- 相關(guān)推薦
淺談抓住語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，促進英語學(xué)習(xí)論文
論文關(guān)鍵詞：英語教育的實質(zhì)，朗讀，背誦
論文摘要：語言習(xí)得實質(zhì)上是對語法規(guī)則系統(tǒng)的習(xí)得，英語教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。在我國這個缺乏外語環(huán)境的困難條件下學(xué)習(xí)外語，最重要的實踐練習(xí)就是朗讀與背誦，語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力。
心理語言學(xué)認為：習(xí)得語言的能力是人類的生物特征之一，是人類大腦的特有機制，是一切正常人出生后就具備的天賦條件。語言習(xí)得不是一個逐步積累詞匯和句子的過程，語言習(xí)得的實質(zhì)上是對語法規(guī)則系統(tǒng)的習(xí)得，即通過大量的有效語言實踐，在語言學(xué)習(xí)者頭腦中形成一套普遍接受的語法規(guī)則系統(tǒng)。組成語法規(guī)則的系統(tǒng)是一些數(shù)量有限的抽象而概括的規(guī)則，人一旦習(xí)得了語法規(guī)則便可以聽懂從未聽到過的句子、表達前人從未說過的話。我們的問題是：如何習(xí)得這一語法規(guī)則系統(tǒng)？
普通高中英語課程的新目標在進一步發(fā)展綜合語言運用的基礎(chǔ)上，著重強調(diào)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力、形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際的能力，進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、英語教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力
對于中國的中小學(xué)生來說，英語語言教育是以英語知識教育為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生運用英語能力的活動，其目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。英語教育作為文化教育，其本質(zhì)應(yīng)該是通過讓學(xué)生認知英語國家的文化，建立其認知、理解、選擇和吸取英語國家文化的價值取向和行為模式。因此，從本質(zhì)上說，中小學(xué)的英語教育應(yīng)屬于能力教育，而不是知識教育。
二、大量聽、讀，促進說、寫
根據(jù)對兒童母語習(xí)得的研究我們得知，語言的學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境和一定的語言輸入量，并且輸入量要大于輸出量，只有達到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有良好的輸出能力。新教材在語言輸入量方面呈現(xiàn)出增長的趨勢，而且這種輸入是立體式的，有視覺的，有聽覺的。豐富的聽力和閱讀材料不僅擴大了學(xué)生接觸語言的機會，培養(yǎng)了他們的語感，而且拓寬了他們的知識面，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。
在我國這個缺乏外語環(huán)境的困難條件下學(xué)習(xí)外語，最重要的實踐練習(xí)就是朗讀與背誦。朗讀是綜合的高效率的實踐練習(xí)。朗讀英語時，多種語言感覺器官同時運動，綜合刺激大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)，能夠同時培養(yǎng)學(xué)生的辨詞能力、口語能力、英語聽力、記憶能力，又為今后發(fā)展閱讀能力、語篇能力、寫作能力打下了堅實基礎(chǔ)。更重要的是堅持閱讀能直接促使英語語感的形成與發(fā)展。在朗讀英語的基礎(chǔ)上，選背其中一些范文和精彩的語句、段落、篇章等同樣具有重大意義。背書是我們學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法。筆者認為，學(xué)習(xí)英語也必須背誦一定數(shù)量的英文名作，名作背誦多了就逐步形成了語感。
三、語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)相結(jié)合
語言是文化的一個部分，是文化的重要載體，掌握語法有助于語句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識則有助于理解和表情達意。教師要幫助學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中感受到文化的熏陶，掃除語言中的文化障礙，為學(xué)生參與未來的國際交際、增加民族間的理解打下基礎(chǔ)。同時，在外國文化的參照下，反思中國的文化，能加深對祖國文化的理解。
學(xué)習(xí)語言與學(xué)習(xí)文化相結(jié)合，就要在英語閱讀的選材上下功夫，多選那些反映西方文化知識，包括社會、政治、自然、科技、文學(xué)、宗教、娛樂等內(nèi)容的課文和讀物。課文和讀物應(yīng)新穎有趣、內(nèi)容豐富、引人入勝，并與學(xué)生智力發(fā)展相關(guān)，如故事、幽默小品、名人傳記、歷史故事、地理知識、詩歌小說、科普讀物、文學(xué)名著等，使學(xué)生盡早通過英語學(xué)得新知識，獲得新信息，從而體驗到學(xué)習(xí)英語的實際用途。
四、教學(xué)觀和學(xué)生學(xué)習(xí)觀
1、以人為本的教學(xué)觀
教育的主要特征是以人為本，它體現(xiàn)在尊重學(xué)生的主體性、主動性和創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的主體性意味著要讓學(xué)生在教師的教育啟發(fā)下進行自主認識活動和實踐活動，一切教學(xué)活動都必須圍繞學(xué)生而展開，要以學(xué)生為中心；尊重學(xué)生的主動性意味著教師應(yīng)鼓勵學(xué)生全面參與，積極思考，自主學(xué)習(xí)，親自實踐；尊重學(xué)生的創(chuàng)造性意味著要培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、競爭意識和創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式
在英語教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。通過教與學(xué)，師生共同建立平等、民主、教學(xué)相長的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，使教學(xué)的重點不再局限于知識的獲取，而是轉(zhuǎn)移到使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上來。
總之，在英語教學(xué)與學(xué)習(xí)上要追求好的成績，就得有高效的輸入以及及時、有效的輸出，沒有一定量的高質(zhì)量的輸入，就無法習(xí)得語言規(guī)則系統(tǒng)，也談不上有效的輸出。在這方面，要特別把握好聽讀的數(shù)量及質(zhì)量，很多時候聽完、讀完，寫要跟上；讀完、背完，默寫要跟上。學(xué)習(xí)英語是一種艱苦而持久的勞動，而運用智慧是掌握英語的秘訣。英語學(xué)習(xí)方法的核心，就是利用影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極情感因素來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘潛力、提高學(xué)習(xí)效率，獲得最佳的英語學(xué)習(xí)效果。
參考文獻：
1、《英語課程標準（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2001
2、王才仁，《英語教學(xué)交際論》，廣西教育出版社，1996
3、吳明紅，《閱讀教學(xué)中“讀前活動七法”的探索與實踐》，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，1999
4、吳道存，《怎樣教好英語[m]》，北京人民出版社，1993
5、蘇立昌，《簡明英語語言學(xué)教程》，南開大學(xué)出版社，2009
6、胡壯麟，《語言學(xué)教程（第三版）》，北京大學(xué)出版社，2006
【淺談抓住語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，促進英語學(xué)習(xí)論文】相關(guān)文章：
從索緒爾的語言觀角度淺談英語學(xué)習(xí)12-03
自主學(xué)習(xí)對大學(xué)英語教育的促進分析的論文11-12
淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文11-26
淺談自主學(xué)習(xí)和大學(xué)英語教育論文11-30
淺談研究英語學(xué)習(xí)心理 激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機03-20
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)論文06-12
淺談因特網(wǎng)上的英語學(xué)習(xí)03-19
淺談不善學(xué)語言者的英語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練03-18