知識經(jīng)濟時代繼續(xù)教育的發(fā)展初探論文
摘 要：知識經(jīng)濟確立知識和教育在經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用，并為繼續(xù)教育的發(fā)展開辟了廣闊的天地和提出了更高的要求。闡述了知識經(jīng)濟社會的特點，知識經(jīng)濟社會繼續(xù)教育的主體地位，知識經(jīng)濟推動繼續(xù)教育的發(fā)展，知識經(jīng)濟時代繼續(xù)教育的科學(xué)發(fā)展的方向。
關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟；繼續(xù)教育；科學(xué)發(fā)展
1 知識經(jīng)濟社會的特點
知識經(jīng)濟是以知識密集的智力資源為基礎(chǔ)的經(jīng)濟。它的特點是以信息的生產(chǎn)和利用為核心，以人力資本和技術(shù)為動力，以高技術(shù)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)為支柱，以強大的系統(tǒng)化、高新化、高效化的科學(xué)研究體系為后盾，以追求知識價值不斷更新為目標。知識經(jīng)濟時代，知識、智能將成為生產(chǎn)要素中最重要的組成部分，成為一種無形的資本。
2 知識經(jīng)濟社會繼續(xù)教育的主體地位
不同的經(jīng)濟時代總是伴隨著不同的教育形態(tài)，在知識經(jīng)濟時代，知識更新的加速與信息的爆炸性的發(fā)展成為社會發(fā)展的重要標志。這一時代任何教育機構(gòu)或教育形式都不可能一次性地解決終身教育問題，終身學(xué)習(xí)和終身教育成為社會發(fā)展的必然趨勢。知識經(jīng)濟揭示了教育與經(jīng)濟這一比以往任何時代都具有更為緊密的聯(lián)系，突出地顯示出教育的經(jīng)濟價值。知識經(jīng)濟所依賴的智力資本是凝結(jié)在勞動者身上的知識、技能及其表現(xiàn)出來的生產(chǎn)能力。勞動者素質(zhì)的提高、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)、知識創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的開發(fā)，主要依賴教育。教育是生產(chǎn)、積累、傳播、使用知識的主要手段，也是知識向經(jīng)濟過程融合和轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶，知識經(jīng)濟必須以教育發(fā)展為基礎(chǔ)、為后盾、為保證、為動力。教育是知識經(jīng)濟競爭的基點，誰抓住了教育誰就抓住了知識經(jīng)濟競爭中制勝的根本。
3 知識經(jīng)濟推動繼續(xù)教育的發(fā)展
知識經(jīng)濟的到來將引起生產(chǎn)方式發(fā)生根本性的變革，也將導(dǎo)致社會各個方面發(fā)生相應(yīng)的變革，這種變革將給繼續(xù)教育的發(fā)展帶來新的機遇，為繼續(xù)教育的發(fā)展帶來強勁的動力，主要表現(xiàn)在：
(1)人力資源開發(fā)在知識經(jīng)濟社會中，知識——特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識的占有量是決定經(jīng)濟增長。現(xiàn)代社會的競爭能力主要轉(zhuǎn)移到三種能力競爭上：即獲得知識的能力、運用知識的能力和創(chuàng)新知識的能力。當今社會，只有擁有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高智能人才，各種經(jīng)濟資源才能得到有效的深層次的開發(fā)和利用，從而發(fā)揮出更大的效益。
�。�2）調(diào)整勞動力結(jié)構(gòu)。知識經(jīng)濟的興起標志著社會生產(chǎn)方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也將進行大調(diào)整，勞動密集型產(chǎn)業(yè)將向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致社會勞動生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變化，簡單勞動將被復(fù)雜勞動取代，知識型勞動者將成為社會勞動力的主體。這種變化意味著絕大多數(shù)國民必須適應(yīng)知識勞動的要求，必須具備一定的知識和技能，在社會勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變化的形勢下，傳統(tǒng)的一般勞動者將面臨嚴峻的就業(yè)形勢，面臨下崗轉(zhuǎn)崗的危險。
�。�3）迎接知識爆炸的挑戰(zhàn)。知識社會的特征是知識生產(chǎn)快速，形成知識的爆炸以及知識壽命的縮短。隨著知識產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的成果日新月異，新的知識不斷涌現(xiàn)，知識更新周期加快，新知識將產(chǎn)生新的產(chǎn)業(yè)和職業(yè)。一方面，新產(chǎn)業(yè)不斷出現(xiàn)、發(fā)展、壯大；另一方面，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)逐漸發(fā)展、轉(zhuǎn)移、異化，甚至消失。許多新興職業(yè)、交叉職業(yè)對勞動者的技能要求比較高，許多老的職業(yè)將被淘汰，即便是一時還保留的職業(yè)，也可能由于新科學(xué)技術(shù)的不斷注入，要求專業(yè)人員和技術(shù)工人掌握新的技能。同時，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機器設(shè)備陳舊，周期愈來愈短，產(chǎn)品不斷推陳出新，與產(chǎn)品換代加速相對應(yīng)的是職業(yè)的更替。
（4）適應(yīng)社會變革的要求。知識經(jīng)濟對社會的影響是全面的，不僅觸及生產(chǎn)方式，還包括價值觀念、消費觀念、生活方式、分配方式等，人們的社會生活將發(fā)生深刻的變化。在主要以知識創(chuàng)新為中心的知識產(chǎn)業(yè)背景下，絕大多數(shù)人從事智力勞動，其消費將由物質(zhì)性消費為主轉(zhuǎn)向以知識消費為主，社會分配轉(zhuǎn)向基于知識的占有程度的分配，智力勞動將是絕大多數(shù)人謀生的手段，知識的占有量將是人們富裕程度的標準。同時，知識不僅給個人帶來挑戰(zhàn)，它也給人們帶來生活、工作、消費等方面上的享受和樂趣。
4 知識經(jīng)濟時代繼續(xù)教育的發(fā)展方向
在知識經(jīng)濟時代，人才的教育也必將隨著社會變革產(chǎn)生一次革命性的變化。社會對繼續(xù)教育產(chǎn)生了巨大需求的同時也對繼續(xù)教育提出了更高的要求，為滿足知識經(jīng)濟社會對人才的特殊要求， 繼續(xù)教育應(yīng)該不斷創(chuàng)新和加快發(fā)展。
4.1 樹立素質(zhì)教育的教育目標觀
在知識經(jīng)濟時代，經(jīng)濟動力的創(chuàng)新化、資產(chǎn)投入無形化、經(jīng)濟決策知識化、經(jīng)營活動國際化、科技發(fā)展高新化等要求決定了繼續(xù)教育必須樹立以學(xué)會認知、做事、 合作和生存為核心的素質(zhì)教育的教育目標觀。知識經(jīng)濟的發(fā)展依賴于知識創(chuàng)新，勞動者只有以良好的整體素質(zhì)為依托，才能不斷釋放自己的潛能，迸發(fā)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。信息時代，知識是成指數(shù)級速度增長和積累的，知識的保鮮期越來越短，每個人都要不斷的接受新知識，包括知識的傳授者。而社會實踐是具體的，各有自身的特點和差異，我們要創(chuàng)造性地運用知識，具體問題具體對待。
4.2 樹立通才教育的教育內(nèi)容觀
知識經(jīng)濟社會的一個重要特征是綜合化、整體化，而知識的綜合和集成最能反映這一特征。在信息產(chǎn)業(yè)中，許多產(chǎn)品都是集各門學(xué)科的知識于一身而獲得的成果，在科學(xué)研究領(lǐng)域，綜合性的探索將成為主要方向，在技術(shù)領(lǐng)域，更多的將是科學(xué)與技術(shù)的綜合或技術(shù)與技術(shù)的綜合。知識經(jīng)濟社會最需要和最受歡迎的是集科技，文學(xué)，經(jīng)貿(mào)，外語等知識于一體的通才�！皼]有綜合化就不會產(chǎn)生偉大的文化和偉大的人物�！敝R經(jīng)濟時代，繼續(xù)教育應(yīng)該樹立通才教育的內(nèi)容觀，寬廣的知識不僅可以使人從容應(yīng)對復(fù)雜的問題，而且還可以開闊人的視野，啟迪人的智慧。通才教育的有效途徑就是在教育內(nèi)容上加強基礎(chǔ)知識的鋪墊，避免過分專業(yè)化，尤其加強自然科學(xué)和人文科學(xué)的整合，注重文理科知識的相互滲透與交叉。一方面，人才的成長和素質(zhì)的提高需要科學(xué)教育與人文教育的綜合，科學(xué)精神與人文精神的融合；另一方面，在知識經(jīng)濟社會，一個人只有既具備豐富的專業(yè)知識，又具有雄厚的文化底蘊，才能具有競爭力，開發(fā)復(fù)合型人才，是知識經(jīng)濟時代繼續(xù)教育的重要使命。
4.3 樹立個性化教育的教育方法觀
現(xiàn)代教育的一個重要的標志是發(fā)展個性。工業(yè)社會的特點是標準化，知識社會的特點是個性化、多樣化。個性化教育是指尊重人本身的價值，使人的一切潛能得到最大限度的發(fā)揮，包括人的興趣、特長、身心健康、創(chuàng)新能力和自我實現(xiàn)。在知識經(jīng)濟社會中，繼續(xù)教育應(yīng)該遵循個性化的原則，根據(jù)受教育者的個性特征和他接受教育的獨特方式而采取相應(yīng)的教育，因材施教，積極為他們提供參與，表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會，提供自我選擇、自我學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的條件，調(diào)動起每個人所蘊含的積極性、主動性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)他們走上一個最能發(fā)揮個人創(chuàng)造性和個性才能的人生之路，使社會人力資源得到合理的配置和達到最佳的狀態(tài)，推動知識經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。
參考文獻
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