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孩子成長心理發(fā)展五個(gè)階段
社會學(xué)家艾力·艾力遜的研究指出，人的一生可以分為八個(gè)發(fā)展階段，每一個(gè)階段都有其心智成長的特定目標(biāo)。如果在該階段因?yàn)槟承┰虿荒苷０l(fā)展，這個(gè)人會在生活上出現(xiàn)一些問題，長大后他就需補(bǔ)回這個(gè)過程，但要付出很大的人生代價(jià)。以下是小編為大家整理的孩子成長心理發(fā)展五個(gè)階段，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
孩子成長心理發(fā)展五個(gè)階段
第一階段：0至1 歲信任與不信任
肚餓--被喂食物
受驚--被擁抱
哭泣--被擁抱
讓孩子知道他的重要性及家長多么需要他。
孩子會覺得生長在一個(gè)安全的地方。
長大后，會是一個(gè)開朗及信任別人的人。
孩子會覺得生長在一個(gè)不安全的地方。
1、表現(xiàn)出一種異乎尋常及極度害怕被遺棄的表現(xiàn)；
2、拼命地尋找一個(gè)依賴的對象；
3、需要?jiǎng)e人照顧；
4、深信不能信任任何人。
竭力維持毀滅性的感情關(guān)系，而且展示偏執(zhí)狂癥的傾向，如暴飲暴食，或過分地需要?jiǎng)e人的夸獎(jiǎng)。
第二階段：2至3 歲自主與羞愧
孩子開始學(xué)習(xí)如何控制自己的生理機(jī)能及注意到身體的能力及限制(如控制大小便)。
如果有家長支持及受到尊重的對待，他會獲得充滿自主能力的感覺及覺得他自己對這個(gè)世界有一份影響力。
若孩子在這成長階段中得不到鼓勵(lì)，或受到惡意的批評及嘲笑，尤其是在他嘗試學(xué)習(xí)如何控制大小便的過程中，他很容易會產(chǎn)生害羞及慚愧的感覺。
1、經(jīng)常覺得自卑、無用及不可愛；
2、不相信自己在世界上有存在的理由；
3、把自己塑造成一個(gè)必須依靠別人的人；
4、覺得自己生存的權(quán)利取決于對別人的重要性；
5、經(jīng)常作出不恰當(dāng)?shù)牡狼浮?/p>
不知道自己真正需要些什么，不能拒絕別人的要求，害怕有新的經(jīng)驗(yàn)，害怕面對別人的憤怒。
第三階段：4至5歲主動性與內(nèi)疚
1、喜歡幻想，創(chuàng)造及按照自己的主意行事；
2、發(fā)展出主動性。
如果在這階段受到家長的支持，他會說出他的想法及表達(dá)他的情緒，并且他會發(fā)展出一份健康的好奇心。
如果在這階段，家長不支持他，反而因他作出新的嘗試而處罰他，他會覺得內(nèi)疚、有犯罪感，因而停止他的主動性，或會秘密地做。
1、害怕犯錯(cuò)；
2、感到無助及內(nèi)疚；
3、只懂得安慰別人；
4、回避風(fēng)險(xiǎn)；
5、隱瞞錯(cuò)誤。
6、不能認(rèn)識或表達(dá)內(nèi)心的感受；
7、害怕說出內(nèi)心的事情；
8、對感情關(guān)系負(fù)上過分的責(zé)任；
9、不斷地去討好別人。
第四階段：6至11歲勤勉與自卑
這一階段的孩子，會開始與別人競爭及比較。
如果老師和家長鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)及表示孩子與其他孩子一樣有同樣的能力，孩子將會受到激勵(lì)而變得有活力。
如果老師和家長經(jīng)常嚴(yán)厲地批評或忽略了孩子，孩子會不信任自己，或者不會自覺地做事。他會產(chǎn)生不配做某件事或不及別人的感覺。
1、避免參與任何的競賽或極度喜歡與別人競爭；
2、覺得不安全及不如別人；
3、對自己或別人吹毛求疵。
4、凡事要求完美；
5、經(jīng)常拖延及耽擱；
6、不知如何達(dá)到目標(biāo)。
第五階段：12至21歲身份與對角色的困惑
青春期：
1、找出他自己怎樣去適合這世界；
2、接受自己身體生理上的變化；
3、界定自己對異性的身份；
4、界定在同性和同輩里的身份；
5、找出人生應(yīng)怎樣過
若這階段容許他去探索他自己的夢想及感覺、改變想法及嘗試新的方向，他會發(fā)展成為一個(gè)接受自己的人。
若家長及身邊的成人不支持他，又不引導(dǎo)他去探索，而只是過早地強(qiáng)逼他進(jìn)入某一個(gè)角色，他會形成反叛的個(gè)性或者變成一個(gè)輕浮的人。
1、不正確地表現(xiàn)出青春期的行為；
2、對自己人生角色感到矛盾；
3、不能訂立人生目標(biāo)；
4、依靠情感關(guān)系或事業(yè)成就去肯定自己的身份。
5、需要不斷地談戀愛；
6、需要憑擁有的東西、認(rèn)識多少人及工作成就去確定自己的人生角色。
美國心理學(xué)家艾里克森關(guān)于人格發(fā)展八個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)和所形成的良好人格品質(zhì)分別是：
（1）嬰兒前期（0-1.5歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。
�。�2）嬰兒后期（1.5-3歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。
（3）幼兒期（3-6歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。
�。�4）童年期（6-12歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。
�。�5）青少年期（12-18歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。
（6）成年早期（18-25歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品質(zhì)。
�。�7）成年中期（25-60歲）：這個(gè)時(shí)期的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。
�。�8）成年后期（60歲以后）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明品質(zhì)。
我們主要來談一個(gè)孩子從嬰兒期到青少年期成長心理發(fā)展部分普遍規(guī)律：
一、嬰兒期（0-1.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突
第一個(gè)階段，0-1.5歲，嬰兒期，
這個(gè)階段的主要任務(wù)和需求是，解決基本信任和不信任的心理沖突。簡單來講，也就是安全感建立的關(guān)鍵時(shí)期。 在孩子0-1.5歲這個(gè)階段，是安全感建立最重要的時(shí)期，這個(gè)階段的重心放在孩子安全感的建立上，讓孩子充滿基本信任感。安全感建立最重要的因素是媽媽的有效陪伴。
安全感好的孩子，會有愛的歸屬感，知道自己是有人愛的，是值得被愛的。孩子自尊、自信水平相對高、愿意與人交往，人際關(guān)系往往較好。
二、嬰兒后期（1.5～3歲）：自主與害羞（或懷疑）的沖突
1.5-3歲階段主要特征是孩子自我意識發(fā)展最迅速的階段，這個(gè)階段的孩子開始明確自己和世界是分離的，自己和其他人也是分離的，自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以孩子會產(chǎn)生探索的需求。
這個(gè)階段對孩子發(fā)展獨(dú)立思考的能力、意志力、專注力，培養(yǎng)好的習(xí)慣模式等很重要。
比如：孩子在探索水瓶裝水和倒水，家長卻擔(dān)心搞濕衣服等阻止孩子探索，或雖允許孩子玩，卻隔一會過去喂一口水、給一個(gè)水果，或擦手、加衣服等打擾孩子的行為，孩子的注意力不停被打斷，孩子好的專注力能形成嗎？到孩子上小學(xué)或長大，又去抱怨孩子專注力不好影響上課和學(xué)習(xí)？
關(guān)健時(shí)期，從小養(yǎng)成，良好習(xí)慣、事半功倍！
三、幼兒期（3～6歲）：主動對內(nèi)疚的沖突
這個(gè)階段也是孩子們非常重要的一個(gè)階段，孩子絕大多數(shù)的能力雛形都是在這個(gè)階段迅速發(fā)展，包括心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這個(gè)階段的孩子最為關(guān)鍵的心理發(fā)展任務(wù)是探究。
1.5-3歲是探索期，探索是認(rèn)識事物的表相而進(jìn)行的行為，而3-6歲的探究期則是為了深入的認(rèn)識事物而進(jìn)行的行為，這個(gè)時(shí)候就不僅僅停留在事物的表相上了，而是會在了解事物表相之后，繼續(xù)深入到事物的內(nèi)在規(guī)律，這個(gè)階段的孩子是有目的的探索，也就是探究，探究事物內(nèi)在究竟是什么。
孩子探究的過程中所需要的一些內(nèi)在能力，都會逐漸在這個(gè)階段得到迅速的發(fā)展，比如孩子的學(xué)習(xí)力、想象力、創(chuàng)造力、責(zé)任感、勇氣、挫折抵抗、問題解決、情緒管理等等。
“3歲看大、七歲看老”這個(gè)階段是孩子成長打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵期！
其次，這個(gè)階段還有一個(gè)顯著的心理發(fā)展需求，人際交往。
3-6歲是孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的階段，在幼兒園里，不論孩子是否愿意，都需要主動或被動的與他人接觸和交往，所以這個(gè)階段孩子發(fā)展人際交往的能力。
幼兒園期又可以分為三個(gè)階段：（小班、中班、大班）
�。�1）、3～4歲幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
1、 行為受情緒支配 3～4歲的幼兒的行動常常受情緒的支配，而不會也受理智支配。想哭就哭、想笑就笑。
2、 愛模仿 3-4歲幼兒的獨(dú)立性差，模仿性很強(qiáng)。看見別人玩什么，自己可能也想玩這個(gè)；看見別人有什么；自己也想要這個(gè)。家長要理解孩子的要求，同理孩子的需求心理，也可以引導(dǎo)孩子學(xué)會分享，培養(yǎng)孩子的交往能力。
3、 思維帶有直覺行動性 由于3-4歲幼兒思維很具體，很直接，只能從表面去理解事物。對幼兒提出要求也要具體，同時(shí)教育要多使用正面教育，講反話很可能是無效的，孩子聽不懂或不會聯(lián)系。
（2）：4～5歲幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
4、5歲幼兒已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，加上身心各方面的發(fā)展，顯得非常活潑好動。
1： 愛玩、會玩 幼兒都喜歡玩游戲。但3歲幼兒雖然愛玩卻不大會玩，5、6歲幼兒雖然愛玩，但由于學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，分散關(guān)注，游戲的時(shí)間相對少了一些。4、5歲孩子屬于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，已經(jīng)能計(jì)劃游戲內(nèi)容和情節(jié)，會自己安排角色，怎么玩，有什么規(guī)律，不遵守規(guī)則應(yīng)怎么處理？基本都能合作或商量，但游戲過程中產(chǎn)生的矛盾有時(shí)還需要成人幫助和解決。
2： 活潑好動 4、5歲的中班兒童介于小班大班之間，既不像3歲孩子那樣“乖巧聽話”，又不像5、6歲那樣“懂事“，這階段孩子主要特征更“活潑好動”，或被大人冠以“太淘太皮”。不少研究發(fā)現(xiàn)，4、5歲是幼兒許多心理品質(zhì)發(fā)展最快的時(shí)期。
3： 思維具體形象 4、5歲兒童的思維可以說是典型的幼兒思維。解決簡單問題時(shí)可以不再依賴實(shí)際的嘗試性動作，但必須借助于事物的形象。事物的形象常常影響他們的思考和對問題的理解。 比如，在他們的頭腦中，“兒子”的形象是小孩或年輕人，而長胡子并滿臉皺紋的人是“爺爺”的特點(diǎn)，因此，當(dāng)聽人說某個(gè)符合爺爺特點(diǎn)的人是某某的兒子時(shí)，常常感到不解�；蛲沁@樣理解事物；比如：“能吃苦”的意思就是“能吃掉很多帶苦味的東西”；而孔融“讓梨”，是因?yàn)椤八诵�，大的梨吃不了”�?/p>
�。�3）：5～6歲幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
1： 好學(xué)、好問、好探究 5、6歲兒童不光問“是什么”，還會問“為什么”？
好學(xué)、好問是求知欲的表現(xiàn)。甚至一些淘氣行為也反映兒童的求知欲。這個(gè)年齡的孩子也特別喜歡拆拆卸卸，他們把玩具汽車拆開，是為了看看它里面有些什么，為什么會動？為什么會發(fā)音？想拆收音機(jī)是要找里面說話的阿姨。所以家長應(yīng)該保護(hù)幼兒的求知欲，多多耐心回答孩子的十萬個(gè)為什么？或跟孩子一起尋找答案。也盡可能為幼兒提供一些可以自由擺弄的材料，支持他們的探究行為，對探究過程中的不良行為多采取接納、寬容的態(tài)度，并在他們需要時(shí)可以適當(dāng)提供幫助。
2： 抽象概括能力開始發(fā)展 5、6歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但已有了抽象概括的萌芽。
例如，他們已經(jīng)開始掌握一些比較抽象的概念；能對熟悉的物體進(jìn)行簡單的屬性分類；也能初步理解事物的因果關(guān)系。由于大班幼兒的抽象概括能力開始萌芽，可以進(jìn)行簡單的科學(xué)教育，參觀科譜知識類，多接觸大自然，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)事物間的各種內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)智力發(fā)展。
3：個(gè)性初步開始形成 5、6歲兒童初步形成了比較穩(wěn)定的心理特征。他們開始顯得比較有“主見”，有了相對穩(wěn)定的人格和行為方式；有的熱情大方，有的膽小害羞，有的好動，有的安靜，有的自尊心很強(qiáng)，有的溫和，有的愛好唱歌跳舞，有的表現(xiàn)出繪畫才能等等。
四、兒童期（6～12歲）: 勤奮對自卑的沖突
3-6歲階段是孩子能力高速發(fā)展的階段，6-12歲階段是孩子能力凝固成型的階段，所以3-6歲如果已經(jīng)錯(cuò)過了，6-12歲階段盡量要把握好，這是孩子調(diào)整的重要時(shí)期，這個(gè)階段孩子的各方面能力都發(fā)展得相對比較完善了，部分能力接近成人的水平了。
這個(gè)階段心理成長的關(guān)鍵任務(wù)是能力，通過競爭形成的能力。 這個(gè)階段的孩子很容易進(jìn)入競爭狀態(tài)，也對競爭特別感興趣，一個(gè)普通的行為，引入競爭概念，孩子更多愿意積極參與，這個(gè)階段的孩子通過競爭去體現(xiàn)自己的價(jià)值和能力，同時(shí)也通過競爭去優(yōu)化和調(diào)整自己。 這個(gè)階段發(fā)展如何影響孩子許多優(yōu)秀內(nèi)在品質(zhì)，比如堅(jiān)毅、自控力、同理心、進(jìn)取心、自尊心，同時(shí)也會影響到孩子的多方面能力，比如表達(dá)能力、抗挫能力、面對挑戰(zhàn)的能力、獨(dú)立思考的能力等等，如果發(fā)展不太好，孩子非常容易形成自卑的心理狀態(tài)，不愿意嘗試、不愿意與陌生人交流、不愿意對外表達(dá)等等。
五、青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突
青春期是一個(gè)發(fā)展時(shí)期；青春期是人的身體發(fā)育成熟的時(shí)期；
青春期是一個(gè)變化時(shí)期；青春期是少年身心變化最為迅速而明顯的時(shí)期；
孩子的自我意識在青春期會出現(xiàn)質(zhì)的變化，追求人格獨(dú)立和自主，獨(dú)立性增強(qiáng)。 青春期更容易成為叛逆期，是因?yàn)榻^大多數(shù)家長骨子里認(rèn)為孩子還小還帶有控制孩子的思想，可是孩子卻常常以激烈的反抗來證明自己已經(jīng)長大，青春期的孩子已經(jīng)不愿意接受被成人控制了。
青春期最主要的心理特征是自我意識完全獨(dú)立，形成了真正的我。這個(gè)階段發(fā)展出來的心理特征大多是人生方向、內(nèi)在動力、社會性、自我定位、世界觀和價(jià)值觀等等。 這個(gè)階段和孩子相處建議：完全當(dāng)大人對待。尊重、民主、自由、引導(dǎo)為主旋律。
青春期最關(guān)鍵的教育點(diǎn)是親子關(guān)系的處理，親密而又不越界的親子關(guān)系。
在孩子成長過程中，針對不同階段生長發(fā)育的特點(diǎn)及心理發(fā)展普遍規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上給予孩子需要的教育和幫助，不拔苗助長、也不錯(cuò)失好時(shí)機(jī)，特別在陪伴孩子成長0-12歲的關(guān)鍵期，明白孩子所需，如及時(shí)雨般恰如其份，灌溉孩子營養(yǎng)所需，為孩子一生打下扎實(shí)良好的基礎(chǔ)，事半功倍! 不留遺憾！
孩子成長中的心理需求有哪些
1、需要被愛與價(jià)值感
每個(gè)孩子都需要父母的愛，父母不要嫌棄自己的孩子太粘人，被愛的孩子比較有安全感與價(jià)值感。中國的父母總是忽視對孩子示愛，其實(shí)當(dāng)父母對子女示愛的時(shí)候，讓孩子的內(nèi)心得到滿足，也讓孩子知道為什么自己被愛，因此學(xué)到了是非觀念。
2、需要安全感
如果一個(gè)人沒有安全感就沒有辦法信任別人，所以無法和人建立友誼，也許會發(fā)展成為剛愎自用的人。而安全感的建立是從小開始的，包括自信心的培養(yǎng)，如果孩子沒有安全感和自信心，對周圍的環(huán)境就不敢自由探索，無法很快學(xué)習(xí)新的事物，也不利于情緒和智力的發(fā)育。
3、需要規(guī)則
規(guī)則就好比如我們房子的墻壁，它讓生活有一個(gè)界限及廣度。從某種意義上來說，規(guī)則是安全感的來源，規(guī)則的建立可以給孩子提供自由成長的順序感。
4、新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
每個(gè)孩子在成長的過程當(dāng)中都是一個(gè)個(gè)體，他的心智能力的發(fā)展是生理方面的成熟加上后天學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而形成的。所以，當(dāng)孩子從出生的時(shí)候開始就要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會才才能學(xué)到新的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能發(fā)展出正常的智能、語言、人際關(guān)系技巧、情緒感受、表達(dá)能力和人格。莫秀芬認(rèn)為，孩子在成長的過程當(dāng)中還需要鼓勵(lì)和責(zé)任。在孩子成長的過程當(dāng)中給，鼓勵(lì)的重要性大過一切。
5、被聆聽、被了解的需求
人在小時(shí)候，通過愛撫、擁抱、搖動，孩子很容易體會到被愛。但在長大的過程中，孩子開始有自己的意見與看法，有自己的朋友與世界，有自己的喜好與語言。這時(shí)候噓寒問暖，也能使他們知道父母愛他們。但是能讓他們“體會”到父母無條件的愛，就需要聆聽他們，使他們感受到被了解、被接納，青少年尤其需要被聆聽、被了解，因?yàn)樵谂笥阎�，他們受到許多同行的壓力，但卻無處表達(dá)、申述。另一方面，由于荷爾蒙分泌的影響，情緒相當(dāng)不穩(wěn)定，若父母能了解他們，一定對他們有很多的幫助。
6、獨(dú)立自主的需求
一個(gè)人一生有兩個(gè)獨(dú)立期，一個(gè)是發(fā)生在兩歲左右，一個(gè)則是發(fā)生在十二、三歲。這兩個(gè)時(shí)期的發(fā)展若是受到阻礙，則會影響到其一生。當(dāng)然這兩個(gè)時(shí)期對父母、對子女都是最困難的時(shí)期，孩子要開始走出父母的安全保證，向外獨(dú)立去探索，這不是件容易的事。而父母開始體會到孩子漸漸遠(yuǎn)離自己，也會感到不適應(yīng)。這個(gè)時(shí)候父母要有更大的耐心與雅量，要允許他們走出家庭與依賴的小世界，并能隨時(shí)在旁隨時(shí)給予關(guān)懷、支持與鼓勵(lì)。 這個(gè)獨(dú)立自主的需要是非常重要的。如果一個(gè)孩子在這兩個(gè)階段不受鼓勵(lì)與支持，他的自我感就會發(fā)生混淆、困擾甚至薄弱的現(xiàn)象。
7、成就的需要
每個(gè)人都需要“成就”一些事情，然后自信心、自尊心才會建立起來。小孩子尤其需要被鼓勵(lì)與誘導(dǎo)，自己獨(dú)立地完成某些事情。這個(gè)成就的需求與獨(dú)立自主的需求有很大的相關(guān)性。在心理分析學(xué)派的理論上，三歲到六歲這個(gè)階段是培養(yǎng)一個(gè)人成就、自信的關(guān)鍵時(shí)期。做父母的如何能滿足孩子的這個(gè)需要呢?其實(shí)說難也不難，就是放手讓孩子們?nèi)プ鲆恍┦虑�，不要怕他們會失敗而代替他們或給予太多的指導(dǎo)�！胺判摹笔呛艽蟮囊亍�
8、娛樂的需求
每個(gè)人都需要游樂，聽音樂，玩游戲，游泳，騎馬，聊天等，這些都沒有任何功利目的，只是輕松自在而已。君不見現(xiàn)代的許多兒童、青少年彈琴、下棋、游泳……都成了目的，父母的“望子成龍，望女成鳳”的心理，嚴(yán)重阻止了孩子們的心情放松和得到平衡的發(fā)展。一個(gè)再成功的人，若沒有休閑的時(shí)間放松自己，不只是生活沒有意思，連帶的一個(gè)人的心理也會出狀況——心硬、沒有彈性、自私、沒有同情心、古板，甚至成為有暴力傾向的人。
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