《小學(xué)生常見心理問題解析與輔導(dǎo)》讀后感

　　小學(xué)生是一個特殊的群體，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于其生理上和心理上的未成熟，內(nèi)心既敏感又脆弱，所以他們的心理健康需要高度重視�？赐赀@篇課題之后怎么寫好讀后感呢？以下是小編收集整理的《小學(xué)生常見心理問題解析與輔導(dǎo)》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《小學(xué)生常見心理問題解析與輔導(dǎo)》讀后感篇1

　　心理健康是小學(xué)生健康、快樂成長的首要條件，直接影響著孩子的生活和學(xué)習(xí)。王校長名師工作室申報了省級課題《小學(xué)各學(xué)科滲透心理健康教育教育的方法研究》，作為課題組成員，王校長贈予了一本《小學(xué)生常見心理問題解析與輔導(dǎo)》，乍一看是一本理論性書籍，但仔細翻閱非常有價值，書中列舉了小學(xué)生常見的心理問題，并結(jié)合理論分析了存在問題的原因和解決策略。我覺得這本書對于從事小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作有著極其重要的作用，于是我讀了一遍又一遍，遇到具體問題時還時常在書中查閱。

　　初次拿到此書時，我就在想小學(xué)生為什么會產(chǎn)生心理問題呢？通過學(xué)習(xí)閱讀，原來小學(xué)生產(chǎn)生心理問題都是有一定的原因。一是個體原因。因為小學(xué)生年齡小、閱歷淺、知識少，不善于用理智控制自己的情緒，感情不穩(wěn)定，因此經(jīng)不起外界的誘惑，在環(huán)境消極因素的影響下，容易形成狹隘的意識和不良的心態(tài)。具體說來，小學(xué)生心理產(chǎn)生心理問題的個體原因包括性格缺陷、能力缺陷、認知偏差、學(xué)習(xí)緊張、體弱多病。二是家庭原因。現(xiàn)代家庭中，不合理的期望致使許多父母在教育子女問題上有以下兩種態(tài)度：第一種態(tài)度是對子女要求過高，在教育方法上苛刻，甚至有時不分場合當面訓(xùn)斥、打罵子女，要求子女絕對服從。這樣會使子女自尊心受到傷害，心理壓力過大，最終形成憂郁、孤僻、退縮、逆反心理。第二種態(tài)度是對子女嬌慣溺愛，百依百順，這容易是子女產(chǎn)生自私自利、任性、蠻橫、懶惰和依賴等不良心理。這兩種截然不同的教育方式，對少年兒童正常心理的發(fā)展都是有害的。主要因素包括父母沒有盡到監(jiān)護人的職責(zé)；家長的素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子；家長對孩子嚴無“度”，愛無“方”；父母不尊重孩子的人格，難以與孩子溝通思想。三是學(xué)校成因。學(xué)校是培養(yǎng)人才，使學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的教育場所，讓小學(xué)生形成良好的品格和健康心理，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。但是當前的學(xué)校教育中還潛藏著一些影響學(xué)生心理健康的因素，主要是學(xué)習(xí)負擔(dān)過重、教師教育方法失當、心理輔導(dǎo)少之又少。四是社會原因。現(xiàn)在的社會風(fēng)氣不盡人意，歪風(fēng)邪氣尚有一定的市場。影視、網(wǎng)絡(luò)的普及，給部分兒童的虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能。

　　這一切嚴重影響了小學(xué)生心理的健康發(fā)展，促成了一系列不健康心理。所以我們經(jīng)常能看到有些孩子學(xué)習(xí)困難、拖欠作業(yè)、缺乏自信、不能融洽地與同學(xué)相處、與家長發(fā)生沖突、心胸狹窄、遇事猶豫不決、孤僻、害羞、膽怯、說謊、罵人、打架、沒有上進心等等，若有這些現(xiàn)象就說明孩子心理是存在問題的。調(diào)查顯示，目前我國小學(xué)生心理健康問題日益嚴重，有近二分之一的小學(xué)生存在各種適應(yīng)性心理問題。首先是學(xué)習(xí)方面的問題，比較突出的缺乏學(xué)習(xí)自信、厭學(xué)和學(xué)習(xí)困難；其次是不良性格與不良行為，突出的性格問題是依賴、固執(zhí)、任性，行為問題表現(xiàn)在罵人、說謊、注意力不集中和考試作弊；第三是心理承受力差，遇到困難繞著走，一點委屈、挫折也受不了，很難獨立面對生活和學(xué)習(xí)中的各種難題；除此之外，小學(xué)生在情緒、人際交往方面也存在非常明顯的適應(yīng)性心理問題，人際交往方面的突出問題是自我為中心、不遵守集體規(guī)則。

　　我原以為心理問題與我們的孩子太遠，讀了這些，我真的感覺問題日益嚴重，不僅在學(xué)校學(xué)生中，就連在自己的孩子的身上也仿佛看到了問題的影子，作為家長、教師我們必須重視起來，必須要科學(xué)、有效的引導(dǎo)孩子走出心理問題的影子。因此“如何找到對策幫助孩子健康成長？”這個問題又促使我不斷的閱讀。

　　任何事情既然有形成和發(fā)展的過程，就必然能找到預(yù)防和矯治的方法與措施。對小學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，需要家長、學(xué)校、社會及有關(guān)部門都要來重視小學(xué)生的心理輔導(dǎo)。作為學(xué)校來說應(yīng)該采取以下對策：一是遵循“面向全體、寬容、保密、持續(xù)”的原則。每個學(xué)生都會出現(xiàn)不同程度的心理問題，因此，為應(yīng)對心理問題而采取的心理輔導(dǎo)，要面向全體學(xué)生。寬容地對待每一個學(xué)生，寬容地對待每一個學(xué)生的'一切。學(xué)生對教師敞開心扉，教師一定要保密。二是采用具體的心理輔導(dǎo)途徑和方法。通過專題講座、專題活動等方式進行團體輔導(dǎo)，建立心理輔導(dǎo)室，接受學(xué)生的主動咨詢。做好個案教育，記錄一定要真實；采用問卷調(diào)查、測試紙等手段充分了解學(xué)生群體現(xiàn)狀，而后找出存在普遍意義的問題；開設(shè)心理健康課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。

　　作為每個家庭也應(yīng)采取相應(yīng)的對策。首先家長應(yīng)積極配合學(xué)校心理輔導(dǎo)。建議家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈，因為幼稚的心靈更需要關(guān)心；要傾聽孩子說話，特別是內(nèi)向的孩子，家長更要予以重視，鼓勵孩子多說話；其次是把握好寬容與約束，應(yīng)平等地對待孩子，在寬容孩子的同時要給孩子必要的的約束；再者就是父母要樹立正確的教育觀，用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的成長；最后父母要慎重對待離婚，離婚就打破了原有家庭的寧靜，使子女得不到完整的父愛或母愛，不好子女因此開始心理扭曲，作為父母，我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭生活環(huán)境，這是我們的責(zé)任所在。

　　作為學(xué)生自身來講，也可以采取一定的對策進行自我調(diào)節(jié)。一是積極參加集體活動和社會交往，并不斷優(yōu)化完善自己的行為和習(xí)慣。有計劃、有目的地參加一些集體活動和社會交往，如夏令營、手拉手活動、體育比賽、文藝活動等，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣和愛好，從而形成并長期保持積極樂觀的心態(tài)。二是學(xué)習(xí)一些簡單有效的自我心理輔導(dǎo)方法。比如：學(xué)會放松，通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方式讓自己放松下來；與人談心，在學(xué)�？梢哉依蠋�、心理輔導(dǎo)老師談心，在家里可以找長輩、親友談心、撥打心理咨詢電話等；學(xué)習(xí)寫日記或周記，學(xué)會用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描述下來；要善于求助，尋找社會支持，面對壓力、困惑，要尋找心理支持。

　　看來，只要我們掌握調(diào)節(jié)和預(yù)防兒童心理健康的方法，也能讓孩子健康、快樂的成長。但是作為教師或家長，我們必須深刻反思的教育行為，很多時候其實都是由于教育方式不當，采用傳統(tǒng)的“壓制式”教育方式，造成了孩子心理陰影或助長了孩子的不良習(xí)慣。讀完這本書，我覺得在教育孩子時很多方式還需要繼續(xù)優(yōu)化，在課堂教學(xué)中盡力針對孩子成長中的心理問題設(shè)計恰當?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們在語言文字中感受幸福、享受快樂。

　　《小學(xué)生常見心理問題解析與輔導(dǎo)》讀后感篇2

　　寒假抽空讀了華東師大出版的《小學(xué)生心理輔導(dǎo)》一書，初步了解了小學(xué)生常見心理問題的輔導(dǎo)原則、目標、內(nèi)容和技術(shù)，包括小學(xué)生認知、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒、意志心理問題及其輔導(dǎo)，小學(xué)生品行問題、不良行為習(xí)慣、心理叛逆、注意缺陷多動障礙、學(xué)習(xí)和交流障礙的甄別與干預(yù) 。

　　伴隨當今社會的飛躍發(fā)展，兒童賴以生存的社會、家庭、學(xué)校環(huán)境正發(fā)生著日新月異的變化。人們生活、工作方式和價值觀、人生觀的變化，學(xué)生升學(xué)的壓力，離異家庭增多，單親家庭子女的成長，普遍接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜等教育問題越來越突出。這使得兒童心理問題紛至沓來，諸如厭學(xué)、孤僻、心理脆弱、敏感、不合群、缺乏獨立能力、親子沖突在我國呈上升趨勢。其中，兒童的叛逆心理表現(xiàn)地較為明顯。

　　通過閱讀本書，總結(jié)出一些叛逆心理的解決方法：

　　1、教導(dǎo)兒童學(xué)會正視自己的缺點，正確對待挫折和失敗，形成良好的價值觀，耐心教育他們學(xué)會冷靜思考，科學(xué)分析。提倡學(xué)生經(jīng)常思考自己的言行舉止，以積極的狀態(tài)和實際行動努力完善自己。 比如特意選取一些錯誤觀點在班會上讓學(xué)生討論并各抒己見，可以使他們得出正確的結(jié)論，發(fā)揮逆向思維的積極意義。

　　2、在校園生活中，要強化校風(fēng)建設(shè)。我們教師要有良好的教育心態(tài)，多站在學(xué)生的角度上去體驗和思考問題，努力對叛逆學(xué)生以誠相待并以身作則、寬容大度，及時了解學(xué)生的心態(tài)，并愛護和尊重他們的自尊心。使雙方建立充分信任的融洽關(guān)系，并選擇恰當?shù)慕逃�方式和合適的場合，及時捕捉教育時機，引起師生情感上的共鳴，注意正面疏導(dǎo)和教育，堅決反對以簡單粗暴的形式對待學(xué)生。

　　尤其是在德育工作中要耐心教育，對學(xué)生的叛逆言行要制怒，理智地冷處理，注意語言藝術(shù)和方式的運用，切忌空泛、唱高調(diào)。要動之以情、曉之以理，使小學(xué)生對所接受的教育有感、可親、可信。

　　3、努力消除產(chǎn)生叛逆心理的社會因素。學(xué)校教育要立足于和家庭、社會方面力量的緊密配合，形成教育合力。把對學(xué)生的思想情感培養(yǎng)同社會政治生活、經(jīng)濟文化活動以及社會道德風(fēng)尚聯(lián)系起來，以提高他們心理上的適應(yīng)能力，消除社會上滲透到學(xué)校的各種不良精神污染，從小事做起，從自身做起，言傳身教。

　　總之，教師、家長要互相配合，充分了解并分析兒童的叛逆心理，采取適當?shù)拇胧�，引�?dǎo)他們身心健康成長。掌握兒童叛逆心理的實質(zhì)，了解叛逆心理形成的原因，尋找積極有效的解決方法,是我們進行素質(zhì)教育必不可少的前提之一。對促進兒童身心健康發(fā)展,對學(xué)校開展行之有效的思想品德和價值觀教育,營造健全的社會輿論、風(fēng)氣等都具有重大的意義。

　　《小學(xué)生常見心理問題解析與輔導(dǎo)》讀后感篇3

　　讀完劉曉明主編的《小學(xué)生常見心理問題解析與輔導(dǎo)》一書，我感到這本書，是一把解開小學(xué)生心理健康問題的“金鑰匙”。作者以“關(guān)注小學(xué)生心理發(fā)展，提升小學(xué)生心理健康”為出發(fā)點，以“小學(xué)生常見心理問題”為主線，從“輔導(dǎo)案例、診斷分析、輔導(dǎo)方法、預(yù)防策略”4個方面，回答了解決小學(xué)生心理問題的方式及方法，為促進小學(xué)生健康成長提供提供了一套切實可行的依據(jù)。

　　第一、突出“輔導(dǎo)案例與診斷分析”相結(jié)合，解決了小學(xué)生心理健康問題“有教無類”問題。

　　作者運用84個小學(xué)生心理問題典型案例和84項診斷分析，既總結(jié)出了1至6年級小學(xué)生心理問題的典型經(jīng)典案例，又結(jié)合案例，從“問題診斷、程度診斷、原因診斷”3個方面，深入淺出的剖析了心理問題的成因。這種剝繭抽絲的問題處理方式，解決了小學(xué)生心理健康問題長期存在的“有教無類”問題。作為一名長期從事小學(xué)教育的工作人員，長期以來，也知道學(xué)生心理健康存在問題及傾向，但沒有向作者這樣，對問題進行“分分類、排排隊”，導(dǎo)致自己在解決學(xué)生心理健康問題上，一直存在著“有教無類”。通讀了作者各種典型案例以及診斷分析，我既找到了解決學(xué)生心理健康問題的“鑰匙”，又學(xué)到了在日常工作善于分析、善于總結(jié)的工作方法。

　　第二、突出“輔導(dǎo)方法與預(yù)防策略”相結(jié)合，解決了小學(xué)生心理健康問題“有問無解”問題。

　　問題是工作的方向，方法是解決問題的鑰匙。在讀《小學(xué)生常見心理問題解析與輔導(dǎo)》，解決小學(xué)生心理問題的“輔導(dǎo)方法與預(yù)防策略”這一章節(jié)中；我感到，作者在《小學(xué)生常見心理問題解析與輔導(dǎo)》書中，不但提出了問題，又幫助我找到了解決問題的方式。長期以來，小學(xué)生心理健康問題，不但是影響學(xué)校管理聲譽的重要問題，也是影響班級和學(xué)生健康成長的主要問題。而作者從細小環(huán)節(jié)入手，從學(xué)生心理和學(xué)生日常行為著眼，給我們指出了科學(xué)解決小學(xué)生心理健康問題的方法。這種結(jié)合客觀實際，找出解決問題辦法，啟示我，在解決學(xué)生心理健康問題上，既要善于思考問題，又要結(jié)合學(xué)生實際，找出問題合理解決方式，避免走進只能提出問題，沒有解決問題方法“有問無解”的教學(xué)誤區(qū)。

　　第三、突出“日常引導(dǎo)與重點防范”相結(jié)合，解決了小學(xué)生心理健康問題“有解無效”問題。

　　只有學(xué)在深處，才能謀在新處，干在實處。讀完《小學(xué)生常見心理問題解析與輔導(dǎo)》一書，我感到，讀之深，不謂深，用之切，才謂讀之深，學(xué)之深。在今后的工作中，我將按照“學(xué)用結(jié)合”的方式，立足教學(xué)實際，結(jié)合書中的“輔導(dǎo)案例、診斷分析、輔導(dǎo)方法、預(yù)防策略”，以解決“有教無類、有問無解、有解無效”3大問題為突破口，按照“日常引導(dǎo)與重點防范”相結(jié)合的工作方式，及時正確解決小學(xué)生心理中存在的“認知心理問題、個性心理問題、情緒心理問題、意志心理問題、學(xué)習(xí)心理問題、交往心理問題、行為心理問題”誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生走上健康成長的“快車道”，努力展示出市一小學(xué)生的“正能量”。

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