高中英語課堂優(yōu)質教學技巧研究論文

　　高中英語課堂是學生在義務教育階段英語學習的主要途徑，如何進一步明形成有效的英語教學技巧，培養(yǎng)學生的綜合英語學習能力，提升英語課堂教學的效果，成為每一個英語教師都必須面對的新挑戰(zhàn)。

　　一、生動的英語課堂導入

　　課堂導入是指教師在一個新的教學內容開始時，組織學生進行課前的心理準備和知識準備，引導學生進入學習狀態(tài)的行為。用正確而巧妙的方法進行導入，可以創(chuàng)造良好的英語氛圍，能引導學生明確學習目的，激發(fā)學生的學習興趣，從而激起強烈的求知欲，把他們的注意力引到指定的教學任務和程序中來。所以，深入地研究并揣摩高中英語課堂導入的方法，對于上好一堂英語課至關重要。

　　（一）案例導入法

　　案例導入法是英語課堂教學中最簡單常用的一種教學技巧。具體在實施案例教學導入時，經(jīng)常會用復習過渡、設問導入和熟知話題引入等多種方式，引導課堂教學的展開。

　　復習過渡就是通過對舊知識的復習，以舊帶新，自然過渡，學生就能在輕松愉快的氣氛中學習知識，并使之系統(tǒng)連貫。設問導入是教師通過認真觀察及揣摩之后，準備好問題，向學生提問。在問題的安排上盡量先易后難、多易少難，這樣可使多數(shù)學生飽嘗成功的喜悅，激發(fā)學生學習的熱情。熟知話題引入是運用學生熟悉的話題來激活背景知識的一種手段。如何激發(fā)學生學習語法的興趣與動機？話題的選擇十分重要。在高中英語課堂教學的引入部分，教師可以以學生非常喜歡和熟悉的體育明星、影視明星的經(jīng)歷為話題，這些話題符合學生的年齡特點，貼近他們的生活，能夠在一開始就引發(fā)學生強烈的興趣，避免不必要的背景知識的障礙。

　�。ǘ�）多媒體導入法

　　多媒體教學是一種現(xiàn)代化的教學手段，是高中英語課堂教學的有效載體。它在英語教學中具有很多的優(yōu)越性，譬如高效、容量大、生動等特點。現(xiàn)代的高中生思維活躍，對新鮮事物很感興趣，因此，為了激發(fā)學生對英語課堂內容的興趣，教師可以利用多媒體圖文并茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設情境，充分調動學生的主動性，同時提出相關的思考問題，以此來達到一種簡單鮮明、一目了然的效果。

　　在高中英語課堂教學中利用多媒體手段，還可以適當運用音樂、電影等方式導入。此種教學方式能讓學生在欣賞音樂、電影的過程中進入或體會到所描繪的情景，激發(fā)學生學習的興趣，刺激學生思維的興奮點，以此來達到一種教與學的和諧狀態(tài)。這樣，學生的學習熱情馬上就高漲起來，并很快能融入到教師創(chuàng)設的情境中。所以教師可根據(jù)教學內容的需要，在開始上課時播放一段音樂或電影，使學生從感性上認識課文的話題，從而融入到教師所創(chuàng)設的情境中。

　　二、教師情感教學理念的融入

　　高中英語教學中，面對繁重和緊張的學習生活，學生感到不適應，這種不適應需要時間去調整，這成為影響英語課堂教學的重要因素。教師親切和藹的教學理念，是幫助學生消除陌生感、克服不適應感覺的最好的潤滑劑。教學實踐證明，在教師的教學能力和專業(yè)水平基本相同的前提下，學生總是喜歡態(tài)度和藹可親、充滿感情的老師上課。老師對學生的親切、熱愛與尊重，會促使學生產生一種發(fā)自內心的親近感和一種不學好英語就對不起老師辛勤培育的責任感，從而提高學習的興趣與自覺性。 教師情感理念的融入，可以通過挖掘英語資源中情感因素的題材及師生情感的交流，溫潤學生的心靈。英語教材是英語課程資源的核心部分，教師應有意識地從中挑選積極健康的內容，挖掘體現(xiàn)知識性、趣味性的素材，拉近和學生的距離，建立融洽的師生關系。巧妙的導入能營造歡快愉悅的教學氛圍，引發(fā)學生的學習欲望和沖動，使學生為之所感，為之所樂，樂于學習。

　　作業(yè)評語是師生情感交流的重要紐帶，是課堂教學的重要銜接因素。因此，教師在批改學生隨筆時，切忌隨便給個分數(shù)，而應以學生的作業(yè)內容為支點，加以施評，盡可能地利用關愛的評語，與學生進行心靈對話，變作業(yè)評語為師生情感交流的資源，充分發(fā)揮評語的反饋作用和情感魅力，讓學生親其師、信其言、效其行。

　　三、和諧互動課堂的建立

　　由于受傳統(tǒng)教學方法的影響，教師在英語課堂教學中占主導地位，學生的學習實踐活動受這一組織形式的束縛而得不到全面開展，學生英語運用能力受其制約而難以提高。這種授課方式脫離了英語的本質，即實用性。作為重要交際工具的英語口語，由于缺乏人際交流，不少學生失去了學習英語的興趣。要擺脫傳統(tǒng)英語教學模式的束縛，建立和諧互動的教學課堂就顯得尤為重要。

　　和諧互動的教學模式就是要建立教師和學生都參加的雙邊性教學模式。這種模式要求教師在精心設計教學內容時，要特別注意設計好學生的活動，注意學生在獲得新知的過程中大膽放手，使學生動起來、課堂活起來。讓學生能在活動中發(fā)現(xiàn)、活動中思考、活動中體驗和活動中發(fā)展創(chuàng)新，使學生同思共想，互說互議，主動操作，更多地獲得展示自己的機會和成功感，從而使創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)。

　　在互動教學課堂中，可以運用討論方式，讓學生積極參與英語語言的學習。通過討論，學生能自由表達自己的觀點，鍛煉學生的口語，牢記要掌握的知識點，對培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀也有很大的幫助�？梢酝ㄟ^辯論的方式，把一個話題分為正方和反方兩組，在教師的主持下，展開辯論賽，不僅有利于學生積極性的提高，也有利于增強學生對課程的綜合思維能力。

　　四、培養(yǎng)科學的學習方法

　　培養(yǎng)學生科學的學習方法，對于優(yōu)質教學的實現(xiàn)也有重要作用。教師可以指導學生制定一個科學的學習計劃，要學生做好課前預習準備，在課堂中抓住學生的眼球，使學生專心聽課，盡可能讓學生把學過的知識在課堂上消化，培養(yǎng)學生摘錄筆記的能力，作為鞏固復習的資料，提高英語學習的效率。

　　總之，優(yōu)質的英語課堂教學就是在教師的科學引導下，融入情感教學理念，讓學生在課堂上盡可能活起來、動起來。在整個互動過程中，力求讓學生親自動手操作、觀察，主動思考、回答、總結，讓學生時時有成功的感覺。在師生民主和諧的氛圍中，享受學習的樂趣，得到情操的陶冶，達到人文素質發(fā)展的新高度，實現(xiàn)優(yōu)質的英語教學成果。

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