高等院校計(jì)算機(jī)教育與改革論文
1分析高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性
1.1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容比較陳舊，社會需求嚴(yán)重脫節(jié)
我國高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)踐性較差，教學(xué)內(nèi)容的理論已經(jīng)不再適用于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的不斷更新，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識可以應(yīng)用到實(shí)際工作中是非常稀缺的，許多高校缺乏計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要性，安排教學(xué)內(nèi)容過于理論化，目前我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的更新周期很短，不僅造成了教育資源的浪費(fèi)，也增加了單位的工作量，計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)施的淘汰率很高，沒有社會的實(shí)際需要考慮和工作實(shí)際需要，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)和社會存在嚴(yán)重脫節(jié)。
1.2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理的實(shí)施不到位
與我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和世界先進(jìn)水平相比還有很大差距，傳統(tǒng)的學(xué)生評價模式，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中還存在著許多亟待解決的問題，教材和教學(xué)內(nèi)容陳舊，在教學(xué)過程中教師也不及時更新，教學(xué)不能做。實(shí)施管理工作不到位，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)效果差，許多計(jì)算機(jī)課程設(shè)置仍然采用傳統(tǒng)的模式，教學(xué)質(zhì)量無法提高。并通過考試，科學(xué)合理的教學(xué)管理缺乏，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。
1.3高校傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏必要的實(shí)踐
許多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)目前并沒有完全擺脫傳統(tǒng)的教育理念和教育模式的弊端的影響，中國傳統(tǒng)的教育理念和教育模式存在諸多不足，在教學(xué)過程中的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)和學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的位置是非常弱的。這就產(chǎn)生了通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)高素質(zhì)人才的計(jì)算機(jī)錯誤認(rèn)識。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是因?yàn)橹乩碚�、輕實(shí)踐的“錯誤觀念”，上述問題的原因是因?yàn)榇髮W(xué)并沒有意識到計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重要性。教學(xué)模式?jīng)]有學(xué)生作為研究的主題，不是學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)，阻礙了我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2對我國高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的對策
2.1合理的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會需求培養(yǎng)學(xué)生
社會需求是不是靜態(tài)的，當(dāng)前我國大學(xué)生整體素質(zhì)狀況，隨著學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，簡單的設(shè)計(jì)、管理、維護(hù)和應(yīng)用都不是問題，因此，要發(fā)展面向目標(biāo)的社會基層崗位，培養(yǎng)具有技能的技能型人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)的工作技能，具有較強(qiáng)的行業(yè)相關(guān)性，專業(yè)人才不從工廠流水線，而不是大規(guī)模生產(chǎn)車間，所以培養(yǎng)的專業(yè)人士不按照工廠流水線“批量生產(chǎn)”，并處理他們的工作的多層次和多元化的文化。培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)研究的科學(xué)家?guī)缀跏遣豢赡艿摹?/p>
2.2提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，打造一流的師資隊(duì)伍
教師在教學(xué)中的地位十分重要。俗話說“難啃”，在一定程度上定義了師生之間的關(guān)系。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)要提高教師的整體素質(zhì)，教師要對其深刻的知識和人格魅力感染學(xué)生，教師專業(yè)能力對教學(xué)質(zhì)量的影響，并決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更新教學(xué)觀念，教師要明確其教學(xué)任務(wù)和自己的歷史使命，要跟上時代的步伐，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮,為學(xué)生做出正確的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)管理體系的建設(shè)，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，使之及時更新、豐富教學(xué)手段，有效改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐能力。專業(yè)教師需要加大培訓(xùn)力度，首先，我們必須有扎實(shí)的理論知識，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更高層次的教學(xué)，我指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題。所以教師的專業(yè)不需要詳盡的，要充分掌握專業(yè)的所有內(nèi)容難度是相當(dāng)大的，計(jì)算機(jī)技能更靈活，專業(yè)課是復(fù)雜的，根據(jù)自己的專業(yè)知識，確定其發(fā)展方向，從而為教師和學(xué)生的個人和專業(yè)的學(xué)校是有益的和無害的。
2.3更新教育理念，建立靈活的教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)技術(shù)是復(fù)雜多變的，為了使學(xué)生充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的積極作用，教師除了知識的教學(xué)，教師不僅要發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)的作用，轉(zhuǎn)變被動為主動，在教學(xué)中也起到了一個問題和答案，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，不能滿足對技術(shù)人員的培養(yǎng)。引導(dǎo)，組織的重要作用。還要發(fā)揮學(xué)生心理輔導(dǎo)的作用。然而，計(jì)算機(jī)專業(yè)人員要繼續(xù)接受來自外界的挑戰(zhàn)，由于隨機(jī)性，無法預(yù)測的特點(diǎn)，專業(yè)的學(xué)生應(yīng)做好心理準(zhǔn)備應(yīng)對這一挑戰(zhàn)。當(dāng)大學(xué)生到社區(qū)去，就不再有老師來引導(dǎo)，回答，應(yīng)該完全靠自己在學(xué)校掌握的技能來解決各種新問題。所以，教師盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)中應(yīng)避免落后的填鴨式教學(xué)方法，要找到適合的教學(xué)模式，深入實(shí)際，深入學(xué)習(xí)，深入探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。像“四階段教學(xué)法”、“引導(dǎo)文本教學(xué)法”、“行動導(dǎo)向教學(xué)法”是值得我們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)的，并將其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)。
3結(jié)論
目前我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作仍存在許多亟待解決的問題，必須不斷完善學(xué)校計(jì)算機(jī)教育，提高我國計(jì)算機(jī)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，加強(qiáng)教育改革，更新教育觀念，為社會提供更高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才。
作者:張鵬程 雷江濤 單位:河南廣播電視大學(xué) 鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院
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