淺談積極推進初中教育評價機制改革方案論文
摘 要： 初中教育在新課改根本肉體的指導下獲得了長足的進步，初中教育在教學目的、教學內(nèi)容、教學辦法和教學評價等方面都產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。能夠說，“面向一切學生，從基本上推進初中教育變革”曾經(jīng)不再是一句空泛的口號，而是成了教育行政部門評價初中教育質(zhì)量的重要規(guī)范，成了鼓勵廣闊教員為之斗爭的重要目的。在新時期背景下探究初中教育評價機制變革計劃有著明顯的時期意義。
關(guān)鍵詞： 初中教育 評價機制 變革計劃
進入新世紀之后，素質(zhì)教育的春風曾經(jīng)吹遍神州大地，新課程變革的進程不時推進，九年制義務(wù)教育的開展遭到了社會各界的普遍關(guān)注，希望中小學教育能促進學生的全面開展。其中，初中教育在新課改根本肉體的指導下獲得了長足的進步，初中教育在教學目的、教學內(nèi)容、教學辦法和教學評價等方面都產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。能夠說，“面向一切學生，從基本上推進初中教育變革”曾經(jīng)不再是一句空泛的口號，而是成了教育行政部門評價初中教育質(zhì)量的重要規(guī)范，成了鼓勵廣闊教員為之斗爭的重要目的。事實證明，在新時期背景下探究初中教育評價機制變革計劃有著明顯的時期意義。
一、明白目的，強調(diào)重點，展開綜合評價
固然新課程變革的理念曾經(jīng)不得人心，但是初中教育不斷沒有完整擺脫應(yīng)試教育的影響，片面追求升學率的現(xiàn)象照舊存在�！胺址址郑瑢W生的命根；考考考，教員的法寶”，這種不良現(xiàn)象照舊存在，權(quán)衡學生學習效果的各類考試、競賽依然層出不窮。能夠說，以升學率判別學校實力，決議校長的榮辱升降，決議教員的報酬職稱曾經(jīng)成了一種不容無視的思想定勢，招致校長和教員不得不將大局部時間和精神放在升學有望的學生身上，對后進生漠視不見，這嚴重背叛了根本教育規(guī)律，不只加重了學生的心理擔負，而且直接影響了學校的口碑，招致初中教育質(zhì)量基本得不到保證，素質(zhì)教育推進艱難重重。為了根絕這種現(xiàn)象，初中學校必需不時探究削弱應(yīng)試教育影響的政策，能夠制定《關(guān)于制止初中分快慢班的意見》、《樹立初中畢業(yè)生匯報制度》等規(guī)章制度，促使廣闊教員面向一切學生施行教育，使學生享用到公平教育。
另外，為了從整體上構(gòu)建評價初中教育質(zhì)量的機制，初中學校還應(yīng)該樹立以考核“四率”為主體的綜合評價機制，所謂“四率”，即“入學率”、“合格率”、“優(yōu)秀率”和“畢業(yè)率”。不依照分數(shù)給學校、教員和學生排名是“四率”評價的最大特征，能夠從基本上消弭均勻分，展開底線評價。初中學校要著眼于優(yōu)秀率，追求盡可能高的合格率，有了高合格率就有了高畢業(yè)率�？傊�，初中學校必需堅持劣等生、中等生和后進生一同抓，德智體美勞一同抓，真正落實素質(zhì)教育的根本肉體和各項請求。
二、肯定義務(wù)，完成“保底”，面向一切學生
往常，學校的減負問題曾經(jīng)成了社會關(guān)注的焦點，理想是美妙的，理想?yún)s是嚴酷的。由于遭到應(yīng)試教育這個“指揮棒”的影響，初中學校中照舊存在“唯分數(shù)論”的現(xiàn)象。設(shè)置“四率”評價規(guī)范，能夠在一定水平上緩解這種現(xiàn)象。要想真正落實“四率”綜合評價的變革計劃，關(guān)鍵要抓“合格率”，保證一切學生能得到盡可能大的開展。初中校長是抓合格率的第一義務(wù)人，教員是直接義務(wù)人，要明白各自的義務(wù)，在進步教育質(zhì)量方面盡到義務(wù)。同時，初中各級各班都必需完成上不封頂，下要保底的教育目的。教育保底，望文生義，就是要保證一切學生，哪怕是成果最落后的后進生都能夠到達義務(wù)教育大綱規(guī)則的根本請求，在德智體美勞等方面都應(yīng)該有所進步，真正使每個初中畢業(yè)生都合格。
要想進步合格率，教員首先要更新教育理念，樹立全新的學生觀，尊重學生、信任學生、發(fā)起學生、依賴學生，置信每個學生都有閃光點，努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，堅決他們能在現(xiàn)有程度上得到進步。教員必需摒棄那種犧牲后進生，換取好學生冒尖的做法。其次，教員要從轉(zhuǎn)化后進生動手，堅持從最后一名學生抓起，從低年級抓起，從根底學科抓起，構(gòu)成段段清、科科清、全面清的良好場面，真正落實“面向一切學生”的教育理念，使每個學生都合格。再次，教員要從課堂教學動手，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，以“中差生”的學問根底為課堂起點，積極完成“淺、慢、精”，即根底學問講得淺，新學習內(nèi)容講得慢，課后習題布得精，最大限度地調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。最后，教員要將一些學習戰(zhàn)略教給學生，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教員要培育學生堅持學、認真學的良好學習習氣，保證每個學生不落伍，能真正感遭到學習的樂趣。事實證明，合格率高了，優(yōu)秀率會跟著穩(wěn)步上升。優(yōu)秀率高了，學校的口碑、教師的品牌也會相應(yīng)提升。
三、堅持規(guī)范，適時調(diào)控，保證評價效果
要推進初中教育評價機制變革，使整個初中教育面目一新，重新釋放新的生命力，努力將學校的“興奮點”從片面追求升學率轉(zhuǎn)到追求“四率”的軌道上，以追求合格率為中心。在理論過程中，首先要堅持規(guī)范，將重心恰當前移。針對一些初中學校優(yōu)秀率高、合格率低的狀況，必需堅持規(guī)范，成立合格率、畢業(yè)率特別獎，鼓舞初中學校將著眼點放在追求合格率方面。要堅持按部就班的準繩，即初一打根底，初二防分化，初三推整體，依照這個思緒施行教育，能夠從整體上促進初中教育質(zhì)量的進步。其次，初中學校要增強自我評價，主動尋覓開展打破口，學校、教員、學生都能夠成為評價主體，特別要注重學生的評價意見，從他們的評價中找到教育缺乏之處，以此調(diào)整思緒，深化變革。再次，教育評價要注重過程，及時矯正。初中學校在注重年度評價時，也要增強過程評價，制定月度評價、季度評價、半年評價等詳細計劃。學校要不定期地對班級停止考評，及時發(fā)現(xiàn)問題，促使其限時達標。最后，依據(jù)規(guī)則施行獎罰措施。學年完畢后，將班級實績停止發(fā)布，懲處先進，催促進，鼓勵其再接再厲，爭創(chuàng)佳績。
總之，初中教育在學生的終身開展中起著奠基作用，他是學生由小學到大學的橋梁，也是由兒童到成年的基石。教員要著眼于學生的全面開展和平衡開展，不要過于強調(diào)劣等生與后進生的差距，這就請求學校必需不時探究教育評價機制變革計劃，落實“四率”的評價指標，經(jīng)過好的機制引導學生的學習，引導教員的教學，將初中教育的著眼點回歸到學生身上，回歸到教育的實質(zhì)上，而不是放在分數(shù)身上，不是放在成果上，只要這樣，才干真正貫徹落實新課標的肉體，契合鼎力開展素質(zhì)教育的總體請求，才干為學生的日后開展奠定扎實的根底。
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