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人教版小學三年級語文上冊《孔子拜師》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的人教版小學三年級語文上冊《孔子拜師》說課稿，希望能夠幫助到大家。
人教版小學三年級語文上冊《孔子拜師》說課稿1
一、教材分析：
《孔子拜師》是人教版小學語文三年級上冊的一篇文章。課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，還滲透了“學無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。先寫孔子決意拜師，接著寫孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師，詳細描寫了二人初次見面時的情景，最后寫了人們對他們的敬重。教學這篇課文，應讓學生從孔子和老子的言行中，體會孔子學而不厭，老子誨人不倦的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情，培養(yǎng)學生探索傳統(tǒng)文化的興趣。課文在描寫孔子和老子時，對孔子的描寫比較具體，因此對“孔子的品行”應做重點梳理。在學生整體感知故事內(nèi)容后，以“孔子給你留下怎樣的印象”展開教學，深入品悟�！袄献拥钠沸小睆娬{(diào)整體感受，點到即可。最后以北京奧運會迎賓語拓展孔子名言，進一步感受孔子在中國乃至世界的深遠影響。
二、教學目標：
1、會人7個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，體會孔子學而不厭，老子誨人不倦的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
三、教學重難點：
重點：了解孔子拜師的經(jīng)過，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。難點：理解“學習是沒有止境的�！�
四、教具、學具：
多媒體課件、課外資料
五、教學過程：
(一)名言分享，揭示課題
1、老師有一則名言與大家分享。出示 ：三人行，必有我?guī)煛Ｖ笇R讀。
關(guān)于這則名言，你又知道哪些？
�。▽W生可能會從含義、《論語》、孔子等方面交流）
2、師相機補充，揭示課題。（注意“拜”字，右邊是四橫一豎。）
【名言導入，激發(fā)積累興趣，名言結(jié)束，拓展積累運用，前后照應，整堂課顯得有始有終�！�(二)探究分享，檢查學情
1、用自己喜歡的方式讀課文，劃出生詞，注意讀準字音，讀通句子。
2、交流詞語：
出示：遠近聞名 日夜兼程 風塵仆仆 納悶 迎候 等候 傳授 止境 佩服 品行
同桌互查，互幫互助。
個別檢查，糾正字音。重點處理：
“遠近聞名”（聞名——有名、出名、著名）
“風塵仆仆”（“仆”讀二聲，小土為塵，小做字頭不帶鉤）師范寫“塵”，生練寫。
【關(guān)注學生識字的興趣、習慣和方法。對于有創(chuàng)新的方法，教師要表揚鼓勵。】
3、通過讀課文，孔子給你留下了怎樣的印象？
（不怕吃苦，有禮，謙虛，好學，知識淵博，遠近聞名??）【這是對人物的整體感受與概括，目的是通過交流，了解學習層次，以便進一步開展教學�！�(三)讀悟分享，體會品行
1、孔子給你留下這么深刻的印象，你是從哪些句子體會到的，默讀課文，劃出相關(guān)句子，寫寫自己的體會。
2、自由讀一讀，把你的感受和同伴說一說。
【小組合作是最直接有效的學習方式，教師要讓學生明確要求，知道怎樣說，說什么，在聽說互動中豐富自己的體驗�！�
3、全班交流：
①句子：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。” 讀一讀，你體會到了什么？
（學生會從“孔子走了很長時間”、“曲阜和洛陽相距很遠”等方面回答）
【對于這些體會，教師也要給予肯定評價，由淺入深，這是學習的規(guī)律。“風餐露宿，日夜兼程”兩個陌生的成語，讓學生讀來費解，體會顯然淺薄，這時就需要教師搭一臺階，設(shè)計鋪墊性的問題或創(chuàng)設(shè)情景加以引導。】
預設(shè)：在2000多年前的古代，沒有火車、汽車，沒有鐵路、公路，這上千里的路，孔子是怎樣去的？ 生：一步一步走去的。
【這時候，學生已經(jīng)走在了路上，再利用音樂，創(chuàng)設(shè)對應的情感基調(diào)，讓課堂進入情景�！�
師：這一走，不是一天兩天，這一走，就是數(shù)個月后，想一想，這一路，孔子可能會遇到哪些困難，為了趕時間，他又會怎樣做？ 生：白天趕路，晚上借著月光還趕路。生：太陽火辣辣的，曬得滿頭大汗也不歇歇。生：刮風下雨，他也不停下。
【通過聯(lián)想，孔子不怕吃苦的形象逐漸豐滿了�！� 針對回答情況，教師順勢引導。
師：不管刮風下雨，不管黑夜白天，餓了就——（邊走邊吃），走累了——（就歇上一會兒，繼續(xù)趕路），這就是風餐露宿，日夜兼程。帶著感受再來讀。
師：不論是晨曦初露，還是日落黃昏，我們都能看到他的身影——（生齊讀“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”）
不論是平坦的馬路，還是荊棘叢生的小道，我們都會看到他的身影——（生再讀）
師：這時候，孔子給你留下怎樣的印象？（不怕苦，不怕累。）概括板書：不怕吃苦
師：他這樣千里迢迢，不辭辛苦是為了什么？ 生：拜師求學。
【這是對孔子形象的進一步理解，學生不僅體會到了孔子不怕吃苦的精神，更體會到了孔子求知若渴的心理。正是這種好學的精神讓他克服了眼前的困難�！�
再讀這句話就多了一份崇敬之情。②交流對話部分：
三言兩語，孔子又給你留下怎樣的印象？（有禮貌，尊敬老師）概括板書：彬彬有禮
師生分角色朗讀，讀出疑問語氣。從具體的`語境中感受孔子的禮貌，結(jié)合語境理解“納悶”、“風塵仆仆”兩個詞的意思。師：他在納悶什么？
生：這個年輕人一眼就認出了自己
師：孔子一路奔波，沒有休息，一走就是幾個月，這時看上去會怎樣？ 生：疲勞、很累
師：這就是——風塵仆仆。
【正是一路風餐露宿，日夜兼程，才成了風塵仆仆的樣子，與前文又自然地連接上了�！�
�、劬渥樱骸岸嘀x老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�
一番話，孔子又給你留下怎樣的印象？（好學、謙虛）板書：謙虛好學
教師補充孔子當時的地位和成就。
【資料的填補，學生更能深刻的體會到孔子孜孜以求的治學精神，為理解“學無止境”打下基礎(chǔ)。】
你身邊有沒有如此好學的人？讓學生結(jié)合實際談談對學習的理解，可深可淺。
【教師要積極予以評價�！�
小結(jié)：活到老，學到老。這就是——學無止境。④過渡：孔子是這樣說的，也是這樣做的。
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。齊讀。
4、淺談老子：
【文中另一主要人物是老子，相對于孔子，文筆略顯簡單。讓學生用品讀孔子的方法，談談對老子的體會，感受人物形象即可�！�
學生自主學習，交流匯報。
小結(jié)：此時的老子已經(jīng)是一個七十多歲的老人了，聽說孔子要來，仍然跑到城外去迎候，一個“迎候”，讓你體會到什么？（老子有禮，知識淵博）
對照板書，總結(jié)引讀：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行�！�
�。ㄋ模┩卣狗窒恚罨沸�
師：孔子的學說在世界上有很大的影響，2008北京奧運會，就特別選出了5句孔子名言，作為奧運會的迎賓語，迎接八方來賓。課件展示：奧運迎賓語 有朋自遠方來，不亦樂乎。三人行，必有我?guī)熝�。己所不欲，勿施于人。四海之�?nèi)皆兄弟。和為貴。
師生齊讀，掀起課堂高潮。
推薦閱讀：《孔子學琴》《孔子和學生》
【學習這篇課文只是一個引領(lǐng)，推薦閱讀，讓學生從不同的角度認識孔子，豐富人物形象，同時也在培養(yǎng)學生自主閱讀的興趣與習慣�！�
人教版小學三年級語文上冊《孔子拜師》說課稿2
一、說教材
1.教材的地位和作用：
《孔子拜師》這篇課文是人教版小學語文三年級上冊的內(nèi)容。這篇課文主要講了孔子作為一名遠近聞名的老師后，卻依然拜老子為師，同時老子也把自己的學問毫無保留的傳授給孔子的故事。本課內(nèi)容為學生樹立正確的學習態(tài)度起到了很好的熏陶和榜樣的作用。
2.教學目標：
根據(jù)對教材地位和內(nèi)容的分析，以及在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：
(1)知識與技能
學會并能正確讀寫本課的生字;能把握主要內(nèi)容，并能簡要的轉(zhuǎn)述。
(2)過程與方法
通過生字的掌握及內(nèi)容的理解，學生能夠有感情的朗讀課文，從而對于課文隱含的內(nèi)容達到較為深刻的理解。
(3)情感態(tài)度與價值觀
學生可以體會孔子不斷學習、勤學好問的精神，從而引起他們對自己學習態(tài)度的思考。
(4)滲透法制教育《中華人民共和國教師法》第八條教師應當履行的義務
3.教學重難點
通過以上對教材及教學目標的分析，以及學生已有知識水平，本節(jié)課的教學重難點如下：
(1)重點：學生能熟練的書寫生字，流利的閱讀課文。
(2)難點：學生能把握課文內(nèi)容中蘊含的深刻含意，即孔子的學習精神，并引起學生對虛心學習、勤學好問、終身學習的.思想有所思考。
二、說學情
以上是我對教材的分析，教學目標及重難點也是在學生情況的基礎(chǔ)上確立的，所以，下面我開始說學情。小學三年級的學生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的模仿能力強，好奇心強，也喜歡表現(xiàn)自己，同時，此時的學生形象思維占主導地位，他們理解一些語句的深層
涵義的能力還有所欠缺。所以在教學中我會進行一些帶有模仿性、表演性的練習，以激發(fā)學生的學習興趣，并且能更好的幫助學生理解其中蘊含的意義。
三、說教法
基于以上對教材、學情的分析以及新課改的要求，本課我采用故事法、多媒體演示法、朗讀體會法等方法進行教學。學生可以在故事和多媒體演示中了解更多有關(guān)孔子和老子的信息，這樣他們在朗讀課文中能更有感悟和感情。
四、說學法
新課改的理念告訴我們，學生不僅要學知識，更重要的是要學會怎樣學習，為終身學習奠定扎實的基礎(chǔ)。所以本課我將引導學生通過合作交流、自主探索的方法深刻理解本文的思想感情。
五、說教學程序
為了更好的實現(xiàn)本課的三維目標，并突破重難點，我將設(shè)計以下五個環(huán)節(jié)來進行我的教學。
(一)導入
本課我將采用講故事，圖片演示以及視頻的方式導入新課，因為通過講授與孔子和老子有關(guān)的故事，以及呈現(xiàn)圖片，學生就可以更直觀更全面的認識和了解孔子和老子，這樣也就能激發(fā)學生的學習本課的積極性，并且有助于學生更深入的感受新知。
(二)新授
1.初讀感知。先讓學生瀏覽并默讀全篇課文，找出其中的生字詞。然后老師引導學生大聲朗讀生字。接著同桌進行對讀，這主要是培養(yǎng)學生的傾聽和注意力，在傾聽中糾正他人的錯誤。
2.合作交流。把全班學生分成幾個小組，大家在自由朗讀課文后相互交流，共同找出能引起思考的詞語或者句子，同時小組學生共同理解和感悟這些詞句，并且概括課文的主要內(nèi)容和思想。然后每個小組派代表在講臺上進行匯報，匯報完后和全班學生一起進行總結(jié)。這個階段主要是培養(yǎng)學生的獨立思考和合作學習的能力。
3.引導全體學生大聲齊讀，接著分角色有感情的朗讀。在充分熟悉課文之后，老師拿出自己課前準備好的讀字卡片，引導學生依次的認出并讀出本課的生字。
4.引導大家一起理清全文思路和思想感情，把握重點詞句，并理解詞句隱含的深刻含意。
(三)鞏固練習
1.通過PPT展示重點字詞，以及相關(guān)的解釋。同時學生大聲朗讀幾遍。
2.學生分段朗讀課文，有感情并流利的朗讀。同時，其他學生要認真傾聽，找出其中讀錯的地方，或者感情還有待改變的地方。
(四)小結(jié)
通過大量的朗讀，引導學生自己總結(jié)出本課的主要內(nèi)容，同時在他們的總結(jié)基礎(chǔ)上進行適當?shù)难a充。這也是要培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
(五)布置作業(yè)
布置作業(yè)不是目的，目的主要是讓學生更好的掌握本課的生字以及體會本課的思想感情，所以我會布置以下三方面的作業(yè)：第一，用今天學習的生字先組成詞語，然后造一個句子;第二，把自己喜歡的句子抄下來，然后寫上原因;第三，課下收集一些有關(guān)老子和孔子的資料，比如說名言等，并和爸爸媽媽一起理解和分享。
六、說板書設(shè)計
2
為了更好的實現(xiàn)教學目標、突破重難點，我會用寫關(guān)鍵詞的方式來呈現(xiàn)板書，這樣也會比較簡明易懂，主要分兩部分：
生字：兼納丘毫授
知識聯(lián)系：孔子----遠近聞名的老師----拜老子為師---勤奮好學--學無止境、終身學習思想
人教版小學三年級語文上冊《孔子拜師》說課稿3
教學目標:
一、知識與能力
1、學會本文的生字和有關(guān)詞語；
2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學的經(jīng)過。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
二、過程與方法
1、通過使用生字卡、工具書和學生自主學習的方法來學習生字和詞語；
2、激發(fā)學生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意；
3、組織學生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。
三、情感態(tài)度價值觀
通過學習，使學生理解“學無止境”的含義，激發(fā)對大思想家孔子和老
子的崇敬之情。教學重難點:
1、了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。
2、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
教學準備:
教師準備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；
學生準備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。教學過程：
一、激情導入
1.同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，在中國他被稱為“萬世師表”你們猜猜他是誰？（板書課題）關(guān)于孔子，你還知道些什么？（交流學生課外搜集的資料）積累了哪些孔子的名言？
2、師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說三個人在一起，其中一定有值得我學習的人�？鬃邮沁@么說的，也是這么做的。今天我們來學習《孔子拜師》一課，（學生讀課題）
師：聽出來了，孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動作齊讀課題。
師生帶動作齊讀課題
[設(shè)計意圖：讓學生會用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子。]
二、合作交流
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，碰到難讀的生字就多讀幾遍，并且想想孔子向誰拜師？
2、合作交流識記生字詞。
3、交流：孔子向誰拜師？
【設(shè)計意圖：重點指導記字方法 ,注重語文的落實。既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句的學習進一步進行朗讀的訓練，效果非常不錯。】
三、品讀感悟
1、人們對孔子和老子的品行及學問是一種什么樣的態(tài)度呢？（出示最后一段課文：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）生齊讀
2.他們的什么品行值得世人敬重？請同學們再次回到課文中，默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。
�。ㄒ唬┱効鬃�
下面我們就先來看看孔子都有什么品行值得我們敬重呢？ a.孔子三十歲的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
�。�1）從本句中你感受到了孔子的什么品行？(板書：謙虛好學、永不滿足)
你從本句的哪些地方看出孔子的品格的？（2）理解“遠近聞名”、“淵博”（3）指導朗讀，感悟孔子好學的品質(zhì)。
b.曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
�。�1）理解“風餐露宿”、“日夜兼程”。
（2）想象一下：曲阜離洛陽相距上千里，距今兩千多年前，當時沒有汽車，路途沒有旅店，憑的只是兩只腳板，孔子在拜師路上可能會遇到哪些困難，他是怎么樣做的呢？
孔子也許會遇到炎炎夏日，烈日當頭照著，也許寒風凜冽，??渴了，他??；餓了，他??；累了，他??；晚上，他??幾乎分不清白天和黑夜。
孔子在拜師過程中歷經(jīng)千辛萬苦，讓我們一起來讀出孔子拜師的艱辛。
孔子戰(zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強意志�？鬃咏K于到達了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。（3）師范讀，請學生評價老師的朗讀。此時的孔子站在你面前會是什么樣？——風塵仆仆。學生模仿老師，有感情的朗讀這句話。【設(shè)計意圖：通過想象，不僅使學生加深了對“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”的理解，更重要的是更深入地體會到了孔子的謙虛好學，為求學不怕吃苦的精神。在體會之后，再次引導學生讀出自己的體會�！�
c.孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
d.孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！�
師:孔子終于見到了他最想見到的老師了，課文有一段孔子和老子的相見的描寫，同桌先自由練習，把當時兩位圣人見面的情景再現(xiàn)。
學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。你是——（學生拖長音，讀出疑問的語氣。）師：你為什么要這樣讀？
生：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——” 小結(jié)：會讀書的同學，能讀出標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。
從兩位同學這么生動的表演中，我們仿佛看到了什么樣的孔子、老子？從哪些地方感受到的？從迎候、拜訪等詞語體會——有禮貌
[設(shè)計意圖：演讀讓學生進一步受到情感熏陶與感染，真情面對人物的形象。] e.學習是沒有止境的。
（1）你對這句話是如何理解的?用一個成語進行概括。師：“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的'�！�
可是老師不明白，把老子的知識學完了，學習不就到頭了嗎？ 生：知識很多，永遠學不完。
是啊，工作了，還要學習，直到老都要學習，真是活到老，學到老，這就叫——學無止境。（板書: 學無止境。）
�。�2）從本句中你感受到了孔子的什么品行。
�。�3）指導朗讀
ｆ.從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
從本句中你感受到了孔子的什么品行
[設(shè)計意圖:引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受。]
�。ǘ┱劺献�
孔子有這么多的品行值得我們敬重和學習，那我們再來看看老子有哪些品行？
a.“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
b.老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
師：老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？
生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會覺得孔子很煩。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專心致志地教孔子。
師：我們來齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學？生讀老子怎么教？生接讀
師：說說此時你心中的孔子和老子是什么樣的嗎？
小結(jié)： 同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。[設(shè)計意圖：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點點知識如涓涓細流被學生接受、吸收、運用。]
四、拓展延伸
1、課件出示課后孔子的名言，進行誦讀。
2、課下請同學們多讀讀有關(guān)孔子和老子的故事。
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)課外積累的興趣，讓語文學習更加有趣。] 板書設(shè)計：
17.孔子拜師
孔子
老子 謙虛好學
毫無保留 永不滿足
悉心傳授
學無止境
教學反思：
曾子曰：“吾日三省吾身”我們課堂更需要反思，有反思才有進步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。
教學中我讓學生在情境中理解詞語，幫助體悟情感，效果較好。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學生一種學習能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學生展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不近幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。
教學中我抓住主線來貫穿課堂，條理清晰。一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學現(xiàn)得清晰、連貫。
總之，學生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學習習慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。
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