高考?jí)毫暮味鴣?/p>
高考?jí)毫暮味鴣?這是許多人都會(huì)想問的問題。下面就隨小編去看看高考?jí)毫暮味鴣戆?
![高考?jí)毫暮味鴣?/></p><p> <strong>一、精英文化和制度歧視的代價(jià)--人為加劇競爭</strong></p><p> 當(dāng)然，其中涉及的因素很多，譬如我們教學(xué)過程中灌輸?shù)睦砟罹筒粚?duì)：你將來的目標(biāo)是掃地，那是萬萬不行的。這個(gè)問題和我們的文化可能有一定的關(guān)系。儒家文化說得好聽一點(diǎn)是比較進(jìn)取，說得不好聽就是喜歡出人頭地，因?yàn)槿寮疑鐣?huì)是一個(gè)等級(jí)分明的社會(huì)，“萬般皆下品，惟有讀書高�！蔽业共皇钦f要否定文化的重要性，但是從我們法學(xué)的角度，我們主要考察的是這個(gè)國家的制度，因?yàn)橹贫扔绊懭藗兊睦婧托袨閯?dòng)機(jī)。</p><p> 譬如說，我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為掃地是一種很低級(jí)的工作?這和我們的制度其實(shí)是很有關(guān)系的。首先，因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)很不平等啊。我今天的主題就是不平等。顯而易見的不平等是經(jīng)濟(jì)不平等，但經(jīng)濟(jì)不平等是和我們的制度有關(guān)系的。我看這些環(huán)衛(wèi)工人起早貪黑，工作很辛苦，但是因?yàn)樗麄內(nèi)笔Я艘恍⿷椃?quán)利，導(dǎo)致他們在和雇主談判過程中沒有足夠的力量為自己爭取比較體面的工資。這是一個(gè)很大的原因。工人沒有結(jié)社自由，不能形成一個(gè)真正能夠代表他們的利益的工會(huì)，才導(dǎo)致他們的工資待遇和社會(huì)地位偏低。如果我們有了結(jié)社自由，這些情況能夠得到改觀，那么我們教師在提倡平等理念的時(shí)候應(yīng)該會(huì)更有底氣、更有說服力一些。</p><p> 當(dāng)然，阻礙素質(zhì)教育的最大癥結(jié)還在于我們的教育制度本身。有人問，一個(gè)中學(xué)校長或小學(xué)校長到底應(yīng)該做什么?我說他其實(shí)做不了什么，這件事情不是你想做就能做，你想給學(xué)生素質(zhì)教育就能提供素質(zhì)教育。因?yàn)檎l都知道，這個(gè)國家的教育--整個(gè)的教育--都是圍繞一件事情。從高中、初中、小學(xué)乃至幼兒園，就是為了最后這一件事情，那就是高考�；A(chǔ)教育本身就存在很多不平等。憲法規(guī)定了平等權(quán)和受教育權(quán)，意味著至少小學(xué)到初中這9年的義務(wù)教育應(yīng)該基本平等，但其實(shí)全國各地都有巨大的不平等。不僅基礎(chǔ)教育城鄉(xiāng)之間存在巨大差距，不同省市之間存在很大差距，即便在北京市內(nèi)平等嗎?顯然也是不平等的。四中、人大附中這些學(xué)校屬于“第一梯隊(duì)”，它們的師資等各種投入都是一般學(xué)校不能相比的。我前幾天去海淀的十一學(xué)校講憲法，他們的硬件條件可以說比北大還好。既然學(xué)校有好有差，這樣競爭壓力就來了。首先，要上一所好的小學(xué);小學(xué)畢業(yè)，要考一所好的初中;初中畢業(yè)，又有中考……這樣，我們的孩子從小學(xué)到高中，12年無時(shí)不處于殘酷競爭的巨大壓力之中。</p><p> 然而，我們?yōu)槭裁匆虾玫母咧小⒊踔泻托W(xué)?無非是為了考上一所好的大學(xué)。事實(shí)上，我們的“好”學(xué)校就是以考分為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。你的高考戰(zhàn)績不行，素質(zhì)教育再好也是白搭。下面我就談這一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樗亲罡镜沫h(huán)節(jié)。那就是我們的招生考試制度。我們12年的教育，不就是為了最后這么兩三天的考試嗎?我想對(duì)于中國來說，絕大多數(shù)的家庭都是這樣的。把這個(gè)高考當(dāng)作指揮棒，我覺得本身沒什么錯(cuò)。入學(xué)考試不可能沒有，而學(xué)習(xí)不可能和考試脫節(jié)，但是它給這上億的孩子造成這么大的壓力，那肯定表明我們的體制出了問題。古代儒家強(qiáng)調(diào)“格物致知、誠意正心”，然后才能修身。但是我們的學(xué)生心首先正不起來，他們面臨多大的壓力啊!我孩子還在上初一，而且在北大資源中學(xué)，壓力并不是壓力很大的，肯定不如人大附中的壓力大。但是作業(yè)也是經(jīng)常做到晚上十一二點(diǎn)。</p><p> 毫無疑問，孩子成了我們家中最辛苦的人。我覺得中國父母確實(shí)很難給小孩子一個(gè)很合適的榜樣。孩子貪玩很自然，甚至沉迷于游戲也好理解，因?yàn)樗X得自己比誰都辛苦。我們回家還可以稍微放松放松，但是他得繼續(xù)寫作業(yè)到很晚。大家也許比我更清楚，這種巨大的壓力極大地扭曲了每一個(gè)中小學(xué)生，這些未成年人。我不知你們怎么想，我覺得很對(duì)不起他們。我認(rèn)為他們過的日子比我們那個(gè)時(shí)候還要差，甚至可以說差多了。過去30年，中國很多方面都進(jìn)步了，但是中小學(xué)的教育卻未必。雖然我們給他們灌輸?shù)闹R(shí)多了很多，但是這些知識(shí)說實(shí)話有什么用啊!絕大多數(shù)的知識(shí)是將來用不上的死知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)得越多，死知識(shí)肯定是越多。數(shù)學(xué)搞題海戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行各種奧數(shù)訓(xùn)練，屢禁不止，但哪怕最精英的中學(xué)，最拔尖的快班、實(shí)驗(yàn)班，你說當(dāng)中有幾個(gè)人會(huì)專門從事數(shù)學(xué)研究，或哪怕是教學(xué)工作?沒有幾個(gè)。那么他們學(xué)那么多數(shù)學(xué)干什么?人生有限，時(shí)間都有一個(gè)機(jī)會(huì)成本。那么多的時(shí)間花在數(shù)理化，其他的方面他肯定會(huì)被嚴(yán)重忽視。</p><p> 所以我們一定要從源頭上找到壓力的根源。應(yīng)試教育廣受詬病，其實(shí)早在我上學(xué)那個(gè)時(shí)候就已經(jīng)提出來了。我是1980年參加高考的。那個(gè)時(shí)候，這個(gè)趨向就已經(jīng)相當(dāng)明顯，但是我剛才講，我們這一代的生活要比我們的孩子要幸福得多。上中學(xué)不久，恢復(fù)了高考，正好也需要用功了。也從那個(gè)時(shí)候開始，應(yīng)試教育問題就已經(jīng)提出來了。三十年來，可以說愈演愈烈，素質(zhì)教育越來越遙遠(yuǎn)。</p><p> 我們早先做的工作主要是從反歧視出發(fā)，先是招生歧視，后來又出現(xiàn)了考試歧視。原來是“全國一張卷”，這可能本身有點(diǎn)爭議。全國一張卷到底好不好，還是分省考試更好?這個(gè)問題可能扯得有點(diǎn)遠(yuǎn)。我個(gè)人是主張“全國一張卷”。當(dāng)然，這張卷可以是多次考試、多元化的考試，這樣能夠更加準(zhǔn)確測量學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是任何考試必須是全國統(tǒng)一的，否則錄取就無法做到公平。但是從2002年開始，全國越來越多的省開始實(shí)行自主命題，從而導(dǎo)致了今天這種格局，讓所謂“非京籍家長”的隨遷子女遭遇了巨大困惑。招生指標(biāo)問題一直存在，從50年代就開始就一直如此。但是隨遷子女的考試成為一個(gè)問題，是從最近這10年才開始的。所以教育領(lǐng)域的問題一定要正視。我覺得我們的教育改革并不總是越改越好，有些方面是越改越糟糕。</p><p> <strong>二、教育管制的后果</strong></p><p> 當(dāng)然，中小學(xué)之所以建立極不平等的分班考試制度，根源還在于高考?jí)毫�。管制人為造成�?yōu)質(zhì)高等教育資源的實(shí)際稀缺，加上表面稀缺。</p><p> 但是我今天想重點(diǎn)討論另外一個(gè)相關(guān)問題。其實(shí)，即便我們解決這些歧視，哪怕我們恢復(fù)了全國一張卷，實(shí)行統(tǒng)一考試，甚至實(shí)行統(tǒng)一招生--按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)招生。我們?nèi)匀唤鉀Q不了今天這個(gè)素質(zhì)教育落實(shí)不下去的問題。因?yàn)閴毫�在那兒。這個(gè)壓力為什么存在?在源頭上，壓力的根源在于我們搞的計(jì)劃教育。計(jì)劃教育不僅歧視，而且也造成一個(gè)很直接的后果，那就是優(yōu)質(zhì)教育資源供給的極度稀缺，就和以前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)一樣。我們發(fā)布票，所以我們就缺布;發(fā)油票就缺油，發(fā)糧票就缺糧。這是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的一個(gè)直接的后果。</p><p> 怎樣才能減輕學(xué)生的壓力?我想這是教育部門和從事教育工作的各位不斷思考的問題。但是這個(gè)問題提了30多年，不但沒有得到解決，而且每年的壓力不是越來越小，而是越來越大。我覺得這是極不正常的`一個(gè)現(xiàn)象。之所以造成這么大的壓力，根源還是在于所謂的“計(jì)劃教育”體制。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)從1978年小崗村的包產(chǎn)到戶改革那個(gè)時(shí)候就開始解體了，但是計(jì)劃體制的教育卻一直維持到現(xiàn)在。教育也許是計(jì)劃模式的最后一個(gè)堡壘。正是因?yàn)橛?jì)劃模式，所以就產(chǎn)生了種種歧視的現(xiàn)象。我們早先在做招生和考試歧視課題。我們的招生歧視就是計(jì)劃體制非常典型的體現(xiàn)。它是一個(gè)配額制，就像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的各種票一樣。在座和我同代的或比我年長的都知道，但是各種票滿天飛，糧票、油票、布票、肉票，幾乎所有重要物資都要票。我們今天的大學(xué)招生仍然是采用這種配額制度。任何的大學(xué)，人大也好，北大也好，所有的大學(xué)都對(duì)全國來自各省的考生有一個(gè)配額，也就是招生指標(biāo)。這是計(jì)劃體制的很清楚的體現(xiàn)。</p><p> 讓我們來看看教育資源供給為什么會(huì)極度地稀缺。其實(shí)這是一個(gè)很簡單的供需關(guān)系。我們每年大概有900萬到1000萬的考生。你也可以對(duì)他進(jìn)行分流，分成職業(yè)考試。我覺得某些分流會(huì)有幫助，或許會(huì)減輕考試壓力。比如減免理科生的文科考試。這樣可以讓他的發(fā)展更有偏重，也許會(huì)造成一定的偏科現(xiàn)象，但是會(huì)減輕一些他的壓力，因?yàn)闇?zhǔn)備的科目少了，不過最終也許沒有什么實(shí)質(zhì)性的效果，因?yàn)榭忌鷤儠?huì)用更多的時(shí)間去投入理科的競爭，未必是好事。不論如何，這種邊緣性的改革是不足以從根本上減緩考試壓力的，因?yàn)槲覀兊墓┬桕P(guān)系還是擺在那兒。你有這900多萬的考生，又有多少學(xué)校去吸收這些考生呢?</p><p> <strong>三、歧視性管制</strong></p><p> 我們今天的毛錄取率已經(jīng)很高。北京我想能做到80%，跟我們那個(gè)時(shí)候考大學(xué)不是一個(gè)概念。儲(chǔ)朝暉老師說是4%，那真是百里挑一，競爭可想而知是很激烈的。但是大家不覺得很奇怪嗎?現(xiàn)在這個(gè)錄取率是以前的20倍，但是我們的競爭壓力可能也是以前的10倍甚至20倍，這是怎么回事?這是反市場規(guī)律的。你的供給大大增加了，需求增加但是沒有增加那么多，豈不是壓力應(yīng)該減輕嗎?但是沒有，為什么沒有?我認(rèn)為，這種表面上的供給增加并不能夠說明問題。我們的優(yōu)質(zhì)教育供給或許并沒有增加，或者說至少我們認(rèn)為它沒有增加，甚至因?yàn)槠缫暫瓦^度管制而有所減少。我們今天的孩子有那么多的大學(xué)可以上，二本、三本，還有民辦大學(xué)，但凡是有一點(diǎn)雄心的孩子都不會(huì)看得上這些大學(xué)。他不會(huì)把他們作為選擇的目標(biāo)的。他們看得上的大學(xué)無非就是北大、清華、人大、北師大這么少數(shù)幾所或幾十所大學(xué)。也就是我們的教育部圈定的40來所985，百來所211。至少你得考上一個(gè)211重點(diǎn)大學(xué)。如果你連這個(gè)都考不上，那你在國內(nèi)讀其它大學(xué)就是在浪費(fèi)自己的青春;如果你不在國內(nèi)讀大學(xué)，那么在國內(nèi)上中小學(xué)也成了浪費(fèi)時(shí)間。至少在短期內(nèi)，我們解決不了中國的教育問題，改變不了考試的現(xiàn)狀，緩解不了考試的壓力，這也就決定了中小學(xué)不可能實(shí)行素質(zhì)教育。如果上不了國內(nèi)的一流大學(xué)，那么有條件的話趕緊把孩子送出國，否則在國內(nèi)混4年確實(shí)就是荒廢了。但是難道事情就本該如此嗎?我覺得這是完全沒有道理的。</p><p> 改革30年，雖然出現(xiàn)了各種各樣的問題，但是我認(rèn)為至少大學(xué)研究的知識(shí)層次得到了極大的提高。我們今天不要說是數(shù)理化，即便是文科--法學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)……北大、人大教出來的博士有什么問題?去一所普通的大學(xué)，把課講好，把知識(shí)準(zhǔn)確傳授給學(xué)生，有沒有問題?沒有問題啊。今天進(jìn)入中國的大學(xué)任教的，基本上都是要博士畢業(yè)，因?yàn)槊磕旮鞔蟾咝．厴I(yè)那么多博士首先要吸收。經(jīng)過這三四年博士訓(xùn)練，他把課上好難道有問題嗎?那為什么我們高質(zhì)量的大學(xué)還是這么少呢?這首先是歧視的直接后果，因?yàn)槲覀兊慕逃块T自己就把學(xué)校給圈定死了。如果我是班上的第一，那么我就要沖北大，讓我考其它學(xué)校我還不愿意。你考北大，就得面臨北大的競爭。但是如果你設(shè)想一下，在中國其實(shí)不止有一所北大、一所清華。而是有10所、20所，甚至更多的北大，競爭壓力是不是成倍下降了?</p><p> 我自己是1980年在江蘇參加高考的，我那時(shí)候的考分應(yīng)該是可以考北大，但是我沒有選擇上北大。我選擇上南大，因?yàn)樵谀莻�(gè)時(shí)候，高校剛恢復(fù)招生不久，各個(gè)學(xué)校之間的差距還不是那么大。尤其是在985這套系統(tǒng)工程開始之前，各所學(xué)校大致上是平等的。南大要比北大總體上稍微次一點(diǎn)，但是它也有很好的專業(yè)，比如說我報(bào)考的物理專業(yè)就很好--當(dāng)然，它現(xiàn)在仍然自認(rèn)不輸北大。我考到南大有一些其他的因素要考慮，譬如我是南京人，離家近、成本低。雖然我也知道北大總體上更好一些，但是權(quán)衡起來，我還是可能會(huì)選南大。上了南大，我也感到很滿足，至少當(dāng)時(shí)沒有后悔。我高考的時(shí)候雖然有壓力，但還不是那么大的。我即便考砸了，比我實(shí)際考的低了許多分，仍然可以上南大物理系的。</p><p> 我們現(xiàn)在通過行政手段，把學(xué)校分成三六九等。一個(gè)直接的后果就是讓我們大家都只盯著中國大學(xué)的“冰山一角”，我們在乎的就是那么幾十所學(xué)校，而這幾十所學(xué)校還要搞什么“精英教育”，要模仿哈佛、耶魯，控制招生規(guī)模。北大、清華的招生規(guī)模就控制在3000多人，其它985、211估計(jì)也差不多。就是這么一些學(xué)校，這個(gè)數(shù)學(xué)誰都會(huì)做，全部加起來招收的也就是那么三四十萬人。對(duì)于每年900多萬的考試大軍，無疑是杯水車薪。這是造成那么大競爭壓力的根源。</p><p> 我是北大的，所以今天就專門拿北大說事兒，其實(shí)這個(gè)問題對(duì)于每一個(gè)學(xué)校都存在的。北大是這種教育政策的既得利益者，但這對(duì)北大的長遠(yuǎn)發(fā)展其實(shí)是不利的，因?yàn)槟愕扔谑潜粐摇叭︷B(yǎng)”起來了，而沒有處在一個(gè)和其它學(xué)校平等競爭的環(huán)境當(dāng)中。只要你是北大的，你就有得天獨(dú)厚的資源，就和國有企業(yè)一樣。缺乏自由競爭，不僅企業(yè)水平會(huì)下降，大學(xué)水平也會(huì)下降，無論對(duì)研究還是對(duì)教學(xué)，都是不利的。我們從市場經(jīng)濟(jì)的邏輯可以看得很清楚。我們把大學(xué)分成三六九等以后，無論在大學(xué)的準(zhǔn)入和建立，還是招生和投入方面，都對(duì)他們給予不同的對(duì)待。其實(shí)，都是“國立大學(xué)”，就應(yīng)該享受平等待遇。北京就有很多所謂的“部屬院校”，都是主要由全國納稅人供養(yǎng)的，都應(yīng)該受到同等的對(duì)待。那些認(rèn)為自己沒有受到平等對(duì)待的老師，應(yīng)該通過法律手段推動(dòng)這件事情。要打破國家的這種區(qū)別對(duì)待，因?yàn)樗粌H歧視了高校，而且也歧視了老師。就拿教育學(xué)來說，你說北大搞教育的就比儲(chǔ)老師搞得好嗎?至少儲(chǔ)老師不會(huì)同意的。</p><p> 民辦教育當(dāng)然要自食其力，但是民辦教育在招生方面就遭遇巨大的歧視。我認(rèn)為，光是招生這一個(gè)環(huán)節(jié)的歧視就足以把大學(xué)的位置定格，因?yàn)檫@個(gè)招生分一批、兩批、三批。北大、清華等少數(shù)高�？梢浴疤崆罢猩保缓笠槐�、二本、三本挨下來。越往后，招的學(xué)生成績越差。不只是中小學(xué)有的學(xué)生上課睡覺，我看大學(xué)情況也未見得好到哪里去。說不定更嚴(yán)重，因?yàn)榭忌洗髮W(xué)，也沒有什么考試壓力，到了二三流學(xué)校也沒有什么前進(jìn)的動(dòng)力，人也疲倦了--我們中國都是把所有的學(xué)習(xí)都在中小學(xué)學(xué)完，到了大學(xué)反而不學(xué)了。這就是為什么我們的水平上不去啊。正是到了大學(xué)、到了研究生階段，才需要刻苦學(xué)習(xí)，但是我們的孩子在中小學(xué)學(xué)得太苦了，沒有沖勁了。這樣的學(xué)生素質(zhì)決定了這樣的學(xué)校是找不到好老師的。所以它就變成一個(gè)惡性循環(huán)。你找不到好老師，好的學(xué)生不會(huì)愿意去;你招不到好的學(xué)生，好的老師不愿意去……</p><p> 怎么打破這種惡性循環(huán)呢?沒有辦法的。每次坐火車，我都能看到北京火車站登的吉利大學(xué)招生廣告。你說人大需要做這樣的招生廣告嗎?北大需要做招生廣告嗎?北師大需要做這樣的廣告嗎?這種現(xiàn)象體現(xiàn)了民辦大學(xué)在中國的弱勢地位。這種弱勢不是自由競爭的結(jié)果，而是通過制度人為造成的。所以我們的民辦大學(xué)注定就是三流“野雞大學(xué)”，永遠(yuǎn)成不了一流大學(xué)。它們成不了一流的大學(xué)，對(duì)我們有什么影響呢?對(duì)我們的影響就是自己的孩子受苦，導(dǎo)致了我們的孩子沒有別的選擇，只能去爭北大、清華，寥寥無幾的幾所學(xué)校。吉利大學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)成為他們的首選。如果說哪天我的孩子成績差到那個(gè)程度，最后只能考慮上民辦大學(xué)的話，那我準(zhǔn)備把他“掃地出門”了。這種想法當(dāng)然不對(duì)，但即便不對(duì)也是挺自然的一種想法。</p><p> 對(duì)比一下美國的情況，他們最好的大學(xué)不就是“民辦大學(xué)”嗎?!哈佛、耶魯都是私立大學(xué)，公立大學(xué)永遠(yuǎn)擠不進(jìn)前三名--美國只有州立大學(xué)，沒有“國立大學(xué)”，即便有的話很可能也只是三流學(xué)校。我們經(jīng)常拿宋氏三姐妹作為一個(gè)例子。她們上的就是多數(shù)國人不知的“民辦大學(xué)”，衛(wèi)斯理安女子學(xué)院。為什么美國最好的學(xué)校都是民辦大學(xué)?首先是因?yàn)槊绹疀]有歧視私人教育，也沒有劃定什么985、211去沖“世界一流”。當(dāng)然，還有其他方面的原因。但是如果把它們放在我們的體制下，一定是辦不出來的。大家知道，宋氏三姐妹上的威斯里安女子學(xué)院本科教學(xué)是不比哈佛、耶魯差的。除此之外，還有很多本科教學(xué)非常好的大學(xué)。其實(shí)在我看來，本科教育就是高中教育的一種延伸。目的不是為了培養(yǎng)高精尖的人才，不是為了培養(yǎng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。你把教學(xué)這件事情做好，到底有多難呢?其實(shí)你讓愛因斯坦講相對(duì)論，完全未必比一個(gè)剛出道的博士講得更清楚。我們不需要北大、清華，就完全能夠把本科的教育做好了，把本科教育這塊牌子給打出來、立起來。但是現(xiàn)在之所以做不到，根本的原因是在于我們這種計(jì)劃教育所必然帶有的歧視。</p><p> 當(dāng)然，計(jì)劃教育更直接的問題是管制。管制直接導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)高等教育的稀缺。這種管制之所以不能放開，部分是因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)和政治控制的的需要。這也許解釋了政府為什么不愿意放開教育，但是這種管制直接導(dǎo)致了供給稀缺的后果。這和糧票必然導(dǎo)致糧食稀缺，肉票必然導(dǎo)致肉食稀缺是一個(gè)道理。其實(shí)，國外大學(xué)因?yàn)槿丝谙陆刀猩胁粷M，所以許多大學(xué)開始考慮到中國辦學(xué)。紐約大學(xué)已經(jīng)在上海設(shè)有分部，杜克大學(xué)好像是在蘇州設(shè)了分部。但據(jù)我所知，這個(gè)紐約大學(xué)并不是給中國人開辦的，而是給美國學(xué)生來中國學(xué)習(xí)提供方便的。以后會(huì)有更多的國外一流大學(xué)到中國來辦學(xué)，如果說我們可以放松限制，有更多的這些學(xué)校到中國來，到什么地方辦學(xué)都可以，越是邊邊角角越好，幫我們發(fā)展老少邊窮的高等教育。因?yàn)槲覀兘?jīng)常講說，中國教育資源的地理分布是極不均衡、極不公正的。首先，所有的大學(xué)理所當(dāng)然都在城市。而且越是發(fā)達(dá)的城市，大學(xué)越好越多。這就是為什么大多數(shù)名牌大學(xué)都集中在北京、上海，兩個(gè)招生考試歧視的堡壘。如果我們有更多的國外大學(xué)能夠到中國各地去辦學(xué)，無疑有助于我們打破高等教育資源稀缺和分部不均衡格局。我也聽過教育學(xué)者建議，到新疆戈壁灘去辦一所北大分校，其實(shí)哪有這么容易啊。至少在我們目前這種格局下，要做到教育資源的均等化沒有好幾十年是辦不下來的。但是如果說有更多的國外大學(xué)進(jìn)來，那至少能夠幫助我們極大地緩解稀缺的情況。幫助我們建立更多的北大清華。甚至遠(yuǎn)比兩校更好的學(xué)校。你說有這么多的優(yōu)質(zhì)大學(xué)供中國考生挑選，豈不就從根本上解決了我們的高等教育供給問題，我們的考試壓力不就減輕許多了嗎?這才是問題的癥結(jié)所在。如果說這個(gè)問題不解決，你怎么推動(dòng)“素質(zhì)教育”都是沒用的，最后必然都會(huì)跟著高考這個(gè)指揮棒轉(zhuǎn)。</p><p> 我80年代剛到美國去留學(xué)的時(shí)候，幫教授做本科助教。那個(gè)美國教授語重心長地告訴我說，你別對(duì)美國學(xué)生期待太高，因?yàn)檫@些家伙四分之三的都能上大學(xué)。他們的錄取率跟我們今天差不多，但是人家那個(gè)75%是名副其實(shí)的75%，他的大學(xué)教育水平其實(shí)是差不多的，至少本科教育是如此基本平等的。當(dāng)然，也有一些文化因素。比如對(duì)美國人來說，你上了哈佛并不一定就能找到好工作，所以也就不一定非要削尖腦袋去鉆那幾所名校。當(dāng)然在統(tǒng)計(jì)上，還是上好的大學(xué)，找到的工作必然越好、薪水越高。這是不可避免的現(xiàn)象，你跟他怎么講道德都是沒有用的。但是至少各個(gè)學(xué)校的差距并不大，東西部、中部的優(yōu)質(zhì)教育分布不是像我們這樣極端地失衡，都有很好的大學(xué)。最重要的是，他有大量的提供大學(xué)優(yōu)質(zhì)教育的“民辦院校”。尤其是剛才所說的這些貌似不知名的非研究型本科院校，提供了優(yōu)秀的本科教育。</p><p> <strong>四、教育改革方案</strong></p><p> 面對(duì)這樣的情況，我們怎么辦?我也沒有想好，草擬了幾個(gè)方案，都是很不成熟的想法，僅供大家參考。首先，最簡單、最直接的就是本科擴(kuò)招�，F(xiàn)在好像沒有誰在提擴(kuò)招。因?yàn)閿U(kuò)招變成了一個(gè)貶義詞，似乎成了教育質(zhì)量下降的罪魁禍?zhǔn)�。我覺得不是這樣的。我們要區(qū)分本科教育和研究生教育。中國可以沖擊諾貝爾獎(jiǎng)，但這是研究生教育主要要做的事。本科教育對(duì)天才的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘當(dāng)然也有幫助，但是你要看到，為了挖掘這一兩個(gè)天才，最后犧牲了多少人。我覺得本科沒有理由不進(jìn)行擴(kuò)招。北大、清華的招生規(guī)模學(xué)美國的哈佛、耶魯，要搞“精英教育”，但怎么不相像中國的人口是美國的5倍，即便要學(xué)他這個(gè)樣版，是不是也應(yīng)該把錄取人數(shù)乘以5。我認(rèn)為這是可以實(shí)現(xiàn)的，只有些次要的技術(shù)問題，譬如住宿怎么辦。中國大學(xué)目前管吃管住，將來就市場化運(yùn)作，學(xué)生自己去找房子，學(xué)校只負(fù)責(zé)一年級(jí)新生住宿。</p><p> 這個(gè)辦法我早先提出來，作為解決招生不平等的手段。因?yàn)楝F(xiàn)在的招生標(biāo)準(zhǔn)首先是地方保護(hù)主義，北大對(duì)北京考生給的名額按照考生的比例來算，是外地的考生好幾十倍。怎么樣去緩解這種地域歧視?有人提倡“同比例錄取”。如果這么做肯定要打破頭了，北京的“土著”既得利益者絕對(duì)不干的。我們早先在推進(jìn)異地高考過程中，就已經(jīng)被他們罵死了。但有一個(gè)辦法，那就是通過擴(kuò)招，把擴(kuò)招來的名額投入到外省。既然實(shí)現(xiàn)不了完全的平等。因?yàn)椴豢赡軘U(kuò)招好幾十倍，但是至少能夠緩解目前這種名額分配的嚴(yán)重不平等。當(dāng)然，跟我們今天的話題相關(guān)，那就是能夠降低高考?jí)毫�，因�(yàn)閮?yōu)質(zhì)大學(xué)招生的人數(shù)多了。至于教學(xué)質(zhì)量，小班上課固然比大班好，但是通過多媒體教學(xué)、多設(shè)助教等技術(shù)手段，基本上可以解決大班授課質(zhì)量。我不認(rèn)為，本科擴(kuò)招會(huì)降低本科教育的質(zhì)量。我給學(xué)生上憲法課�，F(xiàn)在是200個(gè)學(xué)生不到。你擴(kuò)大5倍，1000個(gè)人也沒有什么問題，把教室變大一點(diǎn)，甚至搞一個(gè)視頻教育。我認(rèn)為都沒有什么問題，技術(shù)方面可以跟得上的。當(dāng)然，技術(shù)不足以解決資源稀缺問題。</p><p> 第二個(gè)方面就是在教育體制的平等化。平等化首先要求國家至少對(duì)于自己養(yǎng)的“孩子”要給予平等的待遇。這種不平等是多面向的。北大從統(tǒng)計(jì)來看，人均產(chǎn)出、核心期刊或“一流期刊”發(fā)表論文的數(shù)量當(dāng)然一定要比河南大學(xué)這樣的學(xué)校高，但這個(gè)結(jié)果本身就是歧視造成的。原來河南大學(xué)是很好的一所學(xué)校。通過1952年院系調(diào)整瞎折騰，才折騰成今天這個(gè)樣子。招生程序上的平等，就是取消分批次錄取，改為一次錄取，不限申請學(xué)校的數(shù)量。這個(gè)好像已經(jīng)列入了教改計(jì)劃。所有學(xué)校都統(tǒng)一面向考生招生。考生愿意報(bào)哪所學(xué)校都可以。而且應(yīng)該取消申請學(xué)校的數(shù)量限制。申請可以適當(dāng)收費(fèi)，像美國大學(xué)那樣。你想多報(bào)考幾所學(xué)校，那可以啊，多花點(diǎn)錢就是。但是不要再搞現(xiàn)在這種分批次的招生。當(dāng)然，你找什么招生辦的人，他會(huì)給你擺出一套道理，為什么要保留這套制度。但這些道理都是計(jì)劃模式的大背景下才有必要。單批次招生在技術(shù)上是完全可以做到的。這樣才能保證中國各所大學(xué)之間的平等競爭。這種平等競爭也能減少北大清華這些圈定的名牌大學(xué)養(yǎng)尊處優(yōu)的傾向，同時(shí)讓二三流水平的學(xué)校看到上升的希望。在這個(gè)歧視的體制下，就等于通過體制判了他們死刑。所以他們就會(huì)自暴自棄，不會(huì)努力。進(jìn)了這樣的學(xué)校，學(xué)生和老師都看不到有任何上升的空間，所以我們?nèi)藶槎髿⒘撕芏鄡?yōu)質(zhì)高等教育的產(chǎn)生。</p><p> 最后就是放松準(zhǔn)入，去管制化，凡是符合資質(zhì)的學(xué)校都應(yīng)該讓它們進(jìn)來。當(dāng)然了，還有一個(gè)辦法，就是出國，把小孩子送出去。在我們的那個(gè)年代，當(dāng)然是天方夜譚了，我們出去都得靠公費(fèi)或拿對(duì)方獎(jiǎng)學(xué)金，否則簽證都申請不下來�，F(xiàn)在送出去也是一個(gè)辦法。而且現(xiàn)在越來越多。中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，有錢的家庭越來越多，但是畢竟只能局限于少數(shù)，甚至可以說是極少數(shù)。我沒有做過統(tǒng)計(jì)，百分之多少有這個(gè)經(jīng)濟(jì)條件能自費(fèi)送出去。然而，如果能讓外國大學(xué)到中國開設(shè)分校，提供大致相同的教學(xué)模式和師資，豈不好得多?在中國接受教育的成本肯定要遠(yuǎn)比在國外低，還用不著遠(yuǎn)涉重洋之苦。干嘛要把一年四五萬美金的學(xué)費(fèi)投入到波斯頓大學(xué)這樣的學(xué)校?難道北大就做不到和他們一樣好嗎?我們目前所面臨的這種困境，完全是自己設(shè)置的。所以我認(rèn)為要從根源上來思考這些問題。目前，歧視及其所造成的優(yōu)質(zhì)教育資源供給的極度稀缺之間形成了一種惡性循環(huán)。因?yàn)槟阆胂�，我們之所以要歧視，其�?shí)就是因?yàn)槲覀兊馁Y源稀缺。北京“土著”為什么拼命不愿意放開異地高考，連考試都不愿意放開。就是因?yàn)楸本┑慕逃�、文化、�?jīng)濟(jì)資源相對(duì)來說太豐富了。如果全國各地的資源都差不多，誰還在乎一定在哪兒考試、哪兒錄取?兩者之間形成的這種惡性循環(huán)一定要打破。怎么打破?我覺得必須要從根源上。每年我不知道有多少億的孩子，每天都面臨這種困境和這種不人道的壓力。而不幸的根源就在于憲法賦予他們的自由權(quán)和平等權(quán)沒有得到落實(shí)，</p><p> 教育對(duì)于一個(gè)國家來說至關(guān)重要。雖然我在大學(xué)教書，但是我一直主張，對(duì)于一個(gè)人的成長經(jīng)歷來講，基礎(chǔ)教育要比大學(xué)教育要重要，因?yàn)樗鼘?duì)于一個(gè)人的個(gè)性、品格、能力等各方面的培養(yǎng)都比大學(xué)重要。到了大學(xué)以后，學(xué)生人格已基本定型了。我這個(gè)學(xué)期教大一新生，他們求知欲還是很旺盛的，但我多少有點(diǎn)感覺，到那個(gè)時(shí)候再給他像樣的教育，似乎為時(shí)已晚，因?yàn)楹芏喾矫娑家呀?jīng)成形了。然而，今天基礎(chǔ)教育存在的許多問題又不是基礎(chǔ)教育改革本身所能解決，因?yàn)閱栴}的癥結(jié)在于考大學(xué)這個(gè)“鬼門關(guān)”。不解決這個(gè)問題，中國的基礎(chǔ)教育永遠(yuǎn)沒有希望。</p><script>s(](https://p.9136.com/00/l/b8dfbfbc3_2.jpg)
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