基于課堂活動(dòng)的中學(xué)地理教學(xué)策略

　　基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)策略再次需要注意初中地理教學(xué)具體實(shí)施，下面是小編搜集的一篇相關(guān)論文范文，歡迎閱讀借鑒。

　　1.地理教學(xué)活動(dòng)與地理活動(dòng)教學(xué)

　　地理教學(xué)活動(dòng)與地理活動(dòng)教學(xué)存在一定的差異.地理教學(xué)活動(dòng)是在教學(xué)過程中,教師為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的一系列活動(dòng)和設(shè)置的一系列的活動(dòng),例如,教師備課、講課、提問、輔導(dǎo),學(xué)生預(yù)習(xí)、聽講、回答問題、做作業(yè)等環(huán)節(jié)的活動(dòng).地理活動(dòng)教學(xué)是要求學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中主動(dòng)參與、積極思考,通過這樣的參與和思考提高學(xué)生的想象力、發(fā)現(xiàn)能力、探究能力和創(chuàng)造能力等,并且要求學(xué)生掌握某種基本技能和有意識(shí)投入注意、思維等.

　　2.基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)構(gòu)成

　　基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)具體由四大方面構(gòu)成:

　　第一,傳授地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí).傳授地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)是基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn),通過活動(dòng)這樣的媒介,可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中更多的更扎實(shí)的了解相關(guān)專業(yè)知識(shí),提升自主學(xué)習(xí)能力以及探究性的解決問題的能力.如地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、東經(jīng).西經(jīng)、南半球、北半球等知識(shí),是學(xué)生必須掌握并且銘記于心的,不記住這些知識(shí)想要進(jìn)行其他的活動(dòng)就難上加難.

　　第二,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng).實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)是基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)的核心,一方面,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,沒有學(xué)生主體的參與,學(xué)習(xí)活動(dòng)將不能真正的實(shí)現(xiàn);而另一方面,教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),沒有教師主導(dǎo)性作用,學(xué)習(xí)活動(dòng)將變得曲折、困難,只有通過課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)才能更為有效的發(fā)展學(xué)生的思想、智慧、價(jià)值觀,才能更好地豐富整體教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,調(diào)節(jié)課堂活動(dòng)與課堂內(nèi)容的適度性.教師在上課時(shí)可以提出一些問題要求學(xué)生回答如:讓學(xué)生思考為什么法國的葡萄酒如此盛名?為什么新疆產(chǎn)哈密瓜?為什么東北會(huì)有黑土?為什么南方不下雪?為什么人們都喜歡去云南旅游?這些看似與地理無關(guān)的問題其實(shí)蘊(yùn)含著很深的哲理.

　　第三,設(shè)置地理專題活動(dòng).設(shè)置地理專題活動(dòng)是基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)的主要構(gòu)成部分,主要通過自主學(xué)習(xí)法、討論法、活動(dòng)探究法等教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn),使得學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)與感受對真實(shí)生活更為有用的地理知識(shí),發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)終身地理基本思想,同時(shí),設(shè)置地理專題活動(dòng)應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性,開放學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間和空間.在講到《青藏地區(qū)和西北地區(qū)》時(shí),可以把學(xué)生分為青藏地區(qū)的居民和西北地區(qū)的居民兩個(gè)代表隊(duì),討論西北地區(qū)是否優(yōu)于青藏地區(qū),讓學(xué)生收集資料,進(jìn)行討論.通過專題活動(dòng)的方式讓學(xué)生更好地掌握知識(shí),進(jìn)而對地理課程產(chǎn)生興趣.

　　第四,開展多樣課外活動(dòng).開展多樣課外活動(dòng)是基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)的輔助措施,針對學(xué)生的具體興趣.以及地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),教師需結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展豐富的地理課外活動(dòng),讓學(xué)生真正的走出課堂,走向自然,不斷地開拓學(xué)生的視野,增加學(xué)生課余生活的內(nèi)容,延伸課堂學(xué)習(xí)的范圍.在講"《天氣和氣候》中有關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容,老師可以讓學(xué)生在家觀看電視里的天氣預(yù)報(bào),要求學(xué)生記錄下預(yù)報(bào)員預(yù)報(bào)的概況,并觀測天氣,在每節(jié)課前讓學(xué)生輪流做天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員的環(huán)節(jié),播報(bào)自己觀測和收集到的當(dāng)天的天氣狀況等."這樣可以使增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

　　3.基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)策略

　　3.1初中地理教學(xué)引入多種類型活動(dòng)

　　基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)策略首先需要將初中地理教學(xué)引入多種類型活動(dòng).課堂活動(dòng)有三種類型:(1)語言交往型活動(dòng),即:表演型活動(dòng),辯論型活動(dòng),學(xué)生授課型活動(dòng),競賽型活動(dòng),如阻止農(nóng)村人口進(jìn)入城市PK歡迎農(nóng)村人口進(jìn)入城市,《中國的疆域和人口》復(fù)習(xí)課可以在游戲中學(xué)習(xí).(2)操作體驗(yàn)型活動(dòng),即:

　　觀察觀測型活動(dòng),制作型活動(dòng),模擬搮作型活動(dòng),如讓學(xué)生自己制作地球儀、畫出學(xué)校的地形圖、觀察天氣.這兩種類型的課堂活動(dòng)均有其優(yōu)點(diǎn)與不足,在課堂教學(xué)中一般綜合性的加以運(yùn)用,提升課堂教學(xué)的多樣性與效率,最終達(dá)到教學(xué)的最佳效果.

　　3.2初中地理教學(xué)具體實(shí)施

　　基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)策略再次需要注意初中地理教學(xué)具體實(shí)施.初中地理教學(xué)具體實(shí)施會(huì)涉及到多個(gè)環(huán)節(jié),其中,教師的任務(wù)主要包括創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)具體活動(dòng)的情境、確定課堂教學(xué)具體活動(dòng)的相關(guān)要求并引導(dǎo)與組織開展教學(xué)活動(dòng)、總結(jié)課堂設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施情況、根據(jù)具體的活動(dòng)布置作業(yè);學(xué)生的任務(wù)與之相對,主要包括進(jìn)入課堂教學(xué)具體活動(dòng)的情境、遵守課堂教學(xué)具體活動(dòng)的相關(guān)要求并積極參與教學(xué)活動(dòng)、暢談?wù)n堂設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施情況、根據(jù)具體的活動(dòng)完成作業(yè).教師與學(xué)生在初中地理教學(xué)具體實(shí)施中需要注意自身任務(wù)的有效完成.

　　3.3初中地理教學(xué)評價(jià)與檢驗(yàn)

　　基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)策略最后需要注意初中地理教學(xué)評價(jià)與檢驗(yàn).完成基本的課堂教學(xué)后,教師要從學(xué)生在課堂的活躍度、學(xué)生對課堂作業(yè)的完成效果、學(xué)生考試考核成績、學(xué)生對具體地理問題的解決能力、學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行評價(jià)與檢驗(yàn),改善日后的課堂活動(dòng)與課堂教學(xué)過程.

　　參考文獻(xiàn)

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