅"為學習設(shè)計教學"的主張（學習放在一定的情境中進行）；美國布魯納"發(fā)現(xiàn)法"（重視學生的學習信心和主動精神）。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)、合作學習的團隊精神。

　　依據(jù)：學習的遷移性原則；皮亞杰發(fā)展心理學理論，主張內(nèi)外因相互作用的發(fā)展觀。

　　3、說教學的重、難點

　　教學重點、難點：人民代表大會及人民代表大會的職權(quán)。

　　依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容不僅是高考的重點，也是考試易錯點。

　　4、說教學模式："設(shè)疑—探究—歸納—提高".

　　依據(jù)：皮亞杰建構(gòu)主義教學理論，認為學生是在同周圍環(huán)境的相互作用的過程中，建起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認識結(jié)構(gòu)得到發(fā)展；美國布魯納動機性原則，教師要充分注重學生的內(nèi)在動機，這是教學成敗異常重要的因素。

　　二、說教法

　　政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然",還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

　　考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。同時，由于教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神�；诒究蝾}的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的`發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

　　三、說學法

　　我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不會字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學、答"向"學、問"轉(zhuǎn)變，從"學會"向"會學"轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　四、說教學過程（說下教學流程，如：由人大圖片導入新課—學生探究和分組討論：如，人民是怎樣行使國家權(quán)力？我國的國家機關(guān)是怎樣構(gòu)成的？--教師點評—小結(jié)）具體說下好點

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。安排如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

　　（二）圍繞中心，突出重點

　　（三）層層深入，突破難點

　　（四）歸納小結(jié)，交流感悟

　　（五）課后拓展，注重實踐

　　1、導入新課：（2分鐘）

　　課件展示出：20xx年3月的兩會相關(guān)圖片。導語設(shè)計的依據(jù)：以圖片和視頻提高學生的興趣，使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　2、講授新課：（講授15分鐘，學生合作探究15分鐘）

　　（1）人民怎樣當家作主（如人民—代表—各級人大—組成國家權(quán)力機關(guān)—產(chǎn)生行政，審判機關(guān)或決定國家重大事務(wù)）從這個示意圖可看出，我國人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是什么？（提問下）

　　通過學生對學過知識的復習，讓學生同桌討論，總結(jié)人民當家作主的過程。

　　以這樣的方式既可以考察學生對學過知識的掌握，又可以引導學生進入新課。通過同桌之間討論，提高學生參與課堂能力及總結(jié)能力。

　　（2）肩負著人民重托（結(jié)合他的產(chǎn)生，他的地位，有那些權(quán)利，對人大代表是一種責任的理解，什么樣的人可當選人大代表？）也可模議：假如我是人大代表？

　　以人大代表代表人民幫助人民解決問題的材料，指導學生總結(jié)人大代表和人民的關(guān)系及權(quán)力和職責。

　　以給出材料的方式，啟發(fā)學生獨立思維的能力，并能聯(lián)系實際，靈活運用，提高學生的分析能力。

　　（3）人民行使國家權(quán)力的機關(guān)（可結(jié)合今年人大會議議程分析出全國人大的職權(quán)？全國人大與其常委會的關(guān)系？）通過學生自我閱讀教材后，小組合作，共同探究人民代表大會的性質(zhì)、地位、職權(quán)及常設(shè)機關(guān)，重點討論其職權(quán)。討論過程中教師引導學生并，展示所收集的與人民代表大會的職權(quán)相關(guān)的圖片，和學生一起享受討論成果。

　�、偻ㄟ^閱讀，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣；同時以問題教法開始，由易到難設(shè)計題目，符合學生認知特點和認知規(guī)律。

　�、诮�(jīng)過討論交流，培養(yǎng)學生與他人合作學習和溝通的良好品質(zhì)；學生的廣泛參與也充分體現(xiàn)學生的主體地位。同時，也鍛煉了學生綜合能力、表達能力。

　　③以圖片展示的形式對學生感觀上的刺激，可以使學生對知識的認識更加深刻。

　　3、課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

　　4、板書設(shè)計

　　一、人民代表大會——國家權(quán)力機關(guān)：

　　1、人民——國家的主人，間接行使國家權(quán)力。

　　2、人民代表——直接行使國家權(quán)力。

　�。�1）法律地位：

　　（2）產(chǎn)生和任期：

　�。�3）權(quán)力：

　�。�4）義務(wù)：

　　3、人民代表大會——國家權(quán)力機關(guān)。

　�。�1）地位：

　　（2）職權(quán)：

　�。�3）組織體系：

　　5、布置作業(yè)

　　針對當前的素質(zhì)教育理念，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。

　　五、效果評估

　　這節(jié)課教學效果好，我通過創(chuàng)設(shè)情境作為引線，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生主動參與，并通過師生互動，生生互動使學生在體驗中感悟人民代表大會及其職權(quán)，從而使學生在學習知識的基礎(chǔ)上使情感得以升華，提高學生參與政治生活的積極性，也有助于學生樹立更強的社會主任翁的意識。

　　結(jié)束：

　　本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體",教師的"導"立足于學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

高中說課稿篇3

　　教材分析

　　圓是學生在初中已初步了解了圓的知識及前面學習了直線方程的基礎(chǔ)上來進一步學習《圓的標準方程》，它既是前面圓的知識的復習延伸，又是后繼學習圓與直線的位置關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在本章中起著承上啟下的重要作用。

　　教學目標

　　1. 知識與技能：探索并掌握圓的標準方程，能根據(jù)方程寫出圓的坐標和圓的半徑。

　　2. 過程與方法：通過圓的標準方程的學習，掌握求曲線方程的方法，領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的思想。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受學習成功的喜悅。

　　教學重點難點

　　以及措施

　　教學重點：圓的標準方程理解及運用

　　教學難點：根據(jù)不同條件，利用待定系數(shù)求圓的標準方程。

　　根據(jù)教學內(nèi)容的特點及高一年級學生的年齡、認知特征，緊緊抓住課堂知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系，遵循“直觀認知――操作體會――感悟知識特征――應(yīng)用知識”的認知過程，設(shè)計出包括：觀察、操作、思考、交流等內(nèi)容的教學流程。并且充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學手段提高教學效率。以此使學生獲取知識，給學生獨立操作、合作交流的機會。學法上注重讓學生參與方程的推導過程，努力拓展學生思維的空間，促其在嘗試中發(fā)現(xiàn)，討論中明理，合作中成功，讓學生真正體驗知識的形成過程。

　　學習者分析

　　高一年級的學生從知識層面上已經(jīng)掌握了圓的相關(guān)性質(zhì);從能力層面具備了一定的觀察、分析和數(shù)據(jù)處理能力，對數(shù)學問題有自己個人的看法;從情感層面上學生思維活躍積極性高，但他們數(shù)學應(yīng)用意識和語言表達的能力還有待加強。

　　教法設(shè)計

　　問題情境引入法啟發(fā)式教學法講授法

　　學法指導

　　自主學習法討論交流法練習鞏固法

　　教學準備

　　ppt課件導學案

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學內(nèi)容

　　教師活動

　　學生活動

　　設(shè)計意圖

　　情景引入

　　回顧復習

　　(2分鐘)

　　1.觀賞生活中有關(guān)圓的圖片

　　2.回顧復習圓的定義，并觀看圓的生成flash動畫。

　　提問：直線可以用一個方程表示,那么圓可以用一個方程表示嗎?

　　教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學生感受圓。

　　教師提出問題。引導學生思考，引出本節(jié)主旨。

　　學生觀賞圓的圖片和動畫，思考如何表示圓的方程。

　　生活中的圖片展示，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生體會到園在日常生活中的廣泛應(yīng)用

　　自主學習

　　(5分鐘)

　　1.介紹動點軌跡方程的求解步驟：

　　(1)建系：在圖形中建立適當?shù)淖鴺讼?

　　(2)設(shè)點：用有序?qū)崝?shù)對(x,y)表示曲線上任意一點M的坐標;

　　(3)列式：用坐標表示條件P(M)的方程 ;

　　(4)化簡：對P(M)方程化簡到最簡形式;

　　2.學生自主學習圓的方程推導，并完成相應(yīng)學案內(nèi)容，

　　教師介紹求軌跡方程的步驟后，引導學生自學圓的標準方程

　　自主學習課本中圓的標準方程的推導過程，并完成導學案的內(nèi)容，并當堂展示。

　　培養(yǎng)學生自主學習，獲取知識的能力

　　合作探究(10分鐘)

　　1.根據(jù)圓的標準方程說明確定圓的方程的條件有哪些?

　　2.點M(x0，y0)與圓(x-a)2+(y-b)2=r2的關(guān)系的判斷方法：

　　(1)點在圓上

　　(2)點在圓外

　　(3)點在圓內(nèi)

　　教師引導學生分組探討，從旁巡視指導學生在自學和探討中遇到的問題，并鼓勵學生以小組為單位展示探究成果。

　　學生展開合作性的探討，并陳述自己的研究成果。

　　通過合作探究和自我的展示，鼓勵學生合作學習的品質(zhì)

　　當堂訓練(18分鐘)

　　1.求下列圓的圓心坐標和半徑

　　C1: x2+y2=5

　　C2: (x-3)2+y2=4

　　C3: x2+(y+1)2=a2(a≠0)

　　2. 以C(4,-6)為圓心,半徑等于3的圓的標準方程

　　3. 設(shè)圓(x-a)2+(y-b)2=r2

　　則坐標原點的位置是( )

　　A.在圓外 B.在圓上

　　C.在圓內(nèi) D.與a的取值有關(guān)

　　4.寫出下列各圓的標準方程(1)圓心在原點,半徑等于5

　　(2)經(jīng)過點P(5,1),圓心在點C(6,-2);

　　(3)以A(2,5),B(0,-1)為直徑的圓.

　　5.下列方程分別表示什么圖形

　　(1) x2+y2=0

　　(2) (x-1)2 =8-(y+2)2

　　(3) 《圓的標準方程》教學設(shè)計-賈偉

　　6.鞏固提升：已知圓心為C的圓經(jīng)過點A(1,1)和B(2,-2),且圓心在直線l：x-y+1=0上，求圓C的標準方程并作圖

　　指導學生就不同條件下給出的圓心和半徑關(guān)系，求解圓的標準方程這兩個要素展開訓練。

　　學生自主開展訓練，并糾正學習中所遇到的問題

　　鞏固所學知識，并查缺補漏。

　　回顧小結(jié)

　　(1分鐘)

　　1.你學到了哪些知識?

　　2.你掌握了哪些技能?

　　3.你體會到了哪些數(shù)學思想?

　　采用提問的形式幫助學生回顧和分析本節(jié)所學。

　　學生思考并從知識、技能和思想方法上回顧總結(jié)。

　　培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力

　　作業(yè)布置

　　(1分鐘)

　　課本87頁習題2-2

　　A組的第1道題

　　布置訓練任務(wù)

　　標記并完成相應(yīng)的任務(wù)

　　檢測學生掌握知識情況。

　　教學反思

　　本節(jié)教學主要遵循“回-導-學-展-講-練-結(jié)”的高效課堂教學模式，遵循學生學習的主體地位，鼓勵學生自主思考和探討。

　　教學中要積極鼓勵學生多思考總結(jié)，在判斷點與圓的位置關(guān)系中，要遵從學生個性化的發(fā)展思路，鼓勵學生創(chuàng)造性的解決問題。

高中說課稿篇4

　　教材分析：

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級上冊的一篇課文。文章向我們展示了一喜一悲兩個場景：第一幅場景是老人與海鷗親人般的默契;第二幅場景是老人去世后海鷗為老人舉行葬禮的場景，非常感人。

　　學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，情感豐富，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的情景，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀場景圖，配以音樂渲染幫助學生理解。

　　教學目標：

　　根據(jù)教材與學生的特點，本課時我將帶領(lǐng)孩子們走進文本，去感受老人喂海鷗親人般的感人情景。為此我預設(shè)了以下三個教學目標：

　　1、能正確認讀課本生字新詞，并能理解重點詞及“獨腳、灰頭、紅嘴、老沙公主等特殊詞語。

　　2、能抓住文中老人神奇、動作、語言體會老人與海鷗間的親情。

　　教學重難點：

　　根據(jù)教學目標我確定教學重難點是：引導學生抓住老人的神態(tài)、動作、語言來品悟老人與海鷗之間濃濃親情。

　　教學環(huán)節(jié)：

　　學生是學習和發(fā)展的主題，語文教學因在教師的引領(lǐng)下充分發(fā)揮學習的主體作用，讓學生在讀中理解，讀中感悟、讀中受到情感熏陶，并力求體現(xiàn)工具性與人文性和諧統(tǒng)一，在這一理念指導下，我預設(shè)了四個教學環(huán)節(jié)：一、激發(fā)學生學習欲望;二、整體感知，初步了解課文主要內(nèi)容;三、品讀詞句，感悟親情;四、設(shè)置懸念，再度激發(fā)情感。

　　下面，我具體說一下我的教學流程與設(shè)計意圖：

　　教學過程：

　　一、質(zhì)疑導入。我采用直接入題讓學生讀題后質(zhì)疑，老人與海鷗之間到底會發(fā)生怎樣的故事，讓學生帶著問題走入文本。

　　二、整體感知，初步了解課文主要內(nèi)容;

　　先讓學生自由讀文，讀準生字字音，了解課文內(nèi)容整體感知，同時嘗試解疑。整體感知符合人的閱讀習慣，嘗試自己質(zhì)疑解疑是孩子的心理期待，同時體會文中“獨腳”等特殊名詞，為課文學習做鋪墊。

　　三、品讀詞句，感悟老人與海鷗的親情

　　基于文本特點與確定的教學重難點，我主要引導學生學習體會老人與海鷗之間如親人一般的情感。首先讓學生自由讀課文，思考老人怎樣的神情給你印象最深，找找相應(yīng)的句子讀讀體會體會，然后交流，根據(jù)學生交流我預設(shè)了如下兩句話展開教學。

　　1、談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。

　　2、老人望著高高盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

　　為了更好地落實教學，圍繞第一句話，我作了如下預設(shè)：

　　四、設(shè)置懸念，再度激發(fā)學習情感。

　　在課進入尾聲時，一石激起千層浪，我出示一幅老人的畫像，四周海鷗翻飛。(插圖)同學們，你們知道嗎，十多年來，一到冬天，老人每天必來，可沒想到十多年后的今天卻是這樣一幅場景……下節(jié)課我們將繼續(xù)來學習。這樣的結(jié)尾既讓學生的情感再度升溫又激發(fā)了學習的欲望，更為下節(jié)課學習打下了情感的伏筆。

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