跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)范文匯編十篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
短暫的跟崗學(xué)習(xí)日子即將結(jié)束，但留給我的記憶卻是深刻的。期間我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)充實(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富。我們得到xx五中領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和照顧，裘校長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)習(xí)作了周密的安排，在指導(dǎo)專家唐吉民老師和五中眾多領(lǐng)導(dǎo)和老師的悉心指導(dǎo)下，我們不斷的成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們?cè)敿?xì)了解了五中的創(chuàng)辦歷史，欣賞到了整潔美觀的學(xué)校環(huán)境，感覺(jué)了濃厚的校園文化氛圍，領(lǐng)略到學(xué)校多位老師的教學(xué)風(fēng)采，并全方位熟悉五中的管理運(yùn)作模式，受益匪淺。
一、 教育教學(xué)理論水平有了質(zhì)的提高
在跟崗學(xué)習(xí)的五天里，我研讀了《xx市第五中學(xué)20xx年教育教學(xué)研究會(huì)研討資料》《五中人》，學(xué)習(xí)了五中優(yōu)秀教師的論文，這使我接觸到了許多新的教育教學(xué)教育理念，希望用所學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)今后的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使今后的教育教學(xué)活動(dòng)向高效、優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。
二、 課堂教學(xué)能力得到有效的鍛煉
跟崗學(xué)習(xí)期間，我聽(tīng)了五中特級(jí)教師文建華、高三老師許萍等8位優(yōu)秀老師的課，有作文課、專題閱讀課、問(wèn)題指向性主題課等等，內(nèi)容豐富，形式多樣，五中老師的課堂精彩紛呈。每聽(tīng)一節(jié)課，我都做了詳細(xì)的評(píng)析筆記。唐吉民導(dǎo)師給我們分析課型，指導(dǎo)教法，拓寬我們分析課堂的視野，提升我們對(duì)課堂的審視水平。我們組員之間還每天交流學(xué)習(xí)，組織講課活動(dòng)，拿出教案相互點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這一系列的有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)培訓(xùn)，極大地鍛煉了我處理教材、調(diào)控課堂教學(xué)的能力。
三、教學(xué)管理水平和能力得到有效的提升
在跟崗學(xué)習(xí)期間，我除了注重提高自己的教育教學(xué)能力這外，我也虛心地向朱老師曾老師及其學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)教育教學(xué)的管理方法。請(qǐng)教了怎樣進(jìn)行常規(guī)教學(xué)工作管理，如何組織教師們開(kāi)展教育科研活動(dòng)等問(wèn)題。同時(shí)就如何提高教師的工作積極性進(jìn)行了交流咨詢，……通過(guò)這些活動(dòng)，使我對(duì)教學(xué)工作的管理和對(duì)教師隊(duì)伍管理能力都得到有效的提升。
四、拜會(huì)了名師，結(jié)交了友情
這次跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，最幸運(yùn)的是得到了裘 校長(zhǎng)和唐 老師，還有五中眾多老師的指導(dǎo)，他們學(xué)識(shí)淵博，能力超群，是我終生學(xué)習(xí)的榜樣！我們組員五人成為親密的戰(zhàn)友，合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)是短暫的，收獲是充實(shí)的。培訓(xùn)讓我獲得全新的體驗(yàn)和收獲，由衷地期盼有更多這樣屬于我們學(xué)習(xí)、進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓我們健康、茁壯地成長(zhǎng)！
彈指一揮間，短短的5天跟崗，我們與五中師生結(jié)下了深厚的情誼，學(xué)員之間結(jié)下了難以割舍的友情。感謝裘校長(zhǎng)，感謝唐老師！感謝所有指導(dǎo)、幫助我們的五中領(lǐng)導(dǎo)、教師！我們重返到工作崗位后，一定會(huì)滿懷熱情、全身心投入到教育教學(xué)中去，為教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
10月25—11月14日我們13位來(lái)自廣東各地級(jí)市的教師了走進(jìn)特級(jí)教師楊特的名師工作室進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。楊特老師為了我們這13位教師的成長(zhǎng)，在20天的學(xué)習(xí)中想了很多辦法，運(yùn)用了多種方法，觀摩各種課型，參與評(píng)課與撰寫反思，參加各種講座，與專家們面對(duì)面交流，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，真是緊張而又繁忙，讓我深深地感受了深圳教師刻苦鉆研的敬業(yè)精神和樸實(shí)無(wú)華卻不失偉大的教師人格魅力。
跟崗期間，我們還先后觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽(yáng)明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學(xué)，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，收益良多。評(píng)課過(guò)程中，大家踴躍發(fā)言，妙語(yǔ)連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn)，也敢正視教學(xué)的不足，有時(shí)甚至對(duì)教學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，讓我不但學(xué)到了知識(shí)，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對(duì)教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。對(duì)我們這群一線教師來(lái)說(shuō)，每個(gè)人心里都有一個(gè)“好課標(biāo)準(zhǔn)”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過(guò)對(duì)多節(jié)課例的觀摩，大家的討論交流，聽(tīng)取導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，我對(duì)“好課”的理解、認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)較深的層次。
在講座中，專家們富有啟迪的話語(yǔ)，令人耳目一新的見(jiàn)解，精彩的演講，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無(wú)不使我震撼；專家們的學(xué)識(shí)、儒雅無(wú)不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內(nèi)心更走向了澄明，給予我的教育教學(xué)生涯一次有活力的血液……
跟崗期間，認(rèn)真聽(tīng)取了所有同學(xué)的匯報(bào)課，雖然我們來(lái)自不同的地區(qū)，不同的學(xué)校，相同的是，大家都是經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)磨練，都形成成熟的教學(xué)體系和別具一格的教學(xué)風(fēng)格，大家都是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)佼佼者。在同學(xué)們的課堂里，我仿佛走進(jìn)了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風(fēng)范；也品味“同課異構(gòu)”的奇思妙想，匠心獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。
20天一晃而過(guò)，我們的感觸很多，言語(yǔ)已無(wú)法表達(dá)，更多的是留戀和感激，感謝楊特老師，感謝翠園中學(xué)東曉分校的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過(guò)我們的所有專家。
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”——湖北省農(nóng)村骨干教育跟崗學(xué)習(xí)項(xiàng)目安排，我于20xx年３月７日來(lái)
到跟崗學(xué)習(xí)基地�！錆h初級(jí)中學(xué)，進(jìn)行了為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。嚴(yán)格按照《“國(guó)培計(jì)劃”——湖北省農(nóng)村骨干教育跟崗學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施方案》要求和基地學(xué)校安排，在導(dǎo)師蔡方中老師的指導(dǎo)下，順利完成了跟崗學(xué)習(xí)的所有流程。在此期間通過(guò)認(rèn)真參與聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)實(shí)踐、課題研究、讀書學(xué)習(xí)、考察校務(wù)管理等各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，可謂是受益匪淺。思想態(tài)度、教育教學(xué)理念發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)變，專業(yè)發(fā)展水平、教育教學(xué)和科研能力也有了明顯的提高。最重要的是我的教育教學(xué)思想將在此期間漸逐走向成熟。 總體體會(huì)
１、科學(xué)管理出名校
武漢市初級(jí)中學(xué)之所以連續(xù)十年榮獲市、區(qū)“初中教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”。今年三月又創(chuàng)佳跡——考5個(gè)西安交通大學(xué)少年科技班。這一切成績(jī)歸于學(xué)校管理者能及時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，建立健全科學(xué)的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)體系，實(shí)施“科研興�！睉�(zhàn)略。 武漢中學(xué)是一所公辦民助性質(zhì)學(xué)校，重視創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，使教師愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)校。多年來(lái)，武漢中學(xué)全面貫徹教育方針，牢記董老提出的“樸、誠(chéng)、勇、毅”四字校訓(xùn)，狠抓校風(fēng)建設(shè)，在尊重學(xué)校傳統(tǒng)文化的同時(shí)，注重對(duì)時(shí)代精神的汲取和接納，在開(kāi)放與融合中創(chuàng)新學(xué)校文化，提出了符合武漢中學(xué)特點(diǎn)和時(shí)代要求的 “人格教育”辦學(xué)理念，探索了一條具有武漢中學(xué)特色的辦學(xué)模式，注重了課堂內(nèi)外、學(xué)科之間人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)交融的教育，著力培養(yǎng)青少年學(xué)生的健全人格。在跟崗學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，我感覺(jué)到他們教師管理、學(xué)生管理都非常人本，非常科學(xué)；最值得我們借鑒的是教學(xué)這一塊的管理，方方面面具體化、可操作化、高效實(shí)用。 ２、科研興校出名師武漢初級(jí)中學(xué)的教科研氛圍很濃，這是我感觸最深的地方。我感覺(jué)在這種科研氛圍中，我像是一棵久旱而停止生長(zhǎng)的樹(shù)苗，在這里遇著甘霖而飛速成長(zhǎng)。 我們那一期一個(gè)所謂的“教研月”活動(dòng)，實(shí)在是如同兒戲，走過(guò)場(chǎng)而已。武漢初級(jí)中學(xué)的“講一聽(tīng)十研六”貫穿學(xué)期始終，還經(jīng)常開(kāi)展武昌各種形式的科研教研活動(dòng)，還有分年級(jí)分學(xué)科的集備活動(dòng)等。該校每一節(jié)集體備課都是圍繞一個(gè)研究主題進(jìn)行，扎實(shí)而有效，他們定期開(kāi)展活動(dòng)，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中完善出精彩的教案、案例和課例研究。我認(rèn)為名師就是在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)出來(lái)的。
3、高效課堂出成績(jī)
武漢初級(jí)中學(xué)以科研興校，其實(shí)重科研也就是重教學(xué)。這一個(gè)月來(lái)，我聽(tīng)許多科研課，也聽(tīng)了很多常態(tài)課，他們這些課具有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是效率高。從落實(shí)雙基能到三維目標(biāo)，從知識(shí)獲取到形成技能和能力，從學(xué)習(xí)到應(yīng)試，方方面面都落實(shí)到位。特別是練習(xí)設(shè)計(jì)， 每一題都是經(jīng)精心設(shè)計(jì)或精心挑選，確保練習(xí)到位應(yīng)試就能到位。不僅如此，就連評(píng)價(jià)教師課堂時(shí)提問(wèn)對(duì)象也有所規(guī)定，分后進(jìn)生、希望生和尖子生，希望生提問(wèn)率不得低于50％�？梢�(jiàn)他們的課堂兼顧到了升學(xué)率，不得不令我輩嘆服。 我曾幫導(dǎo)師批閱過(guò)八年級(jí)物理《歐姆定律》這一內(nèi)容的測(cè)試，是我們九年級(jí)電學(xué)的重難點(diǎn)，100分的試題，我一節(jié)課沒(méi)能做完，而他們?nèi)嗄軠?zhǔn)時(shí)交卷，并且90分以上近18％，80分以上高25％，60～79分占50％以上。當(dāng)時(shí)我了然了，少年大學(xué)生就在這里產(chǎn)生的。 另外，現(xiàn)代教育技術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。全球信息數(shù)字化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)顯示出傳統(tǒng)教育手段不可比擬的優(yōu)越性，它能拓展教學(xué)資源，形象直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。武漢初級(jí)中學(xué)的教師掌握與運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教師的職業(yè)技術(shù)需要�，F(xiàn)代教育技術(shù)的合理使用，讓他們的課堂容量大，效率高。
零星感悟
感悟1：付出與回報(bào)始終平衡的。我們教師工資待遇比武漢中學(xué)教師低得多——但不要抱怨，因?yàn)樗麄兘處煴任覀兘處煾冻鰟趧?dòng)多得多。一位學(xué)長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò)：在我們這教十年書批改作業(yè)本數(shù)量不及在武漢中學(xué)教教一年批改的數(shù)量。我們教師之所不求上進(jìn)，不鉆業(yè)務(wù)，不搞研究，是因?yàn)榇鎏停晃覀冎源鎏�，是因�(yàn)槲覀儧](méi)有全身心的投我們教育教學(xué)工作中。我們是在混日子還能奢望高工資待遇嗎。另外，我也從中感悟到了專業(yè)教師與業(yè)余教師的區(qū)別所有。
感悟2：教師的生涯也應(yīng)該是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。我們有很多教師是長(zhǎng)不大侏儒教師——教了一輩子，什么也沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，只是歲數(shù)增大，皺紋增多，頭發(fā)變白。而名校教師是由生手教師→熟手教師→優(yōu)秀教師→骨干教師→名師→導(dǎo)師→專家不斷成長(zhǎng)。
感悟３：我們的備課制度早就應(yīng)該改了。我們大部分老師的備課是為了有個(gè)本本應(yīng)付檢查，對(duì)教學(xué)毫無(wú)意義。至置怎樣改我們可以借鑒名校，但不能照搬，因?yàn)樗麄儗W(xué)校大教師多。但有一點(diǎn)分工備出優(yōu)質(zhì)教案，同課頭教師以此教案為基礎(chǔ)做出個(gè)人二次備課。
感悟４：應(yīng)該讓學(xué)校有高度自治權(quán)。要想把我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方學(xué)校辦出色，搞好教學(xué)質(zhì)量，必須也來(lái)個(gè)公辦民營(yíng)，這樣就能讓學(xué)校有高度自治權(quán)。教師錄用與招聘要經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)、家長(zhǎng)認(rèn)可，不得由上級(jí)管理部門隨意安排。否則學(xué)校成了收容所，有損我們整個(gè)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)。另外不稱職，無(wú)責(zé)任心教師學(xué)校有權(quán)隨時(shí)讓他走人；對(duì)于出色的教師工資待遇要體現(xiàn)，與普通教師要有明顯差距。
感悟５：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。目前所說(shuō)的教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在升學(xué)率升學(xué)率高，教學(xué)質(zhì)量就好。一個(gè)學(xué)校要想有很強(qiáng)的生命力，除了教學(xué)質(zhì)量高，還得有好的學(xué)校管理和學(xué)校環(huán)境設(shè)備，其實(shí)這三者是相輔相成的。有了高升學(xué)率，就有生源，有生源學(xué)校就可以富有，學(xué)校富有 就有資金投入校園建設(shè)；反過(guò)來(lái)好的校園教育教學(xué)設(shè)備和好的環(huán)境和科學(xué)的管理自然就會(huì)出成績(jī)，自然就會(huì)有高的升學(xué)率。我們學(xué)校資金沒(méi)有完全下發(fā)到位，教師獎(jiǎng)金不能有，那有資金來(lái)投入建設(shè)，所以質(zhì)量差并不完全是學(xué)校的問(wèn)題，更不完全是教師問(wèn)題。武漢中學(xué)之所以能在眾多而強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手面前立于前列，就因?yàn)樗麄內(nèi)呓詡洹?/p>
感悟６：公開(kāi)才能做到公正。到武漢中學(xué)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，我這個(gè)外人能對(duì)學(xué)校很多事業(yè)知道得很清楚，是因?yàn)樗麄兊男?wù)公開(kāi)工作做得很到位。好的壞的都公示出來(lái)，大小事務(wù)活動(dòng)都公開(kāi)，這樣增加學(xué)校管理的透明度，公正才能從中體現(xiàn)，從某種角度來(lái)講，這樣做可以激發(fā)教師的工作積極性。學(xué)生和教師的不良表現(xiàn)都會(huì)公開(kāi)，不像我們?nèi)瞬刂拗�，顧及什么面子。我們是要了個(gè)人小面子，丟了學(xué)校大面子。
感悟７：學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)從學(xué)前抓起。我們初中教師，要想中考取得巨大的成績(jī)，僅從初中抓起是不行的，多數(shù)人已在小學(xué)階段就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。所以當(dāng)局掌權(quán)者，應(yīng)該想想如何從你上任的那一年起，從那一屆的學(xué)前班和一年級(jí)娃娃抓起。而不應(yīng)就死盯著中、高考的成績(jī)，要重視學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程。少年大學(xué)生是如何產(chǎn)生的？
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
二十天培訓(xùn)的日子就要結(jié)束了，在二十天的培訓(xùn)時(shí)間里，讓我收獲多多，大家都有同感：我們累，但是我們很快樂(lè)，鄒老師安排我們到其他學(xué)校參觀、聽(tīng)課、教研，引領(lǐng)我們?cè)鯓由险n、評(píng)課、如何預(yù)設(shè)課堂、如何小結(jié)概括各個(gè)老師的特點(diǎn)，我從中收獲很大，可能其他工作組沒(méi)有我們累，但是這種累所獲得的知識(shí)是無(wú)法用“累”去衡量的，以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的反思和小結(jié)：
1、從參觀中，認(rèn)識(shí)了各間學(xué)校傳承文化的特色
最令我震撼的是南城區(qū)中心小學(xué)和塘廈中心小學(xué)，教學(xué)設(shè)備是最先進(jìn)的，在藝術(shù)這一塊投入資金大，學(xué)校文化真的第一次看這么漂亮的學(xué)校，學(xué)校的每一個(gè)角落都是充滿文化氣息和學(xué)校的特色，特別是學(xué)校的科普?qǐng)鍪遥?jiǎn)直就是太空的感覺(jué)嘛，它不會(huì)遺漏學(xué)校的每一個(gè)小角落和小柱子，每一處都讓人驚訝、讓人開(kāi)眼界，讓人驚嘆……我在想在這里讀書的孩子一定是最幸福的！
2、從講課、聽(tīng)課、教研中，使我們?cè)谠鯓訉?shí)施有效教學(xué)方面有了質(zhì)的提高
根據(jù)我們幾天來(lái)不斷的評(píng)課，我發(fā)現(xiàn)，我們這一組評(píng)課的水平跟剛來(lái)時(shí)已有了很大的提高，從點(diǎn)到面，從不足到提出建議，從表面到更有深度的評(píng)價(jià)，我們都在往更高層次的飛躍，上課的水平、教學(xué)的有效性也是在眾多教師的評(píng)課中得到提高，相信我們都很心喜，我們也知道這是鄒老師的功勞，是鄒老師我們才學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西，是他個(gè)人的認(rèn)真和執(zhí)著在感染著我們，方老師說(shuō)得好——鄒老師永遠(yuǎn)是我們讀不完的書，是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)！
3、從如何進(jìn)行教學(xué)有效性到如何評(píng)價(jià)一節(jié)優(yōu)秀課中，學(xué)會(huì)了怎樣小結(jié)各個(gè)老師的特點(diǎn)、怎樣深層次評(píng)價(jià)一節(jié)課
正如馮老師，他把我們的老師都用了2個(gè)字來(lái)形容——“顏平樂(lè)老師的平穩(wěn)，李宇輝老師的直爽，勞洪喜老師的幽默，何旭軍老師的穩(wěn)重，楊燕嬌老師的睿智，郭澤暢老師的細(xì)心，方秋水老師的果斷，林彩球老師的活潑，聶偉軍老師勤奮，謝志偉老師的善思”。他這種善于小結(jié)的做法很值得我們學(xué)習(xí)，鄒老師也是這樣肯定他能善于小結(jié)，是一種深層次的教學(xué)評(píng)價(jià)方法！特別記得鄒老師的那句話——如果你評(píng)價(jià)別人的課只是找別人課中出現(xiàn)的哪個(gè)環(huán)節(jié)做得不夠好，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了什么小問(wèn)題，那是表面的教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)的有效性——教學(xué)生已掌握的東西那是無(wú)效的，教學(xué)生沒(méi)有掌握的東西那是有效的。
4、從鄒老師的講座中，認(rèn)識(shí)了如何進(jìn)行課例和課題研究
5、從綜合參加各種藝術(shù)教研活動(dòng)中，深刻體會(huì)到東莞教研氣氛濃厚、紅紅火火
總結(jié)這次的學(xué)習(xí)，我在反思：作為我是藝術(shù)教研的理事，我回去應(yīng)該在小學(xué)教研這一塊作一個(gè)新的規(guī)劃，記得鄒老師他說(shuō)過(guò)這樣一句話：有“為”才有“位”，有”位”更有“為”，他的話我特別有印象，特別有感觸、特別感動(dòng)……本來(lái)自己對(duì)前景迷茫，但是這次來(lái)學(xué)習(xí)突然間覺(jué)悟了，頓然自己又有了新的追求目標(biāo)，回去后我要好好規(guī)劃自己的教學(xué)內(nèi)容和自己以后發(fā)展的路向！
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
非常幸運(yùn)，參加了20xx年廣東省骨干教師培訓(xùn)，非常幸運(yùn)地走進(jìn)了深圳鹽田沙頭角中學(xué)，來(lái)到特級(jí)教師李紹平名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。快樂(lè)的時(shí)光總顯得短暫，因?yàn)榭鞓?lè)，二十天的培訓(xùn)時(shí)間一晃就過(guò)去了。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，回顧二十天的培訓(xùn)過(guò)程。
十月二十一日上午十點(diǎn)，在鹽田沙頭角中學(xué)階梯教室舉行了隆重開(kāi)班儀式，參加儀式的有鹽田區(qū)教育局副局長(zhǎng)孔祥玉，沙頭角中學(xué)校長(zhǎng)古崇裕等領(lǐng)導(dǎo)，有來(lái)自全省不同城市不同層次學(xué)校的12為省級(jí)骨干教師，有來(lái)自鹽田區(qū)各中小學(xué)英語(yǔ)科組長(zhǎng)。會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望和深情的囑托是對(duì)我們的鼓舞鞭策，同時(shí)也使我們深感責(zé)任的重大。我身處這樣一群骨干教師當(dāng)中，我感覺(jué)到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，方能不辜負(fù)自己的教育理想和教育情懷。
我們跟崗培訓(xùn)分為三階段：
第一階段（第一周）：聽(tīng)評(píng)課及參觀鹽田外國(guó)語(yǔ)中小學(xué)，了解鹽田外語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展情況。各類學(xué)校都有各自的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，同時(shí)又各具特色，各有千秋，有的以質(zhì)量求生存，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展好；有的以特色求發(fā)展，學(xué)校特色建設(shè)成效顯著；有的以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，促進(jìn)全面教育質(zhì)量的提高；有的以教育科研、教師培訓(xùn)為平臺(tái)，提高教育教學(xué)效率。開(kāi)闊了我們的視野，給我們很多借鑒與啟發(fā)。
第二階段（第二周）：聽(tīng)專家講座。我們分別聽(tīng)了華師基教院劉良華教授關(guān)于《如何做一個(gè)優(yōu)秀的老師》和廣外溫賓利教授有關(guān)聽(tīng)說(shuō)考試的報(bào)告。這些講座像是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，給我們極大觀念的沖擊，引我們反思，同時(shí)又猶如清風(fēng)撲面，帶給我們新的思想，新的觀點(diǎn)。
第三階段（第三周）：學(xué)員公開(kāi)課和作業(yè)準(zhǔn)備。我們十二個(gè)學(xué)員每人上兩節(jié)課，一節(jié)常規(guī)課和一節(jié)錄像課。學(xué)員們“八仙過(guò)海，各顯神通”。好多學(xué)員的課質(zhì)量高效果好，給人耳目一新的感覺(jué)。尤其是梁潔文老師的課備受青睞。
在二十天的培訓(xùn)中，收獲最大的也許并不是培訓(xùn)本身，而是十二位學(xué)員帶來(lái)的獨(dú)特資源。我們同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢所欲言，我們學(xué)習(xí)著，快樂(lè)著，收獲著。
“學(xué)高為師，身正為范”。這次跟崗培訓(xùn)，最幸運(yùn)地是遇到了一位真正的名師——李紹平老師。在二十天的時(shí)間里，我們親眼目睹了李老師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，卓有成效的工作效率；親身感受了李老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切，凝聚成李老師難以抗拒的人格魅力，對(duì)我們有深深的感召作用。十一月十號(hào)快到了，真的很遺憾和李老師朝夕相處的日子就要結(jié)束了，心中滿是不舍。二十天的耳濡目染，我們十二個(gè)李家弟子仰慕導(dǎo)師的人格風(fēng)范，追求老師的人生境界，彼此之間也結(jié)下了深厚的情誼，臨別之際，大家依依不舍，互訴離情，相約再見(jiàn)。
最后與大家共勉：“生命中最值得投資的是自己；對(duì)自己最佳的投資是學(xué)習(xí)；給學(xué)生的最佳禮物是成長(zhǎng)；戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的秘笈是成就”。
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
結(jié)合本工作室情況及學(xué)校的實(shí)際，工作室主持人和全體學(xué)員共同調(diào)整，確定了一周的跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)重點(diǎn)放在專業(yè)發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐上，上課1節(jié)，聽(tīng)課不少于7節(jié)，開(kāi)發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例。旨在通過(guò)磨課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課展示個(gè)人教學(xué)才華，通過(guò)同伴互助，促成教學(xué)反思，共同提高為師素養(yǎng)。
教師的能力說(shuō)到底是教育教學(xué)的實(shí)施能力，它是教師發(fā)展的核心要素。教育教學(xué)實(shí)施能力提高的關(guān)鍵在課堂。我們倡導(dǎo)工作室學(xué)員學(xué)會(huì)從已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中尋找生長(zhǎng)點(diǎn)，從突出問(wèn)題中尋找突破點(diǎn)，從先進(jìn)理論中尋找支撐點(diǎn)。
今次活動(dòng)通過(guò)大量的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，工作室鼓勵(lì)學(xué)員大膽地創(chuàng)新和探索，在課堂比拼中學(xué)會(huì)教學(xué)，提高自己的思維能力、表達(dá)能力、組織管理能力、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)研究能力、評(píng)價(jià)能力以及信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，探索教育教學(xué)的真諦。其中，余玉濤老師執(zhí)教的《爭(zhēng)吵》和林秋妹老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》，體現(xiàn)了教師厚實(shí)的文本解讀功底和語(yǔ)言能力，深獲好評(píng)。馮容娣老師執(zhí)教的《生命生命》、莫金漢老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》、陳小紅老師執(zhí)教的《凡卡》等等，都取得了良好的課堂效果。學(xué)員們謙遜、刻苦，勤奮進(jìn)取，勇于審視自我，優(yōu)良的為師素質(zhì)令人感動(dòng)！
還有工作室力圖改變研訓(xùn)主講人一言堂、受訓(xùn)人員被動(dòng)聽(tīng)記的僵化模式，建立工作室引領(lǐng)者指導(dǎo)、跟崗學(xué)員受訓(xùn)教師參與探究的研訓(xùn)模式；()更多地采用討論式、問(wèn)題診斷式、個(gè)案分析式、優(yōu)質(zhì)課展示、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式，側(cè)重學(xué)員教師的參與和體驗(yàn)，及時(shí)幫助解決新課程實(shí)踐中的困惑。
在實(shí)踐中，工作室誕生了一些有效的學(xué)科課堂教學(xué)研訓(xùn)模式，我們針對(duì)教材內(nèi)容豐富的學(xué)科特點(diǎn)，將不同主題、文體和知識(shí)結(jié)構(gòu)的課文進(jìn)行分類，選擇同類課文如略讀課文進(jìn)行集體備課。然后，開(kāi)展系列研討，最后摸索出一種課型結(jié)構(gòu)，以使全室教師都得到真實(shí)發(fā)展。
通過(guò)今次跟崗我有了今后的工作設(shè)想：
一、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境
心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。由此看來(lái)，課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。全國(guó)著名特級(jí)教師魏書生即是典型代表。他不僅班級(jí)管理依靠民主，討論問(wèn)題發(fā)揚(yáng)民主，就連每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中自己的課堂也要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開(kāi)放的心境，無(wú)拘無(wú)束，敢疑敢問(wèn)，敢說(shuō)敢為。
二、樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀、育人觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。
相信學(xué)生的巨大潛能、創(chuàng)造動(dòng)力，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。遵循以人為本的教育原則，增強(qiáng)自己的綜合能力。
三、認(rèn)真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中，堅(jiān)持寫教育教學(xué)反思，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。
重視課堂教學(xué)模式的探索和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，走教學(xué)與研究相結(jié)合的道路，使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率，不斷提高激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力、因材施教的能力、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的能力、教學(xué)測(cè)試能力、制作和使用多媒體教學(xué)課件的能力等。珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，教學(xué)中少一些“一言霸權(quán)”，多一些“百家爭(zhēng)鳴”；在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，努力讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)、自信地學(xué)、聰明地學(xué)。在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到自己的知識(shí)和能力還有很大差距，我要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地反思，才能真正成為優(yōu)秀的教師；還要不斷提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能、高尚的品質(zhì)，才能真正成為學(xué)生的榜樣。
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
轉(zhuǎn)眼間，兩周的跟崗學(xué)習(xí)生活漸漸進(jìn)入尾聲，而我也基本實(shí)現(xiàn)了從“走進(jìn)來(lái)”到“走出去”的轉(zhuǎn)變過(guò)程。江偉英導(dǎo)師把我們領(lǐng)入門，再讓我們深入到班級(jí)去聽(tīng)課、上課，還送課到了韶關(guān)市金福園小學(xué)，經(jīng)過(guò)不斷磨煉和提高，我的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越充實(shí)，教學(xué)藝術(shù)形式活潑新穎，感觸很深。期間，我們還看到了華附小老師們精心備課，出彩亮相，積極研討，展示著學(xué)校成熟的科研魅力，不能不讓人由衷贊嘆！記得有一位偉人曾說(shuō)過(guò)“盡管天空沒(méi)有留下飛鳥(niǎo)的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)”。就我而言，跟崗工作可以歸納為三個(gè)方面：勤于思考，勇于實(shí)踐，總結(jié)提高。
一、勤于思考，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)舊觀念
從梳理完師傅的`思路，指導(dǎo)備課，到聆聽(tīng)完導(dǎo)師的課，一直到課后的精彩研討，我漸漸學(xué)會(huì)了思考，思考文本，思考教學(xué)法，思考如何把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容具體化，把艱難的教學(xué)環(huán)節(jié)理清理順。同時(shí)，我深深認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的內(nèi)容分析式的課堂教學(xué)暴露了許多問(wèn)題，滿堂灌、逐句逐段的教學(xué)，只會(huì)照本宣科，毫無(wú)創(chuàng)造性。而現(xiàn)行的教材，恰恰要求教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，絕不能再以講代教。老師們都充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，盡可能多地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力達(dá)到升華情感與增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言能力的目標(biāo)，也即語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一，而且更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了教學(xué)的效率和水平。這不正是語(yǔ)文課程提倡“簡(jiǎn)單地、明確地教學(xué)”的目的和要求嗎？
二、勇于實(shí)踐，探索語(yǔ)文教學(xué)的新路子
在跟崗活動(dòng)中，我認(rèn)真聽(tīng)取了師傅、同行們給我的有益的指導(dǎo)，并開(kāi)始嘗試把這些新的方法應(yīng)用到自己的課堂中。例如，在教學(xué)《天窗》一文時(shí)，到處理文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)時(shí)，我先實(shí)行多種形式自由朗讀，再讓學(xué)生讀中談感受，接著對(duì)比著讀，最后指導(dǎo)認(rèn)識(shí)和概括主要內(nèi)容，一氣呵成。剛開(kāi)始我很擔(dān)心，自己運(yùn)用不了那么恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去引導(dǎo)，擔(dān)心自己不能像其他老師那樣字正腔圓地朗讀，還擔(dān)心沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)師傅的意圖而辜負(fù)了一番教導(dǎo)……但到最后，我還是去嘗試了，去實(shí)踐了，事實(shí)證明，只有不怕錯(cuò)，不怕“亮丑”，課堂才顯得逼真，教學(xué)才更有魅力。
三、總結(jié)提高，融進(jìn)自然課堂顯風(fēng)格
在以往的課堂里，對(duì)于預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，我只會(huì)按部就班地牽著學(xué)生鼻子走，一旦實(shí)際與預(yù)設(shè)不符，就開(kāi)始亂陣腳，不懂得融會(huì)貫通，更談不上機(jī)智教學(xué)。因而經(jīng)常出現(xiàn)背教案，走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)跟崗學(xué)習(xí)，觀摩反思，我逐漸體會(huì)到，完美的課堂并非一定要淋漓盡致地表現(xiàn)，而應(yīng)該是教師全身心融進(jìn)課堂里，教目標(biāo)之所需，應(yīng)學(xué)生之所感，做好學(xué)生的引路人，這樣才會(huì)收到理想的教學(xué)效果。譬如說(shuō)，我在聽(tīng)《蓮葉青青》這篇課文理解體會(huì)祖母的心情時(shí)，看到老師講述祖母沒(méi)有絲毫猶豫便把心愛(ài)的荷葉送給了孩子治頭瘡，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，不難體會(huì)到這是祖母心地善良的表現(xiàn)。換了我，可能就想當(dāng)然地強(qiáng)加給學(xué)生一個(gè)理解的背景，過(guò)份地強(qiáng)調(diào)了預(yù)設(shè)的情景，導(dǎo)致后面品讀對(duì)祖母的思念沒(méi)有指導(dǎo)到位，顧此失彼，沒(méi)抓住課堂的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)�？梢�(jiàn)，真正的教學(xué)源自于文本與實(shí)際相結(jié)合的課堂，重在應(yīng)用，真實(shí)和諧的課堂，有利于形成自我的教學(xué)風(fēng)格。
在往后的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)工作中，我決心好好地學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教有益的教學(xué)方法。爭(zhēng)取做到以下幾個(gè)方面：
一、節(jié)省時(shí)間出來(lái)，閱讀更多的書籍，特別是專業(yè)理論方面的書，還要學(xué)會(huì)多思考，勤做筆記，夯實(shí)理論的基礎(chǔ)。
二、更積極地投入到課堂教學(xué)中，以滿腔的熱情應(yīng)對(duì)學(xué)生，提高課堂效率。
三、更好地錘煉語(yǔ)言，盡量規(guī)范地表達(dá)內(nèi)容，讓課堂指令更加清楚，改變拖沓啰嗦的作風(fēng)。
“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金�！苯逃虒W(xué)真的需要經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一滴的積累和感悟，才能形成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；需要有對(duì)教研目標(biāo)百折不撓的信心和耐性，才能在專業(yè)技術(shù)的道路上有所建樹(shù)；需要有對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神的執(zhí)著追求，才能成就一個(gè)美好、理想的人生方向。我希望，這次跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)，不是一年來(lái)對(duì)教育教學(xué)工作努力付出的告別，而是走向另一個(gè)更高的專業(yè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)的開(kāi)始。
二0一X年XX月X日
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)和同事的支持，12月7日到12月11日整整一周的時(shí)間，我們學(xué)校四個(gè)老師來(lái)到XXXX小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)生活。這是一所和我們XX中心小學(xué)情況很相近的學(xué)校，地處舊城區(qū)當(dāng)中，學(xué)校面積不大，生數(shù)也和我校基本相同。星期一的上午一走進(jìn)校門，學(xué)校的老師同學(xué)們就帶著最燦爛的微笑迎接著我們的到來(lái)。當(dāng)時(shí)還未到升旗的時(shí)間，操場(chǎng)上孩子們?cè)谧鲇螒颍蛴鹈�，舉止文明地輕輕說(shuō)話，不大的操場(chǎng)上大家井然有序，而又自由輕松。進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)響起，四處突然傳出此起彼伏的哨聲，原來(lái)各班的同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)組織委員的帶領(lǐng)下，聽(tīng)著有力的哨聲，邁著整齊的步伐，排著隊(duì)伍走到了操場(chǎng)。很快，30幾個(gè)班級(jí)的孩子包括一年級(jí)的小同學(xué)，都在最短的時(shí)間內(nèi)走到自己的隊(duì)伍中，并排隊(duì)整齊。這就是以生管生的班級(jí)管理模式，升旗儀式當(dāng)中，如果有個(gè)別孩子出現(xiàn)小小的紀(jì)律問(wèn)題，排頭的小班長(zhǎng)們也會(huì)出來(lái)輕輕地管理，而老師們都站在隊(duì)伍的后面，輕松而又面帶微笑。
學(xué)校操場(chǎng)溫馨而干凈，可我從來(lái)沒(méi)有遇見(jiàn)有同學(xué)在做值日或者清理衛(wèi)生，操場(chǎng)內(nèi)有許多高高的榕樹(shù)，還有幾棵不知名的大樹(shù)，樹(shù)葉和樹(shù)根密密麻麻，可整個(gè)校園到處都是那么地整潔。就這個(gè)困惑，星期三下午正好學(xué)校德育處召開(kāi)各班主任和年段長(zhǎng)會(huì)議，我就迫不及待地和他們一起參加了會(huì)議。會(huì)議首先反饋了各班容班貌、學(xué)生儀容儀表、放學(xué)路隊(duì)、課間紀(jì)律等問(wèn)題，還提到了嚴(yán)禁周一到周四放學(xué)留值日生，只有周五放假前允許值日生打掃。為什么沒(méi)有值日生的學(xué)校，沒(méi)有公共衛(wèi)生區(qū)的校園可以如此的干凈？原來(lái)，XX小學(xué)真的是做到垃圾不落地，只有不亂扔垃圾，處處保持文明舉止，校園才能是大家的家，才能是美麗的家。
一個(gè)星期里，每天早晨都能聽(tīng)見(jiàn)合唱隊(duì)孩子們的歌聲。我的指導(dǎo)老師XXX老師是合唱指揮的高手，是XX“小茉莉少兒合唱團(tuán)”的組織者和導(dǎo)師。何老師親切又充滿活力，從見(jiàn)面會(huì)引薦其他音樂(lè)老師和我認(rèn)識(shí)，制定活動(dòng)安排表，以及我學(xué)習(xí)期間的課時(shí)安排，方方面面都考慮周全。給予我很大的支持、幫助，因?yàn)槲以谌盒∩狭艘还?jié)課音樂(lè)，需要的教具、學(xué)具她都全力幫忙準(zhǔn)備的。
學(xué)校合唱隊(duì)是群小音樂(lè)組的招牌。每天上午8點(diǎn)到8點(diǎn)40分是合唱隊(duì)雷打不動(dòng)的練聲時(shí)間，就是這樣日積月累保證了訓(xùn)練的時(shí)間，加上一定的練習(xí)方法，XX小學(xué)每年XX市的合唱比賽，都是第一名。音樂(lè)室有三間，簡(jiǎn)潔又不大，幾塊木頭小板凳，一臺(tái)鋼琴，一塊顯示頻和黑板，可里面出來(lái)的聲音真是天籟。我聽(tīng)的第一堂六年級(jí)的音樂(lè)課，孩子們順口就來(lái)的二聲部著實(shí)把我驚嚇到了。他們的音樂(lè)基礎(chǔ)扎實(shí)，發(fā)聲位置也正確，從三年級(jí)以上人人會(huì)讀譜，可見(jiàn)課程落實(shí)非常到位。
因?yàn)檎n本版本的不同，緊張地備了一天課，星期五上午我給二年一班上了一堂音樂(lè)課《冬天的故事》。讓我感覺(jué)最大不同是學(xué)生的表達(dá)表現(xiàn)能力和知識(shí)的淵博。我按部就班地教會(huì)了歌曲，孩子們從對(duì)歌曲的不熟悉到主動(dòng)演唱，并上臺(tái)來(lái)表演，其中一個(gè)孩子獨(dú)唱的時(shí)候竟然自己完美地配上了舞蹈動(dòng)作。最后孩子們邀請(qǐng)我，要和我合影留戀。一群多么可人的孩子們！
此次XXXX小學(xué)跟崗學(xué)習(xí),給我留下了一個(gè)美好的回憶。正如楊彥偉校長(zhǎng)說(shuō)的那樣：我們教育學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有懂得生活的人才會(huì)做人，只有懂得做人，才會(huì)學(xué)習(xí)。知識(shí)教育能使學(xué)生越記越多，但是文化教育卻能使學(xué)生越走越深。教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，使文化積淀成人格。
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9
9月下旬，按教育局和項(xiàng)目組的部署安排，我們xx市中學(xué)名師培訓(xùn)班的學(xué)員走進(jìn)省外名校，赴xx開(kāi)展了跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)，與名師就教育理念、課堂教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐與研究、教學(xué)風(fēng)格形成等話題進(jìn)行交流。
第一天，我們集中聽(tīng)了xx和張xx兩位教授的講座，內(nèi)容包括教育科研論文、文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用、讀書與專業(yè)成長(zhǎng)等。這些都是常談常新的話題，通過(guò)聽(tīng)講，增進(jìn)了理解豐富了自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)一些疑惑問(wèn)題如研究課題中的有關(guān)項(xiàng)目的寫法和具體要求，拓展文章的深度，如何更好地閱讀等內(nèi)容也有了深一層的思考，為尋求解決辦法提供了思路和方向。特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告類的“研究方法”這部分的寫作要求認(rèn)識(shí)比較模糊，通過(guò)教授的講座，我認(rèn)識(shí)到“研究方法”的內(nèi)容也不只是一兩句話，而是包括要研究的問(wèn)題、樣本性質(zhì)、信息收集工具與程序等內(nèi)容，而且描述要詳盡具體，考慮的問(wèn)題要細(xì)致周到，總之要讓讀者能很好地重復(fù)你的做法。還有，對(duì)于寫文章“無(wú)話可說(shuō)”怎么辦的這一老大難問(wèn)題，洪xx教授就提到了關(guān)鍵還是“積累”的問(wèn)題，他還把這個(gè)過(guò)程比喻成女人生孩子，不是想生馬上就能生下來(lái)的，得有十月懷胎的過(guò)程，這就是平時(shí)的留心和積累。比如有好的想法或話題就及時(shí)記下來(lái)，留心報(bào)刊和平時(shí)與人交流等有啟發(fā)的內(nèi)容等等。一些道理我們也似乎明白，但還是沒(méi)有很好地實(shí)行，看來(lái)“知易行難”這個(gè)現(xiàn)象得要努力克服。
張孔義教授提到的職業(yè)倦怠與教師成長(zhǎng)的話題引起了我們的深思：職業(yè)倦怠一個(gè)重要的原因是工作的機(jī)械重復(fù)，沒(méi)有自己的思考和研究，教師沒(méi)有體驗(yàn)到成長(zhǎng)的幸福。他提議教師要多閱讀教育學(xué)心理學(xué)、特級(jí)教師專著以及關(guān)于學(xué)科教學(xué)的著作，還要閱讀當(dāng)下的學(xué)術(shù)論文。讀書要讀經(jīng)典，“讀一流學(xué)者寫的書”“讀一流的書”，閱讀能用別人的理論來(lái)解釋自己的成功之處，在書中會(huì)發(fā)現(xiàn)你教學(xué)行為的依據(jù)。讀書還要有方法，只讀不動(dòng)筆是效果最差的讀書，而最好的方法是摘抄，還要用自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明它。這些關(guān)于讀書、研究、成長(zhǎng)的觀點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā)。
接下來(lái)的三天，是按學(xué)段學(xué)科分組到定點(diǎn)學(xué)校展開(kāi)跟崗學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容有觀摩名師上課;觀摩教研活動(dòng);在名師指導(dǎo)開(kāi)展備課、上課、評(píng)課等活動(dòng)。我們組的定點(diǎn)學(xué)校是xx市xx中學(xué)。這是一所環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)備精良、管理一流的國(guó)有民辦中學(xué)。
在xx中學(xué)的這些天里，帶給我的沖擊可以說(shuō)是用震撼來(lái)形容，這不只是視覺(jué)上的，更有自己教育的思索――在驚嘆、欽佩的同時(shí)，更多的是結(jié)合自己的情況進(jìn)行反思。在參觀校園的時(shí)候，我就在想：這華麗的建筑、高檔次裝修，會(huì)否束縛了學(xué)生的手腳，壓抑學(xué)生好動(dòng)的本性?學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所較小，他們的課外活動(dòng)有保障嗎?如果學(xué)生的場(chǎng)所只限在教室，會(huì)否對(duì)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生影響?我曾看到校園建設(shè)變得“現(xiàn)代化”了學(xué)生反而不喜歡因?yàn)闆](méi)有了太多活動(dòng)空間的例子。帶著這些疑問(wèn)，我特地留意課余時(shí)間學(xué)生的情況，還專門到操場(chǎng)看了課間操的情況，事實(shí)上，我的“擔(dān)心”是多余的，下課后學(xué)生一樣可以追追跑跑，一樣熱鬧非凡，能充分利用空間，開(kāi)展跑步、跳繩等課間操活動(dòng)。相反，我們農(nóng)村學(xué)校雖然大有活動(dòng)空間，卻組織不好沒(méi)有很好地利用。而且，xx中學(xué)的課余生活非常豐富，我們也留意了諸如社團(tuán)活動(dòng)、各項(xiàng)比賽等活動(dòng)。除了棋類、球類、田徑(拔河)等常見(jiàn)項(xiàng)目，還有攀巖比賽這樣的項(xiàng)目!我當(dāng)時(shí)就反思，自己所工作的學(xué)校校園寬闊，有充足的活動(dòng)場(chǎng)地。上午11時(shí)35分放學(xué)，14時(shí)25分才上課，比起建蘭中學(xué)(杭州類似這樣的學(xué)校大多如此)12時(shí)放學(xué)13時(shí)15分又開(kāi)始上課，學(xué)生中午的時(shí)間多得多，無(wú)論是活動(dòng)空間還是時(shí)間都很有利開(kāi)展課外活動(dòng)，還有那個(gè)攀巖比賽，我這就更適合了，因?yàn)閷W(xué)校就處在石灰?guī)r地區(qū)，周圍都是石山。但我們都以安全問(wèn)題為由，限制或根本不許學(xué)生有這樣的活動(dòng)。所以，客觀條件重要，但并不是關(guān)鍵。很多客觀上的困難可以通過(guò)努力而得以克服。比如一些教師埋怨學(xué)校裝備差、教學(xué)資源少而影響某些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，但只要師生努力創(chuàng)造條件，或者采用另外的方式，這些活動(dòng)還是能夠正常開(kāi)展的。有了正確理念下的行動(dòng)，我們就會(huì)少了很多主觀上感覺(jué)到的困難。
在建蘭中學(xué)，可隨處體驗(yàn)到“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念。在走廊，在樓梯轉(zhuǎn)彎處等地方，都是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、充分展示自己的空間。那里有學(xué)生創(chuàng)作的書畫、攝影、手工制作、文學(xué)作品，如三樓的走廊墻上的一個(gè)“暑假去了哪兒”的專欄里就展示了學(xué)生的旅游見(jiàn)聞日記，里面圖文并茂，儼然是一本本內(nèi)容豐富、制作精美的游記。另外，從對(duì)校門口的保安，到一線教師，還有儀器室、打印室、圖書室、學(xué)校食堂的工作人員的接觸，他們的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度、熱情飽滿的精神狀態(tài)也給我們留下了良好印象。特別是我們的導(dǎo)師金老師，他的言行舉止、為人處事、對(duì)待工作的態(tài)度，本身就有榜樣示范作用。身為副校長(zhǎng)的他，沒(méi)有被更多的行政事務(wù)所阻拌，而是深入教、研第一線且全身心投入，這種敬業(yè)、熱誠(chéng)、執(zhí)著，對(duì)理想信念的追求讓我們由衷敬佩。我們學(xué)習(xí)最后那一天的中午，您甚至還沒(méi)吃好飯又匆匆趕去參加教研活動(dòng)，這帶給我們的，何止是感動(dòng)?
當(dāng)然，作為一線教師，對(duì)教學(xué)教研活動(dòng)的關(guān)注也是重點(diǎn)內(nèi)容。這些天，我們除了觀摩指導(dǎo)老師的課，還聽(tīng)了其他幾位老師的課�；顒�(dòng)中深刻感受到指導(dǎo)老師金老師的教學(xué)理念――――對(duì)科學(xué)本源的關(guān)注，對(duì)學(xué)生科學(xué)思想科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這正是以學(xué)生的發(fā)展為本的新課改重要理念的體現(xiàn)。在八年級(jí)(13)班上的《物質(zhì)的溶解(一)》一課，從課堂教學(xué)流程來(lái)看這節(jié)課沒(méi)多少內(nèi)容，先是由個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)制作氫氧化鈉等物質(zhì)的溶液，同伴點(diǎn)評(píng)之后個(gè)別學(xué)生與老師分別制作飽和溶液，以比較蔗糖和食鹽的溶解能力。最后學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證了當(dāng)給溶液加熱時(shí)，原先不能溶解的(飽和)又能溶解溶質(zhì)了，最終感受到飽和溶液的定義的重要問(wèn)題――特別強(qiáng)調(diào)“在一定溫度下”，一定量的溶劑溶解多少溶質(zhì)。這是一節(jié)“慢腳步”的課，在講臺(tái)上配制溶液的幾個(gè)學(xué)生不慌不忙;臺(tái)下的學(xué)生也有足夠的耐心在看，在等待;教師也邊操作(配制溶液)，邊巡回走動(dòng)，讓全體學(xué)生都能全方位地觀察。
正是這樣的慢課，學(xué)生才有可能充分思考，體驗(yàn)，感悟，才能讓學(xué)生有“經(jīng)歷”，因?yàn)橹R(shí)不是由教師“教”出來(lái)的，而是由學(xué)生領(lǐng)悟得來(lái)的。而且，這樣的慢課在接著的下一節(jié)課就體現(xiàn)了它的效果――在《物質(zhì)的溶解(二)》中，學(xué)生很自然地得出并理解了溶解度的概念，也深刻感受到不同物質(zhì)不同的溫度它們的溶解度也不同。也令我反思自己及身邊同事的教學(xué)，重知識(shí)技能輕人文培養(yǎng)，把教學(xué)定位并止于知識(shí)技能也就是過(guò)于功利，新課標(biāo)實(shí)施多年，我們還在很大程度上停留于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，我們具備的只是教學(xué)意識(shí)而不是課程意識(shí)，我們關(guān)注的是短期的效果而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們總想讓學(xué)生盡可能快地掌握知識(shí)，卻忽視了對(duì)他們來(lái)說(shuō)更為重要的東西。
注重科學(xué)思想、方法，關(guān)注科學(xué)的本質(zhì)，面向全體學(xué)生的發(fā)展，從金老師的示范課及指導(dǎo)修改教案和評(píng)課等活動(dòng)中也能體現(xiàn)出來(lái)。在示范課中，實(shí)驗(yàn)中對(duì)金魚(yú)的保護(hù);提問(wèn)和課堂活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)注;通過(guò)活動(dòng)一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出“所有生物都由細(xì)胞組成”從中滲透科學(xué)思想方法教育;在指導(dǎo)學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)和修改教案中，對(duì)溫度計(jì)這一課的設(shè)計(jì)思考還有對(duì)體溫計(jì)獨(dú)特設(shè)計(jì)的追問(wèn);等等。這些都給我以深深的觸動(dòng)：我們過(guò)多關(guān)注知識(shí)的獲得和技能的掌握，沒(méi)有挖掘更多的人文教育思想。或許有教師說(shuō)：我們讓學(xué)生擁有了雞蛋，何必再去考慮雞蛋是如何得來(lái)的呢?事實(shí)上，這正是缺乏對(duì)科學(xué)本質(zhì)科學(xué)思想的關(guān)注，正如我們對(duì)科學(xué)家的探索精神、科學(xué)研究方法缺乏關(guān)注一樣。如果我們引導(dǎo)學(xué)生在得到雞蛋的同時(shí)對(duì)“蛋是如何來(lái)的”這一問(wèn)題的關(guān)注和思考，可能會(huì)為學(xué)生今后創(chuàng)造更多類似于蛋的東西打下基礎(chǔ)，至少，能讓學(xué)生懂得如何去珍惜它，從而豐富學(xué)生的情感世界。
這些新的教育教學(xué)理念，在的備課、評(píng)課議課中也體現(xiàn)了出來(lái)，如，我們上溫度一課，導(dǎo)師對(duì)給我們先了解溫度的概念和表示方法，溫度計(jì)的原理，種類，認(rèn)識(shí)體溫計(jì)，知道溫度計(jì)的使用方法，然后就是練習(xí)使用溫度計(jì)――用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，用體溫計(jì)測(cè)體溫這樣的設(shè)計(jì)提出了不同的意見(jiàn)：這一課的教學(xué)重點(diǎn)不是溫度計(jì)的使用(這只是操作)，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解溫度計(jì)的原理及其中蘊(yùn)含的科學(xué)方法。所以我們要學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：為什么要使用溫度計(jì)?溫度計(jì)為什么能測(cè)量出溫度?它的刻度是如何得出的?再結(jié)合溫度計(jì)的發(fā)展、體溫計(jì)的獨(dú)特設(shè)計(jì)滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育，比如體溫計(jì)的分度值為何是0.1℃?它至少體現(xiàn)了對(duì)生命的重視和關(guān)懷。他認(rèn)為，體溫計(jì)及體溫測(cè)量應(yīng)該另安排一節(jié)課，讓學(xué)生了解這些后，然后再測(cè)量體溫。金老師不把溫度計(jì)的使用作為重點(diǎn)而更關(guān)注原理和設(shè)計(jì)上，正是體現(xiàn)了他以學(xué)生的發(fā)展為本和對(duì)科學(xué)本質(zhì)科學(xué)方法的重視。反思我們的這一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，我們只停留在 “知道”“懂得”“會(huì)操作”的層面上，沒(méi)有對(duì)其中的科學(xué)人文思想給以過(guò)多的關(guān)注。在我們學(xué)員上的《物質(zhì)的分離》一課的評(píng)議中，他提到我們不能為了趕時(shí)間或進(jìn)度，不以不要拖堂為由中斷、減刪某教學(xué)環(huán)節(jié)，不要為此而忽略某些學(xué)生，這體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生的關(guān)懷。為學(xué)生著想，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，是為師者最基本也是最重要的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，我們僅僅是傳授學(xué)生以知識(shí)，僅僅是讓他們會(huì)操作、會(huì)讀數(shù)嗎?不是的，我們還應(yīng)該讓學(xué)生懂得，科學(xué)是在發(fā)展的，擁有科學(xué)思維、科學(xué)方法，科學(xué)的價(jià)值觀，才是最重要的。
此外，在同伴身上也學(xué)到了不少東西。我們?cè)诩w備課中，感受到同伴精益求精的態(tài)度，有時(shí)為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)討論上半天，為了一個(gè)素材或一張照片而想方設(shè)法搜集，陳老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)又體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，還有兩位上課老師課堂的調(diào)控能力，恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系等等，都使我受益良多。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。從一定意義上說(shuō)，教學(xué)模式、方法我們或許會(huì)容易學(xué)，但教學(xué)蘊(yùn)含的內(nèi)涵、教育真正的意義、教師存在的價(jià)值等問(wèn)題，都值得我們?nèi)ニ伎�。惟一遺憾的，就是學(xué)習(xí)時(shí)間太短，思考還不是很深入，期待今后有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
這次跟崗學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，切身感受到新的教育理念、高水平的教學(xué)管理，加深了自己教育的理解，再結(jié)合自身的實(shí)際，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，反思，在對(duì)自己的否定批判中促進(jìn)和提升。不覺(jué)間，短短幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間一晃而過(guò)，感覺(jué)似乎是剛剛開(kāi)始，卻已經(jīng)結(jié)束了。但結(jié)束，不就是意味著新的開(kāi)始嗎?因?yàn)檫@些體驗(yàn)、反思與收獲，定會(huì)在今后的學(xué)習(xí)與工作中陪伴并影響著自己，使自己站在新的起點(diǎn)上，繼續(xù)前行。
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇10
在跟崗即將結(jié)束之季，特把這段時(shí)間的跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、不斷提高個(gè)人素質(zhì)
慈老師給我的印象應(yīng)該是忙碌緊緊圍繞著她，無(wú)論是何時(shí)何地基本上是沒(méi)有閑暇的時(shí)候，然而我卻發(fā)現(xiàn)，慈老師在忙碌中也不忘記注重提高教師素養(yǎng)，工作之余一定學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)教師發(fā)展書籍，并認(rèn)真書寫個(gè)人學(xué)習(xí)筆記，筆記總是那樣工整，時(shí)刻踐行黨的群眾路線，使我真真正正看到了一位老黨員的先進(jìn)模范作用，而我作為一名新教師更應(yīng)注重教師自我發(fā)展。
二、教師的愛(ài)崗敬業(yè)
八中的教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神真的使我有些震撼，每天六點(diǎn)半開(kāi)始，教師們就早早地來(lái)到自己的辦公室，備課、批改作業(yè)。每天的課間隨處可見(jiàn)教師在班級(jí)或辦公室輔導(dǎo)學(xué)生、答疑，班主任老師基本都是全天在班級(jí)督促、管理學(xué)生。很多老師中午都是沒(méi)有休息時(shí)間的，這些是他們愛(ài)崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)。而這已經(jīng)成為一種自然。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)真且高效
幾天的聽(tīng)課中，我觀察到教師備課認(rèn)真，設(shè)計(jì)新穎且高效。課上的每一句話都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實(shí)例有助于理解。在八中，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論老教師還是年輕教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上都花大量時(shí)間細(xì)心專研，保證每節(jié)課的短時(shí)高效，且風(fēng)趣幽默，讓課堂時(shí)刻在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行，這是我該學(xué)習(xí)的。
四、認(rèn)真做好作業(yè)批改及課后輔導(dǎo)
慈老師所教的班級(jí)有四個(gè)班估計(jì)要150人左右，可想而知批改量多少，但是慈老師總是認(rèn)真批改每一本作業(yè)，并做好記錄，這樣他能熟知每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂提問(wèn)中側(cè)重每一名學(xué)生，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)，對(duì)于作業(yè)書寫不好及時(shí)進(jìn)行課后輔導(dǎo)也是一種提高成績(jī)的手段，而我更應(yīng)學(xué)習(xí)慈老師的這種精神，認(rèn)真對(duì)待每一本作業(yè)，每一名學(xué)生。
五、師德修養(yǎng)
教師要有良好的師德修養(yǎng)，在慈老師身上無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)、生活都體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì)，作為剛參加工作的青年教師，能有慈老師做導(dǎo)師我很幸運(yùn)，我也從慈老師身上學(xué)到了許多做人的道理，我也會(huì)更加努力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為做一名優(yōu)秀的人民教師而努力。
六、善于反思，勤于積累
如果說(shuō)上好一節(jié)公開(kāi)課，那也許很簡(jiǎn)單，但如果每一節(jié)課都如公開(kāi)課一樣的好，那便離不開(kāi)積累和反思，而我看到慈老師的教案中，每一節(jié)課課后都有反思和總結(jié)，這便是亮點(diǎn)，更是值得我學(xué)習(xí)的。
新教師培訓(xùn)跟崗研修五天的時(shí)間真的過(guò)得太快了，很榮幸在此次培訓(xùn)中結(jié)識(shí)了我的導(dǎo)師慈嘉英老師及理化組的老師們。感謝你們讓我學(xué)習(xí)到了許多的知識(shí)和教學(xué)教法。五天中真的使我受益匪淺。
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