試論高中生物課堂中的目標教學教育論文

　　【摘要】：

　　高中生物教學目標包括三個方面：知識教育，能力培養(yǎng)和思想教育。分析綜合是對學習水平的最高要求，它要求學生能將知識串聯(lián)或關(guān)聯(lián)，形成新的認識結(jié)構(gòu)，并能靈活的運用多種知識獨立解決一些書本或材料上沒有現(xiàn)成模式可循的復雜問題。

　　【關(guān)鍵詞】：

　　教學目標 靈活運用 及時反饋

　　21世紀是生物世紀。當前和未來面臨的許多問題，諸如食品短缺，能源減少，環(huán)境污染和人類健康等都要依靠高度發(fā)展的生物技術(shù)來解決。因此，提高中學生物教學實效已成為高中生物教學的主題。近年來，我根據(jù)美國布盧姆教授的教育目標分類思想，結(jié)合高中生物教學實際進行了目標教學，收到了較好的效果。現(xiàn)就實施中中生物目標教學談?wù)勎业淖龇ê腕w會。

　　一、研究教學大綱，制定教學目標

　　高中生物教學目標包括三個方面：知識教育，能力培養(yǎng)和思想教育。根據(jù)教學大綱對三個方面的闡釋以及義務(wù)教育的特點，我認為初中生物教學目標可以分為認知、情感、技能三個領(lǐng)域，包括六個方面：(1)了解生物學科的基本原理與事實；(2)懂得可靠事實原理的來源；(3)能應(yīng)用原理于生活實踐中；(4)獲得生物學研究方法并能進行一定的研究調(diào)查；(5)形成正確的關(guān)于自然與社會的認識態(tài)度，養(yǎng)成一定的科學習慣；(6)應(yīng)具有責任感和正確的價值觀。

　　認知領(lǐng)域強調(diào)知識的學習及培養(yǎng)分析和解決問題的能力，應(yīng)達到的目標分為識記、理解、應(yīng)用和分析綜合四個層次。識記是對學習水平的最低要求。要求學生記住，能再現(xiàn)學習過的材料。理解是要求學生對知識點本身的條件、結(jié)論、變化等能夠領(lǐng)會。應(yīng)用是要求學生找到知識點與問題間的對應(yīng)關(guān)系，將學習過的材料應(yīng)用到新的、具體的情景中去，順利完成知識、技能、方法的遷移。分析綜合是對學習水平的最高要求，它要求學生能將知識串聯(lián)或關(guān)聯(lián)，形成新的認識結(jié)構(gòu)，并能靈活的運用多種知識獨立解決一些書本或材料上沒有現(xiàn)成模式可循的復雜問題。情感領(lǐng)域強調(diào)喜厭態(tài)度，價值信念的培養(yǎng)，應(yīng)達到的目標是通過創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣和發(fā)展非智力因素，調(diào)動學習生物的積極性，培養(yǎng)自學能力。在動作技能領(lǐng)域，強調(diào)對實驗操作、儀器的使用練習，應(yīng)達到的目標是掌握基本技能，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

　　二、適時出示目標，讓學生帶著目標學習

　　1、課前揭示教學目標，強調(diào)依標預習課前，有計劃地把下一節(jié)課時目標打印出來，發(fā)給學生。做到每人一份，人人了解，使之成為學生的學習目標，讓學生依標預習。例如：將上述的“呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)的目標下發(fā)給學生，讓學生從微觀上了解本節(jié)的教學目標并根據(jù)目標預習教材。

　　這樣，既能使學生全面熟悉課時學習目標，又能使他們了解本節(jié)的重點和難點，完成比較容易的目標，做到各方面心中有數(shù)。

　　2、講授新內(nèi)容前出示目標每堂課講授新內(nèi)容前，利用小黑板或投影重新出示課時教學目標。著重指出重點目標，使學生在預習的基礎(chǔ)上認識教學目標，為學標、講標、達標打好基礎(chǔ)。

　　三、靈活運用各種教學方式，力求達標

　　在教學活動中，對于教學目標的具體內(nèi)容要靈活運用各種教學方式以求達標，并在各個環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)自學能力。例如，屬于識記的內(nèi)容給學生留適當?shù)臅r間閱讀和記憶，然后提問，達到記住要求；屬于理解的內(nèi)容可通過教師引導，并給學生創(chuàng)設(shè)疑惑情景，以討論、歸納、總結(jié)的形式來完成；屬于應(yīng)用分析綜合類的目標可給學生設(shè)置具體問題，提供練習，達到較高層次的學習目標。在情感領(lǐng)域，可通過各種實驗的講述和操作，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；通過學習生物的進化，異化作用和同化作用的知識，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的觀點；通過生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的介紹，使學生產(chǎn)生對破壞環(huán)境的憎惡，提高環(huán)保意識；通過對《生理衛(wèi)生》的教學，培養(yǎng)學生正確的審美觀。

　　此外，生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。生物實驗在目標達成中起著非常重要的作用。這就要求我們務(wù)必做好每一個實驗，講清實驗目的和操作要領(lǐng)，指導學生動手操作，引導學生分析實驗結(jié)果，對生物實驗的觀察和分析，有利于學生生動形象地理解教材，有利于學生在獲得了豐富感性材料的基礎(chǔ)上展開思維，正確地形成概念，理解知識。除此之外，還要注意利用掛圖、模型、實物、標本等直觀教具，變抽象為具體，變微觀為宏觀，變繁難乏味為通俗生動，以提高學生的興趣，發(fā)展他們的思維和培養(yǎng)他們的能力。

　　四、及時反饋、糾正和提問

　　布盧姆說：“掌握學習取決于改正過程的有效性”。在實行目標教學的過程中，在授課完成以后，針對某一條或幾條目標，擬一組測試題，讓學生回答。教師應(yīng)盡可能地注意每個學生的情況，把握學生對知識的掌握程度，并針對答題反饋信息中帶有普遍性的問題進行分析，并矯正性的反饋回授，使其真正掌握。

　　五、實行目標教學的體會

　　高中生物實行目標教學，是以學生明確目標為起點，選擇適合學生的達標途徑，最終以學生達標為目的。整個教學過程中，師生都有很強的目標意識，并自始至終圍繞著目標教與學。目標教學讓學生學習有標，克服了學習的盲目性，從而激發(fā)了學生的求知欲，充分調(diào)動學生的積極性，使學生自覺主動地去獲取知識，從而提高了教學質(zhì)量。

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