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計算機英語項目教學(xué)能力分析論文
一、項目的設(shè)計
確定項目是實行項目教學(xué)法的基礎(chǔ)。通過項目的實施,學(xué)生能基本掌握勝任企業(yè)工作任務(wù)所需的專業(yè)知識和操作技能,體驗企業(yè)工作過程,提升對職業(yè)工作的感悟。因此,教師設(shè)計的學(xué)習(xí)項目既要貼近企業(yè)實際,具有很強的實踐性和針對性,又要符合學(xué)生實際和學(xué)校現(xiàn)有資源狀況,具有可行性和可操作性。《計算機英語》課程項目教學(xué)應(yīng)依據(jù)國際IT企業(yè)應(yīng)用規(guī)范量身訂制,以較好地滿足企業(yè)需求。國際IT企業(yè)對英語技能的要求分為:(1)聽說技能。包括商務(wù)英語口語、電話技術(shù)交流、技術(shù)討論、技術(shù)會議、技術(shù)演示等。(2)閱讀技能。包括商務(wù)英語閱讀、IT英語閱讀、IT專業(yè)詞匯、實用技術(shù)閱讀、IT技術(shù)文檔等。(3)寫作技能。包括商務(wù)郵件寫作、商務(wù)工作文案、IT技術(shù)文檔、IT項目報告、技術(shù)溝通文案等(現(xiàn)行以閱讀為主導(dǎo)的英語教學(xué)體系與該項目教學(xué)體系的英語技能對比如圖1所示[1])。教師應(yīng)按照職業(yè)能力的要求,依據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù),設(shè)計一系列學(xué)習(xí)項目。商務(wù)英語包括的項目有歡迎與求助,邀請、預(yù)約和約定,電話留言,休閑與娛樂,道歉、致謝與問詢,通知等。技術(shù)英語包括的項目有電話轉(zhuǎn)接與導(dǎo)向、操作系統(tǒng)配置、應(yīng)用程序與數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、運行與開發(fā)環(huán)境等。其他技能包括的項目有英文簡歷、英語面試技巧等。
二、項目的實施
學(xué)生以不同的組織形式(如個體工作、小組工作等)進行有計劃的、明確的分工。項目實施范圍分為校內(nèi)和校外。以《如何休閑與娛樂》這個題目為例。學(xué)生4人一組,每人用三分鐘列舉出個人放學(xué)后參加的娛樂活動,然后用10到30句話描述這些娛樂活動。接下來,按照時間順序排列這些活動,編成劇本,如果發(fā)生的地點不同,須提示第一幕、第二幕等等。最后4個學(xué)生分角色表演該劇。在這個過程中,教師以組織者、咨詢員和矛盾協(xié)調(diào)員的身份參與,讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)過程或工作過程中,鍛煉學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。
三、項目的評估
項目評估的形式分為:項目小組內(nèi)學(xué)生評估、項目小組外同學(xué)評估、教師評估和社會評價。項目小組內(nèi)學(xué)生評估指的是小組內(nèi)學(xué)生之間根據(jù)每個人對項目工作的貢獻互相打分。項目小組外同學(xué)評估指的是小組外學(xué)生提問關(guān)于項目實施的問題,小組內(nèi)學(xué)生針對具體問題進行答辯,小組外學(xué)生根據(jù)答辯的情況給該學(xué)生打分,同時提問問題的學(xué)生也給加分,這樣做可以促進學(xué)生參與到整堂課的教學(xué)中,提高他們參與的積極性。教師評估是指教師對學(xué)生的項目成果進行檢查、講評。講評的內(nèi)容包括:已有知識技能的運用情況、是否完全理解和掌握了新知識、新知識和技能的應(yīng)用情況、項目成果總體質(zhì)量等。教師在評估和指導(dǎo)的過程中要尊重學(xué)生的努力,給予學(xué)生肯定和鼓勵,不可對過程中學(xué)生的某個失誤作出尖刻的評論,那樣會使學(xué)生失去興趣、動力和信心。
四、結(jié)語
開展項目教學(xué)能將知識、技能的學(xué)習(xí)融為一體,可增強學(xué)生敬業(yè)、勤奮、講究效率和團隊協(xié)作等職業(yè)道德與素質(zhì)。選取教學(xué)項目時要考慮到學(xué)生的實際情況和心理特點,每個項目都要有一定難度,但通過努力又能較好地完成,使學(xué)生在項目實施過程中獲得成就感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展項目教學(xué)也對教師提出了新的要求。教師應(yīng)努力提高自身的教學(xué)水平和素養(yǎng),更新教育理念,以適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的需要。
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