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改變作業(yè)拖拉的習(xí)慣心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的改變作業(yè)拖拉的習(xí)慣心得體會(huì) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
改變作業(yè)拖拉的習(xí)慣心得體會(huì) 1
本學(xué)期讀了顧舟群的《改變，從習(xí)慣開(kāi)始》一書(shū)，讓我感受頗深。就我自己所教的班級(jí)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)生在課堂中，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散。在課堂上，學(xué)生不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見(jiàn)解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。一些學(xué)生作業(yè)習(xí)慣比較差，做作業(yè)的'姿勢(shì)不端正，需要教師與家長(zhǎng)反復(fù)提醒。書(shū)寫(xiě)字跡潦草，添字、漏字、錯(cuò)字等。有些學(xué)生做題目粗心大意，漏做試題，做完后從不檢查。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，不獨(dú)立完成，喜歡抄襲別人的，缺乏勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過(guò)。長(zhǎng)此以往，便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的積累，嚴(yán)重地影響了后續(xù)的學(xué)習(xí)�？梢�(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響非常之大。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
那應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？通過(guò)借簽前人的研究，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從提前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)講、及時(shí)復(fù)習(xí)、仔細(xì)審題、勤于動(dòng)筆五方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)
改變作業(yè)拖拉的習(xí)慣心得體會(huì) 2
想要改變辦事拖拉的習(xí)慣，你要練習(xí)做到下面這幾點(diǎn)：
�。�1）做個(gè)主動(dòng)的人，要勇于做個(gè)真正在做事的人；不當(dāng)游手好閑之輩。
�。�2）不要等到萬(wàn)事具備以后才去做，永遠(yuǎn)沒(méi)有絕對(duì)完美的事。預(yù)期將來(lái)一定有苦難，一旦發(fā)生，就立刻解決。
�。�3）創(chuàng)意本身不能帶來(lái)成功，只有付諸實(shí)施，創(chuàng)意才有價(jià)值。
�。�4）用行動(dòng)來(lái)克服恐懼，同時(shí)增加你的'自信，怕什么就去做什么，你的恐懼自然會(huì)立刻消失。
�。�5）自己推動(dòng)你的精神，不要坐等精神來(lái)推動(dòng)你去做事。主動(dòng)一點(diǎn)，自然會(huì)精神百倍，（6）時(shí)時(shí)想到“現(xiàn)在”�！懊魈臁�、“下禮拜”、“將來(lái)”之類與“永遠(yuǎn)不可能做到”意義相同。要變成“我現(xiàn)在就去做”。
�。�7）立刻開(kāi)始行動(dòng)。不要把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)謂的準(zhǔn)備工作上，要立刻開(kāi)始行動(dòng)。
（8）態(tài)度要主動(dòng)積極，做一個(gè)改革者。要自告奮勇去改善現(xiàn)狀。要自動(dòng)擔(dān)負(fù)義務(wù)工作，向大家證明你有成功的能力與雄心。
現(xiàn)在就開(kāi)始吧！
改變作業(yè)拖拉的習(xí)慣心得體會(huì) 3
我們只有一個(gè)孩子，我們都想要讓孩子健康成長(zhǎng)，可今日孩子難教，讓眾多父母?jìng)噶四X筋。我的女兒讀小學(xué)二年級(jí)了，做作業(yè)非常拖拉，每天花大量時(shí)間督促她，還不一定能完成作業(yè)。為此，我們費(fèi)了不少心思，想了諸多辦法，目前總算有點(diǎn)改進(jìn)。以下是我們關(guān)于解決孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的一點(diǎn)心得，寫(xiě)出來(lái)與大家共勉。
據(jù)我們觀察了解，孩子作業(yè)拖拉的原因主要有兩種，一是她學(xué)習(xí)能力上有些問(wèn)題。女兒從小身體不好，長(zhǎng)期服藥，智力受到了一定影響，接受能力比其他同學(xué)稍差一些，有時(shí)不能完全學(xué)會(huì)和理解所學(xué)的知識(shí)，面對(duì)作業(yè)無(wú)從下手，或者需要花大量的時(shí)間才能解題和寫(xiě)作，效率很低；再一個(gè)就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫(xiě)作業(yè)時(shí)注意力不集中，邊寫(xiě)邊玩，玩鉛筆、玩橡皮、玩文具盒，或者兩眼發(fā)呆，腦子里想著別的事情，就是不看眼前的作業(yè)。
對(duì)于第一種情況，我們作為孩子父母，始終保持著平和的心態(tài)，給了孩子更多的愛(ài)，對(duì)她的要求也是適可而止。原先孩子沒(méi)有動(dòng)腦的習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)，我們就陪著她寫(xiě)作業(yè)，一起重新學(xué)習(xí)一篇課本內(nèi)容。當(dāng)然這之前我們得先熟習(xí)課本，跟著老師的節(jié)奏走。作為課堂的延伸，我們會(huì)不厭其煩地給她講解，幫助她理解知識(shí)要點(diǎn)，掌握所學(xué)的內(nèi)容。
女兒缺乏足夠的自信心，她總是擔(dān)心自己做不好，怕出錯(cuò)，寫(xiě)作業(yè)時(shí)老是問(wèn)“是不是這樣的”、“對(duì)不對(duì)”，當(dāng)?shù)玫酱笕丝隙ǖ拇饛?fù)后，才提筆寫(xiě)出來(lái)。每寫(xiě)一個(gè)步驟都是瞻前顧后、畏畏縮縮的。最先我們很著急，在一旁不斷地責(zé)備、催促，發(fā)現(xiàn)她越是擔(dān)心，越是害怕，不知所措，更不敢落筆了。我們知道可能是孩子的自信心受到了影響，決定改變方式。我們先讓自己靜下心來(lái)，引導(dǎo)孩子先做會(huì)的題目，鼓勵(lì)她對(duì)于拿得準(zhǔn)的題目不用問(wèn)大人，勇敢地寫(xiě)到本子上去。最后思考不會(huì)的，實(shí)在不會(huì)的，再請(qǐng)大人幫忙。對(duì)她的一點(diǎn)點(diǎn)變化、一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們都給予足夠的表?yè)P(yáng)。如此反復(fù)，她的信心足了，真的理解透徹了，效率也就自然上來(lái)了。
也許有人不太贊成陪讀，認(rèn)為這樣會(huì)使孩子更加惰性，更難獨(dú)立。對(duì)于我們家來(lái)說(shuō)，陪讀是個(gè)必須的過(guò)程。陪讀能讓孩子心情放松，能幫助孩子找到自信，陪讀過(guò)程中要解決孩子不會(huì)的問(wèn)題。但我們也知道，陪讀只是一種方式，一個(gè)過(guò)程，能盡早結(jié)束更好。所以我們非常注重在陪讀過(guò)程中鍛煉孩子，引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，與孩子討論習(xí)題，讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，并在動(dòng)腦筋的過(guò)程中享受成就感，進(jìn)而激發(fā)孩子自己獨(dú)自面對(duì)困難的內(nèi)在動(dòng)力，為以后的“脫讀”打下基礎(chǔ)。由于我們不可能每天都有時(shí)間陪著女兒，即使在家的時(shí)候，有時(shí)故意不陪她，女兒也基本上適應(yīng)了。
對(duì)于第二種情況，我們注意培養(yǎng)孩子專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為給她一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的安靜的.學(xué)習(xí)環(huán)境，我們專門騰出一間小屋子，把所有的雜物、玩具清理干凈，連學(xué)習(xí)用具也只拿必須要用的，其余的放在稍遠(yuǎn)的地方，用時(shí)才去取。電視音量小到她聽(tīng)不見(jiàn)的程度，大人說(shuō)話做事也是輕手輕腳。這里沒(méi)有嘈雜的聲音，沒(méi)有分散注意力的東西，沒(méi)有可啃的橡皮，孩子進(jìn)入此處就形成一個(gè)條件反射——來(lái)到這里，就打算靜心學(xué)習(xí)。這一招還真的管用，女兒在這里很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
女兒的時(shí)間概念比較模糊，沒(méi)有緊迫感，不知道如果她盡快寫(xiě)完作業(yè)會(huì)有什么好的結(jié)果，她也不認(rèn)為自己慢有什么不好的。我們就告訴她，邊做邊玩的話，作業(yè)容易出錯(cuò)，要被老師批評(píng)，同學(xué)笑話，耽誤了睡覺(jué)休息，還會(huì)生病吃藥。告訴她完成作業(yè)是放學(xué)回家后的首要任務(wù)，其余一切事情都要等作業(yè)完成了再去做。我們根據(jù)作業(yè)量，規(guī)定了做作業(yè)的時(shí)間，超出時(shí)間要說(shuō)明理由，如果能按時(shí)完成就給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如買好吃的，看動(dòng)畫(huà)片。有時(shí)是把時(shí)間化整為零，每個(gè)30分鐘一結(jié)束，就休息5—10分鐘。由于每次時(shí)間短，做起作業(yè)來(lái)感覺(jué)有個(gè)盼頭，她會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。有時(shí)把要做的作業(yè)按數(shù)量劃分成幾部分，每做完一部分就休息5分鐘，然后再做下一部分。休息時(shí)讓孩子聽(tīng)音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)，或陪她說(shuō)說(shuō)話、作點(diǎn)游戲。
我們還從生活習(xí)慣方面訓(xùn)練女兒的自理能力。生活中很多小事如果也積極，會(huì)有正面的影響，讓孩子在生活中做事快，牽移到學(xué)習(xí)上，也就可以快起來(lái)。女兒小的時(shí)候，有時(shí)我們嫌她“磨蹭”，一些事就包辦了。如嫌她吃飯慢，就把飯碗拿過(guò)來(lái)喂；嫌她洗臉耽誤時(shí)間，就幫著洗；嫌她書(shū)包整理的工夫太長(zhǎng)，就天天親自整理等等。這樣就給她一個(gè)暗示：吃飯、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己無(wú)論怎么做都可以，反正爸爸媽媽會(huì)來(lái)幫她的。我們首先改正自己做事拖拉、行為懶散的壞毛病，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利索、動(dòng)作快捷迅速的做事習(xí)慣，讓“快”穿行在日常生活之中，給女兒樹(shù)立榜樣。我們和孩子一起做家務(wù)活時(shí)，比賽看誰(shuí)先做完或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，洗漱、穿衣、疊被等看誰(shuí)先完成。還通過(guò)游戲活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)孩子反應(yīng)速度的提高以及思維的快捷性、敏捷性。
我們的辛苦沒(méi)有白廢，現(xiàn)在，女兒愛(ài)學(xué)習(xí)了，作業(yè)效率有了明顯提高，但要徹底改掉作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣，培養(yǎng)她良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就可完成的，以后的路還長(zhǎng)。家長(zhǎng)朋友們，讓我們共同努力，為了孩子的健康成長(zhǎng)，盡到我們的應(yīng)盡之責(zé)。
改變作業(yè)拖拉的習(xí)慣心得體會(huì) 4
寒假里，我有幸拜讀了《改變，從習(xí)慣開(kāi)始》一書(shū)，這本書(shū)匯集了新教育榜樣教師顧舟
群所教的一年級(jí)和二年級(jí)兩年時(shí)間的73封每周一信。讀完后覺(jué)得真是受益匪淺�？鬃诱f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然�！眱和�、青少年時(shí)期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于孩子的生活、學(xué)習(xí)乃至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。
習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)應(yīng)當(dāng)在童年就上完情感的學(xué)校�！币磺卸际菑耐觊_(kāi)始的。3歲到12歲是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。而在這關(guān)鍵時(shí)期，父母是孩子的第一任老師。如果你為孩子培養(yǎng)了一種好習(xí)慣，就會(huì)使孩子多一份自信，就會(huì)使孩子多一份生存的'能力，就會(huì)使孩子多一份成功的機(jī)會(huì)，就會(huì)使孩子有一個(gè)積極的人生。好習(xí)慣會(huì)使孩子終生受益，壞習(xí)慣會(huì)耽誤孩子一生的前程。
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