創(chuàng)建良好的課堂氣氛

        素質(zhì)教育的浪潮一浪接一浪，在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)“教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”這句話有了更深的體會(huì)。因此，在教學(xué)時(shí)我非常重視課堂氣氛的營造。因?yàn)檫m宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)；反之，沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙智力的發(fā)展，窒息智慧的火花。下面就談?wù)勎以?a target="_blank" title="語文">語文課中創(chuàng)建良好課堂氣氛的一點(diǎn)體會(huì)。
        一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語
　　一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語，往往能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。
　　1.用多媒體課件引入課文。
　　語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章。讀著這些文章，眼前就浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，我利用多媒體課件，放映西沙群島美麗的圖片。有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，成群結(jié)隊(duì)的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，并配以悠揚(yáng)的古錚音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩如畫的境界。然后，我問學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎？”學(xué)生回答：“不知道�！薄澳銈兿肴タ纯磫�？”“想�！薄敖裉炖蠋熀屯瑢W(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看，好不好？”“好！”在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂聲中，學(xué)生很快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。
　　2. 以趣開頭。 
        興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)積極思考和理解。在學(xué)習(xí)《會(huì)搖尾巴的狼》一課時(shí)，我讓學(xué)生思考狼和羊是怎樣的動(dòng)物，狼和羊會(huì)發(fā)生什么故事，狼會(huì)不會(huì)搖尾巴，課文為什么以《會(huì)搖尾巴的狼》為課題等問題。真可謂一石激起千層浪。學(xué)生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　二、講究提問的方法
　　漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思，語調(diào)、語氣不同，表達(dá)的效果也不一樣。提問的方式直接影響學(xué)生對(duì)問題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》一文時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當(dāng)學(xué)生說到課文講了童第周兩次爭(zhēng)氣的事，一次為自己，一次為國家，我及時(shí)表揚(yáng)了學(xué)生，然后讓學(xué)生默讀課文并思考：童第周為什么要給自己爭(zhēng)氣？他又是怎樣給自己爭(zhēng)氣的？結(jié)果怎樣？從童第周為自己爭(zhēng)氣這件事你想到了什么？這樣，學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，發(fā)言踴躍。
　　三、注意處理課堂的冷場(chǎng)
　　冷場(chǎng)是學(xué)生遇到問題不知如何是好的反應(yīng)。問題太難，學(xué)生望而生畏；問題太簡(jiǎn)單，學(xué)生又覺得沒意思。為了避免這種情況的發(fā)生，我在問題難度的設(shè)計(jì)上下了很大的工夫。在教學(xué)《曼谷的小象》時(shí)，我問學(xué)生：你認(rèn)為這是一頭怎樣的小象？你是從哪里看出來的？學(xué)生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學(xué)生的思考中活躍起來。
　　四、發(fā)揮激勵(lì)的作用
　　表揚(yáng)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，不管在什么時(shí)候，我都不忘表揚(yáng)我的學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《會(huì)搖尾巴的狼》一文時(shí)，學(xué)生開始讀得并不好，但我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)平時(shí)讀書不好的學(xué)生讀得很認(rèn)真，于是我表揚(yáng)了他們，并問他們能不能讀得更好，還把他們的名字寫在我的語文書上，告訴他們老師要把這些朗讀小能手的名字記下來，這樣老師一拿語文書就會(huì)想起他們。當(dāng)學(xué)生再讀時(shí)，我是耳目一新，學(xué)生的名字也越來越多地寫在我的書上。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大增，師生間自是其樂融融�；钴S的課堂氣氛使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而自覺參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)也就水到渠成。 

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