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淺談高校數(shù)學文化與數(shù)學教育
關于高校數(shù)學文化與數(shù)學教育
近年來，人們對高校數(shù)學教育進行了逐步深入的研究，很多與其相關的新觀點和新方法在不斷涌現(xiàn)．隨著高校數(shù)學教育豐富的理論成果的出現(xiàn)，數(shù)學文化成為一個研究高等數(shù)學教育的全新視角．統(tǒng)一性、民族性和可塑性是數(shù)學文化的特有性質．數(shù)學文化的觀點認為高校數(shù)學教育是綜合性教育和人性教育的結合．
數(shù)學文化在教學資源中非常重要，因為我們通過數(shù)學文化的有效開發(fā)和利用，可以幫助學生形成比較完善的數(shù)學思維，也可以加深學生對數(shù)學學科的理解，讓學生體會到數(shù)學學科的重要價值，比如應用價值、科學價值、美學價值以及人文價值．除此之外，數(shù)學文化融入高校現(xiàn)代數(shù)學教育，學生自身的創(chuàng)新意識和文化素養(yǎng)將會得到極大的提高．所以，數(shù)學文化在教育事業(yè)中占據了重要的地位．
一、將數(shù)學文化融入高校現(xiàn)代數(shù)學教育的過程
在數(shù)學教學的過程中，教師要注重數(shù)學的科學價值和人文教育功能．因為在數(shù)學教學的過程中，教育工作者不僅要弘揚數(shù)學學科的科學本質，還要向學生展示數(shù)學的人文精神．通過人文精神和數(shù)學知識的結合，才能夠將數(shù)學文化融入高校現(xiàn)代數(shù)學教育．
(一)對學生進行數(shù)學文明史的滲透教育
教師向學生進行數(shù)學文明史的滲透教育有很多種途徑，比如教師可以在進行數(shù)學教學的過程中向學生介紹一些著名的數(shù)學家，除了向學生介紹他們的學科貢獻外，也可以適當講解他們的生平事跡和學科精神．魏晉時期，我國的數(shù)學家劉徽已經創(chuàng)造了割圓法，進行了數(shù)學極限的研究;數(shù)學家萊布尼茲、韋達等在引進和構建數(shù)學符號體系中，做出了巨大的貢獻．通過這些事例，不但可以激發(fā)學生的學習積極性和主動性，讓學生學習先輩勇于探索的精神，還讓學生對學科知識有了更深的了解．
(二)對學生進行世界觀的滲透教育
數(shù)學是一門具有辯證唯物主義色彩的學科，在教學的過程中，教師應當將辯證唯物主義和教學內容進行有機結合．客觀世界才是數(shù)學的源泉，將辯證唯物主義和教學內容進行結合對于學生樹立唯物主義世界觀有非常大的作用．
(三)利用課堂情境的創(chuàng)設進行數(shù)學文化滲透教育
合理高效的課堂導入可以提高學生的學習情商，并且激發(fā)學生對知識的好奇心．教師在進行新課教學的時候，就可以導入課堂情境，以此來引導學生迅速進入學習過程中，達到一種高效的學習狀態(tài)．除此之外，合理高效的課堂導入可以調動學生的學習能動性，并且會激發(fā)學生的求知欲望，幫助學生建立健全的學習思維．這種方式可以培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的情感，讓學生的學習行為向自信、有效和有趣轉化．在數(shù)學教學中引入相應的趣味故事，這是一種十分常用的創(chuàng)設課堂情境的辦法．
二、將數(shù)學文化融入高校現(xiàn)代數(shù)學教育的對策
數(shù)學文化融入高校數(shù)學教育的對策有很多，比如，提高教師的數(shù)學文化素養(yǎng)，教師及時更新教育觀念，優(yōu)化數(shù)學教學的課堂內容，使用多樣化的教學方式，在課堂中適量引入數(shù)學史的內容，改變教學的評價方式等．本文主要介紹了其中的三種對策．
(一)教師需要提高自身的數(shù)學文化素養(yǎng)
教師在進行數(shù)學教學的過程中，如果想要將數(shù)學文化滲透在課堂中，首先教師自身的數(shù)學文化素養(yǎng)應該進行提高，其次教師的教育理念要不斷進行更新．一直以來，傳統(tǒng)的數(shù)學教學都是只重視數(shù)學的實用價值，而不會對學生進行數(shù)學文化的相關教育．但是，這種傳統(tǒng)的教學方式存在很多的弊端，需要進行改革．教師應該在實際的數(shù)學教學實踐活動中融入數(shù)學文化的相關內容．教師只有自身具有過硬的數(shù)學專業(yè)知識和更加廣闊的知識面，才能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的知識和觀念，才有能力對學生進行數(shù)學文化的教育．將數(shù)學文化滲透到高校數(shù)學教學的工作中，可以很大程度上提高教學的效率．
(二)優(yōu)化課堂教學內容
教師在課堂教學剛開始的時候，應該盡量使自己的講述精要和簡明，這樣才能達到引人入勝的目的，從而引起學生的學習興趣．除此之外，學生的情緒也可以在極短的時間內安定下來，并且起到鍛煉學生數(shù)學文化思維的作用．高校數(shù)學教師應該重視數(shù)學內容的本身，并且將數(shù)學文化融入其中，從而優(yōu)化教學內容．教師在教學的時候可以向學生介紹數(shù)學的發(fā)展史，除了使學生更加了解數(shù)學的發(fā)展歷程，也能夠幫助他們建立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們的自信心，并且會激發(fā)學生對數(shù)學學科的熱愛之情．
(三)開展多樣化的教學方式
如果教師能夠改變傳統(tǒng)的單一教學方式，使用形式多樣的教學方式進行課堂教學，就更容易使數(shù)學文化滲透到高校數(shù)學教學中．比如，教師可以在課堂上與學生一起探討黃金比例，讓學生不僅能夠學習數(shù)學圖形的知識，還能感受到數(shù)學的美，并且知道知識在生活中的應用，以此可以培養(yǎng)學生的數(shù)學文化素養(yǎng)．再比如，教師可以布置一些有趣的課外作業(yè)，讓學生到生活中去尋找答案，當學生收集完素材以后，讓學生進行分析和論述．這樣做可以增強學生學習數(shù)學的自信心，并且加大學生學習的熱情．
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