培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)的寫作能力學(xué)習(xí)論文

時(shí)間：2024-09-19 13:38:23 論文寫作我要投稿

培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)的寫作能力學(xué)習(xí)論文（精選7篇）

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文寫作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。你寫論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)的寫作能力學(xué)習(xí)論文，希望對(duì)大家有所幫助。

培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)的寫作能力學(xué)習(xí)論文（精選7篇）

　　培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)的寫作能力學(xué)習(xí)論文篇1

　　摘要：

　　商務(wù)英語(yǔ)寫作是國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、國(guó)際營(yíng)銷、專門用途英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)的一門語(yǔ)言技能課程。作為商務(wù)英語(yǔ)技能培養(yǎng)的一項(xiàng)重要課程，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中能夠用英語(yǔ)有效地進(jìn)行商務(wù)書面溝通，完成各種商務(wù)交際活動(dòng)，達(dá)到商務(wù)交際目的。本文將從商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容入手，簡(jiǎn)要分析商務(wù)英語(yǔ)的寫作。

　　關(guān)鍵詞：

　　商務(wù)英語(yǔ);寫作

　　1.引言：

　　現(xiàn)代社會(huì)生活領(lǐng)域的話語(yǔ)實(shí)踐呈現(xiàn)“體裁化”趨勢(shì)，尤其是在學(xué)術(shù)和職業(yè)領(lǐng)域中，體裁運(yùn)用成為職業(yè)人士的生存方式。體裁既是職業(yè)溝通行為的類型，也是職業(yè)溝通的過(guò)程和產(chǎn)品。體裁能力已成為商業(yè)人士生存能力的核心部分。本教材旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)商務(wù)體裁的理解、生成和運(yùn)用的能力。商務(wù)寫作教學(xué)源自國(guó)際商務(wù)活動(dòng)對(duì)商務(wù)溝通能力的需要，必須以真實(shí)商務(wù)溝通中的語(yǔ)篇寫作任務(wù)為課程內(nèi)容設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，并且要采用最能夠有效指導(dǎo)商務(wù)溝通任務(wù)完成的教學(xué)理念。教材設(shè)計(jì)理念應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)言學(xué)、傳播學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)與教育學(xué)等多學(xué)科研究視角展開。從原則出發(fā)，突出商業(yè)寫作的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)明完整、清楚正確的寫作風(fēng)格和原則。在培養(yǎng)學(xué)生分析和判斷能力的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)造。書中介紹了商務(wù)信函的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，提供各類信函的常用句型與表達(dá)方式，并通過(guò)正反兩方面的實(shí)例說(shuō)明每種信函的寫作原則與注意事項(xiàng)。涵蓋多種商務(wù)信函的寫作，包括投訴、索賠、銷售函、邀請(qǐng)函、感謝信、備忘錄、會(huì)議記錄、簡(jiǎn)歷、申請(qǐng)函、意向書、報(bào)告、調(diào)查問卷等。配有豐富的練習(xí)，幫助學(xué)生全面提高商務(wù)英語(yǔ)寫作能力與溝通技巧。商務(wù)英語(yǔ)是一種特殊用途英語(yǔ)，它比一般的英語(yǔ)專業(yè)具有更強(qiáng)的專業(yè)性，它要求寫作者不僅要具備英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，還要熟悉商貿(mào)知識(shí)，能自如運(yùn)用英語(yǔ)從事商務(wù)活動(dòng)。商務(wù)英語(yǔ)有不同體裁之分，比如業(yè)務(wù)往來(lái)信函、商務(wù)報(bào)告、建議、備忘錄等，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的寫作也有不同要求，英語(yǔ)作為一種自然語(yǔ)言，主要表現(xiàn)在譴詞造句、修辭手段、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)上。商務(wù)英語(yǔ)從語(yǔ)言載體的角度來(lái)講，是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語(yǔ)，它屬于專門用途英語(yǔ)(ESP)的一種。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在商務(wù)環(huán)境。商務(wù)英語(yǔ)寫作是其中的重要組成部分，商務(wù)英語(yǔ)寫作的目的不僅要使讀者明白，更重要的是讓讀者對(duì)你的產(chǎn)品感興趣，愿意與你建立業(yè)務(wù)聯(lián)系，這才是商務(wù)英語(yǔ)其重要特點(diǎn)。在商務(wù)活動(dòng)中，除了每天語(yǔ)言上的溝通，很多時(shí)候我們的交流是通過(guò)郵件等書寫的方式來(lái)與你的上司溝通，因此撰寫郵件是白領(lǐng)工作者必須具備的業(yè)務(wù)技巧。相信幾個(gè)月前的Ｒebecca郵件事件到現(xiàn)在都是記憶深刻，那兩封英文原件在當(dāng)時(shí)也可謂炙手可熱。這期當(dāng)然不是來(lái)判斷郵件的正確與否，我們來(lái)學(xué)習(xí)一些用英文寫商務(wù)郵件的要點(diǎn)。怎樣順暢地通過(guò)郵件來(lái)與上司溝通，盡可能的避免不必要的誤解。希望這些對(duì)你今后無(wú)論是寫工作報(bào)告還是提案，或是備忘錄都有所啟發(fā)。在國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)中，一封得體的信函如同商務(wù)中得體的著裝，從外可以看到內(nèi)，規(guī)范、優(yōu)美的書信語(yǔ)言能夠有效增進(jìn)客戶。

　　2.如何培養(yǎng)基礎(chǔ)英語(yǔ)寫作能力

　　轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)基礎(chǔ)英語(yǔ)寫作能力是提高商務(wù)英語(yǔ)寫作能力的`基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為此，必須抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：①不斷通過(guò)寫作練習(xí)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用能力，重視掌握有關(guān)詞匯的用法，以便能運(yùn)切實(shí)用有關(guān)語(yǔ)法和詞匯去寫作。這是英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)。不僅要記住語(yǔ)法規(guī)則，更重要的是要通過(guò)做各種各樣的寫作練習(xí)，以達(dá)到在寫作中能正確運(yùn)用有關(guān)語(yǔ)法規(guī)則。要記住英語(yǔ)單詞的漢語(yǔ)意思，更重要的是要通過(guò)閱讀在上下文中準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)單詞的用法。單詞的用法(主要是實(shí)詞的用法)主要包括：?jiǎn)卧~的確切意思－包括其情感意義、文體色彩等;它與有關(guān)同義詞或近義詞的區(qū)別;它的習(xí)慣性搭配。這樣，學(xué)習(xí)者才能在寫作中避免那些盡管語(yǔ)法上沒有什么錯(cuò)誤、用詞卻有明顯錯(cuò)誤的現(xiàn)象。②通過(guò)大量閱讀逐漸培養(yǎng)英語(yǔ)思維，并掌握一些寫好句子的技巧，以便在把句子寫正確的同時(shí)，不斷培養(yǎng)用地道的英語(yǔ)把句子寫好的能力。結(jié)合提高閱讀能力，大量閱讀各類題材的英語(yǔ)文章，有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)英語(yǔ)思維，并把它用于寫作。在閱讀過(guò)程中要注意：不要死扣每句英語(yǔ)的漢語(yǔ)意思，而應(yīng)著重獲取作者所要傳遞的信息;對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)易的、與日常生活或所學(xué)專業(yè)有關(guān)的文章，應(yīng)注意某些意思的英語(yǔ)表達(dá)方式，尤其要注意與漢語(yǔ)有明顯不同的表達(dá)方式，注意其用詞、詞序、搭配等，以便將來(lái)寫作時(shí)有效地模仿，使寫出的句子地道化。掌握英語(yǔ)句子的寫作技巧，恰當(dāng)運(yùn)用各種類型的句子。③了解一些英語(yǔ)段落、篇章的組織和寫作知識(shí)。所寫段落與篇章均要力求連貫(coherence)和銜接(cohesion)。篇章的用詞和句式在文體上一般要保持一致(unity)。商務(wù)英語(yǔ)寫作在修改階段，力求句子簡(jiǎn)潔明了，段落清晰完整如上文所述。完成商務(wù)英語(yǔ)寫作過(guò)程在商務(wù)寫作中，還應(yīng)注意所選詞語(yǔ)的禮貌性，講話要婉轉(zhuǎn)客氣。的第一階段是寫出高水平商務(wù)英語(yǔ)的前提。提高商務(wù)英語(yǔ)寫作能力的關(guān)鍵是把握商務(wù)英語(yǔ)寫作的三個(gè)基本原則－簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、完整以及商務(wù)活動(dòng)應(yīng)遵循的語(yǔ)用策略－禮貌、合作。總之，商務(wù)英語(yǔ)的文體決定了商務(wù)英語(yǔ)寫作的基本原則;簡(jiǎn)潔－才能提高效益;準(zhǔn)確－才能避免延誤;完整－才能顯示邏輯思考能力。由于教育背景和工作經(jīng)歷的不同而寫作風(fēng)格各異，但他共同遵循的寫作宗旨是明晰扼要，其商務(wù)文稿要力求開門見山，扣住主題，思路清楚，層次分明，內(nèi)容具體而完整�，F(xiàn)代商業(yè)寫作做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要走出寫作風(fēng)格的誤區(qū)：一是避免使用套話。二是少用大詞多用小詞。用簡(jiǎn)單的言詞交流思想，使人感到親切，書面語(yǔ)向口語(yǔ)化過(guò)渡。然而寫作的口語(yǔ)化并不意味著要用俚語(yǔ)或行話，因?yàn)樗鼈兊挠梅ㄊ怯芯窒扌缘�，很難用得恰到好處，弄不好讓人感覺隨意無(wú)禮，容易產(chǎn)生費(fèi)解和誤解。時(shí)代的發(fā)展變化促使語(yǔ)言更新由繁到簡(jiǎn)，這不免引起一些人的抱怨，他們認(rèn)為這是“稀釋”了英語(yǔ)。競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，人們惜時(shí)如金，那個(gè)人會(huì)愿意聽您咬文嚼字，仔細(xì)去揣模字里行間的文學(xué)色彩，欣賞書面語(yǔ)措詞如何地道。由上可見，不同文體的英語(yǔ)語(yǔ)言有不同的使用標(biāo)準(zhǔn)、禮貌標(biāo)準(zhǔn)以及傳達(dá)含義的約束化表達(dá)方式，只有了解和掌握現(xiàn)代商務(wù)英語(yǔ)詞匯的文體特征和應(yīng)遵循的要求，才能處理好對(duì)外業(yè)務(wù)往來(lái)中的各類商務(wù)寫作，使相關(guān)業(yè)務(wù)順利開展下去。

　　3.商務(wù)英語(yǔ)對(duì)于企業(yè)加強(qiáng)管理的重要性

　　企業(yè)管理中使用商務(wù)英語(yǔ)并不僅僅將其作為交流的語(yǔ)言媒介，同時(shí)還是對(duì)世界先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑。通過(guò)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的掌握，可以及時(shí)地閱覽世界先進(jìn)的雜志、書籍、報(bào)刊等內(nèi)容，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)以及國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)成果，同時(shí)可以了解國(guó)外的企業(yè)文化，對(duì)其管理理念以及管理方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使企業(yè)更好地融入到國(guó)際市場(chǎng)中，適應(yīng)全球化競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，提高企業(yè)的先進(jìn)水平。企業(yè)管理中商務(wù)英語(yǔ)的參與，不但可以提高企業(yè)內(nèi)部交流效率，同時(shí)還能優(yōu)化企業(yè)的對(duì)外交流環(huán)境，使用商務(wù)英語(yǔ)可以拓寬企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的貿(mào)易范圍。商務(wù)英語(yǔ)的使用可以增加企業(yè)的全球合作伙伴，企業(yè)可以更好地了解世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，掌握國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)的最新信息。此外，商務(wù)英語(yǔ)的使用還能減少對(duì)外交流的摩擦，使國(guó)際貿(mào)易商談更加順利地進(jìn)行。此外，商務(wù)英語(yǔ)還可以提高企業(yè)的形象，更好地在國(guó)際市場(chǎng)中宣傳企業(yè)，使企業(yè)更具競(jìng)爭(zhēng)力。商務(wù)英語(yǔ)寫作課程需要國(guó)際商務(wù)和英語(yǔ)寫作兩方面的專業(yè)知識(shí)，跨學(xué)科性強(qiáng)。由于文體學(xué)把各種不同語(yǔ)體的寫作作為自己研究的對(duì)象之一，因而能促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)。正是基于這樣的思考，本文從商務(wù)英語(yǔ)文體特征出發(fā)，論述了在商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中導(dǎo)入文體學(xué)理論和方法的必要性和適切性，并以商務(wù)信函寫作教學(xué)為例闡述了通過(guò)比較內(nèi)容相同但風(fēng)格不一的文本進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的可行性和有效性。筆者曾用此法進(jìn)行過(guò)商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)并有所收獲。當(dāng)然，“條條大道通羅馬”，用文體學(xué)的方法來(lái)教商務(wù)英語(yǔ)寫作只是許多途徑中的一種，它還有待于進(jìn)一步探討和完善。在企業(yè)管理中，商務(wù)英語(yǔ)主要用在語(yǔ)言交流、文字規(guī)章制度以及工作電函三個(gè)方面。與普通英語(yǔ)相比，商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)性更強(qiáng)，具體表現(xiàn)在用詞以及語(yǔ)氣上。在企業(yè)管理中融入商務(wù)英語(yǔ)，可以營(yíng)造一個(gè)良好的工作氛圍，使用者需要在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)注重語(yǔ)氣的禮貌以及用詞的準(zhǔn)確。在對(duì)他人提出工作建議或提供幫助支持時(shí)，需要使語(yǔ)言更加得體地表達(dá)出來(lái)，符合商務(wù)這一正式場(chǎng)合的要求。通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，可以避免口語(yǔ)化語(yǔ)言造成的誤解，通過(guò)委婉得體的語(yǔ)言錯(cuò)詞，可以更加高效地解決企業(yè)管理中的一些問題。在以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平普遍較高，這得益于在企業(yè)管理中的語(yǔ)言文化影響。同時(shí)，歐美等英語(yǔ)國(guó)家的企業(yè)管理水平與管理技巧非常值得我們學(xué)習(xí)，這些管理理念在商務(wù)英語(yǔ)中得到了保留。因此，在企業(yè)管理中融入商務(wù)英語(yǔ)，可以更好地吸收國(guó)外先進(jìn)企業(yè)的管理理念，完善我國(guó)企業(yè)管理體制，進(jìn)一步拉近我國(guó)企業(yè)與世界先進(jìn)企業(yè)間的距離。與普通英語(yǔ)相比，商務(wù)英語(yǔ)在句式的完整性上要求更加嚴(yán)格，這是由商務(wù)英語(yǔ)的功能所決定的。雖然商務(wù)英語(yǔ)的簡(jiǎn)潔性使其語(yǔ)句中有著諸多的縮略詞，但是在句式上則很少省略，有著嚴(yán)格的完整性。從商務(wù)英語(yǔ)的句式上看，陳述句的使用最為廣泛。陳述句可以更好地表達(dá)出說(shuō)話者想要表達(dá)的意思，在表達(dá)上有更高的準(zhǔn)確性。由于商務(wù)環(huán)境的影響，商務(wù)英語(yǔ)中很少使用反問、疑問等句式，這些句式對(duì)語(yǔ)氣的強(qiáng)調(diào)過(guò)強(qiáng)，不適合商務(wù)場(chǎng)合的使用。因此陳述句的使用給商務(wù)英語(yǔ)提出了句式完整的要求。只有完整的句子結(jié)構(gòu)才能使得陳述句清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出其含義。另外，商務(wù)英語(yǔ)中常常會(huì)出現(xiàn)一些有著復(fù)雜結(jié)構(gòu)以及多個(gè)層次的復(fù)合長(zhǎng)句，這種表達(dá)方式對(duì)于句式的完整有著更高的要求，需要使用者提高注意。

　　4.結(jié)束語(yǔ)

　　企業(yè)管理中的語(yǔ)言要求嚴(yán)謹(jǐn)正式，在商務(wù)貿(mào)易活動(dòng)中，商務(wù)英語(yǔ)雖然也有準(zhǔn)確合理的要求，但是其主要使用范圍是雙方通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的交流，因此具有較強(qiáng)的靈活性與隨意性，不論是語(yǔ)氣還是結(jié)構(gòu)都更接近口語(yǔ)。而企業(yè)管理中的商務(wù)英語(yǔ)則有所不同，對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)性的要求更高。企業(yè)管理中的商務(wù)英語(yǔ)主要用在公文與報(bào)告等書面文件中，因此在使用商務(wù)英語(yǔ)時(shí)需要注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的完整，同時(shí)要保證公文的格式以及信息結(jié)構(gòu)完整清晰，達(dá)到商務(wù)公文的要求，使企業(yè)的管理更加規(guī)范。對(duì)于閱讀和書寫方面，其實(shí)這兩個(gè)關(guān)聯(lián)最大了，就好比我們中國(guó)的古話“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟!”平時(shí)多看一些英文書籍，看的多了自然就知道怎么寫了，就好比我們當(dāng)中有很多人喜歡武俠小說(shuō)，所以有很多人的文才就很好，這是一個(gè)道理的，另一方面，平時(shí)多寫一些英文的東西，對(duì)于閱讀能力的也是大有益處的，我平時(shí)喜歡用英語(yǔ)寫一些小隨筆，而且我與我的朋友經(jīng)常用英語(yǔ)聊天。這些都對(duì)英語(yǔ)的讀寫能力有很大的助益的!一定要記住一點(diǎn)，英語(yǔ)的讀和寫是相輔相成的。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易交流已經(jīng)越來(lái)越頻繁，商務(wù)英語(yǔ)的使用更是在爭(zhēng)奪貿(mào)易市場(chǎng)中占據(jù)著舉足輕重的位置。商務(wù)英語(yǔ)是國(guó)際商務(wù)環(huán)境中所使用的英語(yǔ)，文章就其在商務(wù)會(huì)議、貿(mào)易函電、商務(wù)詢價(jià)、商務(wù)信函起草等多項(xiàng)商務(wù)活動(dòng)書寫中使用來(lái)淺談商務(wù)英語(yǔ)寫作的技巧。對(duì)于外貿(mào)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)水平的高低直接影響著我們的工作，如何能夠提高英語(yǔ)，幾乎是所有外貿(mào)人共同關(guān)心的話題，我在這段時(shí)間里根據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，總結(jié)出一點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，希望大家共同交流。運(yùn)用國(guó)內(nèi)外商務(wù)溝通的最新研究成果，從交際原則出發(fā)，突出商業(yè)寫作的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)明完整、清楚正確的寫作風(fēng)格和原則。希望大家在今后的英語(yǔ)寫作道路上能夠順利。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)的寫作能力學(xué)習(xí)論文篇2

　　一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)核心能力

　　從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)典型工作任務(wù)分析和職業(yè)能力要求看，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的核心能力為國(guó)際商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)應(yīng)用能力，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的中英文交際能力，能較流利地、基本正確地使用兩種語(yǔ)言開展商務(wù)活動(dòng);具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的觀察、分析、判斷及信息處理能力;具有良好的綜合運(yùn)用語(yǔ)言及商務(wù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及管理和組織協(xié)調(diào)能力;具有較強(qiáng)的人際溝通能力和一定的創(chuàng)造性思維能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生核心能力

　　培養(yǎng)對(duì)策在專業(yè)核心能力培養(yǎng)過(guò)程中，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師應(yīng)秉承職業(yè)教育理念，從企業(yè)實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)�，F(xiàn)有辦學(xué)資源和師資條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)核心能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　(一)依據(jù)典型工作任務(wù)確立符合核心能力培養(yǎng)需求的課程體系依據(jù)典型工作任務(wù)中的職業(yè)能力要求，設(shè)置專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力，課程的設(shè)置應(yīng)分為基礎(chǔ)階段和專業(yè)階段，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和國(guó)際商務(wù)活動(dòng)處理能力為主。基礎(chǔ)階段的主要教學(xué)任務(wù)是打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，提高其實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。專業(yè)階段的主要教學(xué)任務(wù)是講授從事國(guó)際商務(wù)一線業(yè)務(wù)工作所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)的實(shí)際運(yùn)作，培養(yǎng)其基本實(shí)際能力與操作技能。兩個(gè)階段始終突出培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)處理國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)的核心能力。

　　(二)建立符合專業(yè)核心能力培養(yǎng)要求的師資隊(duì)伍師資是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力的根本，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力的保障，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)有穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專任教師、兼職教師和實(shí)訓(xùn)室管理人員組成，專任教師要接受過(guò)職業(yè)教育教學(xué)法培訓(xùn)，具有相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷或職業(yè)資格證書，具有捕捉行業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的能力;具有進(jìn)行相關(guān)專業(yè)教學(xué)的科研能力。外聘兼職教師主要承擔(dān)專業(yè)技能核心課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，應(yīng)具備本科及以上學(xué)歷，從事相關(guān)崗位工作三年以上并具備中級(jí)及以上任職資格;每個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配備不少于一名實(shí)訓(xùn)室管理人員。

　　(三)選取符合專業(yè)核心能力培養(yǎng)要求的高職商務(wù)英語(yǔ)教材高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教材選取要從學(xué)生專業(yè)核心能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，選取與典型工作任務(wù)中的職業(yè)能力要求相一致、符合學(xué)生實(shí)際工作所需的知識(shí)和技能的正式出版的高職高專教材，可以優(yōu)先選用獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的教材或國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。

　　(四)建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)體系的建立和完善是培養(yǎng)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生專業(yè)核心能力的關(guān)鍵，是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要組成部分，在實(shí)踐教學(xué)中，要把典型工作任務(wù)融入到實(shí)踐教學(xué)中，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生在仿真的商務(wù)情境中開展模擬專項(xiàng)和綜合技能實(shí)訓(xùn)，并且，要保證實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)總數(shù)，通過(guò)增設(shè)英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂部等形式為學(xué)生提供實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

　　(五)選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段與教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生核心能力過(guò)程中，要采用交際法、聽說(shuō)法、情景法等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力;用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)地調(diào)研法等方法來(lái)構(gòu)建學(xué)生的商務(wù)知識(shí)和技能;用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、模擬軟件實(shí)訓(xùn)法、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。應(yīng)積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建符合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的.不同需求;構(gòu)建仿真的職業(yè)工作場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力。

　　(六)推進(jìn)考核方式、考核內(nèi)容和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)改革要通過(guò)改革考核方式推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)核心能力培養(yǎng)，在考核內(nèi)容上，要突出知識(shí)技能的應(yīng)用。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的課程，不同的學(xué)習(xí)階段和不同的實(shí)踐活動(dòng)形式而有所不同，測(cè)試設(shè)計(jì)應(yīng)具有科學(xué)性、客觀性、開放性和可行性，這樣才有助于提高學(xué)生使用英語(yǔ)處理國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)的能力。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)方法和途徑是不斷發(fā)展和深化的過(guò)程，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系的完善、師資水平的提高、教材的正確選擇、實(shí)踐教學(xué)體系的完善、教學(xué)方法的改革和評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)起著重要作用。

　　培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)的寫作能力學(xué)習(xí)論文篇3

　　摘要：英語(yǔ)是語(yǔ)言，也是文化體系中合理元素的具體全面表達(dá)�？陀^來(lái)說(shuō)，任何一種文化機(jī)制在進(jìn)行具體的傳播與應(yīng)用時(shí)，都不能脫離其中所能具體應(yīng)用與融入的文化思維。本文擬從差異性和內(nèi)涵性視角來(lái)認(rèn)知中西茶文化特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)當(dāng)前整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)活動(dòng)的實(shí)施狀況進(jìn)行解剖，結(jié)合時(shí)代發(fā)展背景下商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)的實(shí)施機(jī)制，從而探究基于中西茶文化差異認(rèn)知商務(wù)英語(yǔ)對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)機(jī)制。

　　關(guān)鍵詞：中西茶文化；內(nèi)涵差異；商務(wù)英語(yǔ)；跨文化；交際能力；培養(yǎng)機(jī)制

　　客觀來(lái)看，隨著世界文化融合交流成熟度不斷加強(qiáng)，茶文化的價(jià)值作用超越了社會(huì)大眾的全面認(rèn)知。當(dāng)然，我們?cè)诰唧w實(shí)施茶文化交流活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該理解這其實(shí)是基于文化認(rèn)知前提背景下所給予的具體理念認(rèn)知。而想要做好茶文化交流傳播工作的有效開展，就必須對(duì)整個(gè)茶文化理念的應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行深度解析，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行合理改造，并且使其融入到整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制之中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨文化交際能力的最佳培養(yǎng)。

　　1、從差異性和內(nèi)涵性視角來(lái)認(rèn)知中西茶文化特點(diǎn)

　　文化是國(guó)家社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的靈魂所在，也是社會(huì)發(fā)展的根基與前提，實(shí)踐證明，任何一種文明的發(fā)展，背后都是文化成熟發(fā)展所具體推動(dòng)的。在文化機(jī)制成熟構(gòu)建時(shí)，不僅僅要從文化的基礎(chǔ)理念及內(nèi)涵認(rèn)知出發(fā)，同時(shí)也要深度成熟認(rèn)知文化交流與文化傳播活動(dòng)的開展訴求。因此，任何一種文化理念在進(jìn)行具體傳播時(shí)，都不能脫離文化的層次性和多樣化。當(dāng)然，成熟認(rèn)知文化傳播活動(dòng)開展的價(jià)值訴求，恰恰也是我國(guó)文化發(fā)展的重要表現(xiàn)。文化是什么？文化應(yīng)該是一種穩(wěn)定的狀態(tài)，也是基于共同情感理念前提下的認(rèn)知，文化發(fā)展的過(guò)程，是民族自信逐漸建立的過(guò)程，也是社會(huì)文明成熟發(fā)展到一定階段之后的重要展現(xiàn)。文化大繁榮背后，一定是社會(huì)共同認(rèn)知發(fā)展的必然結(jié)果。結(jié)合我國(guó)文化體系的發(fā)展?fàn)顩r，以及整個(gè)茶文化機(jī)制的形成背景看，茶文化來(lái)源于我國(guó)傳統(tǒng)文化以及社會(huì)大眾自身的生活習(xí)慣。所以，茶文化與社會(huì)大眾的市場(chǎng)生活之間有著重要關(guān)聯(lián)。所以，在進(jìn)行文化傳播與交流時(shí)，茶文化體系有著深厚價(jià)值和成熟應(yīng)用，無(wú)論是茶文化的具體內(nèi)涵，還是茶文化中所具有的包容性，都是對(duì)文化理念和文化應(yīng)用價(jià)值的深度分析。而在茶文化交流傳播活動(dòng)中，想要實(shí)現(xiàn)其中文化元素的精準(zhǔn)傳遞，就必須結(jié)合文化傳播與應(yīng)用的氛圍與環(huán)境特點(diǎn)，通過(guò)深度融入和全面分析，才能為我們了解茶文化提供重要支撐。當(dāng)然，隨著我們對(duì)茶及茶文化的價(jià)值認(rèn)知不斷成熟，如今整個(gè)茶文化內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)了深度交流。當(dāng)然，整個(gè)茶文化交流過(guò)程中，離不開文化元素的深度融合，同時(shí)也需要通過(guò)在對(duì)交流機(jī)制進(jìn)行深度認(rèn)知的基礎(chǔ)上，結(jié)合合理教學(xué)策略和方法的有效制定與融入，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)文化機(jī)制的精準(zhǔn)有效傳遞。而中西茶文化之間的交流與對(duì)比，不僅僅是一種文化理念的闡述，更是一種價(jià)值習(xí)慣和思維體系的深度表達(dá)。

　　2、實(shí)用、應(yīng)用：當(dāng)前整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)活動(dòng)的實(shí)施狀況

　　隨著我們教學(xué)理念認(rèn)知的不斷完善與成熟，如今我們對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施訴求也實(shí)現(xiàn)全面豐富與客觀提升。尤其是在多元化的大背景下，跨文化交流已經(jīng)成為必然訴求，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的具體特點(diǎn)和交流需要看，其不僅要學(xué)生掌握必要的'知識(shí)內(nèi)容和良好的習(xí)慣，同時(shí)在這一過(guò)程中，良好的跨文化交際能力，將讓學(xué)生真正地應(yīng)用好其所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，并且在這一過(guò)程中，滿足商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的全新訴求。事實(shí)上，茶文化作為一種融入生活飲食文化和價(jià)值思維，乃至習(xí)慣理念多項(xiàng)資源內(nèi)容的綜合文化機(jī)制，其在不斷發(fā)展過(guò)程中也逐漸打破了單一的文化區(qū)域，成為橫跨多個(gè)地區(qū)、多種文化氛圍下的茶文化。結(jié)合中西茶文化的內(nèi)涵及具體表現(xiàn)狀況看，中西茶文化差異的存在，其不僅僅是具體的文化差別，而從根源上看，這也是文化理念的成熟詮釋的表現(xiàn)。結(jié)合中西茶文化的形成背景，乃至歷史淵源等一系列特點(diǎn)看，中西方茶文化體系之間有著全面而深刻的差別。尤其是我國(guó)茶文化形成與傳統(tǒng)封建社會(huì)，其是在長(zhǎng)期不斷的社會(huì)歷史狀態(tài)下所具體形成的，而西方茶文化則形成與近代，此時(shí)，無(wú)論是社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，還是具體資源要素都大大成熟。而全面分析中西茶文化之間的具體差異，將為我們了解茶文化體系的形成狀況提供了可能。

　　3、融入文化、基于實(shí)踐：時(shí)代發(fā)展背景下商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)的實(shí)施機(jī)制

　　結(jié)合我國(guó)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，以及具體的文化理念內(nèi)涵看，良好的傳統(tǒng)文化，不僅是我國(guó)文化的根基，更重要的是其中有很多內(nèi)容元素可以被系統(tǒng)化應(yīng)用到當(dāng)前整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，從而發(fā)揮文化的支撐與推動(dòng)力。而與以往商務(wù)英語(yǔ)對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)所不同的是，我們極其關(guān)注文化思維和價(jià)值理念，而文化是一種成熟底蘊(yùn)，也是深度思維。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)大眾的關(guān)注度以及社會(huì)環(huán)境的建設(shè)要求看，只有融入必要的文化思維，結(jié)合文化型環(huán)境的建設(shè)要求，才能營(yíng)造良好的商務(wù)英語(yǔ)對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)機(jī)制。教育培養(yǎng)人才是人類社會(huì)文明出現(xiàn)之后就有的重要思路。之所以要對(duì)人進(jìn)行教育，這主要是因?yàn)槿祟愖鳛橹匾馁Y源，其成長(zhǎng)進(jìn)步的前提和關(guān)鍵就是掌握知識(shí)內(nèi)容，并且形成良好的習(xí)慣意識(shí)。如果我們對(duì)當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的整體要求進(jìn)行分析，我們不難看出，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求有了極大提升，尤其是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模急速擴(kuò)張，而人才消耗的能力和速度又相對(duì)有限，這就使得人才培養(yǎng)與實(shí)際需求之間出現(xiàn)了極大矛盾，在這一過(guò)程中，只有做好教學(xué)理念的革新，教學(xué)體系的優(yōu)化，才能最終實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。對(duì)于人才培養(yǎng)與教學(xué)活動(dòng)實(shí)施來(lái)說(shuō)，其實(shí)際上是一項(xiàng)整體性活動(dòng)，從內(nèi)到外，都是與學(xué)生全面成長(zhǎng)相關(guān)的重要訴求，所以，在時(shí)代成熟發(fā)展的大背景下，做好教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展就極為必要。在當(dāng)前整個(gè)文化交流機(jī)制日益完善的時(shí)代大背景下，完善文化交流機(jī)制，使用內(nèi)容與具體體系之間的互動(dòng)關(guān)系，其將為社會(huì)大眾更好了解文化交流現(xiàn)狀，乃至積極主動(dòng)參與整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)活動(dòng)提供有力支撐。當(dāng)然，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)茶文化對(duì)外傳播活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其想要實(shí)現(xiàn)理想的傳播效果，必須探究合適的策略和方法，通過(guò)實(shí)施語(yǔ)言體系上的轉(zhuǎn)化與融入，從而在消除文化不同的基礎(chǔ)前提下實(shí)現(xiàn)整個(gè)文化傳播交流的理想效果。事實(shí)上，文化傳播與交流，也是一種創(chuàng)造，尤其是文化本身具有豐富的內(nèi)涵，同時(shí)其中所集中展現(xiàn)的是文化理念的深刻融入。結(jié)合中西茶文化之間的深度差別，我們可以在語(yǔ)言習(xí)慣中，對(duì)該差別內(nèi)容進(jìn)行具體、細(xì)致分析，當(dāng)然，中西茶文化的差異內(nèi)容，實(shí)際上也為學(xué)生對(duì)跨文化語(yǔ)言內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解提供重要支撐和有效幫助。

　　4、基于中西茶文化差異認(rèn)知商務(wù)英語(yǔ)對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)機(jī)制

　　把中西茶文化差異的知識(shí)內(nèi)涵，具體融入到商務(wù)英語(yǔ)對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)中，能夠大大豐富商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)素材。進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)時(shí)，首先要注重對(duì)當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，以具體的英語(yǔ)教學(xué)素材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分析和探討，以中西茶文化差異的具體內(nèi)涵為主要切入點(diǎn)，從而使得教學(xué)內(nèi)容和課堂形式都會(huì)顯得很生硬。因此，整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，需要我們將中西茶文化的具體差異和內(nèi)涵，科學(xué)合理實(shí)施商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制，從而豐富商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的具體內(nèi)容，并且深度激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。而英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本身就是一種文化理念傳遞與表達(dá)，尤其是在整個(gè)文化交流機(jī)制日益成熟的大背景下，各種文化體系之間實(shí)現(xiàn)了深度成熟與全面應(yīng)用。此外，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，如果我們能夠從具體的中西茶文化差異出發(fā)，還要注重整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)體系的創(chuàng)新和發(fā)展，通過(guò)改革英譯教學(xué)內(nèi)容，并且將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的要求相匹配，從而必然能夠滿足商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體訴求，我們不得不說(shuō)，跨文化交際能力培養(yǎng)時(shí)，選擇合適的素材內(nèi)容至關(guān)重要，只有合理的素材，才能讓學(xué)生更真實(shí)、更好地品讀文化語(yǔ)言之間的重要關(guān)聯(lián)，并且在該過(guò)程中，為學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)知教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵素材提供保證。而文化的差異與內(nèi)涵，決定了我們?cè)趹?yīng)用中西茶文化元素時(shí)，必須以共融共生為基礎(chǔ)理念，通過(guò)結(jié)合茶文化交流機(jī)制和融合體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨文化交際能力的有效培養(yǎng)。在當(dāng)前我們對(duì)整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施狀況，不斷成熟背景下，整個(gè)課程中的教學(xué)內(nèi)容，絕對(duì)不再是簡(jiǎn)單、普通的課程知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，其中充分全面的要求將學(xué)生思維興趣和價(jià)值理念的培養(yǎng)納入教學(xué)活動(dòng)的根本前提和首要位置之中。同時(shí)更重要的是，在整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，其本質(zhì)上的關(guān)注點(diǎn)在于要選擇合適的文化內(nèi)容融入其中，以及在這一過(guò)程中必須充分注重對(duì)學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的合理培養(yǎng)。因此，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要注重融入教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展的整體特點(diǎn)，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的具體教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的最佳效果。

　　5、結(jié)語(yǔ)

　　結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的具體狀況和內(nèi)涵表現(xiàn)上看，作為一種注重英語(yǔ)實(shí)踐大于英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)技能應(yīng)用專業(yè)學(xué)科，其在整體推進(jìn)時(shí)最需要的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握駕馭和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，尤其是引導(dǎo)學(xué)生形成必要的跨文化交際能力。所謂跨文化交際，正是從文化融入的整體背景出發(fā)所實(shí)施的具體交流活動(dòng)。

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　　培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)的寫作能力學(xué)習(xí)論文篇4

　　高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)，不僅需要老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)化的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)，而且也需要高職院校學(xué)生們積極配合老師們商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)工作的開展，這樣才能夠不斷培養(yǎng)高職院校學(xué)生們的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力。高職院校學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式，老師們需要轉(zhuǎn)變?cè)械挠^念，積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)，不斷提高他們的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力。

　　引言：

　　高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)對(duì)于發(fā)展他們的專業(yè)能力有至關(guān)重要的作用，如果高職院校的學(xué)生們具有較強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力，那么學(xué)生就能夠憑借這個(gè)能力獲得專業(yè)技能要求高的工作，從而獲得較高的報(bào)酬，充分發(fā)揮自己的才能，過(guò)上自己想要的生活。培養(yǎng)高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力，需要老師還有學(xué)生們的共同努力，老師制定有效的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生們主動(dòng)配合老師的教學(xué)計(jì)劃，不斷提高學(xué)生們的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力。

　　1高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力培養(yǎng)的重要性

　　1.1提高專業(yè)技能獲取更多的工作機(jī)會(huì)

　　培養(yǎng)高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力，這對(duì)于高職院校的學(xué)生們提高自身的專業(yè)技能，以及獲取到更多的工作機(jī)會(huì)是有很大好處的。這對(duì)于高職院校的學(xué)生們學(xué)習(xí)其他專業(yè)學(xué)科也是有很大幫助的，學(xué)習(xí)是可以觸類旁通的，所以，培養(yǎng)他們商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力是有很大的作用的。例如，高職院校的老師們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生們商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的時(shí)候，會(huì)制定出一系列的合理有效的教學(xué)計(jì)劃來(lái)促進(jìn)學(xué)生們商務(wù)英語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)，這樣一方面提高了他們的專業(yè)技能，另一方面為他們?nèi)蘸髮ふ夜ぷ骱贸渥愕臏?zhǔn)備，有可能會(huì)獲取到更多的工作機(jī)會(huì)。

　　1.2獲得學(xué)習(xí)方法全面提高綜合素質(zhì)

　　培養(yǎng)高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力有利于高職院校的學(xué)生們獲得更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，從而全面提高他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的發(fā)展，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，高職院校的老師給學(xué)生們制定商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)計(jì)劃，在計(jì)劃中老師們肯定會(huì)給學(xué)生們指出合理有效的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生們就可以利用這些學(xué)習(xí)方法更好地學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)翻譯，逐漸發(fā)展成為專業(yè)性的人才。

　　2高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力培養(yǎng)中存在的問題

　　2.1教學(xué)模式落后不利于學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)翻譯

　　在培養(yǎng)高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的過(guò)程中，需要高職院校不斷的創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以便可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的興趣，提高他們的積極性和主動(dòng)性，由此提高他們的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力。由此看來(lái)，高職院校應(yīng)該創(chuàng)新落后的教學(xué)模式，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)翻譯。

　　2.2教學(xué)觀念傳統(tǒng)不利于提高學(xué)生的積極性

　　盡管高職院校一直在培養(yǎng)高職學(xué)生們的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力，但是在培養(yǎng)過(guò)程中仍然存在著一些問題，不利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的'積極性和主動(dòng)性。比如，高職院校的老師依舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主要還是以填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生們?nèi)鄙倭嗽诮虒W(xué)課堂中思考的空間和機(jī)會(huì)，只是一味的被動(dòng)接受學(xué)科知識(shí)，他們也就無(wú)法真正的理解和掌握商務(wù)英語(yǔ)翻譯的專業(yè)知識(shí)，影響了他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)翻譯。

　　3解決高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力培養(yǎng)思考存在問題的措施

　　3.1創(chuàng)新教學(xué)模式提高學(xué)生的參與度

　　要培養(yǎng)高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力，這就需要高職院校創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸提高學(xué)生們參與商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)課堂的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)翻譯相關(guān)知識(shí)的興趣和主動(dòng)性。例如，高職院校的老師們應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)的以老師為教學(xué)主體，老師們講課為主學(xué)生們聽課為輔的教學(xué)模式，而是創(chuàng)新成為以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)生們主導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)課堂，這樣有利于提高學(xué)生們?cè)谏虅?wù)英語(yǔ)翻譯課堂中的參與度，逐步提高他們的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力。

　　3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

　　培養(yǎng)高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力，這需要高職院校的老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體意識(shí)。例如，老師在教學(xué)過(guò)程中可以主動(dòng)的讓學(xué)生們上到講臺(tái)前給學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的想法，這樣就有效地提高了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中的積極性，有助于提高他們商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力。

　　3.3結(jié)合多媒體教學(xué)資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　高職院校的老師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源，來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，這樣一方面活躍了課堂氣氛，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂中的積極性和主動(dòng)性。例如，老師在教學(xué)課堂中，可以借助多媒體教學(xué)資源，給學(xué)生們播放英文原版電影，逐漸提高他們的語(yǔ)感，有利于他們提高商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力�？偨Y(jié)：培養(yǎng)高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力不僅需要高職院校的老師創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，而且也需要學(xué)生們不斷增強(qiáng)他們自己在教學(xué)課堂中的主體意識(shí)以及積極性，這樣才能更加有效的提高高職院校學(xué)生們的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力。

　　培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)的寫作能力學(xué)習(xí)論文篇5

　　摘要：

　　以就業(yè)為辦學(xué)導(dǎo)向是高職教育辦學(xué)的特點(diǎn)，為提高學(xué)生就業(yè)能力，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在培養(yǎng)模式上應(yīng)立足于職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)從而達(dá)到高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目的。該文從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)性相結(jié)合入手，淺談高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)如何提高學(xué)生職業(yè)能力以滿足社會(huì)對(duì)上崗快、能力強(qiáng)、專業(yè)應(yīng)用人才的渴求，從而更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

　　關(guān)鍵詞：

　　高職商務(wù)英語(yǔ);職業(yè)能力培養(yǎng);模塊化培養(yǎng)模式;口語(yǔ)強(qiáng)化

　　1職商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)教育內(nèi)涵

　　職業(yè)教育把強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練作為教學(xué)主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為教學(xué)活動(dòng)的中心，突出以“能力為本位”的理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的互動(dòng)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)為職業(yè)技能訓(xùn)練服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為教學(xué)最終目標(biāo)。

　　因此高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人材培養(yǎng)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：1)良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力;2)具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力;3)了解商務(wù)環(huán)境和國(guó)內(nèi)外商務(wù)活動(dòng)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能;

　　4)辦公技能包括計(jì)算機(jī)操作及現(xiàn)代化辦公能力。這些能力的培養(yǎng)，如果一味的按照傳統(tǒng)填鴨式教育模式是不能形成學(xué)生內(nèi)在的職業(yè)素養(yǎng)的，只有采取工學(xué)結(jié)合和以學(xué)生為主體的模式才能最大化的打造學(xué)生職業(yè)能力，已達(dá)到就業(yè)“零對(duì)接”的效果。

　　2東北地區(qū)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)概況

　　東北地區(qū)為傳統(tǒng)工業(yè)地區(qū)，經(jīng)貿(mào)程度遠(yuǎn)不如珠江三角地區(qū)發(fā)達(dá)。在沈外資機(jī)構(gòu)數(shù)量與規(guī)模與沿海地區(qū)相比相形見絀。

　　這樣的環(huán)境無(wú)疑對(duì)高職類商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生極大壓力，一方面如果按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)外貿(mào)型人才的話，金融危機(jī)導(dǎo)致的外貿(mào)萎縮使本來(lái)就不景氣的就業(yè)環(huán)境更加惡化。另一方面，高職學(xué)生就業(yè)面臨著與本科生相同的就業(yè)市場(chǎng)，而如果沒有本身沒有任何特點(diǎn)，高職學(xué)生的就業(yè)將不容樂觀。

　　通過(guò)我校近三年來(lái)對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生主要從事的行業(yè)有酒店、涉外文秘、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師和教輔人員和境外就業(yè)等，這些行業(yè)無(wú)一例外對(duì)學(xué)生的要求都集中在以下幾個(gè)方面：1)吃苦耐勞的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí);2)英語(yǔ)口語(yǔ)和書面表達(dá)能力;3)辦公軟件操作能力;4)一定的商務(wù)知識(shí)。

　　3高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)

　　以上資料對(duì)我們進(jìn)一步改進(jìn)如何構(gòu)建高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)體系幫助很大，總的來(lái)說(shuō)只有在全方位的了解社會(huì)對(duì)高職人才需求的基礎(chǔ)上，我們才能更加準(zhǔn)確的把握住職業(yè)能力這一不斷變化的因素，從而培養(yǎng)合格人才。那么如何才能結(jié)合東北地區(qū)就業(yè)情況有效培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才呢?我們根據(jù)幾年的探索出條突出特色立足就業(yè)的培養(yǎng)模式。

　　3.1以模塊化構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)課程體系

　　職業(yè)能力培養(yǎng)離不開課程體系的依托。商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量受到合理、全面、科學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)課程體系的直接影響。就本質(zhì)來(lái)說(shuō)職業(yè)教育既為就業(yè)教育，因此在設(shè)置課程體系時(shí)應(yīng)突出模塊化特點(diǎn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、語(yǔ)言技能、商務(wù)和辦公技能等以有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。有鑒于此，高職商務(wù)英語(yǔ)課程體系應(yīng)突出四大模塊培養(yǎng):英語(yǔ)基礎(chǔ)課、商務(wù)英語(yǔ)課、專業(yè)能力課和素質(zhì)拓展課英語(yǔ)基礎(chǔ)課：英語(yǔ)構(gòu)詞、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)實(shí)用句法、英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)泛讀、英語(yǔ)視聽說(shuō)、英美文化概況、外教口語(yǔ)商務(wù)英語(yǔ)課：商務(wù)基礎(chǔ)、商務(wù)英語(yǔ)視聽說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)寫作、商務(wù)英語(yǔ)筆譯、商務(wù)英語(yǔ)口譯專業(yè)能力課：酒店英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、文秘實(shí)務(wù)、電子商務(wù)素質(zhì)拓展課：普通話、辦公一體化、形體訓(xùn)練、商務(wù)禮儀、境外就業(yè)、演講與口才

　　3.2以口語(yǔ)強(qiáng)化突出能力化特點(diǎn)以往商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在過(guò)級(jí)考試，以學(xué)生考過(guò)四六級(jí)為衡量培養(yǎng)是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，這種模式培養(yǎng)下的學(xué)生完全不能達(dá)到社會(huì)用人的需求，往往連最基本的涉外服務(wù)能力都達(dá)不到，以此就業(yè)差學(xué)生不滿意自然是不可避免的。職業(yè)教育的特點(diǎn)在于就業(yè)而英語(yǔ)類就業(yè)的最重要技能既是英語(yǔ)口語(yǔ)溝通能力，因此，在近幾年的改革中我們著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。具體方法如下：

　　1)改變以往教師為授課主導(dǎo)的教學(xué)模式，采取以學(xué)生訓(xùn)練為主的模式。

　　2)改變筆試考核模式，采取口語(yǔ)表達(dá)考核模式。

　　3)新增加了英語(yǔ)語(yǔ)音和英語(yǔ)使用句法課，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)基本功。

　　4)營(yíng)造英語(yǔ)應(yīng)用氛圍，體現(xiàn)職業(yè)化特點(diǎn)。

　　3.3通過(guò)職業(yè)資格技能培訓(xùn)培養(yǎng)多元化技能

　　《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》規(guī)定“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，同國(guó)家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，實(shí)行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度”。就業(yè)是衡量職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)桿，而崗位技能證書是崗位就業(yè)的敲門磚。因此職業(yè)資格技能的培養(yǎng)應(yīng)貫穿職業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)在專業(yè)教學(xué)課堂上學(xué)生技能不斷強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生職業(yè)技能的水平。為此我們開設(shè)了：BEC和商務(wù)英語(yǔ)翻譯兩名職業(yè)資格的考試，學(xué)生可以通過(guò)該考試提升職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)能力。

　　3.4依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地不斷對(duì)學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化

　　教學(xué)途徑的多樣化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化應(yīng)貫穿于職業(yè)技能的培養(yǎng)始終。通過(guò)利用校內(nèi)實(shí)資源，比如語(yǔ)音室、和商務(wù)實(shí)詞匯量的掌握不在單純的數(shù)量上，而更多在于詞匯運(yùn)用的寬度上。教師應(yīng)該采取擴(kuò)展式教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)新單詞、新句子的時(shí)候，教師除了講解單詞和句子本身，還要盡量多地補(bǔ)充與該詞有關(guān)的各種信息。比如單詞的意義上，有的詞同一個(gè)形式有很多意思;有的詞同一個(gè)詞形有多個(gè)詞性;一些詞或句子有相近的短語(yǔ)和含義一致的句子;掌握詞匯和句子不在于數(shù)量，而在于運(yùn)用的熟練，課堂的單位時(shí)間內(nèi)，寧可將一個(gè)單詞一個(gè)句子記熟也好于對(duì)多個(gè)單詞或句子模棱兩可的掌握。學(xué)生的單詞量和英語(yǔ)信息量增大后，語(yǔ)言自然也就應(yīng)用自如了。

　　2)消除恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在課堂上應(yīng)該肯定每個(gè)學(xué)生的能力，肯定每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好英語(yǔ)的潛質(zhì)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中難免有錯(cuò)，教師不能有個(gè)人情緒，認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)就是不認(rèn)真聽講，不尊重老師的勞動(dòng)。語(yǔ)言是逐漸模仿、培養(yǎng)的過(guò)程，試想我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，哪個(gè)不會(huì)犯錯(cuò)?而我們?cè)诜稿e(cuò)時(shí)，父母卻從來(lái)不會(huì)責(zé)備我們，而只會(huì)耐心的一遍編教我們，而我們也是在不斷的模仿和練習(xí)中學(xué)會(huì)了說(shuō)話。同理，教師在課堂上也應(yīng)該盡力營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，不要一發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)，就立刻打斷糾正，當(dāng)然也不能對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤坐視不理。教師可以讓學(xué)生們之間互相點(diǎn)評(píng)，挑錯(cuò)，這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平也能提升學(xué)生的自信心，消除恐懼心理。

　　同時(shí)，在任務(wù)的設(shè)定上，也要注意合理安排，難易適中，不要讓學(xué)生產(chǎn)生遙不可及的心理，逐步的.建立自信。

　　3)補(bǔ)充相關(guān)的文化背景知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言的運(yùn)用。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí)，也要重視文化背景知識(shí)的教學(xué)，適當(dāng)補(bǔ)充一些中西方文化比如歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)、習(xí)俗、觀念等方面的知識(shí)。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，西方節(jié)日是學(xué)生比較感興趣的一個(gè)話題，也是了解西方文化的一個(gè)重要渠道。學(xué)生能夠在課前主動(dòng)查閱相關(guān)資料，在課堂上興趣濃厚，積極參與討論。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解，學(xué)生會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，可謂一舉兩得。

　　4)口語(yǔ)表達(dá)的關(guān)鍵是有完善的英文思考能力，在教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持至多使用英語(yǔ)的原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴。

　　教師可以培養(yǎng)學(xué)生先從簡(jiǎn)單的句子做起，通過(guò)背誦、模仿句子、段落、課文英文報(bào)刊、讀物來(lái)熟悉原汁原味的英文表達(dá)，熟悉英語(yǔ)思維。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言沒有相對(duì)的英語(yǔ)環(huán)境，那么通過(guò)增大語(yǔ)言輸入量也是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的重要手段，包括英文電影、英文歌曲和廣播等。學(xué)生通過(guò)接觸到原聲英語(yǔ)中地道的表達(dá)方式和風(fēng)土人情等文化知識(shí)，從而達(dá)到信息輸入(聽力材料)和信息輸出(口語(yǔ)表達(dá))在真正意義上的整合。

　　4結(jié)束語(yǔ)

　　“外語(yǔ)教學(xué)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)�！闭Z(yǔ)言學(xué)家斯帕森的評(píng)述為英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。而社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)的需要告訴我們，口語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的重中之重，是全面提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。語(yǔ)言是信息的載體，是人們進(jìn)行交際的重要工具和手段，語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)交際能力(Hymes)。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該從心理、語(yǔ)言、文化、思維等多方面幫助學(xué)生提高整體英語(yǔ)水平和交際能力，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，利用各種練習(xí)形式，最大限度地幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

　　培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)的寫作能力學(xué)習(xí)論文篇6

　　摘要：

　　當(dāng)前，高校教育的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)大學(xué)生的思辨能力，這也成為高等院校關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。2007年，商務(wù)英語(yǔ)被獲批為一門新興專業(yè)，由于該專業(yè)的課程設(shè)置和特點(diǎn)等，使商務(wù)英語(yǔ)在培養(yǎng)學(xué)生思辨能力方面具有一定的特殊性。文章從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)入手，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生思辨能力作出了深刻闡述和分析。同時(shí)，著重探索了在培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思辨能力過(guò)程中所遇到的問題，從商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)模式的角度進(jìn)行思辨能力的構(gòu)建。

　　關(guān)鍵詞：

　　商務(wù)英語(yǔ)；思辨能力；培養(yǎng)模式

　　一、引言

　　自20世紀(jì)90年代起，高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力與思辨能力相比，出現(xiàn)了語(yǔ)言能力較強(qiáng)，而思辨能力較弱的現(xiàn)象。由于這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，使許多學(xué)者都對(duì)該問題進(jìn)行思考和探究。而從商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)而言，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力又尤為重要。它一方面能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)充分利用，另一方面，學(xué)生在分析和解決實(shí)際商務(wù)問題時(shí)，也能使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。由此可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高等方面都具有深遠(yuǎn)的影響。因此，如何才能使商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的思辨能力得以提高就成為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)需要解決的問題。

　　二、思辨能力基本概念

　　21世紀(jì)六七十年代初期，就已經(jīng)有許多學(xué)者提出思辨能力這一概念。保羅與埃爾德就思辨能力給出定義：“為了決定某東西的真實(shí)價(jià)值，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有意識(shí)的思考，最終做出有理?yè)?jù)的判斷。”還有學(xué)者將其定義為：個(gè)體反思“做什么”較為合理或是“信什么”較為合理的思維能力。1980年，學(xué)者們經(jīng)過(guò)一系列的討論之后，許多學(xué)者認(rèn)為思辨能力是一種能夠自我校準(zhǔn)且有目的的判斷能力，該判斷能力多體現(xiàn)在解釋、評(píng)價(jià)、推斷、分析研究已存在的標(biāo)準(zhǔn)、方法、概念等方面。因此，我們可以進(jìn)一步將思辨能力概括為是一種以判斷為核心的反思型思維能力，在運(yùn)用相關(guān)技能及知識(shí)的基礎(chǔ)上判斷和思考事物。

　　三、大學(xué)生思辨能力欠缺的原因

　　教育部2007年正式批準(zhǔn)商務(wù)英語(yǔ)成為本科專業(yè)。也就是說(shuō)，與之前的英語(yǔ)教育專業(yè)并列，即英語(yǔ)專業(yè)分為英語(yǔ)教育和商務(wù)英語(yǔ)兩個(gè)方面。截至到2010年為止，我國(guó)已經(jīng)有800多所高校成立了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)或者商務(wù)英語(yǔ)方向。那么，作為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新興專業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)在培養(yǎng)學(xué)生思辨能力方面，同樣也存在著一些問題和困難。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生思辨能力受商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置的影響

　　在高校商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置上，仍然存在著課程不夠豐富且不夠全面的問題，也不足以讓商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生掌握充足的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)。一般只包括外貿(mào)函電、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)聽說(shuō)等幾門與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)的課程，并沒有達(dá)到總學(xué)時(shí)的百分之十五，沒有培養(yǎng)思辨能力的相關(guān)課程。同時(shí)，還缺少一些必要的商務(wù)實(shí)踐課程，導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由于商務(wù)英語(yǔ)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，所以，與現(xiàn)代商務(wù)的實(shí)際情況相比，過(guò)去的商務(wù)英語(yǔ)教材內(nèi)容比較陳舊、老套，大部分教學(xué)內(nèi)容都未能跟上時(shí)代的步伐，需要及時(shí)的更新?lián)Q代，以免使其與現(xiàn)在商務(wù)英語(yǔ)現(xiàn)狀產(chǎn)生或多或少的出入。而學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，卻沒有為學(xué)生提供培養(yǎng)大學(xué)生思辨能力的課程，對(duì)我們后天思辨能力的提高造成了一定的阻礙。導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不夠充裕，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)面和視野，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

　�。ǘ⿲W(xué)生受表面認(rèn)知與內(nèi)在認(rèn)知不相稱的影響

　　培養(yǎng)具備較高的人文素養(yǎng)、跨文化交際能力與溝通能力的人才是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中最為重要的一點(diǎn)。但是，由于受一些教師的教學(xué)方法、學(xué)生本身的認(rèn)識(shí)不夠深入和思辨能力欠缺的影響，導(dǎo)致學(xué)生在遇到一些稍微有難度的商務(wù)問題時(shí)，都不能做到全面、深刻地認(rèn)識(shí)并找到相應(yīng)的解決辦法。他們的認(rèn)知水平只是停留在問題的表層上，忽略了問題發(fā)生的實(shí)質(zhì)。因此，現(xiàn)在的大部分學(xué)生在遇到需要細(xì)致研究、深入分析或者是闡述事件發(fā)生的本質(zhì)時(shí)，總是思維混亂，不知所措，因?yàn)樗麄冎荒芸吹絾栴}的表面現(xiàn)象，不能找出問題實(shí)質(zhì)的解決辦法。

　　（三）學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

　　為了讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)、八級(jí)及BEC等測(cè)試英語(yǔ)水平的考試，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，主要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)基本技能，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。同時(shí)，由于教師對(duì)思辨能力也缺乏透徹的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力也不夠重視，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中，主要采用的是灌輸式的教學(xué)方法完成教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，基本忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)。而學(xué)生自己也只是比較重視通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)、八級(jí)、BEC考試，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)其他方面能力的培養(yǎng)都覺得微不足道，沒有受到足夠的重視。

　　四、構(gòu)建培養(yǎng)思辨能力模式的策略

　　在2009年制定的《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》中，明確指出對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的要求，即“培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、寬闊的國(guó)際化視野、合理的國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能，具備較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力�！备鶕�(jù)以上要求，這樣具體的.人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)明確體現(xiàn)了將培養(yǎng)思辨能力這一教學(xué)理念得以重視是非常必要的。

　�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化個(gè)性化自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)者訓(xùn)練和掌握認(rèn)知技能的有效方法之一就是自主學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，那么，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并且激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使學(xué)生能夠進(jìn)行自愿學(xué)習(xí)，而非被迫學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)校也要為學(xué)生營(yíng)造讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。自主學(xué)習(xí)的方式可以靈活多樣，比如，可以在教師引導(dǎo)下發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)自身語(yǔ)言能力和思辨能力發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生與小組之間的互相合作，使學(xué)生獲得更多方面的信息，并且學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，提高問題解決能力。這樣，他們就可以對(duì)已學(xué)知識(shí)、方法等進(jìn)行獨(dú)立思考、理智分析和準(zhǔn)確判斷，也為培養(yǎng)思辨能力打下良好基礎(chǔ)。

　�。ǘ┮劳姓n程內(nèi)容，結(jié)合知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)

　　培養(yǎng)思辨能力的兩種教學(xué)形式分別是獨(dú)立設(shè)課式和內(nèi)容依托式。首先，獨(dú)立設(shè)課式指學(xué)校專門開設(shè)培養(yǎng)思辨能力的相關(guān)課程，從而對(duì)思辨能力進(jìn)行專門、系統(tǒng)的訓(xùn)練和提高。內(nèi)容依托式就是利用學(xué)科內(nèi)容作為依托，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言作為媒介，一方面獲得學(xué)科知識(shí)，另一方面提高語(yǔ)言技能和思辨能力。盡管獨(dú)立設(shè)課式是最符合培養(yǎng)思辨能力要求的，但是，通過(guò)獨(dú)立設(shè)課的方式會(huì)需要較多的專業(yè)師資力量、硬件設(shè)施等其他教學(xué)條件的配合，才能達(dá)到良好的效果。由于一些學(xué)校并不能提供相應(yīng)的師資力量和硬件設(shè)施，因此，內(nèi)容依托式的教學(xué)形式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力是最合適的選擇。在教學(xué)模式上，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)主要采取的是內(nèi)容依托式教學(xué)，這種教學(xué)形式在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)上可以有效地開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的過(guò)程中，利用所學(xué)習(xí)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，解決具體問題，對(duì)學(xué)生的思辨能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)入手，在課堂上，還可以開展與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)相關(guān)的商貿(mào)活動(dòng)，比如案例分析、模擬公司、談判、角色扮演等。

　�。ㄈ└母镌u(píng)測(cè)方式，發(fā)揮形成性評(píng)估作用

　　長(zhǎng)期以來(lái)，在評(píng)價(jià)和測(cè)試體系上，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)和測(cè)試主要是通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)、BEC考試來(lái)完成的。其中，BEC考試是專門為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生設(shè)置的，英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生不允許報(bào)名。當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才提出了更高的要求，因此，僅用專業(yè)四、八級(jí)及BEC考試作為評(píng)價(jià)和測(cè)試英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生就顯得不夠全面。同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)還需要研究出一種可以評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力、商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況及其思辨能力這三方面能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作為一門新興專業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)需要研究更加合理、完善且有效的評(píng)測(cè)方法保證商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)施和落實(shí)。然而，就目前情況而言，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)及BEC考試這3種形式是否能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言能力、商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況和思辨能力三方面能力進(jìn)行針對(duì)性的考查？并且，我們還可以采用何種方式才可以更好的對(duì)這三面的能力進(jìn)行檢驗(yàn)？因此，可以看出，合理、有效的評(píng)價(jià)方式對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才十分必要。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才需求量越來(lái)越大，而培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的思辨能力對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有極其重要的意義。思辨能力是人們應(yīng)用推理對(duì)事物做出判斷的能力，它在很大程度上提高了解決問題的能力和決策效率。因此，從發(fā)現(xiàn)思辨能力中存在的問題、改革教學(xué)模式、構(gòu)建思辨能力的評(píng)價(jià)方式、采取內(nèi)容依托式教學(xué)方式等多方面入手，便可以有效地提高并改善學(xué)生分析、推理及判斷的能力，可以為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供新的設(shè)想和思路。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思辨能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］劉曉民.論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建［J］.外語(yǔ)界,2013,15(05).

　�。�2］王欣欣.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角下的外語(yǔ)教學(xué)研究［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2015,(09).

　　［3］徐繼菊,王淑雯,呂旭英.關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建研究［J］.時(shí)代教育,2015,18(09).

　�。�4］張玲.淺談商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)［J］.中國(guó)培訓(xùn).2015(11).

　�。�5］王欣欣.年齡與二語(yǔ)習(xí)得研究［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2015,(11).

　　培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)的寫作能力學(xué)習(xí)論文篇7

　　摘要：在全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我國(guó)的涉外領(lǐng)域建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。商務(wù)英語(yǔ)作為跨文化商務(wù)交流的重要手段，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的角色。在當(dāng)前環(huán)境下，如何更好地實(shí)踐商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)良好的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)用能力，掌握優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)交際技能，是我們值得探討的問題。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；語(yǔ)用能力；培養(yǎng)

　　一、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)用能力培養(yǎng)的必要性

　　商務(wù)英語(yǔ)，是高等院校有針對(duì)性的培養(yǎng)涉外人才的專業(yè)科目，對(duì)我國(guó)跨文化交流及涉外經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。商務(wù)英語(yǔ)是職業(yè)應(yīng)用型學(xué)科，它具有英語(yǔ)類學(xué)科的普遍特點(diǎn)，同時(shí)也具有其特殊性。掌握良好的商務(wù)英語(yǔ)技能，既要打造堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、具備語(yǔ)言基本知識(shí)，又要擁有職業(yè)所需的專業(yè)技巧和應(yīng)用能力。語(yǔ)用能力是商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，掌握過(guò)硬的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、具備靈活的實(shí)際應(yīng)用能力即語(yǔ)用能力，在商務(wù)人才培養(yǎng)及國(guó)家對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展中都起著關(guān)鍵性的作用。

　　二、如何培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)用能力

　�。ㄒ唬┳⒅貙I(yè)知識(shí)積累打造堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。專業(yè)知識(shí)是語(yǔ)言應(yīng)用的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言能力的基石。商務(wù)英語(yǔ)屬專業(yè)型學(xué)科，培養(yǎng)和提高商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)用能力，需大力強(qiáng)化對(duì)商務(wù)相關(guān)知識(shí)的積累和應(yīng)用。商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)涵蓋多、覆蓋廣，且有其自身特性。商務(wù)英語(yǔ)是以涉外商務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)科，包括商務(wù)術(shù)語(yǔ)、交流主題、交流技巧等多種實(shí)用性內(nèi)容，知識(shí)繁雜多樣且極具職業(yè)性。在培養(yǎng)商務(wù)人才過(guò)程中，要始終把積累準(zhǔn)確的商務(wù)專業(yè)知識(shí)作為教育教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與演練，把商務(wù)術(shù)語(yǔ)、技巧、知識(shí)的學(xué)習(xí)針對(duì)化，具體化，立足商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的總方向,依據(jù)技能型專業(yè)的性質(zhì)與需求，打造堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

　�。ǘ⿵�(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)屬于職業(yè)實(shí)踐課程，商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)能力的高低取決于在交際和應(yīng)用領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)能力。傳統(tǒng)的.商務(wù)教學(xué)以傳授知識(shí)為主，學(xué)生積極性不高，專業(yè)能力發(fā)展失衡。面對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新環(huán)境，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)調(diào)節(jié)自身成長(zhǎng)模式，把被動(dòng)灌輸，轉(zhuǎn)為主動(dòng)運(yùn)用，大力推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)戰(zhàn)操作。通過(guò)模擬職場(chǎng)環(huán)境和選取精準(zhǔn)商務(wù)主題，使學(xué)生自主實(shí)踐，身臨其境，提高商務(wù)領(lǐng)域的真實(shí)職場(chǎng)能力，培養(yǎng)符合人才競(jìng)爭(zhēng)需求的高素質(zhì)商務(wù)人才。

　　（三）搭建語(yǔ)用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)創(chuàng)造語(yǔ)用實(shí)踐機(jī)遇。商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，需要良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，其以職場(chǎng)需求為定位，對(duì)語(yǔ)言的實(shí)踐環(huán)節(jié)提出了更高要求。商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)踐是提高商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)用能力的重要手段，如何在商務(wù)教育教學(xué)中合理搭建商務(wù)實(shí)踐環(huán)境是發(fā)展商務(wù)教學(xué)，提高商務(wù)人才專業(yè)素質(zhì)的重中之重。提高商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)用能力，搭建語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，可從以下幾方面進(jìn)行：通過(guò)多媒體如電子白板、音頻視頻等渠道，了解及模擬真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言交際的特點(diǎn)及技巧，培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫譯等語(yǔ)言交際能力，大幅度促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)用能力的提高；根據(jù)實(shí)際需要，建立商務(wù)英語(yǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，利用電腦編程等技術(shù)，把現(xiàn)代教育領(lǐng)域的先進(jìn)科技應(yīng)用到教育實(shí)踐中來(lái)。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行操作應(yīng)用及演練，縮短知識(shí)的轉(zhuǎn)化流程，達(dá)到行業(yè)實(shí)踐效果；建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在相關(guān)企業(yè)或地區(qū)設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，定期、分批派遣學(xué)生在真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)，提高商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)在工作領(lǐng)域的應(yīng)用水平。讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，達(dá)到有效交流，靈活運(yùn)用的目的，促進(jìn)商務(wù)人才的培養(yǎng)。

　�。ㄋ模┎扇§`活多樣的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。教師在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力為關(guān)鍵點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐積極性。在教學(xué)中，教師可改良以往固定教學(xué)模式，采用任務(wù)法進(jìn)行教學(xué)。任務(wù)教學(xué)法以任務(wù)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有針對(duì)性的開發(fā)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知度和熟練度；除此之外，情景教學(xué)法在語(yǔ)用能力培養(yǎng)上也具有重要推動(dòng)作用。教師在教學(xué)中鋪設(shè)商務(wù)背景，制定基本框架，擬定演練主題，在具體的商務(wù)情境中，對(duì)特定的語(yǔ)言和交流進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)語(yǔ)用能力的提高。

　�。ㄎ澹┨岣呓處熥陨順I(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力。教師是人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，商務(wù)英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的高低直接影響了相關(guān)教育教學(xué)質(zhì)量和結(jié)果。商務(wù)英語(yǔ)高等院校要大力培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)優(yōu)秀教師，多渠道提升教師能力水平，使商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)更快更好的進(jìn)行。商務(wù)英語(yǔ)屬職業(yè)應(yīng)用型學(xué)科，其專業(yè)屬性對(duì)教師提出了專業(yè)化得要求。商務(wù)英語(yǔ)教師除具備商務(wù)專業(yè)知識(shí)外，需精通商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的業(yè)務(wù)操作及涉外流程。學(xué)校作為教學(xué)主導(dǎo)機(jī)構(gòu)，應(yīng)加大對(duì)師資投入，特別要支持提倡教師擁有在涉外行業(yè)的工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展的環(huán)境下，涉外需求不斷加大，學(xué)校可創(chuàng)造機(jī)會(huì)，定期派遣教師去企業(yè)參與崗位工作，或在企業(yè)招聘符合需求的專業(yè)人才，使商務(wù)英語(yǔ)教師更加專業(yè)化，職業(yè)化，使商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)把握職業(yè)市場(chǎng)一手動(dòng)態(tài)和最新資訊，使學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)工作中的語(yǔ)言技能更加運(yùn)用自如。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　商務(wù)英語(yǔ)是國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展及涉外溝通的重要技能。商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化工程，不能一蹴而就。作為新時(shí)期、新環(huán)境的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，更應(yīng)具備時(shí)代特征，拓展新思路，面向新未來(lái)，把商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)放在語(yǔ)言教學(xué)首位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中升華，真正成為高素質(zhì)、職業(yè)化的商務(wù)英語(yǔ)優(yōu)秀人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[5]石秦嶺,程宇敏.課堂環(huán)境下的語(yǔ)用能力培養(yǎng)教學(xué)探索[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào),2009年02期.

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