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關(guān)于網(wǎng)絡(luò)體育英語情景教學(xué)論文
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征
1.1ESP教學(xué)模式
不同專業(yè)和背景的學(xué)生對待英語知識的學(xué)習(xí)不可一概而論，需要針對自身特性的英語教育模式，即ESP教學(xué)模式。通俗來說其本意就是依據(jù)學(xué)習(xí)主體的專業(yè)背景來制定教學(xué)計劃，將廣泛式教育細(xì)分后融入專業(yè)知識，將專業(yè)與英語知識有機(jī)結(jié)合，更有針對性的開展英語教學(xué)，體現(xiàn)在其不光除了基本的英語知識外，還有帶有明顯專業(yè)特色的術(shù)語用詞、句式結(jié)構(gòu)等。我國目前能熟練將英語知識和自己專業(yè)相結(jié)合的人才較為稀缺，這種現(xiàn)狀也反應(yīng)了ESP教學(xué)模式的必要性，并且根據(jù)調(diào)查顯示，人們會因為自身所處專業(yè)環(huán)境改變學(xué)習(xí)的興趣，因此作用于專業(yè)上的英語教學(xué)模式對學(xué)生是有較大益處的。
1.2情景教學(xué)模式
顧名思義，情景教學(xué)就是在課堂中利用各種資源建立起來的真實的、更符合教學(xué)氛圍的教育方式。包括聽、說、看的三維立體結(jié)構(gòu)，主要實現(xiàn)方式是依靠網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備，例如用投影儀將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)感，渲染教學(xué)場景使其結(jié)構(gòu)更符合教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)，制造出身臨其境的學(xué)習(xí)場景，改變了傳統(tǒng)教育中學(xué)生單一用聽說來獲取知識的方式，更加注重調(diào)動學(xué)生全部的身體感官，將學(xué)生腦中對理論知識的禁錮釋放出來，并且與實踐相結(jié)合。情景教學(xué)更為追求實用性，而信息網(wǎng)絡(luò)正好可以迎合情景教學(xué)這一特性，信息化可以增強(qiáng)情境教學(xué)的真實性。
2、網(wǎng)絡(luò)體育英語情景教學(xué)模式的基本理論
基于網(wǎng)絡(luò)的體育英語教學(xué)模式一定程度動搖了以教師為中心的教學(xué)理念，而是學(xué)生利用教師提供的資源通過自主或者與他人溝通的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在此教學(xué)模式中更多的是扮演引導(dǎo)的角色，利用教學(xué)資源將學(xué)生引向情景感染、共同合作、加強(qiáng)交流的學(xué)習(xí)模式。情景教學(xué)是學(xué)習(xí)的環(huán)境，共同合作和加強(qiáng)交流是學(xué)習(xí)的手段，強(qiáng)調(diào)了情景教學(xué)的重要性，將情景教學(xué)作為主線，貫穿之后一系列的教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生置身于真實性的英語環(huán)境中，再通過教材活躍教育環(huán)境。其重心從教師單一教學(xué)向師生平等的協(xié)作方式轉(zhuǎn)移，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也作為師生溝通的紐帶，改善了師生的關(guān)系。而針對體育專業(yè)的學(xué)生，考慮其學(xué)習(xí)場所的多變性，應(yīng)該適時調(diào)整教育戰(zhàn)略，多開展與體育情景相似的課堂氛圍，這樣可以提高學(xué)生在專業(yè)場景應(yīng)用英語的能力。例如教師可以規(guī)定體育比賽中全程需要使用英語交流，違反就扣除比賽分?jǐn)?shù)，這種“逼迫式”的引導(dǎo)教學(xué)可以幫助學(xué)生克服心理對英語的畏懼，并且可以活躍體育訓(xùn)練的氣氛。
3、網(wǎng)絡(luò)體育英語情景教學(xué)模式構(gòu)建方式及流程
由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在課堂上使用網(wǎng)絡(luò)手段開展教育工作已經(jīng)是必然的趨勢，網(wǎng)絡(luò)英語情景教育模式將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、情景課堂有機(jī)結(jié)合，通過教師的串聯(lián)，使學(xué)生可以在情景課堂做出模仿反應(yīng)，養(yǎng)成良好的英語使用習(xí)慣，并且通過大腦拓展舉一反三。英語教學(xué)重視知識點(diǎn)的連貫性和真實交流場景的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)體育英語情景教學(xué)旨在提高學(xué)生在各場所使用英語的能力。首先，需要明確教學(xué)目標(biāo)，確�？茖W(xué)合理，并且從體育專業(yè)出發(fā)，結(jié)合體育生心理的實際情況。主題的設(shè)定一定要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力出發(fā)，制定具有一定難度的問題，從而不斷提高學(xué)生自主的思維運(yùn)作和獨(dú)立解決問題的能力。然后，需要進(jìn)一步優(yōu)化教材，布置情景場景，做好課堂備案。優(yōu)化教材指要在眾多教材中選擇精髓，包括符合體育主題和規(guī)律的教材，將目光放長遠(yuǎn)考慮學(xué)生未來的發(fā)展方向。然后根據(jù)符合體育主題的教材設(shè)計情景。例如在籃球運(yùn)動中，教師需要將全部知識分解，可以分為籃球歷史、防守技巧、賽事規(guī)則等細(xì)節(jié)，然后制作對應(yīng)課件，最好能把籃球比賽的視屏放給學(xué)生看，由實際案例來講解日常英語學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。因此，教材的優(yōu)化是實現(xiàn)英語教學(xué)的有效途徑。最后，在前期教學(xué)準(zhǔn)備工作完成后就可以開展情景教學(xué)，作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，應(yīng)該將學(xué)生視為主體，而教師起引導(dǎo)作用。情景模擬的時長應(yīng)該控制在兩個課時左右，在教師完成演示教學(xué)之后，可以安排學(xué)生進(jìn)行真實模擬，教師在一旁監(jiān)督，并且指出學(xué)生在運(yùn)用中的問題，再進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，確保情景課堂達(dá)到效果。體育專業(yè)的英語訓(xùn)練重在實際的應(yīng)用，因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)立在學(xué)生能夠在比賽中可以良好運(yùn)用的基礎(chǔ)上。
4、結(jié)語
綜上所訴，利用網(wǎng)絡(luò)手段輔助體育英語專業(yè)的發(fā)展的戰(zhàn)略是有效的、可行的，體育生英語專業(yè)的讀、寫、譯能力的提高需要教師利用所有的教育資源，以本專業(yè)為基準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循情景教學(xué)的實踐流程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，根據(jù)不同情況適時改變自己的教育方式，從而達(dá)到不斷提高學(xué)生英語水平的目的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是先進(jìn)的、基于體育專業(yè)的英語教育是有針對性的、情景教學(xué)是有實踐性的，將以上三者結(jié)合，定能促進(jìn)體育專業(yè)英語學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍，為我國教育事業(yè)的不斷騰飛做出貢獻(xiàn)。
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