人教版高中二年級(jí)語文寒假作業(yè)試題
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，我們經(jīng)常接觸到試題，試題是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。什么樣的試題才是好試題呢？下面是小編精心整理的人教版高中二年級(jí)語文寒假作業(yè)試題，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、下列詞語中加點(diǎn)的字的讀音完全相同的一組是( )(3分)
A、蠶食羞慚慘不忍睹斷壁殘?jiān)獴、江皋縞素病入膏肓替罪羔羊
C、愚氓牛虻對(duì)天盟誓蒙混過關(guān)D、慰藉界碑戒備森嚴(yán)渾身解數(shù)
2、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是( )(3分)
A、喝彩緊箍咒韜光養(yǎng)晦鷸蚌相爭，漁人得利
B、斐然玻璃鋼要言不繁當(dāng)局者迷，旁觀者清
C、蟄居絆腳石風(fēng)流倜儻機(jī)不可失，失不再來
D、倨傲高才生刀光箭影百尺竿頭，更進(jìn)一步
3、依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分)
(1)隨著課程改革的深入發(fā)展，人們逐漸擺脫將語文課程視為技術(shù)性語言訓(xùn)練工具的觀念。
(2)在未來中國的經(jīng)濟(jì)改革中合理調(diào)整利益關(guān)系，不斷協(xié)調(diào)利益矛盾，科學(xué)利益群體，將在很大程度上影響中國經(jīng)濟(jì)增長的.進(jìn)程。
(3)培養(yǎng)公民的法制觀念是一個(gè)長期的過程，從學(xué)生時(shí)代就進(jìn)行法制教育，能起到潛移默化的作用。
A、束縛調(diào)整只要/就B、桎梏整合只有/才
C、束縛整合只有/才D、桎梏調(diào)整只要/就
4、下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )(3分)
A、他是我們學(xué)院的學(xué)生會(huì)主席，做起事來可麻利了，無論做什么都倚馬可待，從不拖泥帶水。
B、“和平使命——20xx”中俄聯(lián)合軍事演習(xí)即將拉開序幕，官兵們厲兵秣馬，備戰(zhàn)氣氛濃烈。
C、日本政府在對(duì)華關(guān)系上不斷制造事端，可是對(duì)美國卻是亦步亦趨，活脫脫一副要充當(dāng)世界“二霸主”的嘴臉。
D、文學(xué)期刊接連倒閉，許多鐘情于文學(xué)的讀者都不以為意，反映出刊物與讀者的隔膜已十分嚴(yán)重。
5、下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是( )(3分)
A、在眾多“選美”比賽中觀眾已經(jīng)“疲勞”，他們更希望看到“超級(jí)女聲”不再是一場選美秀。
B、對(duì)于外來投資，應(yīng)該是你投資，我歡迎;你盈利，我收稅，你違法，我查處;你破產(chǎn)，我清算，這才是正常的。
C、為方便群眾“五一”乘車，日內(nèi)將開辟紅廟至動(dòng)物園、前門、豐臺(tái)至頤和園、香山至臥佛寺等五條瀏覽路線。
D、但是每一過程的開始階段，是否也有矛盾存在呢，是否每一事物的發(fā)展過程具有自始至終的矛盾運(yùn)動(dòng)呢?
6、下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是( )(3分)
A、人們普遍擔(dān)心，忽視對(duì)青年大學(xué)生的心理健康教育是導(dǎo)致北大一研究生跳樓自殺的主要原因。
B、有的同學(xué)認(rèn)為，反正老師要講，課前預(yù)習(xí)是多余的，有些則認(rèn)為，反正有些內(nèi)容看不懂，預(yù)習(xí)等于“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”……往往這些看法是造成學(xué)習(xí)成績下降的原因之一。
C、在數(shù)千名巴勒斯坦安全人員和數(shù)萬名以色列武裝人員的嚴(yán)陣以待之下，猶太居民從8月15日開始撤出加沙地帶，從而使阿拉伯世界和以色列之間的邊界再次發(fā)生重大的變化。
D、蘇軾以詩為詞的積極意義之一是擴(kuò)大了詞的內(nèi)容，并且為詞的發(fā)展成為獨(dú)立的抒情詩樣式準(zhǔn)備了條件。
7、閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。
城東早春楊巨源
詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。雨晴王駕
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在臨家。
(1)這兩首詩歌詠的對(duì)象和抒發(fā)的心情有何不同?在空格中寫出答案(4分)
楊詩對(duì)象：心情：
王詩對(duì)象：心情：
(2)兩首詩的下聯(lián)表現(xiàn)手法的相同點(diǎn)是什么?分別表達(dá)詩人怎樣的情意?(4分)
表現(xiàn)手法：。
詩人情意。
8、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(任選3題。6分，每空1分，見錯(cuò)扣分)
(1)舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。，。
(2)駕一葉這之扁舟，舉匏樽以相屬。，。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。
(3)九層之臺(tái)，起于壘土;，。
(4)云銷雨霽，彩徹區(qū)明。，。
(5)，朽木不折;，金石可鏤。
9.請(qǐng)概括下面文字所表達(dá)的觀點(diǎn)，不超過15個(gè)字。(3分)
香港大學(xué)的�；�，鐫刻著“明德格物”四個(gè)字�！懊鞯隆焙汀案裎铩�，是非常古老的說法。明德，意為美德，語出《尚書君陳》：“黍稷非馨，明德唯馨�！备裎�，是《禮記大學(xué)》：“致知在格物，物格而后知至�！睂�(duì)于“格物致知”的解釋，從宋儒起，一直眾說紛紜;清末則有人將科學(xué)技術(shù)一類統(tǒng)稱為“格致之學(xué)”。物質(zhì)文明和精神文明、科學(xué)技術(shù)和人文精神確實(shí)不可偏廢。屬于尖端科學(xué)的核能利用，能夠造福人類，也能夠毀滅世界;同是電腦高手，有的在不斷地為人工智能的發(fā)展增光添彩，有的則成為“黑客”，或騷擾，或攻擊，不斷地制造麻煩。如魯迅先生所說，發(fā)明了羅盤，只是用來看風(fēng)水;發(fā)明了火藥，只是做自娛娛神的鞭炮。
10、仿照例句，任舉一個(gè)事物，分別從正面和反面立意，寫兩個(gè)有人生警示意義的句子。(5分)
例：竹
正面：氣節(jié)和謙虛的完美結(jié)合，使你生機(jī)勃勃。
反面：既有內(nèi)心空虛的不足，又有節(jié)外生枝的惡習(xí)。
事物名稱：
正面：
反面：
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