兒童心理不平衡的咨詢個(gè)案
情景一：
孩子們正在操場(chǎng)上進(jìn)行自由活動(dòng)，可可年齡小，在踢球的過程中不小心摔一跤，小朋友們看見了，扶起可可來到我的身旁，當(dāng)我看到可可小小的鼻子一吸一吸，顯得非常難過時(shí)，為了安慰可可，也為了其余小朋友能正常進(jìn)行活動(dòng)，我從兜兜里掏出一顆巧克力糖，邊說邊放在可可看手里：“我們的可可真能干，踢球踢的那么好，摔倒了也不哭，真棒！是個(gè)男子漢！”這時(shí)，瑤瑤看見了，趕緊捋起袖子，指著１個(gè)星期前小胳膊上的結(jié)痂對(duì)我說：“李老師，李老師，昨天我摔倒了，胳膊都流血了，我都沒有哭！我勇敢不？”
事實(shí)上，瑤瑤的胳膊是上星期在家和小朋友玩的時(shí)候不小心弄傷的，在本周一來幼兒園時(shí)，奶奶已經(jīng)將當(dāng)時(shí)的情況告訴我了，那天我也給瑤瑤一顆糖對(duì)她進(jìn)行安慰……事后我才知道，今天給可可的是巧克力糖，那天給瑤瑤的是一顆奶糖！
情景二：
今天上午是美術(shù)活動(dòng)，主要是涂色練習(xí)，孩子們很快掌握了涂色要領(lǐng)：“上下上下，左右左右，不能出線！不留空白！”瑤瑤喜歡東張西望，畫得較慢，坐在其前面的宇寧早早地涂好了，宇寧高興的把畫拿給我看，上下坐位的時(shí)候不小心碰了瑤瑤的手臂，瑤瑤馬上哭起來：“你為什么撞我？”宇寧連忙道歉說：“對(duì)不起，我不是有意的。”瑤瑤不聽，噘著嘴告訴我：“李老師，宇寧推我的手，我畫錯(cuò)了�！币桓焙茈y過的樣子。很快到了評(píng)價(jià)小朋友作品的`時(shí)候了，我給畫得快涂得好的小朋友印上了一個(gè)智慧星。“老師，妞妞還沒畫好！”瑤瑤抬起頭，歪著小腦袋左看右看：“李老師，宇寧把線條畫在外面了，不應(yīng)該得智慧星。”“李老師，羽涵畫得不如我呢！”
事實(shí)上，瑤瑤到現(xiàn)在還沒畫好，她只是看到別人得到智慧星，而自己沒有心里覺得不平衡。
不平衡心理成因分析：
�、匍L期以來幼兒的愿望得不到滿足，致使她產(chǎn)生了“這樣的東西不屬于我”“為什么你有我沒有？”這樣的想法，從而漸漸形成了不平衡心理。不管是搶別人的東西，還是不斷的告狀都體現(xiàn)了幼兒的這種心理。當(dāng)別人的東西比她的好或者別人表現(xiàn)的比自己強(qiáng)都會(huì)激發(fā)她的妒忌心理，讓他覺得不平衡。孩子的不平衡心理具有明顯的外露性，具有攻擊性，破壞性。幼兒的不平衡心理與大人不平衡心理的不同之處，主要是不能有效地控制自己的情感。大人覺得不平衡時(shí)還會(huì)盡量忍受，心中雖然不高興，但也不會(huì)形之于色；幼兒卻直接而坦率地表露情感，根本不考慮后果。就如瑤瑤跟著奶奶生活，由于經(jīng)濟(jì)原因和教育觀念的不同，想要的東西得不到，因而當(dāng)我對(duì)可可進(jìn)行安慰時(shí)，她覺得這兩次的糖不一樣，所以趕緊把袖子捋起來，想引起我的注意，從而讓我也給她一顆巧克力糖達(dá)到心理上的平衡。之所以不斷的告狀是因?yàn)樗脛傩膹?qiáng)，想以此來引起老師的注意得到老師的表揚(yáng)。狀告其他幼兒是因?yàn)楝幀幮睦锊黄胶�，看到別人有智慧星，自己好想要一個(gè)，可是涂色任務(wù)卻沒能很好的完成，于是，就產(chǎn)生了我沒有，你也不能有的想法。
�、诓贿m當(dāng)?shù)慕逃绞健８舸逃谋锥艘呀?jīng)引起了很多人的關(guān)注，老人的知識(shí)水平、教育思想和教育方法在很多方面與現(xiàn)在的社會(huì)存在沖突。而瑤瑤的父母由于長時(shí)間不見孩子，見到孩子時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，只是一個(gè)勁的表揚(yáng)，使孩子產(chǎn)生了非�！白孕拧钡淖晕以u(píng)價(jià)。
�、酆⒆幽芰^強(qiáng)，但在某些方面不如別的小朋友。一般而言，在各方面都比較“弱”的孩子，他們已習(xí)慣于做“弱者”……得不到表揚(yáng)和沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)都無所謂；但能力較強(qiáng)的孩子，則因?yàn)槟芰^強(qiáng)[她自己也認(rèn)為自己很有能力，而又沒有受到“重視”和“關(guān)注”（如被老師表揚(yáng)或被老師提問等）]，所以才會(huì)對(duì)別的有能力的小朋友心生不滿�，幀幷Z言表達(dá)能力很好，非常聰明，也很愛勞動(dòng)，但小手指的肌肉不是很靈活�？赡苡闪w慕而產(chǎn)生不平衡。
�、芙⒘己玫募彝キh(huán)境。建議孩子父母自己教養(yǎng)孩子，盡量找時(shí)間和孩子多交流和孩子一起玩耍，從而了解自己的孩子，和孩子建立良好的親子關(guān)系，讓孩子感覺自己被疼愛、被關(guān)注。盡量滿足孩子的正當(dāng)要求，讓孩子擁有她應(yīng)該得到的。父母應(yīng)當(dāng)在家庭中為孩子建立一種團(tuán)結(jié)友愛、互相尊重、謙遜客讓的環(huán)境氣氛，這是預(yù)防和糾正孩子妒忌心理的重要基礎(chǔ)。
教育措施：
�、僖_評(píng)價(jià)孩子�，幀幒脛傩膹�(qiáng)，喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)。表揚(yáng)得當(dāng)，可以鞏固其優(yōu)點(diǎn)，增加她的自信，促進(jìn)她不斷進(jìn)步；如果表揚(yáng)不當(dāng)或表揚(yáng)過度，就會(huì)使孩子驕傲，進(jìn)而看不起別人，認(rèn)為只有自己好，別人都不如自己，甚至當(dāng)有人說別人好，沒說她好，她就難以接受。這是因?yàn)楹⒆幽挲g小，自我意識(shí)剛開始萌芽，還不會(huì)全面地看問題，不能正確地評(píng)價(jià)自己和別人。她對(duì)自己的評(píng)價(jià)是以成人對(duì)她的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的，所以要正確評(píng)價(jià)自己的孩子，不能片面、過分贊賞，以免孩子對(duì)自己產(chǎn)生不正確的印象。家長還要了解自己的孩子，適當(dāng)?shù)刂赋鏊拈L處和短處，使孩子明白人人都有長處和短處，小朋友之間要互相學(xué)習(xí)，幫助孩子正確評(píng)價(jià)自己。
�、趲椭⒆犹岣吣芰�。發(fā)現(xiàn)瑤瑤小肌肉動(dòng)作不是很靈活，我們沒有當(dāng)面指責(zé)她不如別人，而是具體幫助她提高這方面的能力。請(qǐng)一位這方面能力強(qiáng)的孩子和她共同承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)，潛移默化的提高孩子的能力，而且孩子之間真誠友好的幫助也是克服不平衡心理的良方。
�、蹖�(duì)孩子進(jìn)行謙遜美德的教育。孩子因?yàn)樽约河心芰�，但沒有受到注意和表揚(yáng)，當(dāng)有小朋友受到注意和表揚(yáng)時(shí)就會(huì)覺得心里不平衡。所以在糾正不平衡心理的同時(shí)還必須對(duì)孩子進(jìn)行謙遜美德的教育，讓孩子懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。讓孩子明白即使別人沒有稱贊自己，自己的優(yōu)點(diǎn)仍然存在，如果繼續(xù)保持自己的長處，又虛心學(xué)習(xí)別人的長處，自己的才干就會(huì)更強(qiáng)，就會(huì)真正地長久地得到大多數(shù)人的喜愛。
�、芤龑�(dǎo)孩子樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有不平衡心理的孩子一般都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。家長要引導(dǎo)和教育孩子用自己的努力和實(shí)際能力去同別人相比，競(jìng)爭(zhēng)是為了找出差距，更快地進(jìn)步和取長補(bǔ)短，不能用不正當(dāng)、不光彩的手段去獲取競(jìng)爭(zhēng)的勝利，把孩子的好勝心引向積極的方向。
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