《Book7 Unit5 Part A Let’s Learn》小學(xué)英語說課稿
第一部分 說教材
1、教材分析
本單元圍繞“職業(yè)”這一話題展開，要求學(xué)生掌握表示職業(yè)的十一個單詞，并能運用新句型詢問他人的職業(yè)及表達自己的理想。本課是本單元的第一課時，主要圍繞人的職業(yè)singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist展開一系列話題，是對前幾冊教材所學(xué)有關(guān)職業(yè)名稱詞匯的一個擴充，使學(xué)生的詞匯量在原來的基礎(chǔ)上有所提高，并能掌握多種詢問職業(yè)的表達方式。
2、學(xué)情分析
本課時的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，他們富有很強的觀察、歸納、總結(jié)能力。因此，在講授單詞的過程中，應(yīng)該讓他們掌握更多科學(xué)記憶單詞的方法。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）、知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫單詞singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist能聽、說、認讀句型What does your father do? He is a ….
�。�2）、能力目標(biāo)：學(xué)會使用句型What does your father do? He is a….來詢問和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are you going to be? I am going to be…來詢問他人和表達自己的理想。
4、教學(xué)重難點
使學(xué)生能夠掌握兩個句型并能根據(jù)詞根加詞綴的方法記憶六個四會單詞。
第二部分說教法
本課的教學(xué)中，我要采用情境教學(xué)法，注意單詞教學(xué)的多樣性和趣味性，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。我還會用到任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生帶著問題，在完成任務(wù)的過程中練習(xí)、鞏固所學(xué)的知識。
第三部分說學(xué)法
授之以魚，不如授之以漁。在教學(xué)中，我以小組合作探究的`學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過觀察語法現(xiàn)象，總結(jié)語言規(guī)律，來獲得知識。通過小組競賽，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四部分說教學(xué)過程及設(shè)計理念
1、歌曲導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入是以一首四年級上冊所學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的歌曲《My Father Is a Doctor》，學(xué)生在愉快的歌聲中調(diào)整了情緒，這樣既復(fù)習(xí)了職業(yè)類的單詞doctor,teacher, driver 和 farmer，又為本節(jié)課的英語教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。
2、復(fù)習(xí)舊知 務(wù)于新知
呈現(xiàn)teacher,farmer等圖片，學(xué)生進行一問一答式的語言交流，What is he ? He is a…. What is she? She is an….引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的單詞，這樣，既復(fù)習(xí)了以往所學(xué)的內(nèi)容，又為本節(jié)課的句型操練做了一個知識鋪墊，使學(xué)生把原有知識與新知識有機結(jié)合，融會貫通。
3、啟發(fā)誘導(dǎo) 教學(xué)新知
�。�1）在講授新單詞singer的時候，我先播放一段周杰倫的《菊花臺》，讓學(xué)生們先聽出是誰，然后導(dǎo)出單詞singer。我又讓同學(xué)們試著用句型Sb. is a singer.說一說他們所知道的歌手。
（2）我以猜謎的形式引出第二個單詞writer，T: In our class, there is a writer. She is a girl. She has short hair. She wears a pair of glasses. Her face is a little black. Who is she?待同學(xué)們猜出這位小作家的名字后，我示范這個單詞的讀音，同學(xué)們模仿練習(xí)。然后，我讓同學(xué)們說一說中國有名的作家及他們的作品。同學(xué)們興趣盎然，回答問題熱情高漲。
�。�3）在講第三個單詞TV reporter 的時候，我從中央電視臺的節(jié)目主持人入手，導(dǎo)出這個單詞。待同學(xué)們掌握了這三個詞的正確發(fā)音后，我引導(dǎo)同學(xué)們觀察這三個詞有什么共同點？同學(xué)們一下子就發(fā)現(xiàn)了它們都是以動詞+er為結(jié)尾。接下來，我讓同學(xué)們回憶以前學(xué)過的以er 為結(jié)尾的職業(yè)詞，看似平凡、簡單的單詞舉例，實際上卻是在培養(yǎng)同學(xué)們觀察總結(jié)某些動詞加er變名詞這一語法現(xiàn)象，有些單詞只要抓住共同點，觸類旁通，就可以達到舉一反三，事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
（4）我先讓同學(xué)們做動作的游戲形式復(fù)習(xí)Act like a monkey/ dog/rabbit….再讓同學(xué)們讀出詞根act，接著讓同學(xué)們回憶act的意思。然后，我讀出actor及actress，讓同學(xué)們試著拼寫。通過句子Cheng Long is an actor. But Zhang Ziyi is an actress，讓同學(xué)們更好地理解，后綴-or和-ress的區(qū)別。
�。�5）最后，我出示一幅徐悲鴻的畫，讓同學(xué)們猜這幅畫出自哪位畫家之手，從而引出單詞artist。并讓同學(xué)們說一說他們知道的畫家，讓同學(xué)們更好地理解后綴-ist。
我以不同形式引出本課的六個詞，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大地提高了課堂
4、模仿操練 應(yīng)用新知
通過聽音復(fù)述的方式，讓同學(xué)們操練句型：What does your father do ?及答句He is a teacher.然后，以開火車的形式，檢測學(xué)生的掌握情況。
�。�、激活思維 鞏固新知
待學(xué)生們都能熟練地掌握以上教學(xué)內(nèi)容后，我根據(jù)小學(xué)生好動，愛表現(xiàn)的特點，設(shè)計了一個猜謎游戲，根據(jù)某些物品猜職業(yè)。最后通過翻圖競猜的課件游戲，為每位學(xué)生提供一個積極大膽開口說英語的機會。這個游戲的主要目的還是為了進一步鞏固六個新單詞的學(xué)習(xí)�？紤]到六年級學(xué)生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設(shè)計成小組競賽的形式，在此不僅復(fù)習(xí)了單詞和句型，又滿足了學(xué)生好勝心。
6、以趣為本 布置作業(yè)
我要求學(xué)生四人一組討論，做調(diào)查，并以小組為單位匯報。調(diào)查時，要用What are you going to be? / I am going to be a /an….我還準(zhǔn)備了一個資料庫，包含一些學(xué)生沒有學(xué)過的單詞，這樣做可以使一些有能力的學(xué)生擴大單詞量，有效地解決了好學(xué)生吃不飽的問題。
7、直觀板書 歸納總結(jié)
你板書的內(nèi)容是Unit 5 What does she do? A Let’s learn
singer writer TV reporter
actor actress artist 我用不同的顏色標(biāo)出后綴，讓同學(xué)更好地記憶這些單詞
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