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生命與安全教育論文
安全是人類共同的向往、安全是快樂生活的根本。下面是小編整理的生命與安全教育論文，希望對你有所幫助！
隨著學(xué)生意外事故的逐年增多，反映出學(xué)生生命安全認(rèn)識的淡漠和校園生命安全教學(xué)的空白。因而，校園有必要盡力施行生命安全教學(xué)，構(gòu)建調(diào)和的校園，推進(jìn)學(xué)生健康地生長。文章經(jīng)過舉出有關(guān)事例、方針，突出生命安全教學(xué)的首要性，并揭示其理論基礎(chǔ)，采取有關(guān)辦法展開生命安全教學(xué)。文章意在導(dǎo)致老師、家長的高度重視，盡力進(jìn)步學(xué)生的生命認(rèn)識和安全防范能力。
中國絕大多數(shù)學(xué)生一直都生活在“象牙塔”般的校園環(huán)境中，生活經(jīng)驗(yàn)少、履歷淺，對于可能發(fā)作的突發(fā)性事件缺乏預(yù)防認(rèn)識，簡單在不經(jīng)意間發(fā)作安全事故。安全事故的頻繁發(fā)作，對學(xué)生自身、老師、家長及社會都構(gòu)成了嚴(yán)重的影響。因而，探索學(xué)生生命安全問題具有首要的意義。
一、問題的提出
(一)有關(guān)事例
1. 事例一：20xx年9月1日，湖北省十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué)開學(xué)的榜首天，校園里發(fā)作了一同震驚全國的血案。一名中年男人持刀闖入校園砍傷多名師生，構(gòu)成3名學(xué)生、1名老師逝世，5名學(xué)生受傷，中年男人跳樓身亡。
2. 事例二：20xx年3月29日，在宜賓市高縣文江鎮(zhèn)某中學(xué)，初三學(xué)生饒某與嚴(yán)某因面包屑發(fā)作糾紛，雙方邀約多位本班同學(xué)打群架。李某用匕首刺傷嚴(yán)某，構(gòu)成嚴(yán)某逝世。
3. 事例三：20xx年6月10日，在阜新市高級中學(xué)，一名高二女生在考試中因作弊被監(jiān)考老師阻止，考試后跳樓身亡。
4. 事例四：20xx年9月2日，河南大學(xué)女學(xué)生張琳琳從鄭州市古滎鎮(zhèn)家中返校，途中與家人失聯(lián)，未遂遭殺害。
(二)有關(guān)方針
要以對公民生命安全高度負(fù)責(zé)的精神，切實(shí)履行維護(hù)穩(wěn)定的榜首職責(zé)，立即行動起來，加強(qiáng)校園、兒童園安全保衛(wèi)工作，為孩子們學(xué)習(xí)生長發(fā)明安全調(diào)和的社會環(huán)境。20xx年4月，教學(xué)部發(fā)布《關(guān)于做好春夏季中小學(xué)生和兒童安全工作的緊急告訴》;同年5月教學(xué)部辦公廳發(fā)布《關(guān)于教學(xué)系統(tǒng)展開20xx年“安全出產(chǎn)月”活動的告訴》等。這些會議、告訴表明生命安全問題的緊迫性及教學(xué)部等有關(guān)部門對學(xué)生生命安全問題的重視程度。
二、理論基礎(chǔ)
馬斯洛以為人有五種需求，它們由低到高依次為生理需求、安全需求、歸屬和愛的需求、尊敬需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。
只要滿足較低層次的需求之后，才會逐層實(shí)現(xiàn)高一級的需求。在人的需求層次中最基本的是生理需求;在生理需求得到基本的滿足之后，就是安全需求;以此類推依次是歸屬和愛的需求、尊敬需求。這四種需求統(tǒng)稱為缺失性需求。在上述這些缺失性需求得到基本滿足之后，才會進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)需求這一層次。自我實(shí)現(xiàn)又稱生長性需求，首要包含認(rèn)知需求、審美需求和發(fā)明需求。
三、生命安全教學(xué)的施行
學(xué)生是受教學(xué)的主體，校園、家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的首要場合，所以首要從校園、家庭、學(xué)生這三方面展開生命安全教學(xué)。
(一)校園方面
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1. 高度重視生命安全問題。現(xiàn)在，大多數(shù)校園都是在發(fā)作事故后才認(rèn)識到生命安全問題的首要性，而不是秉持防患于未然的認(rèn)識，保證學(xué)生的生命安全。所以，校園首先要時刻高度重視生命安全問題。
2. 做到教學(xué)、辦理左右開弓。教學(xué)可以保證學(xué)生了解為啥要這么做，辦理可以讓學(xué)生懂得啥該做，啥不該做。因而，生命安全教學(xué)要做到教學(xué)、辦理左右開弓。老師只要在學(xué)生懂得生命安全教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上進(jìn)行辦理，才干保證教學(xué)的杰出作用。因而，校園要做到教學(xué)、辦理左右開弓。
3. 組織老師培訓(xùn)，進(jìn)步老師的生命素養(yǎng)。老師作為施教的主體，在生命安全教學(xué)中具有無足輕重的作用。所以，老師只要具有了生命素養(yǎng)，才干進(jìn)行生命安全教學(xué)。校園要定期組織培訓(xùn)，進(jìn)步老師的生命安全理論知識和技能。
(二)老師方面
1. 建立準(zhǔn)確的生命價值觀、生命認(rèn)識。生命安全教學(xué)的施行首先要從以下兩點(diǎn)著手：榜首，教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識生命的價值，體會活著的意義。第二，教學(xué)學(xué)生建立準(zhǔn)確的生命觀，認(rèn)識到生命的軟弱與珍貴，做到珍惜生命。
2. 做到以身作則。班杜拉的調(diào)查學(xué)習(xí)理論以為，學(xué)生可以經(jīng)過調(diào)查他人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)。生命安全教學(xué)地施行很大程度上取決于老師，作為學(xué)生的“首要他人”，老師要做到以身作則，起到榜樣演示的作用。
3. 展開生命安全教學(xué)課程。生命安全教學(xué)的施行應(yīng)以生命安全教學(xué)課程為主，學(xué)科浸透教學(xué)為輔。課程有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地了解生命安全知識;在其它學(xué)科中進(jìn)行浸透可以起到必定的補(bǔ)充作用。其中，課程要做到“在做中學(xué)”，經(jīng)過課外活動、社會實(shí)踐等形式，做到理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟生命。
4. 盡力尋求家長的支持與合作。生命安全教學(xué)的施行是一個連續(xù)的進(jìn)程，只要校園與家長一起合作，才干保證生命安全教學(xué)的一致性。因而，老師要盡力尋求家長的支持與合作，及時、有效地與家長進(jìn)行交流，一起進(jìn)步學(xué)生的生命安全認(rèn)識。
(三)學(xué)生方面
教學(xué)包含老師的教和學(xué)生的學(xué)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只要在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上，老師的教才會獲得杰出的作用。因而，老師要盡可能的調(diào)動和激起學(xué)生的主觀能動性，推進(jìn)生命安全教學(xué)的施行。
(四)家長方面
俗話說：“家長是學(xué)生的榜首任老師�！奔彝ソ虒W(xué)對學(xué)生的影響很大，因而，施行生命安全教學(xué)需求家長做到：首先，盡力學(xué)習(xí)生命安全教學(xué)理論知識，進(jìn)步自身的教學(xué)能力;其次，建立準(zhǔn)確的生命安全教學(xué)認(rèn)識，發(fā)明調(diào)和的教學(xué)空氣;最終，及時地與老師進(jìn)行交流、交流，構(gòu)成合力。
總之，重視生命安全問題有利于發(fā)明杰出的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，推進(jìn)學(xué)生健康地生長。所以，老師、家長要一起盡力，構(gòu)成合力，面向全體學(xué)生;在縱向上，鍥而不舍地施行生命安全教學(xué)。
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